Вы находитесь на странице: 1из 11

PLANIFICACION

CURRICULAR
Materia: CURRICULAR
Docente: ZULMA CEJAS
Curso: 2º SEMESTRE
Turno: MAÑANA
Integrantes: MIREYA FERNANDEZ
SARA CANQUI A.
ROSALÍA LUQUE H.
2004
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

I. DATOS

JARDÍN DE NIÑO MOISÉS


Grupos de niños: Edades 4 a 6 años
Responsables: * Mireya Fernandez P.
* Sara R. Canqui
* Rosalia Luque H.

II. JUSTIFICACIÓN

1) Nosotros fundamentamos esta planificación de acuerdo a los niños.

2) Que tienen dificultad de diversidades en el aprendizaje esto debido a problemas que hayan
tenido en casa o traumas psicológicos o falta de recursos económicos, falta de educación
de los padres. Es por eso que nos fundamentamos en el aspecto psicológico a fin de lograr
que el niño desarrolla con normalidad su niñez además de inculcar el niño como principio
fundamental en su vida el aspecto religioso que el niño tenga fe en Dios y lo reconozca
como creador de todo lo que rodea.

3) Lo que nosotros queremos lograr es que los niños desarrollen sus capacidades de
iniciativa y confianza en si mismo, Para a si poder lograr personas con objetivos trazados
en sus vidas ya que la educación y la formación de las personas comienzan desde su niñez.

III. OBJETIVOS.
Objetivos generales.

En los objetivos generales nosotros decidimos tomar el tiempo anual, para observar las
capacidades, aptitudes con el concepto del desarrollo global del niño y de la niña, para así
descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo formándose una imagen
positiva de si misma valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción
y expresión también adquiriendo hábitos básico de salud y bienestar.

a) Actuar de forma cada vez más autónomas en sus actividades habituales, adquiriendo
progresivamente seguridad, afectiva y emocional y desarrollan sus capacidades de
iniciativa y confianza en si mismo.

b) Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales, respondiendo a
los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y
colaboración.

c) Observar y explorar el entorno e inmediatamente con una actitud de curiosidad y cuidado.

d) El de conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno mostrando actitudes de


respeto e interés y participación hacia los mismos.

e) Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de recursos y


medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de
edad.

f) El de utilizar el lengua oral de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación


habituales para comprender y ser comprendido por los demás.

Con esto queremos nosotros observar el desarrollo de dos niños y no así observar su conducta
o comportamiento.

Objetivos Específicos.

En objetivos específicos nos basamos en la evaluación diaria de la siguiente manera:


a) 20 Mts., dedicado a aprender a cantar canciones sencillas bajo la dirección de las
educadoras.

b) 15 Mts., dedicado a la actividad libre durante el cual el niño juega con materiales de su
propia elección, (juegos de cubos, rompecabezas, etc.)

c) 20 Mts2., dedicado al área de lengua (con cuentos, etc.)

d) 15 Mts2., dedicado al descanso.

e) 20 Mts2., dedicado al área de matemáticas (con juegos)

f) 15 Mts2., dedicado a hacer recortes, pintar, realizar en juegos grupales.

IV. CONTENIDOS DE ÁREAS.


PSICOMOTRICIDAD
 Oculo Manual

- Los niños y niñas se sientan en círculo con una pelota para todos, si pasara la pelota
haciendo rodar, después de decir el nombre del compañero a quien se lo van a pasar.

Para dirigir bien la pelota tienen que mirar se lo van a pasar la pelota ; quien la recibe la
agarra con las dos manos y decir el nombre del otro compañero antes de hacerlo rodar
hacia el o la educadora que todas participen en el juego.

 Control de la Postura

- Dividir el grupo en 2 partes una parte hace de árboles y la otra de niños que corren por el
bosque, los niños de árboles se quedan quietos, dos niños que corren entre los árboles,
corren sin tener que tocarlos (con una música alegre y cuando pare música los niños que
corren se detienen).

En esta parte de psicomotricidad nosotros queremos que los niños desarrollen el control de su
cuerpo y sus movimientos.

ESQUEMA CORPORAL

- Repartir a los niños un globo que no este demasiado inflado y les pedimos que se lo
pongan en la cabeza, con la nariz, que se lo ponga en diferentes partes de cuerpo y los
niños también pueden sugerir algunas partes donde se lo puede venir.

El objetivo es que los niños conozcan en el esquema corporal nosotros queremos que los
niños lleguen a conocer su cuerpo y en que parte se encuentran, Ejm.: ojos, ojos, boca,
barriga, estómago, pies, etc.

PERCEPCIÓN.

En la parte de la percepción nosotras tenemos que ayudar a los niños a desarrollar la partes
auditiva y lo visual.

VISUAL ÓPTICO

A esta edad el niño tienen que temer la capacidad de ver con figuras y formas y visual, Ejm.:
armar las rompecabezas, análisis de figuras enteras y después va avanzando o armando con
juegos que tengan más piezas, y así también va discriminando figuras geométricas ,
y los tamaños, grandes, pequeños, medianos, y también los colores básicos y secundarios,
mostrándole cuadros, de esta manera el niños desarrolla su visualización.
AUDITIVO

Es donde debemos ayudar a desarrollar la capacidad de discriminar sonidos desde


onomatopeyas, sonidos ambientales, sonidos de instrumentos y musicales, sonido de su
cuerpo, también desarrollar su memoria auditiva haciendo repetir al niño lo que uno le dice.

HAPTICA

En esta área nuestro objetivo es que el niño pueda conocer objetos blandos y duros para que
niño palpando y percibiendo pueda diferenciar los objetos.

QUINESTÉSICA

En esta área nosotros queremos enseñar a los niños mediante dinámica que tenga el fin de
que el niño haga diversos movimientos.

METODOLOGÍA

Nuestra metodología la dividimos en las siguientes partes;


Por los rincones
RINCÓN DE LENGUAJE.

Donde habrá cuadros, libros de cuentos, y cuadros de abecedarios, etc.

RINCÓN DE MATEMÁTICAS.

Donde habrá cuadros con números de colores, juegos didácticos para matemáticas.

RINCÓN DE ASEO.

Donde habrán espejos, bolsitas colgadas con material de aseo (sepillo, colino, jaboncillo,
etc.)

RINCÓN DE MÚSICA

Donde habrá objetos que produzcan sonidos (instrumentos musicales, panderetas, tambores,
baquetas, guitarras, flautas, etc.)

RINCÓN DE JUEGO

Cubos, rompecabezas, dominó etc.

RINCÓN DE CREATIVIDAD

Donde habrá plastilinas, colores, acuarelas crayones, hayan pegamentos de colores, tijeras y
otros materiales.

RECURSOS.

RECURSOS MATERIALES

- 1 Salón (hablante grande)


- 5 Mesas pequeñas
- 20 Sillas pequeñas
- 2 Pizarras medianas
- 2 Estantes
- Colgadores
- 1 Teatrin
- Colchonetas
- Alfombras
- Radio
- Televisor
- Focos
- Bañadores
- Cortinas
- Botín de vacuna
- Escoba, basurero
- Cuadros
- Variedad de Juguetes
- Materia de Escritorio
- Reglas
- Gomas
- Grapas
- Papeles de todo tipo
- Lápices
- Colores
- Marcadores
- Folders
- Tijeras
- Pegamento
- Jaboncillo
- Jaboncillos
- Cepillos
- Detergentes
- Mochilas
- Mandiles
- Escritorio
- Calculadora
- Máquina de escribir
- Bolígrafos - papeles
- Carpetas
- Termo, tasas, platillos, cucharas, caldera, botiquín de primeros auxilios
- Estufa
RECURSOS HUMANOS
- Directora
- Secretaria
- Educadora
- Niñera
- Portero
- Padres de Familia
- Alumnos
- Psicóloga

EVALUACIÓN
COEVALUACIÓN.

Nuestra forma de evaluar sería :

1. LENGUAJE:

La exploración de reconocimientos de las capacidades participativo - motrices.


- Desarrollo de lenguaje oral y tradiciones o oralidad.
- Su aproximación al lenguaje escrito y a través de la lectura y escritura.

2. MATEMÁTICAS

- El conocimiento de los números y sus operaciones.


- La exploración de los espacios y de las medidas.

3. EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD

- La sensibilización hacia la música “si discrimina diferentes melodías y sonidos cuando


escucha o interpreta música.
- El desarrollo de las capacidades creativas.

HETERO EVALUACIÓN

Por otras evaluamos al grupo durante el último mes de esta gestión. Lo evaluamos mediante
el aprendizaje que han logrado durante la gestión en diferentes áreas.
Los evaluamos a dos niños diferentes pruebas ya sean individuales y grupales

AUTO EVALUACIÓN

Nosotros nos llegamos a evaluar según el rendimiento de nuestros alumnos el como ellos
llegaron a rendir al final de la gestión.

Вам также может понравиться