Programacion Cuarto 1 1

CEIP MARCELIANO SANTA MARÍA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CURSO: CUARTO DE PRIMARIA

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
TEMPORALIZACIÓN (a): SEGUNDA QUINCENA SEPTIEMBRE Y PRIMERA DE OCTUBRE
TITULO: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS (b)
(secuenciación) (a) EVALUACIÓN (e) APRENDIZAJE (b)
- Posibilidades y límites 1. Utilizar elementos de 1.1. Utiliza los recursos
corporales en pruebas de mejora: Reto. adecuados para resolver  Comunicación
enfrentamiento con el otro 2. Conocer y aceptar sus situaciones básicas de lingüística.
(agilidad, velocidad, fuerza). posibilidades y límites táctica individual y
- Los criterios de mejora que corporales y como tratar colectiva en diferentes
ayudan a progresar en el de mejorarlas. situaciones motrices.  Competencia
éxito. - Implicación y 3. Valorar, respetar y 1.2.Realiza matemática y
utilización adecuada de asumir los diferentes combinaciones de competencias
en Ciencia y
posibilidades corporales y niveles de ejecución. habilidades motrices Teconología
límites motrices. 4. Saber ganar y perder. básicas ajustándose a un
- Participación con el rival en 5. Es capaz de emitir objetivo y a unos
un enfrentamiento sano. juicios sobre su trabajo y parámetros espacio-  Competencia
- Observación y valoración de el de su compañero/a. temporales. digital
opiniones sobre la propia 6. Disfrutar con la 2.1. Acepta formar parte
actividad y la del compañero. - actividad física y valorar la del grupo que le  Aprender a
Aceptación del reto del otro, importancia de la corresponda y el aprender
sea quien sea. actividad física en la salud. resultado de los
- Conocimiento y aceptación enfrentamientos con  Competencias
de los niveles individuales de deportividad. sociales y cívicas.
desarrollo. 3.1. Respeta durante la
- La constancia y el esfuerzo práctica de los juegos
como indicadores de éxito y tanto a compañeros
mejora. como a instalaciones y  Sentido de la
materiales. iniciativa y
espíritu
4.1. Mantiene una
emprendedor.
actitud de colaboración y
resolución pacífica de
conflictos (habla y
escucha, no agrede…).  Conciencia y
4.2. Cumple las normas expresiones
de juego. culturales.
5.1. Identifica
comportamientos
irresponsables en la
práctica de las diferentes
actividades físico-
deportivas.
6.1.Adopta medidas de
prevención en las clases,
evitando las acciones
peligrosas durante las
actividades
ELEMENTOS TRANSVERSALES (c)
Compresión lectora:
Expresión oral y escrita:
Comunicación audiovisual:
Emprendimiento: x
Otros: Actividad física y dieta equilibrada
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE
PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS CALIFICACIÓN
X Observación directa del X Observación directa.
trabajo diario. Calificación cuantitativa.
X
Análisis y valoración de Elaboraciones Prueba de control.

tareas especialmente multimedia.
creadas para la Calificación cualitativa.
evaluación
x Valoración cuantitativa Evaluación de Tendrá como clave para el
del contenidos. diagnóstico los estándares
avance individual Controles correspondientes a la
(calificaciones) unidad.
x Valoración cualitativa del Test.

Pruebas de evaluación
avance individual
por competencias.
(anotaciones y
puntualizaciones).
La observación directa.
x Valoración cuantitativa Otros documentos
del gráficos.
avance colectivo.
x Valoración cualitativa del Debates e
avance colectivo. intervenciones.
Otros. Proyectos personales o

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (f)
MODELO PRINCIPIOS
METODOLÓGICO METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO
Modelo Actividad y Tareas individuales

discursivo/expositivo experimentación
Modelo experiencias. Participación x Agrupamientos flexibles
Talleres x Motivación x Parejas
Aprendizaje cooperativo x Personalización x Pequeño grupo
x Trabajo por tareas Inclusión x Gran grupo
Trabajo por proyectos Interacción Grupo interclase
Otros Significatividad Otros
Funcionalidad
Globalización
Evaluación formativa
Otros
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (g)
ADAPTACIÓN REFUERZO AMPLIACIÓN

CURRICULAR
RECURSOS
RECURSOS (h) MATERIALES (h) ACT.

EXTRAESCOL./COMPL. (i)
BALONES, PAÑUELOS,
CUERDAS,
COLCHONETAS, BANCOS
SUECOS, ESPALDERAS.
EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DIDACTICA y sus indicadores de logro (j)

Contribución de la metodología a la mejora del clima de aula y centro.
Resultados de evaluación del curso en cada una de las áreas
Adecuación de materiales y recursos y distribución de espacio, y a tiempo a los métodos
didácticos y pedagógicos utilizados.
*Propuesta de mejora.

TEMPORALIZACIÓN (a): TRES ÚLTIMAS SEMANAS DE OCTUBRE
TITULO: HABILIDADES MOTRICES
- Posibilidades segmentarias 1.1. Controla el  Comunicación

del cuerpo, en situaciones de 1. Utilizar la postura equilibrio corporal en lingüística.
movimiento y equilibrio. corporal para mantener situaciones de
- Experimentación de las equilibrios estáticos y complejidad creciente.
diferencias entre dinámicos 2.1. Se desplaza  Competencia
matemática y
movimientos equilibrados y 2. Adquirir confianza en manteniendo en competencias
desequilibrados con y sin el desarrollo de equilibrio la pica en dos en Ciencia y
objetos. diferentes situaciones de dedos. Teconología
- Experimentación de equilibrio estático y 3.1. Relaciona la actitud
situaciones de equilibrio, dinámico, con y sin postural correcta con
desequilibrio realizando objetos. sus efectos sobre el  Competencia
variaciones en la base de 3. Desarrollar habilidades organismo. digital
sustentación. motrices básicas,
- Toma de medidas de perceptivo-motrices. 4.1. Respeta las normas  Aprender a
aprender
seguridad en la realización 4. Anticipar situaciones higiénicas con respecto
de las actividades. de peligro, así como a las actividades físicas.  Competencias
- Valoración y aceptación de anticipar la acción y 4.2. Practica el sociales y cívicas.
las posibilidades y prever consecuencias. calentamiento como
limitaciones propias y de sus 5. Desarrollar actitudes el medida preventiva para
compañeros. trabajo de socialización, evitar lesiones.
- Participación activa en los cooperación y 4.3. Adopta medidas de  Sentido de la
juegos y en la actividad compañerismo prevención en las iniciativa y
espíritu
motriz. clases, evitando las
emprendedor.
acciones peligrosas
durante las actividades.
5.1.Identifica
comportamientos  Conciencia y
irresponsables en la expresiones
práctica de las culturales.
diferentes actividades
físico-deportivas J
Emprendimiento: x
Otros:
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE
X Análisis y valoración de Elaboraciones

Prueba de control.
creadas para la
evaluación Calificación cualitativa.
x Valoración cuantitativa Evaluación de

Tendrá como clave para el
del contenidos.
diagnóstico los estándares
avance individual Pruebas de evaluación
(anotaciones y por competencias.
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS
Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS
BALONES, BANCOS
SUECOS, ESPALDERAS,
CUERDAS.


TEMPORALIZACIÓN (a): PRIMERA SEMANA DE NOVIEMBRE
TITULO: BADMINTON
- El bádminton. Orígenes y 1. Aplicar las habilidades 1.1. Utiliza los recursos  Comunicación
evolución a lo largo de la específicas adquiridas a adecuados para lingüística.
Historia. situaciones reales de resolver situaciones
- El material: raquetas, práctica de actividades básicas de táctica
volantes, cordajes. físico-deportivas de individual y colectiva en  Competencia
matemática y
- Elementos técnicos bádminton. diferentes situaciones competencias
relacionados con el 2. Conocer y cumplir el motrices de bádminton. en Ciencia y
bádminton. reglamento básico del 1.2. Realiza Teconología
- Estrategias básicas en el bádminton. combinaciones de
juego de individuales y 3. Realizar correctamente habilidades motrices
dobles. la presa de la raqueta. básicas ajustándose a
- Reglamento básico. 4. Realizar de forma un objetivo ya unos
 Aprender a
- Juego en situación de efectiva el golpeo de parámetros espacio-
aprender
partido. derecha y de revés. temporales.
- Respeto por las reglas y 5. Mejorar aspectos  Competencias
normas del bádminton tácticos en el juego de 2.1. Utiliza los recursos sociales y cívicas.
- Preocupación y respeto por individuales y dobles. adecuados para
la correcta utilización de las resolver situaciones
instalaciones y el material. básicas de táctica
- Valoración del bádminton individual (acciones de  Sentido de la
iniciativa y
como medio de ocupación 1X1) en la práctica de
espíritu
del ocio y tiempo libre. bádminton.
emprendedor.
2.2. Utiliza los recursos
adecuados para
resolver situaciones
básicas de táctica  Conciencia y
colectiva (acciones de expresiones
2X2). culturales.
3.1. Conoce las reglas

básicas de los juegos y
la actividad deportiva
del bádminton.
4.1. Realiza cálculos con
las dimensiones de los
diferentes campos de
juego.
5.1. Acepta formar
parte del grupo que le
corresponda y el
resultado de las
competiciones con
deportividad.
5.2. Acepta y cumple las
normas de juego.
Emprendimiento: x
Otros: Igualdad entre hombres y mujeres.
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE

Prueba de control.
creadas para la
x
Valoración cuantitativa Evaluación de Tendrá como clave para el

unidad.
(calificaciones)
avance individual
por competencias.
(anotaciones y
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS

Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS

Raquetas de bádminton,
cancha de este deporte.


TEMPORALIZACIÓN (a): TRES ÚLTIMAS SEMANAS DE NOVIEMBRE
TITULO: SALTOS
- El salto y sus fases.  Comunicación

- Salto de altura. 1. Desarrollar la 1.1. Salta una serie de lingüística.
- Salto de longitud: carrera, batida, vuelo
capacidad deycoordinar
caída. el aros con balón entre
- Salto a la comba: movimiento del cuerpo a rodillas tobillos.
individual y colectivo la hora de realizar las 1.2. Salta una serie de  Competencia
- Exploración de las matemática y
diferentes fases de los aros/obstáculos en competencias
diferentes habilidades de
los saltos. saltos. fila/hilera alternando 1- en Ciencia y
2. Realizar correctamente
- Participación activa en las actividades 2 apoyos. Teconología
propuestas. la técnica de salto de
- Valoración de sus altura. 2.1. Realiza saltos en
posibilidades y limitaciones. 3. Realizar correctamente longitud o altura con un  Competencia
la técnica de salto de pie, cae sobre el mismo digital
longitud. pie y con pies juntos.
4. Coordinar el salto con  Aprender a
2.2. Salta desde una
el movimiento de la aprender
altura determinada con
cuerda, en el salto a la 3/4 de giren el aire.  Competencias
comba. 2.3. Salta desde una sociales y cívicas.
5. Respetar las altura cayendo en
posibilidades y equilibrio (pies juntos,
limitaciones propias y de brazos en cruz).  Sentido de la
los compañeros. 3.1. Efectúa un salto de iniciativa y
longitud realizando las espíritu
cuatro fases, busca emprendedor.
información y presenta
las modalidades de
saltos.  Conciencia y
4.1. Salta expresiones
individualmente a la culturales.
comba de forma
seguida y sin
interrupción.
5.1. Adapta la
intensidad de su
esfuerzo al tiempo de
duración de la
actividad.
5.2. Identifica su nivel
comparando los
resultados obtenidos en
pruebas de valoración
de las capacidades
físicas y coordinativas
con los valores
correspondientes a su
edad.
Emprendimiento: x
Otros:
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE

Prueba de control.
creadas para la

del contenidos.
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS
Modelo experiencias. X Participación x Agrupamientos flexibles
Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS

AROS, CUERDAS


TEMPORALIZACIÓN (a): TRES PRIMERAS SEMANAS DE DICIEMBRE
TITULO: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
 Comunicación
- Tipos de juegos. 1. Utilizar las estrategias lingüística.
- La regulación del juego: básicas de cooperación, 1.1. Utiliza los recursos
normas y reglas básicas. para conseguir el adecuados para
- Las estrategias del objetivo del juego resolver situaciones  Competencia
juego: matemática y
propuesto. básicas de táctica
cooperación-oposición. 2. Participar en los juegos individual y colectiva en competencias
- Resolución de de forma activa, diferentes situaciones en Ciencia y
problemas motrices en Teconología
asumiendo las propias motrices.
equipo. limitaciones y respetando 1.2. Realiza
- Aplicación de las las reglas. combinaciones de
habilidades motrices en  Aprender a
3. Dialogar y ponerse de habilidades motrices aprender
situaciones de juego. acuerdo para lograr los básicas ajustándose a
- Actitud de respeto a las
fines comunes. un objetivo y a unos  Competencias
normas y reglas del juego.
4. Tomar la victoria y la parámetros espacio- sociales y cívicas.
- Valoración de la
actuación en grupo frente derrota como parte temporales.
a la individual, como un inherente al propio juego
medio para lograr los competitivo. 2.1. Participa en la
 Sentido de la
fines propuestos. 5. Aceptar a los recogida y organización
iniciativa y
compañeros de juego, de material utilizado en espíritu
independientemente de las clases. emprendedor.
sus habilidades. 3.1. Acepta formar
corresponda y el
resultado de las  Conciencia y
competiciones con expresiones
culturales.
deportividad.
3.2. Respeta durante la
práctica de los juegos
tanto a compañeros
como a instalaciones y
materiales.
4.1. Cumple las normas
de juego.
5.1. Mantiene una
actitud de colaboración
y resolución pacífica de
conflictos (habla y
escucha, no agrede…).
Emprendimiento: x
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE

Prueba de control.
creadas para la

del contenidos.
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.
x
Valoración cualitativa del Debates e

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS
Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS

Raquetas de bádminton,
cancha de este deporte.


TEMPORALIZACIÓN (a): TRES PRIMERAS SEMANAS DE ENERO
TITULO: ALIMENTACIÓN Y SALUD
 Comunicación
- El cuidado del cuerpo: 1. Afianzar hábitos de 1.1. Relaciona la actitud lingüística.
rutinas, normas y salud e higiene en la postural correcta con
actividades. práctica de actividad sus efectos sobre el
- Efectos de la actividad física física, y en clase de organismo.  Competencia
matemática y
en el proceso de desarrollo, Educación Física. competencias
en la salud y en la mejora de 2. Reconocer los efectos 2.1. Comprueba la en Ciencia y
las capacidades físicas del ejercicio físico sobre frecuencia cardiaca y la Teconología
básicas. el cuerpo y la salud. relaciona con el tipo de
- Medidas de seguridad y 3. Reconocer y prevenir ejercicio.
prevención de accidentes. los posibles riesgos 2.2. Relaciona las  Competencia
- Calentamiento y relajación derivados de la práctica capacidades físicas digital
de manera autónoma. de actividad física. básicas con los
 Aprender a
- Consolidación de los 4. Tomar medidas de ejercicios realizados.
aprender
hábitos correctos en el seguridad en la práctica 2.3. Relaciona los
cuidado del cuerpo y la de actividad física. hábitos de alimentación  Competencias
salud. 5. Tomar conciencia de la con la actividad física. sociales y cívicas.
- Interés y gusto por el importancia del cuidado 3.1. Respeta las normas
cuidado del cuerpo. del cuerpo para una higiénicas con respecto
- Asunción de los cambios mejor calidad de vida. a las actividades físicas.  Sentido de la
que se producen en el propio iniciativa y
cuerpo. 4.1. Practica el espíritu
calentamiento como emprendedor.
medida preventiva para
evitar lesiones.
4.2. Adopta medidas de
prevención en las  Conciencia y
expresiones
clases, evitando las
culturales.
acciones peligrosas
durante las actividades.
5.1. Identifica
comportamientos
práctica de las
físico-deportivas
Emprendimiento: x
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE

Prueba de control.
creadas para la

del contenidos.
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS
Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS



TEMPORALIZACIÓN (a): PRIMERA QUINCENA DE FEBRERO.
TITULO: HOCKEY
 Comunicación
- La regulación del juego: 1. Realizar correctamente 1.1. Utiliza los recursos lingüística.
normas y reglas básicas del el agarre del stick, el adecuados para
floorball. manejo de la bola y el resolver situaciones
- Aplicación de habilidades golpeo. básicas de táctica  Competencia
matemática y
básicas en situaciones de 2. Desarrollar habilidades individual y colectiva en competencias
juego. que van a permitir en un diferentes situaciones en Ciencia y
- Conocimiento y práctica de futuro progresar hacia motrices. Teconología
una actividad deportiva una mejor práctica del
adaptada mediante hockey. 2.1. Realiza
flexibilización de las normas 3. Resolver retos tácticos combinaciones de  Competencia
de juego y adaptación de las elementales propios del habilidades motrices digital
características de los juego y de actividades básicas ajustándose a
 Aprender a
alumnos. físicas, con o sin un objetivo y a unos
aprender
- Características del floorball: oposición, aplicando parámetros espacio-
agarre del stick, golpeos, principios y reglas para temporales.  Competencias
desplazamientos... resolver las situaciones 3.1. Acepta formar sociales y cívicas.
- Utilización de las reglas motrices, actuando de parte del grupo que le
básicas para el buen forma individual, corresponda y el
funcionamiento y coordinada y cooperativa resultado de las
organización del juego. y desempeñando las competiciones con  Sentido de la
iniciativa y
- Valoración de las diferentes funciones deportividad.
espíritu
posibilidades como equipo y implícitas en juegos y 4.1. Conoce y practica
de la participación de cada actividades. juegos y deportes
de uno de sus miembros. 4. Conocer y practicar alternativos. emprendedor.
- Participación activa e diferentes juegos y 4.2. Practica juegos
interés por el juego. deportes. predeportivos y
5. Valorar la práctica de deportes adaptados.  Conciencia y
este tipo de deportes expresiones
alternativos para la 5.1. Reconoce la riqueza culturales.
ocupación del tiempo cultural, la historia y el
libre. origen de los juegos y el
deporte.
5.2. Participa en la
recogida y organización
de material utilizado en
las clases.
5.3. Respeta durante la
práctica de los juegos
tanto a compañeros
como a instalaciones y
materiales.
Emprendimiento: x
Otros:
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE

Prueba de control.
creadas para la

del contenidos.
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS
Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS



TEMPORALIZACIÓN (a): SEGUNDA QUINCENA DE FEBRERO Y MARZO
TITULO: HABILIDADES GIMNÁSTICAS
 Comunicación
lingüística.
- Conocimiento y 1. Realizar de forma 1.1. Aplica las
diferenciación de las segura y correcta las habilidades motrices de
diversas habilidades habilidades trabajadas: giro a diferentes tipos  Competencia
gimnásticas y sencillas matemática y
voltereta hacia delante, de entornos y de competencias
acrobacias. hacia atrás, pino, puente, actividades físico en Ciencia y
- Identificación de las voltereta cooperativa, deportivas y artístico Teconología
principales cualidades
rueda lateral. expresivas teniendo en
motrices implicadas en
2. Ser capaz de adaptar la cuenta los tres ejes
las habilidades  Competencia
gimnásticas y las ejecución de las corporales y los dos
habilidades, o de una sentidos, y ajustando su digital
acrobacias.
- Participación en la secuencia de las mismas, realización a los
 Aprender a
ejecución de habilidades al espacio disponible. parámetros espacio
aprender
acrobáticas y gimnásticas. 3. Aumentar el repertorio temporales y
- Ejecución de motriz con estructuras manteniendo el  Competencias
combinaciones de dinámicas de equilibrio postural. sociales y cívicas.
habilidades gimnásticas. coordinación
- Ayudas para lograr el progresivamente más 1.2. Toma de conciencia
éxito en la realización de complejas, consolidando de las exigencias y
habilidades gimnásticas. y enriqueciendo valoración del esfuerzo  Sentido de la
- Concienciación de la iniciativa y
funcionalmente las ya que comportan los
importancia de la ayuda espíritu
adquiridas aprendizajes de nuevas
a los compañeros y el emprendedor.
4. Cooperar con sus habilidades.
trabajo cooperativo compañeros y prestarles 2.1. Realiza ejercicios de
para lograr el objetivo.
la ayuda necesaria para flexibilidad en los que
la consecución y intervienen las  Conciencia y
experimentación de las principales expresiones
habilidades gimnásticas articulaciones culturales.
realizadas. corporales.
5. Valorar, aceptar y 3.1. Aplica las
respetar la propia posibilidades motrices
realidad corporal y la de de los segmentos
los demás, mostrando corporales a la mejora
una actitud reflexiva y de las diferentes
crítica. ejecuciones motrices.
4.1. Respeta la
diversidad de realidades
corporales y de niveles
de competencia motriz
entre los niños y niñas
de la clase.
5.1. Adapta la
intensidad de su
esfuerzo al tiempo de
duración de la
actividad.
Emprendimiento: x
Otros:
EVALUACIÓN (d y e)
PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS SISTEMA DE

CALIFICACIÓN

Prueba de control.
creadas para la

del contenidos.
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.

MODELO PRINCIPIOS
Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS



TEMPORALIZACIÓN (a): ABRIL
TITULO: DOSIFICO MI ESFUERZO
1.1. Comprueba la  Comunicación

1. Respetar y usar frecuencia cardiaca y la lingüística.
- Posibilidades y limitaciones correctamente sus relaciona con el tipo de
de nuestro propio cuerpo. posibilidades y ejercicio.
- Efectos de la actividad física limitaciones corporales. 2.1. Relaciona las  Competencia
matemática y
sobre nuestro organismo. 2. Orientar sus acciones capacidades físicas competencias
- Economía y equilibrio en la en función de las básicas con los en Ciencia y
dosificación y alcance del circunstancias percibidas. ejercicios realizados. Teconología
propio esfuerzo. 3. Potenciar las 2.2. Respeta las normas
- Adecuación de las posibilidades y tratar de higiénicas con respecto
posibilidades propias a las variar los límites. a las actividades físicas.  Competencia
actividades planteadas. 4. Saber evaluarse sin 3.1. Adopta medidas de digital
- Respeto de los propios sobrepasarse o prevención en las
clases, evitando las  Aprender a
límites y restricción de los infravalorarse.
aprender
deseos cuando impliquen un 5. Aumentar su condición acciones peligrosas
riesgo por encima de las física, y fomentar la durante las actividades.  Competencias
posibilidades o un peligro capacidad de superación 4.1. Practica el sociales y cívicas.
para la salud. de sí mismo. calentamiento como
- Responsabilidad hacia el medida preventiva para
propio cuerpo. evitar lesiones
5.1. Identifica  Sentido de la
comportamientos iniciativa y
espíritu
emprendedor.
práctica de las
físico-deportivas.
 Conciencia y
expresiones
culturales.
Emprendimiento: x
Otros Salud, alimentación e higiene corporal.
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE

Prueba de control.
creadas para la

del contenidos.
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS
Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS



TEMPORALIZACIÓN (a): ABRIL
TITULO: DOSIFICO MI ESFUERZO
1.1. Comprueba la  Comunicación

1. Respetar y usar frecuencia cardiaca y la lingüística.
- Posibilidades y limitaciones correctamente sus relaciona con el tipo de
de nuestro propio cuerpo. posibilidades y ejercicio.
- Efectos de la actividad física limitaciones corporales. 2.1. Relaciona las  Competencia
matemática y
sobre nuestro organismo. 2. Orientar sus acciones capacidades físicas
competencias
- Economía y equilibrio en la en función de las básicas con los en Ciencia y
dosificación y alcance del circunstancias percibidas. ejercicios realizados. Teconología
propio esfuerzo. 3. Potenciar las 2.2. Respeta las normas
- Adecuación de las posibilidades y tratar de higiénicas con respecto
posibilidades propias a las variar los límites. a las actividades físicas.  Competencia
actividades planteadas. 4. Saber evaluarse sin 3.1. Adopta medidas de digital
- Respeto de los propios sobrepasarse o prevención en las
límites y restricción de los infravalorarse. clases, evitando las  Aprender a
aprender
deseos cuando impliquen un 5. Aumentar su condición acciones peligrosas
riesgo por encima de las física, y fomentar la durante las actividades.  Competencias
posibilidades o un peligro capacidad de superación 4.1. Practica el sociales y cívicas.
para la salud. de sí mismo. calentamiento como
- Responsabilidad hacia el medida preventiva para
propio cuerpo. evitar lesiones
5.1. Identifica  Sentido de la
comportamientos iniciativa y
irresponsables en la espíritu
emprendedor.
práctica de las
físico-deportivas.
 Conciencia y
expresiones
culturales.
Emprendimiento: x
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE

Prueba de control.
creadas para la

del contenidos.
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS
Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS

TEMPORALIZACIÓN (a): PRIMERA QUINCENA DE MAYO
TITULO: MOVE YOUR BODY

- Manifestaciones expresivas 1. Conocer y practicar 1.1. Representa o
asociadas al movimiento: diferentes pasos básicos expresa movimientos a  Comunicación
el baile. para ejecutarles partir de estímulos lingüística.
- El cuerpo y el baile como posteriormente en un rítmicos o musicales,
instrumento de expresión. baile. individualmente, en
- Exploración y 2. Practicar y realizar parejas o grupos.  Competencia
matemática y
experimentación de las diferentes coreografías 1.2. Se desplaza competencias
osibilidades y recursos de baile. siguiendo un ritmo en Ciencia y
expresivos del propio cuerpo 3. Utilizar los recursos sencillo. Teconología
a través del baile. expresivos del cuerpo y 2.1. Reproduce ritmos
- Reproducción de ritmos el movimiento, de forma marcados, mediante la
sencillos y adecuación del estética y creativa, percusión con  Competencia
movimiento a los mismos. comunicando diferentes partes del digital
- Ajuste espontáneo del sensaciones, emociones cuerpo.
 Aprender a
movimiento a estructuras e ideas. 2.2. Adapta el
aprender
espacio-temporales sencillas. 4. Conocer diferentes movimiento al ritmo de
- Participación en actividades culturas a través de la la música.  Competencias
expresivas, respetando las danza y el baile. 3.1. Participa en sociales y cívicas.
peculiaridades propias y de composiciones
los compañeros. individuales y grupales
- Valoración de los usos utilizando estímulos
 Sentido de la
expresivos y comunicativos sonoros.
iniciativa y
del cuerpo. 4.1. Respeta las
espíritu
diferentes formas de
emprendedor.
expresarse.
 Conciencia y
expresiones
culturales.
Comunicación audiovisual: x
Emprendimiento: x
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE
X
Análisis y valoración de Elaboraciones Prueba de control.

creadas para la Calificación cualitativa.
evaluación
x Valoración cuantitativa Evaluación de Tendrá como clave para el

avance individual
por competencias.
(anotaciones y
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS

Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS


TEMPORALIZACIÓN (a): JUNIO
TITULO: JUEGOS PREDEPORTIVOS

1. Resolver retos tácticos 1.1 Utiliza los recursos
- La regulación del juego: elementales propios del adecuados para  Comunicación
normas y reglas básicas de baloncesto.
juego y de actividades resolver situaciones lingüística.
- Recursos para la físicas, con o sin básicas de táctica
práctica de actividades oposición, aplicando individual y colectiva en
deportivas en el entorno principios y reglas para diferentes situaciones  Competencia
inmediato y en su matemática y
resolver las situaciones motrices. competencias
tiempo de ocio. motrices, actuando de 1.2. Realiza en Ciencia y
- Tipos de actividades
forma individual, combinaciones de Teconología
predeportivas de
coordinada y cooperativa habilidades motrices
baloncesto.
- Aplicación de las y desempeñando las básicas ajustándose a
diferentes funciones un objetivo y a unos  Competencia
habilidades básicas de
implícitas en juegos y parámetros espacio-
baloncesto en actividades. temporales. digital
situaciones de juego. 2. Participar y disfrutar 2.1. Demuestra
- Práctica de actividades y en
juegos relacionados
el juego ajustando su autonomía y confianza  Aprender a
con el baloncesto, aprender
actuación, tanto en lo en diferentes
basadas en el juego que se refiere a aspectos situaciones, resolviendo
limpio, y adaptadas  Competencias
motores, como a problemas motores con sociales y cívicas.
mediante flexibilización aspectos de relación con espontaneidad y
de las normas de juego.
los compañeros. creatividad.
- Interés por compartir el
3. Demostrar un 2.2. Es capaz de utilizar
juego con los demás.  Sentido de la
- Identificación de los comportamiento el recurso motriz
personal y social adecuado a la situación iniciativa y
valores fundamentales espíritu
del juego: el esfuerzo responsable, planteada.
emprendedor.
personal, la relación con respetándose a sí mismo 2.3. Distingue las
los demás y la y a los otros en las estrategias de
aceptación del resultado. actividades físicas y en cooperación y de
los juegos, aceptando las oposición.  Conciencia y
normas y reglas 2.4. Práctica de expresiones
establecidas y actuando diferentes tipos de culturales.
con interés e iniciativa juegos y actividades
individual y trabajo en motrices, relacionadas
equipo. con el baloncesto.
3.1. Acepta formar
corresponda y el
resultado de las
competiciones con
deportividad.
3.2. Acepta las normas
y reglas establecidas.
Emprendimiento: x
EVALUACIÓN (d y e)
SISTEMA DE

Prueba de control.
creadas para la

del contenidos.
puntualizaciones).
del gráficos.
avance colectivo.

grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros documentos
gráficos.
MODELO PRINCIPIOS
Funcionalidad
Globalización
Otros

CURRICULAR
RECURSOS



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CEIP MARCELIANO SANTA MARÍA

CURSO: CUARTO DE PRIMARIA

ELEMENTOS TRANSVERSALES (c)

Análisis y valoración de Elaboraciones Prueba de control.

x Valoración cualitativa del Test.

Otros. Proyectos personales o

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (f)

Modelo Actividad y Tareas individuales

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (g)

ADAPTACIÓN REFUERZO AMPLIACIÓN

RECURSOS (h) MATERIALES (h) ACT.

EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DIDACTICA y sus indicadores de logro (j)

CURSO: CUARTO DE PRIMARIA

- Posibilidades segmentarias 1.1. Controla el  Comunicación

ELEMENTOS TRANSVERSALES (c)

X Análisis y valoración de Elaboraciones

x Valoración cuantitativa Evaluación de

Otros. Proyectos personales o

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (f)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (g)

ADAPTACIÓN REFUERZO AMPLIACIÓN

EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DIDACTICA y sus indicadores de logro (j)

CURSO: CUARTO DE PRIMARIA

3.1. Conoce las reglas

ELEMENTOS TRANSVERSALES (c)

X Análisis y valoración de Elaboraciones

Valoración cuantitativa Evaluación de Tendrá como clave para el

Otros. Proyectos personales o

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (f)

Aprendizaje cooperativo x Personalización x Pequeño grupo

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (g)

ADAPTACIÓN REFUERZO AMPLIACIÓN

RECURSOS (h) MATERIALES (h) ACT.

EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DIDACTICA y sus indicadores de logro (j)

CURSO: CUARTO DE PRIMARIA

- El salto y sus fases.  Comunicación

X Análisis y valoración de Elaboraciones

x Valoración cuantitativa Evaluación de

Otros. Proyectos personales o

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (f)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (g)

ADAPTACIÓN REFUERZO AMPLIACIÓN

RECURSOS (h) MATERIALES (h) ACT.

EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DIDACTICA y sus indicadores de logro (j)

CURSO: CUARTO DE PRIMARIA

ELEMENTOS TRANSVERSALES (c)

X Análisis y valoración de Elaboraciones

x Valoración cuantitativa Evaluación de

Valoración cualitativa del Debates e

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (f)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (g)

RECURSOS (h) MATERIALES (h) ACT.

EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DIDACTICA y sus indicadores de logro (j)

CURSO: CUARTO DE PRIMARIA

ELEMENTOS TRANSVERSALES (c)

X Análisis y valoración de Elaboraciones

x Valoración cuantitativa Evaluación de

Otros. Proyectos personales o

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (f)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (g)

ADAPTACIÓN REFUERZO AMPLIACIÓN

RECURSOS (h) MATERIALES (h) ACT.

EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DIDACTICA y sus indicadores de logro (j)