Universidad Nacional de

Ingeniería
Facultad de Ingeniería Eléctrica y
Electrónica

Informe del proyecto “Bobina de Tesla a escala”

Especialidad: Ingeniería Electrónica
Sección: N
Nombres:
-Alexander Salcedo Peña
Cód.: 20190287I
-Erick Uriel Dextre Camones
Cód.: 20190021I
Curso: Metodología del trabajo universitario
POLITECNICO
 Proyecto de “Metodología del trabajo universitario”

Tema: Bobina de Tesla a escala

Descripción del proyecto. -

Nosotros conectaremos una pila de 9v a un par de cables de cobre, estos cables estarán
enrollados cilíndricamente a un tubo de PVC, formándose un solenoide, y estos al final
conectados a un papel aluminio.
Por la teoría de inducción electromagnética, si fluye corriente por un electroimán (el
solenoide) se manifestará un campo electromagnético.
Según la ley de Gauss para el magnetismo, el flujo magnético neto (las líneas de inducción
magnéticas entrantes y salientes) es cero.
Luego de haberse formado el campo inducido, acercaremos un foco, que por acción del flujo
magnético tendrá que generar un flujo magnético inverso para así cumplir la ley de Gauss; y
para generar tal flujo se generará una corriente inducida en el sentido determinado por la
regla de Lenz.

Planteamiento del problema. -

Los temas de “Inducción magnética” y “La ley de Faraday” son modelos teóricos, en muchos
casos, muy difíciles de comprender por el alto grado de abstracción que tienen; con nuestro
proyecto, nosotros tratamos de explicarlo de una manera más práctica y fácil de entender.

*Objetivos. -
-Demostrar de forma experimental la ley de Faraday.
-Demostrar de forma experimental la ley de Biot-Savart-La Place.
-Determinar las condiciones bajo las que se desarrollan dichos fenómenos.
-Generar luz en un foco por medio de los fenómenos de inducción electromagnética
e inducción magnética.

*Desarrollo de las preguntas de investigación. -

- ¿Qué fenómenos se apreciarán en el experimento?
- ¿Cómo llegará a circular corriente por el foco?
- ¿Qué factores contribuyen a la manifestación de la corriente en el foco?

*Justificación del estudio. -

Al momento de utilizar centrales termoeléctricas, tenemos que hacer uso de
combustibles fósiles para poder hacer funcionar las turbinas de la planta, liberando
así dióxido de carbono, que contamina la atmósfera. Esta sería en potencia una
solución para el uso de combustibles fósiles en estas centrales, ya que generar
corriente inducida mediante campos electromagnéticos no emite ningún agente
contaminante.

POLITECNICO
Marco teórico. -
*Flujo Magnético

Antes de comenzar a describir la ley de Faraday, necesitamos comprender el concepto de

flujo. Imaginemos, en primera medida, un ventilador que crea una corriente de aire y en frente
se coloca un molinete.

La cantidad de aire que pasa por cada una de las caras del molinete no es el mismo. Es
decir, el flujo de aire dependerá no solo del aire producido por el ventilador y del área de las
caras, sino también de como esté orientado el molinete.

Para calcular el flujo de aire que realmente atraviesa cada cara, debemos tener en cuenta el
ángulo que forma la cara con la dirección del aire. Si denotamos con la letra F a la cantidad
de aire que sale del ventilador y A al área de cada cara, podremos calcular el flujo de
aire en (a) como F.A, en (c) no tendremos flujo de
aire y en una situación genérica como en (b) tendremos:

  F.A.cos

Este concepto es extensivo a cualquier campo vectorial (eléctrico, magnético, etc), para
poder calcular, cuanto campo atraviesa una determinada superficie. En este orden, el flujo
magnético, será la cantidad de campo magnético que atraviesa una determinada superficie
en el espacio. Ahora de los ejemplos, podemos ver el análisis del actuar de un campo sobre
una superficie, donde las líneas de inducción (representación gráfica del campo) seria el aire.

POLITECNICO
 En este caso el flujo del campo magnético, podrá ser calculado como:
  B.A.cos


Es posible definir un vector llamado “vector
superficie”, tal como se muestra. Su
dirección es siempre perpendicular a la
superficie y su módulo coincide con el área:

|S|  A

De esta forma entonces puede la

ecuación del campo magnético, el área y
el ángulo formado como el producto escalar
entre el campo magnético B y el vector S.

Así el flujo magnético queda determinado

por:


  BS

Teniendo como unidad así al Weber, Wb:

  BS cosWb Weber

POLITECNICO
*Ley de Faraday-Lenz y Corrientes Inducidas.

En 1831, Michael Faraday demostró experimentalmente que se produce, mediante el

fenómeno de inducción, una corriente eléctrica en un circuito cuando se lo somete a la
acción de un campo magnético que varía con el tiempo. Además, la corriente “inducida”
circula por el circuito, siempre y cuando, exista la variación del campo magnético. Esto se
puede expresar de la siguiente forma: “Si se induce una corriente, en un circuito, podremos
suponer que, en el circuito, ha aparecido un generador de corriente, o bien, en el circuito se
ha generado una fem inducida”

La fem inducida está asociada a la variación del flujo magnético a través del circuito, y su
valor está determinado por la ley de Faraday. Por lo tanto, un campo magnético variable
induce una fem.

Es posible hacer una serie de experiencias que demuestran estas descripciones realizadas
por Faraday. En la siguiente imagen podemos apreciar el paso de corriente en determinados
casos con la ayuda de un amperímetro.

-En el caso (a) el imán se está moviendo hacia. El aumento de flujo sobre la espira, produce
una corriente inducida positiva en el circuito que detecta amperímetro.

-En el caso (b), el flujo que atraviesa la espira, comienza a disminuir. Entonces se puede ver
en este caso, la generación de una corriente inducida en sentido contrario al anterior.

-En el caso (c), el imán se encuentra inmóvil produciendo un flujo en la espira, pero no existe
ninguna corriente inducida en el circuito, ya que no hay variación de flujo magnético.

POLITECNICO
Se establece entonces que, la causa que produce una corriente inducida en un circuito, no
es la existencia de flujo magnético, sino la presencia de flujo magnético variable en el tiempo.

Ley de Faraday: “La fem inducida, ɛind , en un circuito está relacionada con la
variación en el tiempo del flujo magnético a través del circuito, oponiéndose al flujo
que lo produjo”

𝛥𝜙
𝜀𝑖𝑛𝑑 = − … (2)
𝛥𝑡

Si bien, Faraday describió la existencia de fem inducida frente a la presencia de flujo

magnético variable, fue Lenz, quién agregó el signo menos a la expresión (2), ya que predijo
que la fem inducida se oponía la cusa que la produjo.

Una corriente producida por una fem inducida circula en una dirección de manera que, el
campo magnético generado por esa corriente, se opone a la variación de flujo. Vuelva a la
Figura 6 y observe los sentidos de las corrientes inducidas, observe los campos magnéticos
inducidos por esas corrientes.

Debido a que la unidad de medida de la fem es el volt (V), cuando el flujo se mide
en webers (Wb) y el tiempo en segundos (s), tenemos que: V  Wb s .

En el caso que estemos estudiando una bobina, compuesta por N espiras (vueltas de
alambre) el flujo magnético total estará dado por:

𝜙 𝑇 = 𝑁𝜙



Podremos calcular la fem inducida, en este caso, como:

𝛥𝜙
𝜀𝑖𝑛𝑑 = −𝑁
𝛥𝑡

Observamos como la existencia de N vueltas, genera un efecto multiplicador en la fem

inducida, y por lo tanto, en la corriente inducida en el circuito.

POLITECNICO
Entonces faltaría determinar cuáles son las condiciones para que el flujo magnético varíe, y
es que hay tres posibilidades:

1.-Para un campo magnético que varíe en el tiempo, podemos mostrar al flujo de la

siguiente manera:

𝜙(𝑡) = 𝐵(𝑡) ⋅ 𝑠 ; donde 𝑠 es el área de la superficie

y la fem inducida como:

−𝑁𝛥(𝐵𝑆 𝑐𝑜𝑠 𝜃) 𝛥𝐵
𝜉𝑖𝑛𝑑 = = −𝑁𝑠 𝑐𝑜𝑠 𝜃
𝛥𝑡 𝛥𝑡

2.-Por un cambio en el área donde se encuentra el flujo magnético, es decir, que varíe en
función del tiempo. En este caso podríamos expresar la fem inducida como:

−𝑁𝛥(𝐵𝑆 𝑐𝑜𝑠 𝜃) 𝛥𝑠
𝜉𝑖𝑛𝑑 = = −𝑁𝐵 cos 𝜃
𝛥𝑡 𝛥𝑡

3.-El ángulo que forma el campo magnético con la superficie varía en función del tiempo. Es
decir, la espira se encuentre rotando en el campo magnético, de modo que se obtiene un
flujo variable:

−𝑁𝛥(𝐵𝑆 𝑐𝑜𝑠 𝜃) 𝛥(cos 𝜃)

𝜉𝑖𝑛𝑑 = = −𝑁𝐵𝑠
𝛥𝑡 𝛥𝑡

En cualquiera de los tres casos vistos, existirá una fem inducida en el circuito y, por ende,
una corriente inducida (si se constituye un circuito cerrado).

*Experiencia de Oersted:
En 1820 Hans Christian Oersted, un científico danés, realizó un experimento crucial en la
historia de la Física, ya que con él se demostró la unión entre electricidad y magnetismo.

El experimento de Oersted fue muy sencillo: colocó una aguja imantada próxima a un
conductor por el que circulaba una corriente eléctrica. Increíblemente la aguja se desvió
evidenciando la presencia de un campo magnético. La conclusión era bastante sencilla: las
corrientes eléctricas generan campos magnéticos, demostrándose de esta manera la
relación entre corrientes eléctricas y campos magnéticos.

POLITECNICO
*Ley de Biot-Savart-La Place:
Establece que el campo magnético producido por una corriente cualquiera en un punto P
viene determinado por la siguiente expresión:

𝜇0 ⋅𝐼⋅(𝑆ⅇ𝑛𝛼+𝑆ⅇ𝑛𝛽)
𝐵𝑃 = ; donde 𝜇0 = 4𝛱𝑥10−7
4𝛱𝑑

Las líneas de campo creadas por este tipo de corriente son circunferencias concéntricas al
conductor y perpendiculares a él. Esto implica que la dirección del campo magnético sea
tangente a ellas en cada punto y su sentido venga dado por la regla de la mano derecha. La
regla de la mano derecha determina que si usamos el pulgar de dicha mano para indicar el
sentido de la intensidad de corriente, el resto de dedos nos indicará el sentido del campo
magnético.

Una vez con todas las definiciones explicadas, podemos pasar a explicar la manifestación
de estos fenómenos en la bobina de tesla.

POLITECNICO
Primero, al pasar corriente por el cable más grueso, que está enrollado en el solenoide,
actuará con este, generando un aumento de voltaje en el solenoide, esto debido a la ley
de Faraday, porque el flujo que se induce en el cable grueso es el mismo que en el
solenoide, entonces la fem inducida será proporcional al número de vueltas.
Ahora que ya se tienes un mayor voltaje en el solenoide, se podría lograr inducir corriente
en un objeto, que vendría a ser un foco en este caso. Ya que al tener mayor voltaje esto
permite al campo magnético traspasar la permitividad del aire en contra del campo.
Entonces el campo llega a influir en el objeto de prueba (foco), y al llegar, se generará
corriente inducida en este, ya que debido al flujo magnético que llega al foco, para
contrarrestar este campo, generará un campo inducido en oposición a este, y para esto
se generará corriente inducida.

Metodología. -
1.- Enrollar el alambre magneto desde un extremo del tubo PVC hasta llegar al otro extremo
sin dejar ningún espacio vacío. Pegue cinta adhesiva al alambre donde se empezó a
enrollar y donde termino (debe quedar una punta libre de cada lado).

2.- Pegar el transistor TIP31C con cinta adhesiva a un costado de la tabla (las puntas deben
estar hacia el centro de la tabla). Luego pegar con pistola de silicona el interruptor cerca del
transistor y a la orilla de la tabla. Después peque es tubo PVC a otro costado de la tabla,
recuerde que el alambre debe estar en dirección a las puntas del transistor

3.- Soldar la Resistencia 22 k a la parte central del transistor. Luego pelar el esmalte de la
punta libre del alambre en dirección al transistor para soldarlo a la unión de la resistencia 22
k con el transistor. Después pega con pegamento caliente cada extremo del cable ordinario
enrollándolo 4 vueltas al tubo (deja las puntas libres).

4.- Soldar el extremo derecho del cable ordinario a la punta derecha del transistor. Luego
con otro pedazo de cable ordinario se realiza un puente del extremo sobrante del cable
enrollado al tubo soldando ese extremo con el otro cable y el extremo del puente con la
resistencia. Después soldar otro puente desde la tercera punta del interruptor hacia la unión
del puente anterior.

5.- Soldar el cable rojo del broche a la segunda punta del interruptor y el cable negro a la
punta restante del transistor. Luego conectamos la pila/batería al broche.

*Prueba #1: Encendemos el interruptor y sosteniendo una bombilla en la mano la giramos o

rotamos alrededor del tubo con alambre. Si funciona puedes seguir al siguiente paso, si no
funciona verifica las soldaduras y las conexiones correctas.

6.- Forramos la pelota pequeña con papel aluminio. Luego pegamos el extremo restante del
alambre de magneto a la pelota (meter la punta dentro del aluminio) y pegamos la pelota
con pegamento caliente a la parte superior del tubo. Después pegamos con cinta adhesiva
la pila/batería.

*Prueba #2: Enciende el interruptor de nuevo y rota la bombilla alrededor de la pelota y el

tubo.
POLITECNICO
Cronograma de actividades. -

Semana/Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Cronograma y lista de
materiales(presupuesto)
Recopilación de
información
Desarrollo del
fundamento teórico y
conceptos
Diseño del proyecto

Compra de materiales

Construcción del
prototipo de la bobina
Pruebas de
funcionamiento del
proyecto
Evaluación, discusión y
Análisis de los
resultados obtenidos
Elaboración de las
Conclusiones y
redacción del Informe
final
Presentación final del
informe y proyecto

POLITECNICO
Presupuesto. -

Lista de materiales y presupuesto

-Protoboard S/5.00

-Batería de 12V S/50.00

-1Conector para batería S/0.30

-Un transistor TIP31C S/1.20

-Una resistencia de 22k S/0.10

-Un interruptor S/1.00

-Un trozo de tubo PVC de 13cm de largo, S/1.00

3cm de diámetro
-Alambre magneto de medio milímetro de S/6.00
grosor
-Alambre de 2mm de diámetro y 25cm de S/0.50
largo
-Papel aluminio S/0.50

-Total S/65.60

POLITECNICO
Análisis y discusión de resultados. -

*Primero hicimos un prototipo del proyecto con los siguientes materiales: un

interruptor, una batería de 9 voltios, un cable conector de batería, un transistor
2N2222A, cables y una bobina de aproximadamente 8 cm de alto y con 1.8 cm de
diámetro. Al realizar la primera prueba no funcionó. Pensamos que la bobina era de
pequeñas dimensiones y generaba un bajo campo magnético.
*Ya que el primer intento lo hicimos soldando las partes, nos dimos cuenta que
resultaba complicado volver a separar las partes para probar otra manera diferente.
Entonces utilizamos un protoboard para hacer las conexiones, este protoboard
facilitó mucho el proceso de experimentación.
*En el segundo intento, cambiamos la bobina por una de aproximadamente 12 cm
de alto y 3 cm de diámetro. Sin embargo, nuestro experimento seguía sin funcionar.
Medimos con un multímetro la batería de 9 voltios y nos dimos cuenta que el voltaje
disminuía. Entonces decidimos cambiar la batería de 9 voltios por una de 12 voltios.
*En el tercer intento, ya con el cambio de la bobina y la batería, el experimento aún
no funcionaba. Luego de analizar, nos dimos cuenta que el transistor se calentaba
mucho y tal vez esa podría ser la falla. Entonces cambiamos el transistor 2N2222A
por un TIP31C, que es un tipo de transistor.
*En el cuarto intento el experimento funcionó, el voltaje de la batería seguía
disminuyendo, pero aun así podía aguantar aproximadamente una hora.

Conclusiones. -
*En conclusión, la bobina de Tesla es un experimento que ideó Tesla con la intención de
llevar energía eléctrica a todo el mundo, pero que debido a su ineficacia, es usado hoy en
día con fines de estudio de los fenómenos que se manifiestan en él. Estos fenómenos
evidencian la relación entre la electricidad y el magnetismo, que ha sido sintetizada en leyes
por los físicos: Faraday, Jean-Baptiste Biot y Félix Savart. Gracias sus aportes en conjunto,
actualmente podemos estudiar, apreciar experimentalmente mediante la bobina, y aplicar
estos fenómenos. Ya que el generar luz es debido a que fluye corriente, entonces sí se dio
lugar a todos los fenómenos que suponíamos teóricamente debían manifestarse, luego,
comprobándolos experimentalmente.

Referencias bibliográficas. -
*https://fisica.us.es/ficheros/Poster_N12.pdf

*https://fisquiweb.es/Videos/Electromagnetismo/Oersted.htm

*https://www.fisicalab.com/apartado/campo-magnetico-creado-corriente-electrica#contenidos

*http://cienciaviva.org/experiencia-de-oersted/

Mini -bobina de Tesla para el proceso de enseñanza - aprendizaje y/o la demostración en el

aula *Cintia Cabanillas Mendoza; Saúl E. Torres Ercolani; Dr. Patricio F. Provas
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