PRÁCTICA INVESTIGATIVA

Jenith Paola Quiceno Sandino

Tania Andrea Narváez Fajardo
Estudiantes

Gynna Bonelo Cuéllar

Especialista en evaluación y diagnóstico neuropsicológico
Magister en Neuropsicología clínica
Tutora

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Psicología
Garzón, Huila
2018
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Tabla de contenido

Titulo ...............................................................................................................................................3

Pregunta de Investigación................................................................................................................3

Objetivos..........................................................................................................................................4

Justificación .....................................................................................................................................5

Bibliografía ....................................................................................................................................10

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Titulo

CARACTERIZACIÓN DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE NIÑOS ENTRE 5 Y 13

AÑOS QUE CONVIVEN CON UN FAMILIAR DROGODEPENDIENTE EN LOS

MUNICIPIOS DE GARZÓN Y LA PLATA HUILA.

Pregunta de Investigación

¿Qué características presenta el Desarrollo psicosocial de niños entre 5 y 13

años que conviven con un familiar drogodependiente en los municipios de

Garzón y la Plata Huila?

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Objetivos

General:

Determinar las características inherentes al Desarrollo Psicosocial en los niños (as) de 5 a

13 años que conviven con un familiar drogodependiente en dos municipios del Huila.

Específicos:

- Estudiar las siguientes variables psicosociales: motivación, actitudes y

autoconcepto en niños de 5 a 13 años que conviven con un familiar drogodependiente.

- Conocer el papel de las interacciones del niño con el núcleo familiar y

específicamente con el familiar drogodependiente que pudieran influir en la aparición de las

variables Psicosociales.

- Analizar el proceso de construcción de identidad del niño en relación a la

convivencia con un familiar drogodependiente.

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Justificación

La familia es considerada el núcleo de la sociedad en el cual cada individuo encuentra la

principal red de apoyo para su desarrollo físico, social, y psicológico adecuado. Pero ¿qué
ocurre en el desarrollo psicosocial de aquellos niños en edad escolar quienes deben convivir
diariamente con un integrante de la familia que posee el problema físico y psicoemocional
de drogodependencia

La drogadicción es un tema bastante investigado e intervenido socialmente sin embargo

son pocos estudios los realizados en nuestro medio para comprender la problemática
anteriormente expuesta y se hace necesario su estudio, ya que pudiera ser raíz de otras
problemáticas psicológicas sociales, dentro de ellas el aumento mismo de la
drogodependencia.

La Organización Mundial de la Salud habla de la adicción como una enfermedad física y

psicoemocional, para quien la padece es necesario contar con personas cercanas que le
ayuden en el proceso de rehabilitación, sin embargo, preocupan sobremanera aquellos niños
que lejos de entender conscientemente la realidad, visualizan la situación y deben vivir con
ella.

Es de nuestro interés realizar esta investigación, la cual se encuadra dentro del paradigma
cualitativo con un diseño fenomenológico para estudiar la problemática tal como es
experimentada, vivida y percibida por el individuo, en este caso con el fin de estudiar las
características del desarrollo Psicosocial del niño en edad escolar que convive en su hogar
con un familiar drogodependiente.

Con los resultados de la presente investigación se pretende plantear un programa de

intervención en municipios de Garzón y la Plata, ubicados en el departamento del Huila.

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Marco Teórico

La Drogodependencia

La drogodependencia se entiende como aquel fenómeno complejo caracterizado por el

consumo más o menos compulsivo de una o más drogas por parte de un individuo, y la

organización del conjunto de su vida cotidiana alrededor de este hecho (Cancrini, 1982;

Romaní, 1995,).

Cancrini (1991) describe los resultados de una amplia investigación acerca de la presencia

de una conexión significativa entre el consumo de droga y las dinámicas familiares del

toxicodependiente; de la misma manera S. Cirillo, B. Berrini, G.Cambiaso y R. Mazza

(1999) plantearon la existencia de una trasmisión intergeneracional de traumas y carencias

en las familias de los adictos.

Desarrollo Psicosocial

Autores como Piaget, y Papalia, a través de investigaciones exponen que las primeras

etapas del desarrollo son básicas para el futuro del niño (a) e influyen para toda la vida en la

relación con los demás, el rendimiento escolar, y la capacidad para participar activamente en

la sociedad.

Vygotski, en algunas conferencias concluye que el papel del medio por sí solo no logra

precisar el desarrollo psíquico de los menores, sino que lo determinará las influencias del

medio y las propiedades psicológicas formadas anteriormente, conceptualizando así el

término de Situación Social de Desarrollo (SSD). (Bozhovich, 1976)

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Bozhovich (1976), mediante sus escritos sobre el desarrollo psicosocial de los niños (as)

indica que los estímulos recibidos por parte del contexto en el cual se desenvuelven marcan

una diferencia en el desarrollo, inclusive los hermanos que se encuentran bajo la misma

influencia de la familia, profesores, amigos, tendrán características particulares en la

formación de la personalidad.

Según la Teoría de Desarrollo Psicosocial de Erick Erickson la edad escolar comprende el

estadio de Latencia. En este período la niñez es capaz de acoger instrucciones sistemáticas

de los adultos en la familia, en la escuela y en la sociedad; tiene condiciones para observar

los ritos, normas, leyes, sistematizaciones y organizaciones para realizar y dividir tareas,

responsabilidades y compromisos.

Es el inicio de la edad escolar y del aprendizaje sistemático.

Según la literatura consultada en la edad escolar se desarrolla un autoconcepto más realista,

se adquiere seguridad en sí mismo y se controlan mejor las emociones, debido a que la

interrelación con pares, permite que se descubran actitudes, valores y habilidades. Sin

embargo, la familia continúa siendo un importante influyente en la formación de los niños

(as), pues el desarrollo de los mismos está relacionado no sólo por la crianza de los padres,

sino también por si cuentan con un empleo, las circunstancias económicas, la estructura del

hogar, los roles de los integrantes de la familia y los problemas de cada uno de ellos.

(Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R.,2005).

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La Familia como contexto de Desarrollo

“En la familia es donde el individuo comienza su vida, sus primeras experiencias y sus

primeras relaciones, que al mismo tiempo están conectadas a una sociedad. De ahí que en

ella se construya la identidad individual y social de las personas, aspectos importantes para

la organización social y para la psicología de los individuos. Por ello, la familia ha sido y

continúa siendo objeto de análisis desde diferentes disciplinas (sociología, antropología,

economía, psicología social, clínica, entre otras), además de existir una enorme cantidad de

aspectos relevantes que la constituyen y que están presentes en su constante transformación”

(Serrano,2007).

“Las funciones básicas y universales de la familia derivan del campo biológico y se

extienden con amplitud al nivel cultural y social. Abarcan entre otras la satisfacción,

socialmente aprobada, de las necesidades sexuales así como de las económicas

constituyéndose, en este sentido, en una unidad cooperativa que se encarga de la

supervivencia, el cuidado y la educación de los hijos” (Olavarrieta, 1976).

La Familia como Sistema

Desde esta perspectiva, la familia, así como los otros ambientes de desarrollo, no se

distingue con referencia a variables lineales, sino que se analiza en términos de sistemas,

siendo la teoría sistémica considerada desde los años setenta como una perspectiva que

ofrece un esquema teórico de gran solidez y utilidad para comprender, entre otros sistemas

sociales, los sistemas familiares (Musitu y Herrero, 1994) y que rompe con la explicación

lineal tradicional de causa y efecto. Desde este punto de vista, la familia es definida como un

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conjunto organizado e interdependiente de unidades ligadas entre sí por reglas de

comportamiento y por funciones dinámicas en constante interacción entre sí y en

intercambio permanente con el exterior (Andolfi, 1984). Las unidades o miembros de la

familia son en sí mismos un todo y simultáneamente una parte del todo supraordinal o

sistema familiar (Watzlawick, Beavin y Jackson, 1967), que se encuentran en un proceso

continuo de comunicación e interrelación. Del mismo modo, en el sistema familiar, por su

carácter abierto, se produce un intercambio de materia, energía o información con los

suprasistemas (meso, exo o macrosistemas), es decir, con su entorno social.

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Bibliografía

Peralta, 2012 “Caracterización del desarrollo psicosocial en niños de edad escolar que

conviven con un familiar drogodependiente que asiste al tratamiento ambulatorio en el

CDID”. Tesis Universidad de Guayaquil, Ecuador.

Bordignon, 2006 “El desarrollo psicosocial de Eric Erikson.El diagrama epigenético del

adulto. Revista Lasallista de Investigación - VOL 2. No. 2

Ramirez Serrano, 2007 “El funcionamiento familiar en familias con Hijos

drogodependientes (un análisis Etnográfico) México”. Tesis Doctoral Universidad de

Valencia.

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