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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Syllabus del curso Señales y Sistemas

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias


Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional Disciplinar
Curso: Señales y Sistemas Código: 203042
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Paola Andrea Actualizador de curso: Paola Andrea
Mateus Abaunza Mateus Abaunza
Fecha de elaboración: 28 de octubre de Fecha de actualización: 28 de octubre
2018 de 2018
Descripción del curso:

El curso de Señales y Sistemas hace parte del campo de formación disciplinar de


los programas de Ingeniería Electrónica e Ingeniería de Telecomunicaciones. Se
deriva del núcleo problémico 2 denominado Proceso de pensamiento científico:
Fundamentación Científico–Tecnológica, para reconocer señales y sistemas en
tiempo continuo y discreto, analizar mediante modelamiento matemático series y
transformadas de Fourier en el dominio de la frecuencia, transformada de Laplace
y diseñar filtros analógicos a través de funciones de transferencia.

El curso consta de tres (3) créditos académicos, dividido en tres unidades que se
desarrollan en 16 semanas. Se emplea la estrategia de Aprendizaje Basada en Tareas
(ABT), la cual incentiva una actitud hacia el pensamiento crítico en torno a la
resolución de tareas y ejercicios, facilitando el aprendizaje y autonomía del estudiante.
Al tratarse de un curso metodológico, se desarrollan simulaciones en Matlab, Octave
o Scilab, empleadas para la apropiación de las competencias prácticas del curso.

Es necesario que los estudiantes inscritos al curso, tengan conocimientos en el área


de matemáticas básicas, tales como álgebra, cálculo diferencial, cálculo integral y
programación; con el fin de abordar las temáticas del curso con unas bases sólidas
y una mejor comprensión.

Cada una de las tres unidades del curso, se articulan a una competencia específica:
La primera unidad se inicia con clasificación y operaciones básicas de señales y
sistemas continuos y discretos, además del análisis de sistemas lineales invariantes
en el tiempo.

La segunda unidad consiste en desarrollar el proceso de convolución discreta y


continua, y análisis de señales en el dominio de la frecuencia mediante series y
transformada de Fourier.

La tercera unidad está orientada al análisis de la transformada de Laplace y


funciones de transferencia.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

 Al finalizar el curso, el estudiante analice señales y sistemas en el dominio del


tiempo y de la frecuencia, mediante técnicas matemáticas y herramientas
computacionales, para la solución de problemas propios de la ingeniería.

Competencias del curso:

 El estudiante explica la naturaleza y diferencia entre señales continuas y


discretas, empleando análisis matemático y herramientas computacionales para
su modelamiento.
 El estudiante establece el comportamiento de las señales en el dominio de la
frecuencia, mediante el análisis de las series y transformada de Fourier.
 El estudiante analiza señales continuas a través de transformada de Laplace y
funciones de transferencia.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos


1. Señales y sistemas Las siguientes referencias son del libro guía del curso
“Ambardar”, Procesamiento de señales analógicas y
 Operaciones básicas digitales. Es importante que las revise y las lea
de señales continuas
 Operaciones básicas completamente, para que pueda iniciar el proceso de
de señales discretas aprendizaje del curso.
 Sistemas LTI
Panorama - Introducción al curso

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Panorama. Cengage Learning,
(2nd ed, pp. 1-7). Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/retrieve.do?resultListType
=RELATED_DOCUMENT&userGroupName=unad&inPS=t
rue&contentSegment=&prodId=GVRL&isETOC=true&do
cId=GALE|CX4060300008

Energía y potencia de señales continuas

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Señales. Cengage Learning,
(2nd ed, pp. 8-11). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?tabID=&userGroupName=unad&inPS=true&prodId=
GVRL&contentSet=GALE&docId=GALE|CX4060300016

Operaciones sobre señales continuas

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Operaciones Sobre Señales.
Cengage Learning, (2nd ed, pp. 12-13). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?tabID=&userGroupName=unad&inPS=true&prodId=
GVRL&contentSet=GALE&docId=GALE|CX4060300017

Energía y potencia de señales discretas

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Señales Discretas. Cengage
Learning, (2nd ed, pp. 39-41). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?tabID=&userGroupName=unad&inPS=true&prodId=
GVRL&contentSet=GALE&docId=GALE|CX4060300027
Operaciones sobre señales discretas

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Operaciones Sobre Señales
Discretas. Cengage Learning, (2nd ed, pp. 41-44).
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?tabID=&userGroupName=unad&inPS=true&prodId=
GVRL&contentSet=GALE&docId=GALE|CX4060300028

Sistemas continuos

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Clasificación de Sistemas.
Cengage Learning, (2nd ed, pp. 68-85). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?resultListType=RELATED_DOCUMENT&userGroupNa
me=unad&inPS=true&contentSegment=&prodId=GVRL
&isETOC=true&docId=GALE|CX4060300035

Sistemas en tiempo discreto

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Clasificación de Sistemas.
Cengage Learning, (2nd ed, pp. 97-118). Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?resultListType=RELATED_DOCUMENT&userGroupNa
me=unad&inPS=true&contentSegment=&prodId=GVRL
&isETOC=true&docId=GALE|CX4060300045

Objeto Virtual de información Unidad 1


El Objeto Virtual de información le permite al
estudiante afianzar conocimientos sobre las unidades
del curso. En esta OVI, usted podrá encontrar
información detallada sobre la Unidad 1, donde se
abordan temas de señales y sistemas continuos y
discretos.
Mateus, P. (2018). Operaciones básicas de Señales
Unidad 1. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/22325

Objeto Virtual de Aprendizaje Unidad 1

Mateus, P. (2018). OVA_Unidad 1. Bogotá:


Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/22482
Las siguientes referencias son del libro guía del curso
“Ambardar”, Procesamiento de señales analógicas y
digitales. Es importante que las revise y las lea
completamente, para que pueda iniciar el proceso de
aprendizaje del curso.

Convolución Continua

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Convolución. Cengage Learning,
2. Análisis de Fourier (2nd ed, pp. 130-155). Recuperado de
y Convolución http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?resultListType=RELATED_DOCUMENT&userGroupNa
 Convolución continua me=unad&inPS=true&contentSegment=&prodId=GVRL
 Convolución discreta &isETOC=true&docId=GALE|CX4060300056
 Series de Fourier
 Transformada Correlación Continua
continua de Fourier
Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales
analógicas y digitales: Correlación. Cengage Learning,
(2nd ed, pp. 156-159). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?tabID=&userGroupName=unad&inPS=true&prodId=
GVRL&contentSet=GALE&docId=GALE|CX4060300067
Convolución Discreta

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Convolución Discreta. Cengage
Learning, (2nd ed, pp. 169-183). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?resultListType=RELATED_DOCUMENT&userGroupNa
me=unad&inPS=true&contentSegment=&prodId=GVRL
&isETOC=true&docId=GALE|CX4060300069

Correlación Discreta

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Correlación Discreta. Cengage
Learning, (2nd ed, pp. 187-188). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?tabID=&userGroupName=unad&inPS=true&prodId=
GVRL&contentSet=GALE&docId=GALE|CX4060300079

Series de Fourier

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Series de Fourier. Cengage
Learning, (2nd ed, pp. 197-204). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?resultListType=RELATED_DOCUMENT&userGroupNa
me=unad&inPS=true&contentSegment=&prodId=GVRL
&isETOC=true&docId=GALE|CX4060300081

Transformada de Fourier

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Series de Fourier. Cengage
Learning, (2nd ed, pp. 248-304). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?resultListType=RELATED_DOCUMENT&userGroupNa
me=unad&inPS=true&contentSegment=&prodId=GVRL
&isETOC=true&docId=GALE|CX4060300096#

Objeto Virtual de información Unidad 2


El Objeto Virtual de información le permite al
estudiante afianzar conocimientos sobre las unidades
del curso. En esta OVI, usted podrá encontrar
información detallada sobre la Unidad 2, donde se
abordan temas de convolución discreta y continua y
series de Fourier.

Valderrama, F. (2016). Curso de Señales y Sistemas


Unidad 2. Duitama: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9572
Las siguientes referencias son del libro guía del curso
“Ambardar”, Procesamiento de señales analógicas y
digitales. Es importante que las revise y las lea
completamente, para que pueda iniciar el proceso de
aprendizaje del curso.

Transformada de Laplace

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


3. Transformada de analógicas y digitales: Transformada de Laplace.
Laplace y análisis Cengage Learning, (2nd ed, pp. 330-337). Recuperado
de sistemas de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
 Propiedades de la o?resultListType=RELATED_DOCUMENT&userGroupNa
transformada de me=unad&inPS=true&contentSegment=&prodId=GVRL
Laplace &isETOC=true&docId=GALE|CX4060300114
 Plano s
 Polos y ceros
 Función de Función de transferencia
transferencia
Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales
analógicas y digitales: Polos y Ceros de la Función de
Transferencia. Cengage Learning, (2nd ed, pp. 339-
358). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?resultListType=RELATED_DOCUMENT&userGroupNa
me=unad&inPS=true&contentSegment=&prodId=GVRL
&isETOC=true&docId=GALE|CX4060300118
Filtros Analógicos

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales


analógicas y digitales: Polos y Ceros de la Función de
Transferencia. Cengage Learning, (2nd ed, pp. 398-
458). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.d
o?resultListType=RELATED_DOCUMENT&userGroupNa
me=unad&inPS=true&contentSegment=&prodId=GVRL
&isETOC=true&docId=GALE|CX4060300133

Objeto Virtual de información Unidad 3


El Objeto Virtual de información le permite al
estudiante afianzar conocimientos sobre las unidades
del curso. En esta OVI, usted podrá encontrar
información detallada sobre la Unidad 3, donde se
abordan temas de transformada de Laplace y Función
de transferencia

Valderrama, F. (2016). Curso de Señales y Sistemas


Unidad 3. Duitama: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9578

Recursos educativos adicionales para el curso:

La siguiente referencia, le servirá de lectura complementaria para su proceso de


aprendizaje.

Unidad 1: Quiroga, J. (2007). Análisis de Fourier: Señales. (pp. 17- 80).


Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/0B7IdP8eYshy8ZHloWmxPRW8yZkE/view

Valderrama, F. (2016). Curso de Señales y Sistemas Unidad 1. Duitama:


Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9581
Unidad 2: Quiroga, J. (2007). Análisis de Fourier: Señales. (pp. 83- 128).
Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/0B7IdP8eYshy8ZHloWmxPRW8yZkE/view

Unidad 3: Valderrama, F. (2017). OVI Filtrado Señales y Sistemas. Recuperado de


https://youtu.be/dVlKUrKPJWA

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:


Teniendo en cuenta lo expuesto por Guzmán (2013), la estrategia de aprendizaje que
se propone en el curso de Señales y Sistemas es el Aprendizaje Basado en Tareas
(ABT). Esta estrategia incentiva una actitud hacia el pensamiento crítico en torno a la
resolución de tareas y ejercicios, facilitando el aprendizaje y autonomía del estudiante.
Es un método participativo de trabajo activo y gira en torno al desarrollo de tareas
que propenden el logro de las competencias planteadas para el curso.

La elaboración de la estrategia está contemplada por tres fases:

1. Pre tarea – Actividad de presaberes: En esta tarea, los estudiantes consultan


fuentes de información para lograr comprender el contexto en el cual se desenvolverá
el curso.

2. Ciclo de tarea:
- Tarea 1 - Operaciones básicas de señales y sistemas continuos y
discretos: El estudiante desarrolla ejercicios de desplazamiento y escalamiento
en señales de tiempo continuo y discreto.
El estudiante caracteriza los tipos de salida de los sistemas LTI continuos
mediante la respuesta al impulso.
- Tarea 2 - Señales en el dominio de la frecuencia: El estudiante aplica la
convolución continua y discreta utilizando los métodos gráficos, analíticos y
tabulares mediante la resolución de ejercicios.
El estudiante mediante la solución de ejercicios analiza las series y
transformadas de Fourier, con el fin de comprender el comportamiento de las
señales continuas en el dominio de la frecuencia.
- Tarea 3 – Análisis en el dominio del tiempo: El estudiante resuelve
ejercicios de transformada de Laplace y funciones de transferencia.
3. Post Tarea – Evaluación Final: El estudiante aplica los conceptos abordados en
el curso mediante el desarrollo de un filtro analógico.

Guzmán, Luz Dary. (2013). Metodologías, Estrategias y Herramientas Didácticas Para


el Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD. Julio 2013.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la


desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Presaberes Pre tarea – Actividad de presaberes

 Realizar aportes conceptuales sobre la


definición y clasificación de señales y
sistemas continuos y discretos.
3-6 Unidad 1: Señales y Tarea 1 – Operaciones básicas de señales y
sistemas sistemas continuos y discretos

 Operaciones básicas  Investigar conceptos teóricos


de señales continuas  Resolver ejercicios de desplazamiento,
 Operaciones básicas reflexión y amplificación de señales
de señales discretas continuas y discretas.
 Sistemas LTI  Comprobar el análisis matemático
mediante simulación práctica en
software Matlab, Scilab u Octave.
 Describir sistemas LTI y obtener la
respuesta al impulso
7 - 10 Unidad 2: Análisis de Tarea 2 – Señales en el dominio de la
Fourier y Convolución frecuencia

 Convolución  Investigar conceptos teóricos


continua  Resolver ejercicios de convolución
 Convolución discreta mediante el método analítico con
 Series de Fourier modelamiento matemático.
 Transformada  Aplicar los métodos gráficos y tabulares
continua de Fourier para convolución discreta.
 Desarrollar las series y transformada
de Fourier para obtener armónicos de
las señales y el espectro en frecuencia.
 Comprobar el análisis matemático
mediante simulación práctica en
software Matlab, Scilab u Octave.
11 y 14 Unidad 3: Transformada Tarea 3 – Análisis en el dominio del tiempo
de Laplace y análisis de
sistemas  Investigar conceptos teóricos
 Realizar ejercicios mediante las
 Transformada de propiedades de la transformada de
Laplace Laplace.
 Plano s  Encontrar polos y ceros en funciones de
 Polos y ceros transferencia.
 Función de  Comprobar el análisis matemático
transferencia mediante simulación práctica en
software Matlab, Scilab u Octave.
15 y 16 Unidades 1, 2 y 3 Post tarea - Evaluación final
 Diseñar un filtro analógico.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en


este curso.
El acompañamiento docente se define como “la acción comunicativa pedagógica de
carácter permanente, oportuna y pertinente, orientada a diseñar, de manera efectiva,
condiciones para potenciar el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes,
provista de estrategias metodológicas y didácticas para la asesoría académica, las
orientaciones metodológicas y de consejería, entre otras.

Las siguientes son las estrategias de acompañamiento a utilizar en el curso de Señales


y Sistemas:

Acompañamiento sincrónico:

 Skype: El estudiante puede ingresar a la herramienta Skype para


interactuar con el tutor a fin de resolver sus dudas e inquietudes. El o los tutores
del curso programan una agenda de atención que les permitirá brindar la
atención de manera organizada y coordinada con los estudiantes.
 Webconference: Se realizará una sesión de Web-conferencia en cada unidad del
curso, en dichas sesiones se profundizará sobre los contenidos de cada unidad,
así mismo se realizarán recomendaciones y sugerencias a los grupos
colaborativos. Se publicará el enlace correspondiente para su posterior consulta.

Acompañamiento asincrónico:

 Foros y mensajería Interna: El tutor del curso realizará una realimentación de


las participaciones de los estudiantes y del trabajo realizado cada uno de los
grupos colaborativas para guiarlos hacia los fines del aprendizaje y disipar dudas
e inquietudes.

 Objetos Virtuales de Información (OVIs): Son recursos digitales creados por los
tutores del curso con el propósito de explicar teorías, conceptos o problemáticas
del curso, se encuentran publicados en el curso para su consulta por parte del
estudiante del curso.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer
Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderació
o de
de la según la estrategia de máximo/500 n/500
seman
evaluación aprendizaje puntos puntos
a
Documento individual en
1-2 Inicial formato pdf que contenga la 25 25
solución de la pre tarea
Individual
 Documento en formato
word que contenga
análisis teórico,
solución de los
Intermedia ejercicios, script y
3-6 350 130
Unidad 1 gráficas de la práctica 1

Colaborativo
 Documento en formato
PDF que contenga:
Portada, introducción,
objetivos, cuerpo
(ejercicios teóricos y
prácticos), conclusiones
y bibliografía
Individual
 Documento en formato
word que contenga
análisis teórico,
solución de ejercicios,
script y gráficas de la
práctica 2
Intermedia
7-10 120
Unidad 2 Colaborativo
 Documento en formato
PDF que contenga:
Portada, introducción,
objetivos, cuerpo
(ejercicios teóricos y
prácticos), conclusiones
y bibliografía.
Individual
 Documento en formato
word que contenga
análisis teórico,
solución de ejercicios,
script y gráficas de la
practica 3
Intermedia
11-14 100
Unidad 3 Colaborativo
 Documento en formato
PDF que contenga:
Portada, introducción,
objetivos, cuerpo
(ejercicios teóricos y
prácticos), conclusiones
y bibliografía
Documento colaborativo en
formato pdf que contenga la
15-16 Final 125 125
solución a la Post-tarea
evaluación final
Puntaje Total 500 puntos 100%