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4.

° gr – Sesión 2 – Comunicación – Infiere e interpreta

GRUPO CLASE

I. Actividad socioemocional: “Lo mejor sobre mí”


Se realiza la narración de un programa de TV llamado “lo mejor sobre mí”. Realiza la presentación del
programa, luego cada estudiante habla sobre las características especiales que tiene, se les puede ayudar
realizando las siguientes preguntas: ¿qué habilidad tienes?, ¿qué te gusta hacer en tu tiempo libre?, ¿qué
deporte te gusta practicar?, etc. Para que participen todos se puede hacer el programa en dos días.

II. Actividad para generar el interés


Exploran diarios comentando la diversa información que nos brinda de la actualidad. Utiliza diarios
regionales y nacionales para informarnos sobre sucesos de interés de los estudiantes. Pueden leerse
noticias u otra información entre ellos. Señalen los artículos que causaron mayor interés.

III. Actividades de lectura, escritura, resolución de problemas de cantidad o de regularidad, equivalencia y


cambio
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad: Infiere e interpreta información del texto escrito.
Desempeño: Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas, las enseñanzas del texto, sintetizando la información,
para interpretar el sentido global del texto.

GRUPO PEQUEÑO
Agrupa a los estudiantes para acompañarlos de manera personalizada según sus necesidades en el
desarrollo de sus aprendizajes. Ten en cuenta la línea base. Consigue diarios para leer en el aula.
1. Leo lo que voy a aprender.
Presenta los propósitos y explica lo que aprenderá en los 80 minutos. Establece acuerdos con ellos.
A B
Joya del pasado Valioso hallazgo
Aprendo a leer una noticia para explicar de qué Aprendo a leer una noticia para explicar las
trata y para qué fue escrito a mis compañeras y motivaciones que tuvieron las personas frente a un
compañeros. hecho y la enseñanza que nos deja, a mis
compañeras y compañeros.
GRUPO CLASE
2. Converso con mi profesora.
Preséntales un diario o periódico de tu localidad para informar sobre sucesos actuales, pregunta:
¿para qué leeremos estos textos?, ¿han leído diarios como estos?, ¿qué información contiene?,
¿para qué se han escrito estos textos? (haz notar las secciones del diario con sus propósitos: portada,
internacional, nacional, local, cultura, cartelera, anuncios breves, deportes, economía, pasatiempos,
espectáculos). Comenta que has traído una de las noticias publicadas acerca de un hallazgo.
Conversan: ¿para qué leeremos este texto?, ¿cuál es el titular y el subtítulo de la noticia?, ¿a qué se
referirá con tesoro?, ¿qué es un desván?, ¿para qué sirve un cofre?, ¿qué pasaba en el Perú en el
año 1882?, ¿cuántos años han pasado?, ¿qué características tiene una noticia?, ¿qué información
encontraremos en este texto?, ¿para qué se ha escrito este texto?
GRUPO PEQUEÑO
3. Leo con apoyo de mi profesora. 3. Leo de manera silenciosa.
Léeles señalando palabra por palabra. Permite que use un apoyo o que verbalice al ir
Indícales que marquen las palabras que no leyendo. Indícales que marquen las palabras
entienden. que no entienden.
GRUPO CLASE
4. Vuelvo a leer el texto.
Pregunta: ¿para qué se han subrayado partes del texto?, ¿qué frases o palabras indican de qué trata
el texto?, ¿de qué trata este texto?, ¿qué aconteció?, ¿a quiénes les sucedió?, ¿cuándo ocurrió este
hecho?, ¿en qué lugar transcurrió?, ¿por qué pasó?, ¿para qué se ha escrito este texto? Haz notar la
información que nos brinda las partes de la noticia: titular, subtítulo, cuerpo, así como fecha y autor.
5. Escribo en tarjetas las partes de la noticia, escojo una noticia y ubico las tarjetas donde
corresponda.
6. Jugamos a presentar las noticias leídas del diario, explicando las partes que contiene.
INDIVIDUAL
7. Vuelvo a leer el texto y respondo en mi 7. Vuelvo a leer el texto y respondo en mi
cuaderno. cuaderno.
 ¿Para qué se ha escrito este texto?  ¿Para qué se ha escrito este texto?
 ¿A qué se refiere “diario de la época”?  ¿Por qué los trabajadores avisaron a la dirección
 ¿Qué valores demostraron los trabajadores de del hallazgo?
la empresa constructora?  ¿Qué significa “tomaron los resguardos
 ¿Qué importancia tienen los documentos del necesarios”?
cofre encontrado?, ¿por qué?  ¿Qué motivó a los trabajadores para informar del
 ¿Qué harán con los objetos encontrados? hallazgo a la dirección?
 ¿Qué podemos aprender del texto?  ¿Qué valores demuestra la directora del colegio?
 ¿Qué ocurrirá, probablemente, si se demuestra  ¿Por qué se esperó a un antropólogo para que
que la firma es de Baquíjano y Carrillo? estudiara el objeto?
 ¿De qué trata este texto?  ¿Qué se puede decir de la familia dueña de la
casona donde se ubica el colegio?
EN PARES
8. Resuelvo con mi compañera o compañero. 8. Resuelvo con mi compañera o compañero.
 Representamos la noticia utilizando títeres de  Dibujamos en secuencia tres escenas importantes
dedo o de papel. de lo acontecido, según la noticia. A cada escena
 Elaboramos un organizador gráfico con la le escribimos su leyenda.
información de la noticia:  Escribimos en cuatro líneas una síntesis de la
¿Qué sucedió?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿quién o noticia. Nos apoyamos con las palabras
quiénes?, ¿por qué? subrayadas en el texto.
 ¿De qué trata principalmente este texto?  Presentamos nuestro dibujo y explicamos qué
 Presentamos nuestros títeres y explicamos de motivó a que los trabajadores y la directora
qué trata y para qué fue escrita la noticia a mis actuaran como lo hicieron y qué aprendimos de
compañeras y compañeros. la noticia a nuestras compañeras.

GRUPO CLASE
IV. Actividad a través del cuerpo, material concreto o gráfico para comunicar hallazgos.
Realizan sus presentaciones según lo elaborado, a través de dibujos o dramatizaciones.

V. Actividad de evaluación.
Pregúntales ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué nos sirve lo que leímos? Escúchalos y
haz un cierre con sus ideas.
Evalúen si los acuerdos para mantener un ambiente de respeto se cumplieron, cómo nos autorregulamos.
Pídeles que comenten a sus familiares las actividades realizadas y que exploren noticias de otras fuentes:
diarios físicos o digitales, para compartir en el aula.
4.° gr – Ficha 2 – Comunicación – Infiere e interpreta - A

Joya del pasado


4. Leo lo que voy a aprender.
Aprendo a leer una noticia para explicar de qué trata y para qué fue escrito a mis
compañeras y compañeros.
5. Converso con mi profesora.
Explorando diarios o periódicos: ¿Para qué leeremos estos textos?, ¿han leído diarios como
estos?, ¿qué información contiene?, ¿para qué se han escrito estos textos?
Explorando la noticia: ¿para qué leeremos este texto?, ¿cuál es el titular y el subtítulo de la
noticia?, ¿a qué se referirá con tesoro?, ¿qué es un desván?, ¿para qué sirve un cofre?, ¿qué
pasaba en el Perú en el año 1882?, ¿cuántos años han pasado?, ¿qué características tiene
una noticia?, ¿qué información encontraremos en este texto?, ¿para qué se ha escrito este
texto?
6. Leo con apoyo de mi profesora.

Descubren tesoro en desván de colegio


El cofre contiene documentos que datan de 1882

Por Pedro Morales, 26 de agosto de 2017.

Un grupo de trabajadores, que realizaba obras de ampliación de infraestructura en


un colegio de la localidad de Chorrillos, Lima, encontró el viernes por la mañana,
en el desván de una abandonada despensa un cofre angosto de madera con
valiosos documentos de 1882 envueltos en un diario de la época.

Durante la mañana de ayer viernes 25, los empleados de la constructora


INGERQUIT S.A., realizaban labores de reacondicionamiento de una antigua
despensa para transformarla en sala de música. Al desprender parte del altillo,
hallaron un gran cofre ubicado en una de las esquinas del desván. De inmediato
avisaron a la dirección del establecimiento y tomaron los resguardos necesarios en
espera de la llegada de un antropólogo para que estudiara el objeto y revisara, junto
a otro experto, los documentos encontrados.

La directora del colegio informó más tarde que se trataría de escritos


autobiográficos de uno de los primeros inmigrantes de la familia dueña de la casona
que llegó a Lima en busca de nuevas oportunidades. También comentó que junto
a los manuscritos había documentos firmados, al parecer por José Baquíjano y
Carrillo, Consejero de Estado en 1812.
Adaptado de ABSTRACT Taller de Desarrollo de la Escritura Comprensiva - Nivel 4

7. Vuelvo a leer el texto y converso.


¿Para qué se han subrayado partes del texto?, ¿qué frases o palabras indican de qué trata el
texto?, ¿de qué trata este texto?, ¿qué aconteció?, ¿a quiénes les sucedió?, ¿cuándo ocurrió
este hecho?, ¿en qué lugar transcurrió?, ¿por qué pasó?, ¿para qué se ha escrito este texto?
8. Escribo en tarjetas las partes de la noticia, escojo una noticia y ubico las tarjetas donde
corresponda.
9. Jugamos a presentar las noticias leídas del diario, explicando las partes que contiene.
10.Vuelvo a leer el texto y respondo en mi cuaderno.
 ¿Para qué se ha escrito este texto?
 ¿A qué se refiere “diario de la época”?
 ¿Qué valores demostraron los trabajadores de la empresa constructora?
 ¿Qué importancia tienen los documentos del cofre encontrado?, ¿por qué?
 ¿Qué harán con los objetos encontrados?
 ¿Qué podemos aprender del texto?
 ¿Qué ocurrirá, probablemente, si se demuestra que la firma es de Baquíjano y Carrillo?
 ¿De qué trata este texto?
11.Resuelvo con mi compañera o compañero.
 Representamos la noticia utilizando títeres de dedo o de papel.
 Elaboramos un organizador gráfico con la información de la noticia:
¿Qué sucedió?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿quién o quiénes?, ¿por qué?
 ¿De qué trata principalmente este texto?
 Presentamos nuestros títeres y explicamos de qué trata y para qué fue escrita la noticia a
mis compañeras y compañeros.
4.° gr – Ficha 2 – Comunicación – Infiere e interpreta - B

Valioso hallazgo
12.Leo lo que voy a aprender.
Aprendo a leer una noticia para explicar las motivaciones que tuvieron las personas frente a
un hecho y la enseñanza que nos deja, a mis compañeras y compañeros.
13.Converso con mi profesora.
Explorando diarios o periódicos: ¿para qué leeremos estos textos?, ¿han leído diarios como
estos?, ¿qué información contiene?, ¿para qué se han escrito estos textos?
Explorando la noticia: ¿para qué leeremos este texto?, ¿cuál es el titular y el subtítulo de la
noticia?, ¿a qué se referirá con tesoro?, ¿qué es un desván?, ¿para qué sirve un cofre?, ¿qué
pasaba en el Perú en el año 1882?, ¿cuántos años han pasado?, ¿qué características tiene
una noticia?, ¿qué información encontraremos en este texto?, ¿para qué se ha escrito este
texto?
14.Leo de manera silenciosa.

Descubren tesoro en desván de colegio


El cofre contiene documentos que datan de 1882

Por Pedro Morales, 26 de agosto de 2017.

Un grupo de trabajadores, que realizaba obras de ampliación de infraestructura en


un colegio de la localidad de Chorrillos, Lima, encontró el viernes por la mañana,
en el desván de una abandonada despensa un cofre angosto de madera con
valiosos documentos de 1882 envueltos en un diario de la época.

Durante la mañana de ayer viernes 25, los empleados de la constructora


INGERQUIT S.A., realizaban labores de reacondicionamiento de una antigua
despensa para transformarla en sala de música. Al desprender parte del altillo,
hallaron un gran cofre ubicado en una de las esquinas del desván. De inmediato
avisaron a la dirección del establecimiento y tomaron los resguardos necesarios en
espera de la llegada de un antropólogo para que estudiara el objeto y revisara, junto
a otro experto, los documentos encontrados.

La directora del colegio informó más tarde que se trataría de escritos


autobiográficos de uno de los primeros inmigrantes de la familia dueña de la casona
que llegó a Lima en busca de nuevas oportunidades. También comentó que junto
a los manuscritos había documentos firmados, al parecer por José Baquíjano y
Carrillo, Consejero de Estado en 1812.
Adaptado de ABSTRACT Taller de Desarrollo de la Escritura Comprensiva - Nivel 4

15.Vuelvo a leer el texto y converso.


¿Para qué se han subrayado partes del texto?, ¿qué frases o palabras indican de qué trata el
texto?, ¿de qué trata este texto?, ¿qué aconteció?, ¿a quiénes les sucedió?, ¿cuándo ocurrió
este hecho?, ¿en qué lugar transcurrió?, ¿por qué pasó?, ¿para qué se ha escrito este texto?
16.Escribo en tarjetas las partes de la noticia, escojo una noticia y ubico las tarjetas donde
corresponda.
17.Jugamos a presentar las noticias leídas del diario, explicando las partes que contiene.
18.Vuelvo a leer el texto y respondo en mi cuaderno.
 ¿Para qué se ha escrito este texto?
 ¿Por qué los trabajadores avisaron a la dirección del hallazgo?
 ¿Qué significa “tomaron los resguardos necesarios”?
 ¿Qué motivó a los trabajadores para informar del hallazgo a la dirección?
 ¿Qué valores demuestra la directora del colegio?
 ¿Por qué se esperó a un antropólogo para que estudiara el objeto?
 ¿Qué se puede decir de la familia dueña de la casona donde se ubica el colegio?
19.Resuelvo con mi compañera o compañero.
 Dibujamos en secuencia tres escenas importantes de lo acontecido, según la noticia. A
cada escena le escribimos su leyenda.
 Escribimos en cuatro líneas una síntesis de la noticia. Nos apoyamos con las palabras
subrayadas en el texto.
 Presentamos nuestro dibujo y explicamos qué motivo a que los trabajadores y la directora
actuaran como lo hicieron y qué aprendimos de la noticia a nuestras compañeras.