SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: SOMOS SOLIDARIOS Y SOLIDARIAS

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : Primaria de Menores N° 55006-1 “Belén de Osma y Pardo”
 Grado y Sección : Sexto Grado “A, B y C”

 Docentes : Blanca Montoya Guzmán

: Lucy Valencia Cassa
: Oscar Romaní R.

 Sub Directora : Lilia Vargas Céspedes

 Fecha : de setiembre del 2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
CAPACIDADES
Convive y participa Establece relaciones con Que las y los estudiantes valoren la
democráticamente sus compañeros sin solidaridad y se sientan comprometidos a
en la búsqueda del discriminarlos practicarla.
bien común
• Interactúa con
todas las
personas.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
AL BIEN COMÚN: toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
.
MATERIALES /RECURSOS
ANTES DE LA SESION MATERIALES /RECURSOS
Preparar con anticipacion copias de imágenes, ▪ colores, plumones
ficha de compromiso ▪ Hojas bond.
▪ Plumones. cinta masking tape.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

Mostramos imágenes a los estudiantes, donde vean diversas acciones solidarias,
INICIO y les preguntamos qué representan.
20
MINUTOS
 Luego preguntamos: ¿Has vivido alguna vez situaciones como las mostradas?
¿Cuáles? ¿Será bueno ayudar a las o los compañeros? ¿Cómo te sientes cuando
ayudas a tus compañeras o compañeros? ¿Qué sientes cuando ellas o ellos te
ayudan a ti?
Comunica el propósito de la sesión hoy reconoceremos que es la solidaridad.
Seleccionamos normas para regular nuestra participación en clase.
Pedimos a nuestras y nuestros estudiantes que formen grupos de cinco o seis y
que compartan situaciones en que hayan sido solidarios con otras personas, y
DESARROLLO luego situaciones en que alguien haya sido solidario/a con ellas o ellos. Pueden
60 ser situaciones del colegio o de la comunidad.
MINUTOS
Cada grupo escoge una de las situaciones para compartirla en plenaria con las y
los demás, y señalan por qué consideran que fue una acción solidaria.
Promovemos el diálogo y apoyamos la reflexión sobre las costumbres solidarias
que existen en nuestra región o comunidad.

CIERRE Ubicamos en el cuadernillo para el estudiante en la página 38 realizamos su

10 lectura y pedimos a las y los estudiantes que piensen en silencio en la expresión
MINUTOS de cada frase que más les agradó.
Luego, les motivamos a que escriban un compromiso para ayudar a mejorar el
ambiente social y afectivo del aula. Exponemos las hojas con los compromisos en
un lugar visible del aula. Finalmente, fortalecemos la comprensión de las ideas
fuerza..
Elaboramos una tabla con los nombres de nuestras y nuestros estudiantes y sus
DESPUÉS DE compromisos, para hacer el seguimiento conjunto. Cada semana, conversamos
LA HORA DE acerca de sus logros y les pedimos que describan cómo se sienten al ver su
TUTORÍA avance en el tablero de seguimiento. Podemos pedirles que elaboren dibujos que
representen sus compromisos y los exponemos en el periódico mural del aula.
Anexo 1