UNIDAD N° 05

I.- TÍTULO: ¿Qué podemos hacer para fomentar las habilidades sociales en los estudiantes?

DATOS GENERALES
• ÁREA : PFRH
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 3°
• DURACIÓN : 14 días ( 12 de agosto al 29 de agosto)
• PROFESORES : MARÍA BERROCAL

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS / EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
VALORACIÓN
• Construye su identidad: Identifica los beneficios que se obtiene al practicar el respeto ante los Comprende la importancia Rubrica de
- Se valora a sí mismo demás y comprenderá las consecuencias cuando carece de ese valor de la práctica de respeto a evaluación
- Autorregula sus en el contexto social. los demás mediante una
emociones carta de disculpa.
- Reflexiona y Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante
argumenta determinadas situaciones de conflicto que involucra los derechos Explica su punto de vista
éticamente humanos en diferentes contextos. sobre una situación
- Vive su sexualidad de conflictiva.
manera integral y Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo
responsable de con la situación que se presenta. Explica sus causas y consecuencias, Comprende el significado
acuerdo a su etapa de y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer de fomentar una buena
desarrollo y madurez relaciones asertivas demostrando los factores que contribuya la convivencia con los
demás a través de una
dramatización.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
Empatía ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
Enfoque orientación al bien comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas
común Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
Generosidad
futuras.

Perseverancia Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros para mejorar uno mismo.
Enfoque Búsqueda de la
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
excelencia Liderazgo
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
 Vinculación con  Se comunica oralmente.
competencias de otras áreas  Escribe diversos textos.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el salón de tercer año de secundaria de la IE, se ha visto ciertas situaciones que afectan una adecuada relación interpersonal con los demás, por ejemplo,
alumnos que no expresan algún punto de vista, compartir experiencias o comentarios en la clase; por ende, tiene una actitud introvertida. También se observó
en algunos poca tolerancia frente a opiniones distintas a o que se maneja. Viendo todo ello, se optó por manejar un proyecto que abarque la problemática y
arroje soluciones a favor del estudiante.

V.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: El respeto para vivir en paz
En esta sesión, el estudiante verá los beneficios que tiene el manejar el respeto ante
sus semejantes y algunos casos para su reflexión. Se desarrollará una carta de
disculpa.
Sesión 3: ¿Qué hacer frente a situaciones de conflicto?
En esta oportunidad, el estudiante expresará sus ideas y emociones a través de una
dramatización grupal indicando una situación conflictiva y sus soluciones.
Sesión 2: El conflicto en las relaciones sociales
En esta sesión, el estudiante comprenderá los factores que propician
conflictos en las relaciones interpersonales y sus soluciones. Luego,
verá a través de unos videos ciertas situaciones en la cual peligra la
integridad de la persona y compartirán sus puntos de vista según lo
visto.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de 3 ro de secundaria del área de Desarrollo Personal,  Hojas de colores, pegamento,  Aula, patio escolar
Ciudadanía y Cívica. cintas. o laboratorio de
 Guía de actividades de 3 ro de secundaria del área de Desarrollo  Fichas de aplicación ciencias.
Personal, Ciudadanía y Cívica.  Cuaderno de campo.
 Manual del docente de 3ro de secundaria del área de Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica.

VII. BIBLIOGRAFIA
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
 MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
 MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria (2019)
 Etc.
 _________________________ ______________________________
Docente subdirector

REFLEXIONES
¿Qué logros tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué debo tener en cuenta para la próxima vez?
 UNIDAD N° 06
I.- TÍTULO: La cooperación nos ayuda a obtener mejores resultados

DATOS GENERALES
• ÁREA : PFRH
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 3°
• DURACIÓN : 25 días (2 de setiembre al 4 de octubre)
• PROFESORES : MARÍA BERROCAL

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
• Construye su Comprende la Rubrica de
identidad: Opina reflexivamente sobre las consecuencias de un conflicto o problema y brinda importancia de evaluación
- Se valora a sí soluciones pacíficas para evitar que esto perjudique el bienestar social. una solución a
mismo. favor de todos a
Expresa sus ideas de acuerdo con la situación que se presenta en su historieta. través de una
- Autorregula sus Detalla el beneficio de la práctica de los valores y lo que ocasiona en los personajes historieta.
emociones. implicados en la historia.

- Reflexiona y
argumenta
éticamente

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
Empatía ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
Enfoque orientación al bien comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas
común Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
Generosidad
y futuras.

Perseverancia Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros para mejorar uno mismo.
Enfoque Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
Liderazgo
excelencia de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
 Vinculación con  Escribe diversos tipos de textos.
competencias de otras áreas  Se comunica oralmente.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La cooperación es un valor fundamental en la convivencia del ser humano; lamentablemente, a veces, al no tener claro, ocasiona déficits en delegar
responsabilidades a sus compañeros. Motivada por esta problemática que padece los estudiantes de tercer año de secundaria, se ha visto necesario manejar
este proyecto que incentiva el trabajo en equipo para la elaboración de una historieta, para ello se tiene en cuenta la tolerancia y responsabilidad de los alumnos
con sus semejantes para lograr el objetivo mencionado.

V.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: La solución pacifica de los conflictos Sesión 2: ¿Qué debemos hacer frente a un conflicto?
En esta sesión, el estudiante reflexionará sobre el beneficio de la resolución de En esta sesión, el estudiante avanzará la historieta sobre un valor
problemas de forma viable practicando los valores del respeto, tolerancia y empatía determinado señalado por el docente, para ello será necesario el apoyo
través de algunos videos y compartirán sus opiniones. Finalmente, se dará un de sus demás compañeros. Se revisará los avances y el terminado del
tiempo para el trabajo grupal (previamente se indicó a los estudiantes) en desarrollar producto.
una historieta sobre uno de los valores mencionados.
Sesión 3: ¿De qué se trata mi historieta?
En esta sesión, el estudiante explicará junto con su grupo el contenido de su
historieta y la enseñanza sobre ello.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de 3 ro de secundaria del área de Desarrollo Personal,  Hojas de colores, pegamento,  Aula, patio escolar
Ciudadanía y Cívica. cintas. o laboratorio de
 Guía de actividades de 3 ro de secundaria del área de Desarrollo  Fichas de aplicación ciencias.
Personal, Ciudadanía y Cívica.  Cuaderno de campo.
 Manual del docente de 3ro de secundaria del área de Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica.

VII. BIBLIOGRAFIA
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
 MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
 MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria (2019)
 Etc.
 _________________________ ______________________________
Docente subdirector

REFLEXIONES
¿Qué logros tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué debo tener en cuenta para la próxima vez?
 UNIDAD N° 05
I.- TÍTULO: ¿Qué podemos hacer frente a las pocas habilidades sociales?

DATOS GENERALES
• ÁREA : PFRH
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 4°
• DURACIÓN : 14 días ( 12 de agosto al 29 de agosto)
• PROFESORES : MARÍA BERROCAL

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
• Construye su Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de los conflictos y Exposición breve Rubrica de
identidad: propone acciones basadas en principios éticos y en la dignidad de las sobre los evaluación
personas mediante la resolución de cuestionario. problemas de la
sociedad y el
- Se valora a sí Identifica los factores que contribuyen al acoso escolar y expone las respeto a la
mismo. dignidad humana.
soluciones para frenar ese tipo de situaciones a través de intervenciones
- Autorregula sus orales. Dramatización
emociones. sobre los
Sustenta, con argumentos razonados, una posición a favor de una sana conflictos en la
- Reflexiona y convivencia entre los semejantes, considerando los principios éticos y la escuela.
argumenta dignidad humana a través de una dramatización.
éticamente.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
Empatía ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
Enfoque orientación al bien comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas
común Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
Generosidad
y futuras.
 Perseverancia Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros para mejorar uno mismo.
Enfoque Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
Liderazgo
excelencia de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

Vinculación con  Se comunica oralmente.

competencias de otras áreas  Escribe diversos tipos de textos.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el salón de cuarto año de secundaria de la IE, se ha visto ciertas situaciones que afectan una adecuada relación interpersonal con los demás, por ejemplo,
alumnos que no expresan algún punto de vista, compartir experiencias o comentarios en la clase; por ende, tiene una actitud introvertida. También se observó
en algunos poca tolerancia frente a opiniones distintas a o que se maneja. Viendo todo ello, se optó por manejar un proyecto que abarque la problemática y
arroje soluciones a favor del estudiante.

V.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Los conflictos son parte de la vida en sociedad Sesión 2: Conflictos y soluciones en la escuela
En esta sesión, el estudiante comprenderá la definición del conflicto, las normas y En esta sesión, el estudiante comprenderá los conflictos con los
sus tipos, los problemas en la sociedad y el respeto a la dignidad humana; luego compañeros (tipos de acoso escolar), la amenaza de la violencia y
pasan a realizar una actividad en pares en la cual será necesario compartir su punto acciones para enfrentar el acoso escolar mediante un organizador
de vista sobre el tema. visual. Luego realizarán una actividad.
Sesión 3: Alto al bullying
En esta sesión, los estudiantes dramatizarán algún tipo de acoso escolar y
expondrán sus soluciones frente a ello; será necesario la opinión de sus demás
compañeros de clase.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de 4 to de secundaria del área de Desarrollo Personal,  Hojas de colores, pegamento,  Aula, patio escolar
Ciudadanía y Cívica. cintas. o laboratorio de
 Guía de actividades de 4to de secundaria del área de Desarrollo  Fichas de aplicación ciencias.
Personal, Ciudadanía y Cívica.  Cuaderno de campo.
 Manual del docente de 4 to de secundaria del área de Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica.
VII. BIBLIOGRAFIA
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
 MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
 MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria (2019)
 Etc.

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Docente subdirector

REFLEXIONES
¿Qué logros tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué debo tener en cuenta para la próxima vez?
 UNIDAD N° 06
I.- TÍTULO: Somos parte de una gran familia

DATOS GENERALES
• ÁREA : PFRH
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 4°
• DURACIÓN : 25 días (2 de setiembre al 4 de octubre)
• PROFESORES : MARÍA BERROCAL

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
• Construye su Rubrica de
identidad: Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus decisiones referente Exposición breve evaluación
- Se valora a sí a los diversos conflictos, y propone acciones basadas en principios éticos y en la sobre la
mismo dignidad de las personas mediante la resolución de cuestionario. importancia de la
- Autorregula sus resolución de
emociones conflictos.
- Reflexiona y Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación de
argumenta conflicto moral considerando principios éticos y la dignidad humana a través de la Elaboración del
éticamente elaboración de un afiche. afiche sobre las
- Vive su ventajas del
sexualidad de Identifica las ventajas y características de la conciliación extrajudicial en el ámbito diálogo frente a
manera integral social a través de la resolución de ficha de actividad. una situación de
y responsable de conflicto.
acuerdo a su
etapa de Exposición breve
desarrollo y sobre las
madurez ventajas de la
conciliación
extrajudicial y el
arbitraje.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Identidad Valora la importancia del manejo de los elementos autóctonos del país.
Enfoque intercultural Respeto Escucha las opiniones diferentes de sus demás compañeros sobre la importancia de la identidad nacional.
 Perseverancia Muestra actitud constante en el trabajo aceptando sugerencias.
Enfoque búsqueda de la
Liderazgo Propone determinadas medidas para lograr ser un estudiante identificado con su país.
excelencia
Vinculación con  Se comunica oralmente.
competencias de otras áreas  Escribe diversos tipos de textos.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el salón de cuarto año de Secundaria, se ha visto la siguiente problemática: la conformación de grupos por afinidad. Esto ha ocasionado que ante una
oportunidad de trabajos en equipo; algunos no suelen agruparse con otros que no sean sus mismos compañeros(as); unos manejan la negativa de no realizar
algún tipo de trabajo grupal en la cual, para la docente, es de preocupar. Por lo tanto, se realizará este proyecto con la finalidad de fomentar la cooperación
positiva con todos y esto sea beneficioso tanto para ellos como para los docentes de las distintas áreas.

V.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: La resolución de conflictos Sesión 2: Creamos un afiche sobre el diálogo
En esta sesión, el estudiante comprenderá sobre la resolución de conflictos, el En esta sesión, el estudiante creará un afiche sobre la importancia del
dialogo para solucionar las diferencias, mecanismo para resolver conflictos y diálogo siguiendo la estructura de ello. Lo realizará de forma grupal.
negociación, mediación y conciliación mediante la lectura de la ficha informativa.
Luego, se realizará una actividad de forma grupal.
Sesión 3: La conciliación extrajudicial y el arbitraje
En esta sesión, el estudiante verá sobre las ventajas de conciliar, las características
de la conciliación extrajudicial y solución a los conflictos. Luego, pasará a realizar
una actividad en parejas.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de 4 to de secundaria del área de Desarrollo Personal,  Hojas de colores, pegamento,  Aula, patio escolar
Ciudadanía y Cívica. cintas. o laboratorio de
 Guía de actividades de 4 to de secundaria del área de Desarrollo  Fichas de aplicación ciencias.
Personal, Ciudadanía y Cívica.  Cuaderno de campo.
 Manual del docente de 4 to de secundaria del área de Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica.

VII. BIBLIOGRAFIA
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
  MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
 MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria (2019)
 Etc.

_________________________ ______________________________
Docente subdirector

REFLEXIONES
¿Qué logros tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué debo tener en cuenta para la próxima vez?
 UNIDAD N° 05
I.- TÍTULO: ¿Qué acciones debo seguir para fortalecer mis habilidades sociales?

DATOS GENERALES
• ÁREA : PFRH
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 5°
• DURACIÓN : 14 días ( 12 de agosto al 29 de agosto)
• PROFESORES : MARÍA BERROCAL

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
• Construye su Identifica la relación que existe entre la resiliencia y la creatividad a través del Dramatización Rubrica de
identidad: análisis de casos representados por ellos mismos, considerando principios éticos y sobre una evaluación
- Se valora a sí la dignidad humana. problemática y
mismo. presentar sus
Reconoce los distintos tipos de comunicaciones y las ventajas de la toma de soluciones.
- Autorregula sus decisiones frente a situaciones positivas y negativas demostrando una actitud
emociones. empática resolviendo una ficha de actividad. Demostración de
cooperación y
- Reflexionay Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza la importancia empatía ante
argumenta de la toma de decisiones frente a situaciones diversas como el reto mariscalino. variados retos.
éticamente. Utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones
empáticas.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Solidaridad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
planetaria
Enfoque de medio ambiente
Naturaleza Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su actuar en beneficio de las personas.

Perseverancia Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros para mejorar el uso del reciclaje.
Enfoque Búsqueda de la
Liderazgo Propone determinadas medidas para el cuidado del medio ambiente.
excelencia
Vinculación con competencias  Se comunica oralmente.
de otras áreas  Escribe diversos tipos de textos.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V.- SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: La resiliencia y creatividad Sesión 2: Habilidades sociales y toma de decisiones
En esta sesión, el estudiante expresará sus ideas a través de una dramatización sobre un En esta sesión, el estudiante identificará la definición de las habilidades
caso en particular, también dirás las soluciones para ello. sociales, los tipos de comunicación, la definición de la toma de decisiones y
algunos ejemplos a través de organizador visual. Luego se pasa a desarrollar
una actividad.
Sesión 3: Reto mariscalino
En esta sesión, con los grupos conformados, realizará diversos retos deportivos, académicos
y dinámicos. En todo momento, la profesora supervisará que la actividad sea satisfactoria.
Se felicitará al grupo ganador.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de 5 to de secundaria del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y  Hojas de colores,  Aula, patio escolar
Cívica. pegamento, cintas. o laboratorio de
 Guía de actividades de 5to de secundaria del área de Desarrollo Personal,  Fichas de aplicación ciencias.
Ciudadanía y Cívica.  Cuaderno de
 Manual del docente de 5 to de secundaria del área de Desarrollo Personal, campo.
Ciudadanía y Cívica.

VII. BIBLIOGRAFIA
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
 MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
 MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria (2019)
 Etc.
_________________________ ______________________________
Docente subdirector
REFLEXIONES
¿Qué logros tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué debo tener en cuenta para la próxima vez?
 UNIDAD N° 06
I.- TÍTULO: Expreso mis ideas a través de las intervenciones orales

DATOS GENERALES
• ÁREA : PFRH
• BIMESTRE : III
• GRADO Y SECCIÓN : 5°
• DURACIÓN : 25 días (2 de setiembre al 4 de octubre)
• PROFESORES : MARÍA BERROCAL

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
• Construye su Realización de un Rubrica de
identidad: Propone una herramienta eficaz que ayude a organizar el tiempo priorizando horario personal evaluación
- Se valora a sí las actividades que realice diariamente y ayude a desenvolverse que favorezca la
mismo personalmente y académicamente. planificación.
- Autorregula sus
emociones
Identifica los factores que favorece en la elección de la carrera u ocupación a raíz
- Reflexiona y
de toda la información de las distintas fuentes y desarrollando una actividad.
argumenta Exposición
éticamente individual de la
Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza las
- Vive su información
sexualidad de habilidades e intereses sobre la orientación vocacional. Utiliza estrategias de relevante sobre la
manera integral autorregulación que le permiten establecer relaciones empáticas. carrera elegida
y responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Identidad Valora la importancia del manejo de los elementos autóctonos del país.
Enfoque intercultural Respeto Escucha las opiniones diferentes de sus demás compañeros sobre la importancia de la identidad nacional.

Perseverancia Muestra actitud constante en el trabajo aceptando sugerencias.

Enfoque búsqueda de la
Liderazgo Propone determinadas medidas para lograr ser un estudiante identificado con su país.
excelencia
 Vinculación con  Se comunica oralmente.
competencias de otras áreas  Escribe diversos tipos de textos.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el salón de quinto año de Secundaria, se ha visto que los estudiantes tienen cierta dificultad para realizar trabajos grupales con otros compañeros de su
mismo grado, esto puede ser a raíz del grado de confianza que maneje con algunos; lamentablemente, esto puede generar cierto malestar para unos y para el
mismo docente del curso. A partir de ello, como una medida de solución, se ha visto necesario el trabajo de forma grupal de tal manera que nadie se sienta
excluido, además, aprenderán a manejar otros valores como la tolerancia, el respeto y la resiliencia.

V.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: ¿Cómo organizo mi tiempo?
En esta sesión, el estudiante conocerá las formas de organizar el tiempo y los
obstáculos si se carece de planificación. Luego, se le brindará un formato de horario
en la cual colocará sus actividades que realiza durante el día, esto lo realizará en
parejas.
Sesión 3: Presento mi carrera profesional
En esta sesión, los estudiantes exponen la carrera profesional que haya optado,
brindando información relevante como el significado, ejemplos, el porqué de la
decisión de la profesión realizando un poster.
Sesión 2: Proyecto vocacional
En esta sesión, los estudiantes comprenderán las habilidades de la
persona y la orientación vocacional mediante los breves testimonios de
ex alumnos (elección de la carrera, información y la situación actual)
siendo una referencia de motivación. En pares, el estudiante formulará
preguntas sobre la exposición.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de 5 to de secundaria del área de Desarrollo Personal,  Hojas de colores, pegamento,  Aula, patio escolar
Ciudadanía y Cívica. cintas. o laboratorio de
 Guía de actividades de 5 to de secundaria del área de Desarrollo  Fichas de aplicación ciencias.
Personal, Ciudadanía y Cívica.  Cuaderno de campo.
 Manual del docente de 5 to de secundaria del área de Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica.

VII. BIBLIOGRAFIA
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
 MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
 MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria (2019)
  Etc.

_________________________ ______________________________
Docente subdirector

REFLEXIONES
¿Qué logros tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué debo tener en cuenta para la próxima vez?