ACTIVIDAD: DISEÑO DEL CURSO VIRTUAL

CLAUDIA AZUCENA SILVA CAMACHO

Trabajo presentado a

Profesor
JUAN CARLOS ESCOBAR ZÚÑIGA
Magíster en Educación Virtual

Módulo de Gestión de procesos de Diseño y Desarrollo

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
DUITAMA
Marzo 2019

1
 INTRODUCCIÓN

El diseño del siguiente curso virtual permite identificar los pasos y características
básicas que se deben utilizar de manera que sea una herramienta óptima y fácil
de usar para estudiantes y docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Para continuar cabe aclarar que no es montar actividades tradicionales en un

ambiente virtual, sino adaptarlas de manera apropiada y didáctica donde el
aprendizaje mejore y los aseguremos el aprendizaje del estudiante.

Por otro lado, es importante destacar la variedad de actividades que se

pueden adaptar para determinado tema y el uso de material didáctico que se puede
sugerir a los estudiante ayudara a mejorar su proceso educativo.

Por último, en el siguiente curso el estudiante encontrará diversas actividades

que fortalecerán sus competencias y habilidades en el idioma inglés y además
tendrá los recursos y herramienta que le permitan complementar su proceso de
conocimiento, además la claridad y orden en que se presentan las actividades
asegurara el óptimo desarrollo del curso.

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 CURSO VIRTUAL

NOMBRE DEL DOCENTE: CLAUDIA AZUCENA SILVA CAMACHO

INSTUTICIÓN EDUCATIVA: COLEGIO SEMINARIO DIOCESANO

DE DUITAMA

Sección General

Nombre del curso Nos la pasamos muy bien! we had a great

time –Tiempo pasado simple
Nivel , Grado SEXTO
Intensidad horaria semanal 4 HORAS
Presentación del curso Este modulo esta diseñado para estudiantes
del curso sexto de educación Básica, donde
desarrollaran actividades lúdicas, foros,
videos, trabajos, conversaciones, escritos a
través de la plataformas digital de la
institución, el uso de Internet
Objetivos de aprendizaje Proporcionar herramientas digitales que
propicien el aprendizaje significativo
buscando el mejoramiento y fortalecimiento
de una segunda lengua a través de diferentes
herramientas digitales para integrarlo en su
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Anuncio de bienvenida Estimados estudiantes del curso sexto,
reciba un cordial saludo de bienvenida.
Damos inicio al desarrollo al módulo de
Inglés básico que se desarrollará entre el 12
de marzo y el 15 de mayo de 2019. En este
módulo, se revisaran conceptos , gramática
y vocabulario básico del tiempo pasado
simple enmarcados en los procesos de
gestion en tecnología e innovación para
mejorar el nivel de inglés en los estudiantes.
Les deseo muchos éxitos en sus
actividades. Quedo atenta a sus
inquietudes y al desarrollo de las actividades
a través del correo electrónico.

Espacios de comunicación general Foro, chat, mensajes, correo electrónico,

skype- Plataforma Institucional.
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Actividades generales Prueba diagnóstico, socialización ,
Actividades, comprensión lectora,
conversaciones, pruebas online, Evaluación
en líneas.

Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:
Competencia Lingüística:

 Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia,

mis amigos y mi entorno.
 Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
 Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados
con temas y situaciones que me son familiares.

Competencia Pragmática:

 Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis

intereses personales y académicos.
 Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma
clara y con vocabulario conocido.
 Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones,
informaciones radiales o exposiciones orales.

Competencia Sociolingüística:

 Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son
familiares.
 Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y
mi entorno cercano.
 Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.
 Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome
en gestos y repetición.

HABILIDADES QUE DESARROLLA:

 Reading: Can find predictable details in written texts. Can identify specific
information in short descriptive texts.
Puede encontrar detalles predecibles en textos escritos

4
  Writing: can write a series of simple phrases and sentences to produce short,
descriptive texts.
Puede escribir una serie de frases simples y oraciones para producer textos
descriptivos.
 Speaking: can give a short, rehearsed presentation on a given topic. Puede
ensayar y dar un presentación corta de un tema dado-
 Listening: can understand phrases and expressions related to personal
information in conversations. Puede entender frases relacionadas a
información personal en conversaciones

Resultados de aprendizaje relacionados:

Contenidos temáticos :
ACTIVIDAD:1
TRABAJA CON FECHAS. WORK WITH DATES
¿ Cómo se dicen las fechas en inglés?
. Escribir los días correctos y meses
. Mirar los números y fechas escuchar y repetir
. Decir que hiciste en determinada fecha.

ACTIVIDAD 2
¿CÓMO LO HICESTE? HOW DID YOU DO IT?
Gramatica – verbos regulares e irregulares
- Verbos regulares – reglas y pronunciación
- Verbos irregulares - reglas y pronunciación
- Lecturas

ACTIVIDAD 3
¿QUÉ HICISTE EL VERANO PASADO? WHAT DID YOU DO LAST SUMMER?
FORMAS VERBALES
- Forma afirmativa
- Forma negativa
- Forma Interrogativa y wh Question
- -Lectura Responder preguntas basadas en una lectura

ACTIVIDAD 4
RESOLVIENDO MISTERIOS - SOLVING MYSTERIES
- Describir situaciones
- Escuchar y escoger respuestas
- Ejercicios de comprensión Lectora
- Evaluación

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TRABAJA CON FECHAS – WORK WITH DATES
¿Cómo se dicen las fechas en Inglés?
-Revisar vocabulario de numeros, meses del año, estaciones, y festividades.
- Escribir el mes correcto y el día.
- Escuchar una conversación para seleccionar la respuesta adecuada.
- Completar la informacion con la fecha indicada.
- Describir y pronunciar eventos en pasado.

Descripción:

Objetivo: Identificar las formas de decir las fechas en inglés, pronunciación y escritura a
trávés de actividades de escucha y actividades de completar, responder y unir oraciones
para practicar su uso.
Los estudiantes deben aprender los días, meses y años en inglés através de fichas,
decir los días de la semana rápidamente.
Ver el horario de Juanita de la semana pasada y escribir que hizo en las fechas en
negrilla.
Haga una lista de 20 fechas especiales y describe brevemente lo que hiciste.Recuerda
usar las preposiciones adecuadas en inglés.
Envía las actividades en un documento word con portada, Introducción y conclusiones
con tu NombreApellido_curso-código-Actividad1.

Recursos didácticos.

Fichas con dias, meses, años, estaciones, numeros cardinales y ordinarios.

Descargar audios de la unidad 1
(Manjarrez, 2018)http://carolapozoenglishclub.com/article-como-escribir-las-fechas-en-
ingles-116209465.html
https://learnenglish.britishcouncil.org/es/comment/120753 (Council, 2019)

EVIDENCIA Trabajo individual

ACTIVIDAD
1: 1. Busca imágenes de 15 ciudades de el mundo, escribeles el
clima que poseen o estaciones.
2. Escuchar el audio N° 1 Y responde las preguntas.
3. Completar el ejercicio de teniendo en cuenta las fechas.
Envíalo en un documento wordcon portada, Introducción y
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 conclusiones. Nombre, apellido, curso y código.Act1.

Tipo de Desempeño Conocimiento Producto

Evidencia: X
Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe desarrollar la actividad
Descripción: planteada, responder las preguntas planteadas en la actividad 2. Desarrollar los
ejercicios en el espacio indicado. Usar Arial 10, especio doble y colocar portada con
los datos del estudiante.
Fecha de Semana primera
entrega:
Criterios de Creatividad para la realización de las ficha
Evaluación: La organización de la informacion es acorde a lo solicitado.
Desarrollo de las actividades en el orden solicitado.
Radacción de las oraciones, corresto uso de preposiciones, uso de Numeros
ordinales y cardinales.
Practica en la pronunciación del vocabulario
Uso correcto de las preposiciones, fechas y tiempo.
Puntualidad en la entrega de actividades
Referencias actuales
% El valor de la actividad corresponde a 25 Puntos el 100%
evaluación

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
CÓMO LO HICISTE? HOW DID YOU DO IT?
 Gramatica – verbos regulares e irregulares

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  Verbos regulares – reglas y pronunciación
 Verbos irregulares - reglas y pronunciación
 Lectura comprensiva.

Descripción:
1. Vea el material anexo sobre las reglas de los verbos regulares e irregulares y el video
tutorial donde escucharas la pronunciación de un hablante nativos .
2. Identifique en una lectura los verbos, luego clasifiquelos en dos tablas una para
regulares y el otro para irregulares.
3.Desarrolle la actividad 2 donde completa la informacion con el verbo adecuado.
4. Desarrolle la evaluación en línea Número 1.

Recursos didácticos:

Fichas bibliograficas con verbos regulares e irregulares. Anexo 1.

https://www.youtube.com/watch?v=r2cf1qcltzY (Council, you tube Learn English Teen, 2019)
(Council, British Council Learn English Teen, 2019)Practica 2.

EVIDENCIA Verbos regulares e irregulares.

ACTIVIDAD Pictograma con los verbos regulares e irregulares en prezzi y documento de
2: Word con las actividades desarrollada, portada y conclusiones.

Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiantes va a crear un pictograma con el vocabulario de los verbos
Descripción: regulares e irregulares , colocandole escritura y pronunciación. El Pictograma lo va
a desarrollar en prezzi y un archivo en word con actividades como sopa de letras,
ejercicios de unir, completar y ordenar . Coloque portada con los datos del
estudiante. Arial 12 .

Fecha de Semana dos

entrega:
Criterios de Se tendrá en cuenta para la evaluación, La variedad y clarides de la imágenes.
Evaluación: La organización del vocabulario acorde a la temática
La variedad de actividades para el afianciamiento y aprendizaje del vocabulario.
La creatividad para desarrollar las actividades.
El orden , presentación y acierto de las actividades
La presentación de documento, introducción, desarrollo y conclusiones de las
actividades.
Referencias Bibliográficas.

% (25 %)
evaluación

8
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
¿QUÉ HICISTE EL VERANO PASADO?
FORMAS VERBALES
- Forma afirmativa
- Forma negativa
- Forma Interrogativa y wh Question
- Lectura Responder preguntas basadas en una lectura

Descripción:
Objetivo: Identificar las reglas gramaticales que se usan para formar oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas para crear diferentes tipos de textos.
1. Identificar la tres formas básicas
2. Reconocer el verbo auxiliar del pasado simple.
3. Escribir oraciones reales y coherentes.
4. Formular y responder preguntas sencillas.
.

Recursos didácticos:
Pagina web:
https://www.ef.com.co/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/simple-past/ (EF, 2019)
https://www.google.com/search?q=gramatica+formas+del+pasado+simple&source=lnms&tbm=is
ch&sa=X&ved=0ahUKEwjup-
nE3YzhAhWPxFkKHUkaDooQ_AUIDigB&biw=596&bih=530#imgrc=GaMj5fsObq6u5M:
https://apiryf-psyddmxucmhqi7ym9y.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2017/12/read.jpg
https://es.scribd.com/doc/42342249/PAST-SIMPLE-Reading-Exercise (Rene, 2019)

EVIDENCIA A través de un mapa conceptual describa el uso del pasado

ACTIVIDAD simple con ejemplos y Escriba un texto de mínimo 1000 palabras
3: donde describa acciones en pasado usando todos los
pronombres personales y verbos regulares e irregulares.

9
Tipo de x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Por ejemplo: Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe describir
Descripción: un hecho histórico del pasado. Usando los conceptos aprendidos y dibujos para
ampliar la información Usar Arial 10, especio doble y colocar portada .
Nombre.Apellido.Act3.
Fecha de Tercera semana
entrega:
Criterios de El mapa conceptual debe estar bien organizado.
Evaluación: Los ejemplos deben ser sencillos y reales.
Uso colores para determinar las categorias
Use conectores lógico, intente no repetirlos.
La organización de la información debe ser clara y ordenada.
Debe ser un texto conlas normas básicas introducción desarrollo y conclusió.
Uso de varias fuentes de información para la obtención de los datos
Publicacion de la historia en you tube.

% (25%)
evaluación

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:
SOLVING MYSTERIES
 Describir situaciones

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  Listen and choose correct answers
 Reading comprehension exercises
 Evaluation

Descripción:
Describir hechos en pasado usando correctamente el tiempo pasado simple y las expresiones de
tiempo a través de dialogos, lecturas de comprensión y ejercicios de práctica.
1. Completar las oraciones con el verbo adecuado.
2. Pasar oraciones afirmativas a negativa e interrogativas
3. Contestar preguntas de información de un texto.
4. Escribe una historia de misterio, intercambie su historia con un compañero para sugerir ideas
o correcciones luego Publiquela en un sitio web you tube, comparta el link con sus
compañeros.

Recursos didácticos:
Lecturas complementarias.
(Council, Learn English Teens,
2019)https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/simple_past_readin
g_comprehension/past-simple-tense/86436
https://www.usingenglish.com/comprehension/48.html
Listening: https://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/410/reading/deathcar.htm (Centre, 2016)

EVIDENCIA - Enviar documento word con las actividades realizadas de gramáticas y

ACTIVIDAD comprensión lectora son portada introduccion y conclusiones.
4: Nombre.Apellido Act4
- Enviar enlace del video al foro y en el documento word.
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe responder las
Descripción: preguntas y actividades planteadas en la actividad. Usar Arial 10, espacio 1.5 y
colocar portada con los datos del estudiante. Enviar el enlace del video a través del
foro y en el documento word
Fecha de Cuarta semana
entrega:
Criterios de La organización de la información está acorde con los parametros exigidos.
Evaluación: Incluye varias fuentes de información
Valora las características de los sistemas de informacion y comunicaciones
considerando los aspectos de lecenciamiento, funcionalidad, manejo y
actualización.
% (20 %)
evaluación

11
 EVALUACIÓN DEL CURSO

El desarrollo del curso me pareció pertinente teniendo en cuenta el nivel de los

estudiante, el tiempo para desarrollar las actividades, la cantidad de actividades
y el material sugerido para desarrollar.

En cuanto a algunas actividades me parece que se pueden grabar las

explicaciones por parte del mismo docente y se pueden dar ejemplos reales de
acuerdo a situaciones que ocurren en el aula de clase y en la institución.

Me parece que puede usar otros recursos como canciones y karaokes

para que los estudiantes puedan mejorar su pronunciación siguiendo a un
hablante nativo los motiva a hablar un segundo idioma y a perder los nervios y
conseguir más confianza en el desarrollo de otras habilidades de comunicación
oral.

Para finalizar, me parece que el curso está bien estructurado y las

herramientas digitales que se usan son sencillas de usar en los estudiantes de
sexto grado, la variedad de ejercicios prácticos le permiten a los estudiantes
practicar este tiempo verbal de manera óptima y evitar ver un tema tan
importante de manera general y sin la práctica necesaria para manejar estos
temas.

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Nombre del Evaluador: Rosa Delia Pineda

Cargo: Docente Idioma Extranjero- Inglés

Institución: Colegio Seminario Diocesano de Duitama

Fecha de evaluación: lunes 22 de marzo 2019

Debilidades detectadas por el evaluador:

 Falta Material para que el estudiante entienda el uso del

tiempo pasado simple
 En cuanto a actividades comunicativas orales, es necesario
tener espacios donde el estudiante pueda interactuar con
otros en tiempo real.

Oportunidades de mejora detectadas por el evaluador:

 Uso de videos de entidades certificadas como el British Council

 Gran variedad de actividades para fortalecer las cuatro
actividades, Reading, writing, listening and speaking.
 Uso de fichas para memorizar vocabulario usando imágenes

Fortalezas detectadas por el evaluador:

 Material debidamente seleccionado.

 Uso de herramientas digitales acordes a los estudiantes de
grado sexto
 Tiempo para el desarrollo de las actividades pertinente para la
investigación y aplicación.
 Actividades didácticas y divertidas
 Se abordaron los conceptos necesarios para entender el tiempo
pasado simple.
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Amenazas detectadas por el evaluador:

 Repetición de ejemplos en las actividades.

 Problemas con el uso de algunas herramientas
 Faltan actividades de práctica en algunas temáticas.

CONCLUSIONES DEL APRENDIZAJE

Con el desarrollo del curso virtual se puede evidenciar que se debe

ser más claro al describir las actividades para evitar que los
estudiantes se confundan.
Se deben colocar ejemplos claros y sencillos para que los
estudiantes entiendan y desarrollen las actividades.
En las actividades virtuales es necesario organizar pocas pero
efectivas las actividades, donde se note que el estudiante haya
entendido y pueda aportar nuevas ideas a los conceptos dados y las
lecturas y material de apoyo les permitirá fortalecer su proceso de
aprendizaje.

Con el uso de las diferentes herramientas digitales se permite que el

estudiante pueda mejorar sus competencias en el idioma inglés y en
las innovaciones tecnológicas para ampliar su conocimiento y
mejorar sus niveles a través del material sugerido por el docente, el
cual no solo le permitirá tener acceso a otras culturas sino a
interactuar por medio de estas herramientas.

Para finalizar, cabe resaltar la importancia de la educación

virtual, en cuanto ha cerrado la brecha que existían entre las pocas
posibilidades que tenían los estudiantes para poder acceder a la
educación y poder combinarlo con su trabajo; además de poder
acceder a múltiples herramientas que le permiten acceder al
conocimiento de muchas formas.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. ANEXO 1

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