Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Fase 2 – Contextualización

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad académica
Nivel de formación
Campo de Formación
Nombre del curso
Código del curso
Tipo de curso
Número de créditos
Escuela de Ciencias Jurídicas y Políticas
Especialización
Formación disciplinar
Economía, Presupuesto Público y Hacienda Pública
109005
Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
3

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 9
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1,2,3
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
200 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
viernes, 6 de septiembre de 2019 jueves, 7 de noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
 El estudiante integra elementos provistos por la teoría microeconómica y la teoría
macroeconómica, para el desarrollo y la aplicación de herramientas analíticas en el
tratamiento de temas de financiación y gasto del Estado.
Temáticas a desarrollar:
 Unidad 2 – Hacienda Pública. Bajo esta unidad se establece la aproximación a los
objetivos y componentes de la hacienda pública, concepto que se ha extendido para
considerar otras funciones que deben ser asumidas por el Estado; tal como “proveer
bienes y servicios públicos a la comunidad, asignar de manera eficiente los recursos
económicos, coadyuvar en la distribución equitativa del ingreso y la riqueza, propender
por el desarrollo económico, social y ambiental […]” (Sánchez, 2012, p. 20).
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
 Fase 2. Contextualización: El grupo colaborativo debe identificar los principales
instrumentos de intervención del Estado en la economía, haciendo énfasis en los
elementos centrales de la hacienda pública y su contextualización en el escenario
colombiano.
Actividades a desarrollar
El grupo de trabajo colaborativo debe realizar el debate en torno a:
 Parte 1 – Las principales políticas e instrumentos de que dispone el Estado para
realizar su intervención en la economía.

 Parte 2 – Los instrumentos centrales de intervención del Estado asociados con la

Hacienda Pública y su contextualización en el escenario colombiano.

 Parte 3 - Los ingresos y el gasto público de un ente territorial (i.e. municipio o

departamento, en sus diferentes categorías) seleccionado, con el fin de establecer,
mediante un análisis comparativo, sí se está frente a un equilibrio o desequilibrio
presupuestal (i.e. déficit / superávit).

Para efectos del desarrollo de este literal, se debe:

 Los datos base para el análisis (10 años, como mínimo) deben ser tomados del
Departamento Nacional de Planeación. Acceder al siguiente enlace:
https://terridata.dnp.gov.co/#/
 Considerar la totalidad de las partidas que integran los ingresos y gasto público,
durante el período de análisis (10 años, siendo 2018 o 2017, el más reciente).
 El análisis debe incorporar elementos de apoyo, tal como: gráficos, tablas,
diagramas, indicadores, entre otros.
 El análisis debe partir de revisar serie de datos (10 años) para las partidas de
ingresos y gastos, para luego analizar aquellos períodos que no registran equilibrio
fiscal, identificando los motivos de este comportamiento.
 Consultar y explicar el índice de desempeño fiscal para el ente territorial
seleccionado.
 El grupo puede apoyarse en informes y estudios presentados por las
administraciones locales para complementar y argumentar los hallazgos.
  Entorno de Conocimiento. Entorno que permite consultar el material
de lectura requerido y complementario.
Entornos
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Entorno en el que se habilita
para su
el espacio para el desarrollo de la actividad.
desarrollo
 Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entorno en el que se realiza
la entrega del documento final requerido para la actividad.
Colaborativos: Documento, producto de la interacción grupal,
atendiendo las siguientes especificaciones:
 Extensión (contenido): i) Parte 1: 3.000 a 4.000 caracteres; ii) Parte 2:
3.000 a 4.000 caracteres y iii) Parte 3: 8.000 a 10.000 caracteres.
Productos  Otros elementos: portada, anexos y bibliografía.
a entregar  Formato: Word, en fuente Franklin Gothic Book (11 pts.), con espacio
por el sencillo y texto justificado.
estudiante  El grupo hará entrega de un (01) documento, en el cual se relacionan
los estudiantes que registraron participación en el desarrollo de la
actividad.
El documento producto de esta actividad es un insumo para la Fase 4


(Presentación de Resultados).

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la

actividad
Para el cabal desarrollo de la actividad se sugiere que el grupo
colaborativo considere las siguientes recomendaciones:
 Identificar los integrantes del grupo y establecer los canales de
Planeación de comunicación que serán empleados para el desarrollo de la
actividades actividad.
para el  Realizar la selección del rol (Ver literal siguiente) que será asumido
desarrollo del por cada estudiante al interior del grupo colaborativo.
trabajo  Revisar la guía de actividad dispuesta para la Fase 2 (Ver Entorno
colaborativo de Aprendizaje Colaborativo), con el fin de comprender los
requerimientos para el desarrollo y entrega da la actividad; así
como, los criterios evaluación que serán aplicados.
 Establecer un cronograma de trabajo al interior del grupo.
 El estudiante puede asumir alguno de los siguientes roles:
 Moderador: estudiante responsable de: i) dirigir y orientar a sus
compañeros de grupo con relación a las pautas necesarias para
realizar el trabajo, ii) establecer comunicación directa con la/el
docente para la atención de dudas y iii) hacer la entrega del
documento final en el Entorno de Seguimiento y Evaluación. (1
estudiante)
 Relator: estudiante responsable de: i) recopilar los aportes del
Roles a
grupo y ii) elaborar el documento producto del debate grupal;
desarrollar por
teniendo especial cuidado con la coherencia, la redacción y la
el estudiante
originalidad. (2 estudiantes)
dentro del
 Verificador: estudiante responsable de verificar que el
grupo
documento que será entregado cumple con las exigencias del
colaborativo
trabajo, expresadas en la guía de actividad. (2 estudiantes)

* Observaciones:

 El asumir un rol no exime al estudiante de participar en el

desarrollo de la actividad. Los roles deben rotarse en cada fase.
 Ejercer un rol no es considerado dentro de la calificación de la
actividad, su ejercicio es solo para optimizar la actividad del
grupo.
Roles y
responsabilidad
Las responsabilidades que deben ser asumidas por el estudiante
es para la
están, en estricto sentido, asociadas con el rol asumido por cada
producción de
integrante del grupo de trabajo colaborativo (Ver literal previo).
entregables por
los estudiantes
El documento final debe cumplir con las normas APA (American
Psychological Association). En específico, sólo se seguirán las pautas
Uso de
asociadas con la conformación de citas y referencias bibliográficas.
referencias
No se aplica las especificaciones relacionadas con espaciado,
alineación y demás relativas a la forma de un documento.
 El Acuerdo 029 de 2013 -Reglamento Estudiantil, establece:
 “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” (literal e, art. 99).
 “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos
o resultados de productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la Universidad (literal f,
art. 99)
Políticas de
plagio De acuerdo con lo anterior, el incurrir en plagio conlleva a que el
estudiante sea objeto de las siguientes sanciones académicas:
 En los casos de fraude académico, demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 En los casos relacionados con plagio, demostrado en el trabajo
académico, cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1,2,3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
El grupo establece: i) El grupo establece, de El grupo no establece:
los instrumentos de forma parcial: i) los i) los instrumentos de
intervención del instrumentos de intervención del Estado
Estado en la economía intervención del en la economía y ii) los
Análisis
y ii) los instrumentos Estado en la economía instrumentos asociados
colaborativo
asociados con la y ii) los instrumentos con la hacienda pública 70
Revisión
hacienda pública y su asociados con la y su contextualización
teórica
contextualización al hacienda pública y su al escenario nacional.
escenario nacional. contextualización al
escenario nacional.
(Hasta 70 puntos) (Hasta 45 puntos) (Hasta 30 puntos)
El grupo caracteriza el El grupo caracteriza, El grupo no caracteriza
estado de las finanzas de forma parcial, el el estado de las
del ente territorial estado de las finanzas finanzas del ente
Análisis seleccionado, del ente territorial territorial seleccionado;
colaborativo concluyendo sobre la seleccionado, por tanto, no concluye
130
Análisis presencia o no de concluyendo sobre la sobre la presencia o no
empírico equilibrio presencia o no de de equilibrio
presupuestal. equilibrio presupuestal.
presupuestal.
(Hasta 130 puntos) (Hasta 90 puntos) (Hasta 50 puntos)
Calificación final 200