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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
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SESION N°01
La autoestima es amor a lo nuestro
¿Qué buscamos lograr?
 Elevar o construir la autoestima del estudiante a través de su propio descubrimiento interior.
Materiales o recursos a utilizar
- Ficha.
- Lectura.
PRESENTACIÓN:
 Escuchan el cuento del diamante
Un peregrino había llegado a las afueras de la aldea y acampó bajo un árbol para pasar la
noche. De pronto llegó corriendo hasta él un habitante de la aldea y le dijo:
- “¡La piedra! ¡Dame la piedra preciosa!”
- “¿Qué piedra?”, preguntó el peregrino.
- “La otra noche se me apareció en sueños el Señor Shiva”, dijo el aldeano, “y me aseguró
que si venía al anochecer a las afueras de la aldea, encontraría a un peregrino que me daría
una piedra preciosa que me haría rico para siempre”.

El sannyasi rebuscó en su bolsa y extrajo una piedra. “Probablemente se refería a ésta”, dijo
mientras entregaba la piedra al aldeano. “La encontré en un sendero del bosque hace unos
seis días. Por supuesto que puedes quedarte con ella.”

El hombre se quedó mirando la piedra con asombro. ¡Era un diamante! Tal vez el mayor
diamante del mundo, pues era tan grande como la mano de un hombre.

Tomó el diamante y se marchó. Pasó la noche dando vueltas en la cama, totalmente incapaz
de dormir. Al día siguiente, al amanecer, fue a despertar al sannyasi y le dijo:

- “Dame la riqueza que te permite desprenderte con tanta facilidad de este diamante”.
Preparar pequeños ovillos de lana de distintos colores para cada alumno antes de hacer los
ovillos esconder en el interior una sorpresita.
Cada alumno elige un ovillo al dar una señal convenida todo empiezan a desenvolver el ovillo
y hacer un nuevo ovillo descubriendo su sorpresa.
Una vez que tienen su sorpresa, se sientan en círculo y les indican que intercambien sus
sorpresas si el estudiante no quiere intercambiar no hay que obligarlo porque su sorpresa es
suya y la quiere mucho.
DESARROLLO
 Leen el siguiente texto
EL ALAMBRITO
Alambrito era un niño especial, pues conocía el lenguaje de los artefactos eléctricos. Era bajito,
callado y tímido, pero cuando estaba frente a un electrodoméstico, todo cambiaba: sacaba su
destornillador y su alicate y se ponía a conversar con el artefacto. Lo abría, lo arreglaba y lo
limpiaba.
Un día una familia muy rica fue a vivir en la casa grande de la ciudad, era la familia Atletini: papá,
mamá. Abuela y tres niños, Pipo, Papo y Pepo. Estos niños eran muy traviesos.

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I- Julio 1
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En una ocasión le propusieron a Alambrito hacer bromas pesadas a los vecinos. Pero Alambrito
no quiso. Pasaron los días y los hermanos Atletini lo invitaron a almorzar y él aceptó.

Cuando Alambrito llegó a la mansión, Pipo, Papo y Pepo salieron corriendo y lo dejaron
encerrado. Alambrito sacó de su bolsillo su destornillador y su alicate y se puso a conversar con
los artefactos.
Los hermanitos Atletini volvieron al atardecer. Abrieron la puerta y Alambrito salió muy tranquilo
diciéndole:
“Lo pasé muy bien, adiós”.
Horas después, en la mansión de los Atletini, algo sucedió: cuando llegó la mamá y trató de
utilizar la lavadora, se prendieron todas las luces de la casa.
El papá prendió el televisor y se abrió la tapa del microondas, la abuela entró a la cocina y se
encontró con el refrigerador estaba dando las noticias.
Los hermanitos tuvieron que confesar lo sucedido a sus padres.
Ustedes han hecho una travesura muy grande, dijo el papá. Ahora van a disculparse con
Alambrito y le van a pedir que venga a arreglar los electrodomésticos de nuestra casa.
Pipo, Papo y Pepo, llenos de vergüenza, tocaron el timbre de la casa de Alambrito.
¡Hola amigos! dijo Alambrito con una sonrisa chiquita, un poco, sólo un poco burlona- ¿en qué les
puedo ayudar?
Discúlpanos, Alambrito- dijeron Pipo, Papo y Pepo Atletini - Fuimos muy pesados contigo, pero
ahora queremos pedirte que seas nuestro amigo de verdad.,
Bueno - dijo Alambrito que era muy generoso.
Por favor, ¿Podrías ir a casa y arreglar los artefactos eléctricos? Dijeron los hermanos.
Por supuesto - dijo Alambrito - dijo papá Atletini, eres un genio. Les has dado una lección a mis
hijos. Puedes venir cuando quieras a jugar a esta casa, pero, por favor, no con los artefactos.
Y entonces todos se pusieron a reír.

CIERRE (15 minutos) :


Responde a interrogantes
1. ¿Qué sucede en estos hechos? Escribe
• Pipo, Papo y Pepo le propusieron a Alambrito hacer bromas pesadas.

• Pipo, Papo y Pepo encerraron a Alambrito en su mansión.

2. ¿Por qué crees que Alambrito no aceptó hacer bromas pesadas a los vecinos?
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3. ¿Qué crees que esperaban los niños Atletini que hiciera Alambrito cuando lo dejaron encerrado?
Marca X
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4.- ¿Qué sucede en estos hechos?
Pipo, Papo y Pepo le propusieron a Alambrito hacer bromas pesadas.
Pipo, Papo y Pepo encerraron a a} Alambrito en su mansión.
5. ¿Por qué crees que Alambrito no acepto hacer bromas pesadas a los vecinos?

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I- Julio 2
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6. ¿Qué crees que esperaban los niños que hiciera Alambrito cuando lo dejaron cerrado?
Qué Alambrito malograra los electrodomésticos de su
casa.
Qué se asustara mucho y que se desesperara.
Qué almorzara solo.
¿Qué harías tú si te quedarías encerrado en un lugar?
Escribe un compromiso:
Colorea

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I- Julio 3
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SESION N°02
Primero escuchar segundo hablar
CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA
 El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con plenitud y eficacia en el
entorno social.
¿Qué buscamos?
 Que los estudiantes identifique la importancia de escuchar y hablar en el momento adecuado.
Materiales o recursos a utilizar
- Lectura.
- fichas
Presentación
 Se les presenta el dibujo de una campana y se les pregunta ¿Cuándo suena la campana en la
iglesia?

DESARROLLO
 Ubicados en círculo escuchan la lectura “La campana que rompió el silencio”
Había una vez un lejano valle, donde todos sus
habitantes eran muy ruidosos, gritaban constantemente
y pasaban el tiempo criticando y hablando los unos de los otros.
Tanto era el escándalo que creaban los habitantes de este valle,
que no dejaban descansar al mago que allí cerca vivía. El mago
muy enfadado hechizó aquel valle y a todos sus habitantes, la
Maldición condenó al valle a permanecer eternamente en silencio.
Solo se romperían con un sonido creado por todos, un sonido que
saliera de escucharse unos a otros.
Ninguna melodía se escuchaba, ninguna risa podía oírse allí, ni una simple palabra. Solo se
escuchaba el silencio que aparece cuando nada suena, cuando nada se escucha. Los
habitantes de aquel valle, que desde entonces fue conocido como el valle del silencio,
intentaron por todos los medios hacer sonar sonidos en sus calles. La música que antes
alegraba el lugar había desaparecido. Lo intentaron con todos los instrumentos musicales,
tocaban la guitarra pero nada se escuchaba, interpretaban canciones en la flauta pero nada
sonaba, cantaban lindas canciones pero sus voces estaban mudas, un famoso pianista lo
intento con su piano pero ninguna melodía alegraba el valle. Parecía imposible deshacer la
maldición, si nada sonaba como podían escucharse, si nada se oía como podían crear un
sonido entre todos. Ya no podían gritar, ni tampoco hablar unos de los otros, y esto mejoro
sus relaciones, pero echaban de menos las risas y la música.
Fue entonces desde el silencio, cuando aprendieron a escucharse unos a otros a través de
las miradas y los gestos. Sin gritos era más fácil entender y escuchar aunque nada dijeran.
Aprendieron a comunicarse escribiéndose lo que tenían que decirse, y en la escritura no se
puede gritar a los demás. De este modo todos se escuchaban y así fue como escuchándose
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I- Julio 4
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todos tuvieron una idea, entre todos construirían una gran campana que colocarían en lo alto
de la torre, de este modo el sonido de la campana estaría por encima del valle y podría
escucharse ajeno a la maldición.
Tras varios días de duro trabajo, construyeron la campana y la colocaron en lo alto de la torre,
cuando la hicieron sonar, muchas campanadas pudieron escucharse. El sonido de la
campana era oído por todos. Comenzaron a reír, pletóricos de alegría, unos a otros se
abrazaron y fue entonces cuando se dieron cuenta de que se estaban escuchando reír. El
sonido de la campana, aquella que habían fabricado entre todos había roto el silencio del valle
del silencio.
Desde entonces aquel valle, dejo de ser un ruidoso valle, y se convirtió en un valle del que
salían las más bellas melodías.
 Entre todos comentamos la lectura “La campana que rompió el silencio” a través de preguntas:¿De
dónde eran los habitantes : ¿qué ocurría en ese valle?, ¿Por qué se molestó el mago?, ¿Qué
aprendieron sus habitantes?, ¿Cómo solucionaron el problema?
 Dialogan conjuntamente y escriben el mensaje que nos da la lectura.
 Reforzamos el acuerdo coloreándolo.

 Jugamos un juego
1-JUEGO: “EL/LA REY/REINA DEL SILENCIO”
Se trabaja con todo el grupo. Se coloca a las niñas
y los niños en semicírculo y tres sillas en el frente.
En la silla del centro, se sienta el/la niña que se ha elegido
como rey/reina del silencio. La consigna es que, sin hablar
ni hacer ruido, el/la rey/reina va llamando a otros u otras dos
niños o niñas, sus ministras, a través de gestos y movimientos
con el brazo. Éstas se sientan en las dos sillas situadas a su
derecha e izquierda. Una vez sentados(as), el/la rey/reina del silencio elige a un(a) de
ellos(as) para que el la sustituya ocupando su silla. Las otras dos vuelven a su sitio;
esto se repite hasta que prácticamente todo el grupo ha ocupado una de las sillas.
El/la niña elegida rey/reina y las dos ministras deben ocupar las sillas sin hablar ni hacer
el menor ruido, de lo contrario deberán volver a su sitio. Se finaliza el juego comentando
las cosas que más les han gustado. También se revisa si hay algún/a niña que no ha
ocupado la silla y por qué. El/la adulto/a en estos casos induce al grupo a encontrar
soluciones para que esto no ocurra en sucesivas ocasiones.
CIERRE
 Concluimos diciendo que importante que sepamos escuchar y hablar en el momento adecuado.
IDEAS FUERZA

A todos nos gusta que nos escuchen, también debemos escuchar a los demás y opinar en el
momento adecuado.

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SESION N°03
¿Cómo cuidar nuestra biodiversidad?
BUSCAMOS:
Que los estudiantes reconozcan la importancia de la cuidar nuestra biodiversidad, para enfrentar
los problemas del entorno y se sientan comprometidos a practicarla.
MATERIALES:
- imágenes, fichas
Presentación
 Observan imágenes:

 Responden a preguntas: ¿Qué observas en la primera imagen? ¿Qué observas en la segunda


imagen? ¿Por qué crees que la planta se murió y el lorito se enfermó?
Desarrollo
 Dialogamos en base a la técnica la pregunta y la repregunta:
¿Cómo se sentirá si nosotros traemos animalitos o plantas de otra región para vivir en la nuestra?
 Ustedes han visto alguna vez animalitos enfermos en su comunidad o que no los cuiden
adecuadamente.
 Si tú tienes plantitas o animalitos en casa que deberíamos hacer.
 Respondiendo a las preguntas se escribirá sus respuestas en un papelógrafo.
Cierre
 Escribo un compromiso si tengo plantas o animalitos en casa como cuidarlos.
 Acciones para contribuir al cuidado de la biodiversidad y del medio ambiente
 Reforestar áreas en la escuela.
 Elaborar murales en el periódico mural y en las aulas, fomentando prácticas ambientales.
 Realizar una campaña de materiales reciclables.
Después de la Hora de Tutoría
 Recordemos que la diversidad biológica es la variedad de la vida y comprende las plantas, animales,
que viven en un espacio determinado.

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I- Julio 6
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Colorea la imagen

Colorea las imágenes donde se aprecien el cuidado de las plantas. Tacha aquellas en las que se
maltratan a las plantas

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I- Julio 7
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Colorea las imágenes que muestren una conservación a la biodiversidad.

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SESIÓN N°04
Conociendo y valorando nuestras tradiciones culturales
Lo que buscamos:
Que los estudiantes reflexionen sobre el valor que tienen las tradiciones culturales de sus padres.
Materiales o recursos a utilizar
- Video
- Canción
- Imágenes
CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA:
El conocimiento y la valoración de la propia cultura, así como la reflexión sobre temas de
actualidad.
PRESENTACIÓN:
 Organizamos a las y los estudiantes en círculo, de preferencia sentados en el piso sobre una
alfombra.
 Escuchan la canción tengo el orgullo del video:
 https://www.youtube.com/watch?v=-XaG4bjV3xU
 Corean la canción y seguimos la letra que escuchan en el video. Repartiremos las copias de la
canción, que exprese el orgullo y la identidad de nuestro origen.
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,
de haber nacido en esta hermosa tierra del sol,
donde el indómito inca prefiriendo morir,
legó a mi raza la gran herencia de su valor.
CORO
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!
Así es mi raza noble y humilde por tradición,
pero es rebelde cuando coactan su libertad,
entonces uniendo alma, mente y corazón,
rompe cadenas cuando la muerte vea llegar.
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!
Ver más en Brainly.lat - https://brainly.lat/tarea/3449292#readmore
 Responden a preguntas nuestras y nuestros estudiantes:
- ¿Les gustó la canción?
- ¿De qué país somos? ¿Qué somos?
- ¿Qué tiene nuestro Perú?
- ¿Qué nos hace sentir orgullosos de nuestro origen?
DESARROLLO
 Distribuidos en grupos colorean manifestaciones culturales
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I- Julio 9
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 Colorean una manifestación cultural

 Exponen los trabajos en plenaria en la cual presentamos todos los papelógrafos elaborados y
resaltaremos las bondades de cada zona. Asimismo, exhortaremos a los estudiantes a enorgullecerse
cada día del lugar al que pertenecen, de lo que tienen y lo de lo que son capaces de lograr.
CIERRE:
 Opinan sobre lo trabajado y lo registraremos en un papelote a manera de conclusión.
 Finalizaremos cantando la canción.
Después de la hora de tutoría:
 Solicitamos a nuestras y nuestros estudiantes que elaboren un periódico mural “Soy (región de la que
es la niña o el niño), ¡Qué viva mi región!” con poemas, dibujos, fotos y artículos sobre el tema.
IDEAS FUERZA
 Costumbres y tradiciones de nuestro país, como la comida, canciones, mitos, etc., son la esencia de
nuestra cultura, expresan nuestro origen e historia; es lo que nos identifica y nos hace sentir
orgullosos. Es importante que esta cultura sea trasmitida de generación en generación para preservar
nuestra historia.

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I- Julio 10