SESIÓN DE APRENDIZAJE DE REFORZAMIENTO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y Sección : Quinto
1.3. Fecha y duración : 11/09/2019 - 2 Horas.
1.4. Docente : Cesarina Mejía Rojas.
II. TÍTULO:
“Deducimos el tema y los subtemas de diversos textos expositivos”
III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
COMPETENC DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
IAS PRECISADOS. APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 Identifica
información
explícita,
seleccionando datos
específicos y la  Identifica Estrategia de lectura:
secuencia de hechos información explicita Antes, durante y
Obtiene información relevantes de textos que se encuentra en después de la lectura.
del texto escrito. narrativos de distintas partes del
estructura compleja. texto expositivo.
Integra información
explícita cuando se
encuentra en
distintas partes del
texto.
 Deduce el tema y los
subtemas de un
texto expositivo
cuando este
presenta  Deduce las relaciones
información lógicas a partir de la Guía de observación.
especializada. información de la
Lee diversos tipos Distingue lo lectura intertextual.
de textos escritos relevante de lo
en lengua materna complementario,
clasificando
Infiere e interpreta información.
información del texto.
 Deduce las
relaciones de
semejanza y
diferencia a partir  Deduce las relaciones
de información de lógicas a partir de la
detalle, entre las información de la
ideas de textos lectura intertextual.
expositivos con
base en información
contrapuesta o al
realizar una lectura
intertextual.
 Opina el contenido y  Opina sobre el
la organización contenido y la validez
textual. Emite un del texto,
juicio crítico sobre considerando los
Reflexiona y evalúa la la eficacia y validez efectos de este en los
forma, el contenido y de la información, lectores.
el contexto del texto considerando los  Emite un juicio
efectos del texto en crítico sobre la
los lectores y eficacia y validez de la
contrastado con su información,
conocimiento del considerando los
contexto efectos del texto en los
sociocultural en que lectores.
fue escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESEMPEÑO
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Revisa de manera permanente la aplicación
o Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. de estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la
secuencia y la priorización de actividades
que hacen posible el logro de la meta de
aprendizaje. Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan los demás para decidir
 si realizará o no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES
OBSERVABLES
Es ordenado y mantiene limpio su salón de
Enfoque ambiental. clase.

IV. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
- El docente saluda a las y los estudiantes y les hace recordar las normas de
convivencia del aula.
ANTES DE LA LECTURA:
Motivación
- Los estudiantes observan la imagen del zancudo que se encuentra en el
texto 1ª “Enfermedad por el virus de zika”, se les plantea las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué información tienen sobre este tipo de zancudo?
 ¿alguna vez sufrieron la picadura de un zancudo? ¿Qué sintieron?
 ¿Qué precauciones toman cuando son picados por zancudos u
Inicio otro animal parecido?
Recuperación de los saberes previos.
- Observan el titulo y las imágenes de los textos 1A y 1B “Enfermedad por
el virus de zika” y “La amenaza del virus del zika”, respectivamente:,
luego se plantea las siguientes interrogantes:
 ¿Qué tienen en común ambos título?
 ¿Qué contenidos podrías encontrar en los textos?
Conflicto cognitivo.
Con las preguntas anteriores se genera el conflicto cognitivo en las y los
estudiantes. Posteriormente se da a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje “Deducimos el tema y los subtemas de diversos textos expositivos”
DURANTE LA LECTURA
Construcción de los Aprendizajes.
- Los estudiantes numeran los párrafos del texto 1A y les decimos que leerán
aplicando la estrategia de lectura por párrafos.
- Un estudiante lee el párrafo 3 en voz alta, el resto sigue visualmente la
lectura y preguntamos: ¿A qué hacen referencia las fechas? ¿se presenta de
manera secuencial? ¿Por qué?
- Luego leen los párrafos 4 y 5 e interrogamos: ¿cómo se trasmite el virus
del zika? Subrayan la información en el texto y luego contestan ¿de qué
tratan estos párrafos? ¿en qué indicios te basas para deducir? Se les pide
que tracen una llave que abarque ambos párrafos y escriban al margen:
Desarrollo Trasmisión de la enfermedad.
- Leemos el párrafo 6 de manera modelado. Luego preguntamos: ¿de qué
manera se puede detectar la enfermedad? ¿de qué trata el párrafo?
- Les indicamos que escriban el subtema al lado del párrafo como una nota
al margen: Formas de detectar la enfermedad.
- Los estudiantes leen en silencio el párrafo 7 y responden: ¿Qué tratamiento
se sugiere? Subrayan la información ¿Cómo se podría enunciar el subtema
en este párrafo? Escriben al margen del párrafo el subtema: Tratamiento
de la enfermedad.
- Leen el párrafo 8 y subrayan las formas de prevención. ¿Cuál es el subtema
de este párrafo?
-
- Las y los estudiantes con ayuda del docente elaboran las conclusiones
sobre el tema
- Las y los estudiantes realizan la autoevaluación:
 ¿identifiqué el tema y los subtemas de los textos que leí?
Cierre  ¿Jerarquicé el tema y los subtemas de los textos que leí?
 ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la actividad?
- Responden a las siguientes interrogantes (Metacognición)
 ¿La recuperación de saberes previos te ayudó a comprender
mejor? ¿Por qué?

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

- Texto Escolar. Plumones Aula del 5° grado.
- Cuaderno e trabajo. Papel oficio cuadriculado.
 Proyector.

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis estudiantes mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

V° B° …….…………………………………….. …….……………………………………..
Mg. David Ochoa Gamboa Cesarina Mejía Rojas.
Director Docente de Comunicación

ANEXOS