INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA EN

INFORMÁTICA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

PLANEACION 2018
GRADO QUINTO
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN INFORMATICA
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

PLAN DE AREAS

GRADO: QUINTO

DOCENTES

CARMENCY ESALAS ARRIETA

SDELFY MARRUGO ZULETA

ARJONA BOLÍVAR

AÑO 2019

TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN

2. MISIÓN INSTITUCIONAL.

3. VISIÓN INSTITUCIONAL

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

5. PRINCIPIOS FILOSÓFICOS

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7. JUSTIFICACIÓN

8. FINES DE LA EDUCACIÓN LEY 115

9. OBJETIVOS

10. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

11. PROGRAMACION POR ÁREA

a. OBJETIVOS GENERALES POR ÁREA

b. DESEMPEÑOS

12. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

13. RECURSOS

14. EVALUACIÓN

15. INTENSIDAD HORARIA GRADO CUARTO

16. ANEXOS (ACCIONES DIDACTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL

AULA)

INTRODUCCIÓN
De acuerdo a los lineamientos curriculares y a los fines de la educación se debe
elaborar el plan de área de tal manera que dé respuesta a las necesidades
educativas de niños y niñas de grado quinto de E.B.P. Es así como se deben
seleccionar, los temas, actividades y estrategias que les permitan a los estudiantes
desarrollar las habilidades cognoscitivas y argumentativas donde participen todos
los procesos psicológicos presentes en cada niño y niña.

De acuerdo a lo anterior se toma la transversalidad como el punto de partida en la

elaboración de los diferentes planes de área que propendan por una educación
integral, con características de compromiso social, convivencia ciudadana, niñas y
niños capaces de conocer, cuidar y mejorar su entorno y su ambiente, con actitudes
de reconocimiento y respeto por la diferencia, con capacidad de aplicar los
aprendizajes cotidianos en la resolución de conflictos de la vida diaria, es decir con
niños y niñas con estilo de vida ecuánime fortalecido, coherente con su sentir,
pensar y actuar.

Por tal razón se diseñan y desarrollan temas que le permitan a los estudiantes la
elaboración, interpretación de textos, referidos a su identidad personal, social de
convivencia, del reconocimiento de la esencia de la vida del ser, de la interacción
consigo mismo, con la familia, con la naturaleza. De igual manera el estudiante
podrá tener acceso a descubrir las formas de comunicación, los elementos
constituidos de la misma, la magia del lenguaje hablado, escrito, corporal, que le
permiten ser protagonista en la construcción del mundo que les rodea.

Otro de los elementos infalibles del plan de área se refiere a la exploración y

explotación de habilidades creativas como estrategias que le permitan a niños y
niñas a través de la pintura, la elaboración de textos, la dramatización y otras
manifestaciones artísticas donde adquieran habilidades motoras, que fortalezcan
aprendizajes e integración de elementos básicos de ubicación en el tiempo, espacio,
lateralidad, equilibrio, así como se convierten en estrategias para el manejo de
componentes afectivos y emocionales.

Así pues el presente plan de áreas nos permite abordar temas como: conjuntos,
división, medición, números fraccionarios, representación de datos, lecturas
comprensivas, géneros literarios, producción de escritos, textos informativos,
adjetivos, sustantivos, verbos, pronombres, el símil, la metáfora, el territorio de los
colombianos, los grupos culturales, el periodo indígena, América precolombina, los
seres vivos, y su clasificación.
MISIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Técnica en Informática Francisco de Paula Santander es
una entidad de carácter oficial que brinda a la comunidad del Municipio de Arjona
sus servicios educativos en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria y Media Técnica, con especialidad en Informática y en el programa
para Jóvenes y adultos en extra-edad, modalidad en Artes y oficios.

Brindamos a los estudiantes y comunidad educativa una formación integral

cimentada en principios y valores que garanticen una convivencia pacífica, el
desarrollo de competencias académicas y laborales a través del uso de las nuevas
tecnologías en información y comunicación, orientación personalizada y el
fortalecimiento de convenios con instituciones de educación superior, como
estrategia para proporcionar a nuestros egresados la continuidad en la formación
para el trabajo y el desarrollo humano con programas técnicos, tecnológicos y
profesionales a través del SENA y la vinculación a los CERES como alternativa
para alcanzar un nivel laboral competitivo que les permita incorporarse al sector
productivo.

VISIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Técnica en Informática Francisco de Paula Santander de
Arjona, para el año 2.020 espera consolidarse como el principal centro de
formación social y en competencias laborales en el nivel de educación media
técnica, en el municipio de Arjona y su área de influencia, fundamentados en el
manejo de las herramientas tecnológicas e informáticas, educación integral
personalizada y adquisición de conocimientos y competencias que permitan a sus
egresados incorporarse al mundo laboral y su formación profesional a través de
convenios sólidos con instituciones educativas de educación superior.

Contaremos con una infraestructura física y tecnológica de gran impacto en el

proceso formativo que permitirá procesos dinámicos de aprendizaje en ambientes
saludables, acompañados de estándares de formación personal y académica de la
mejor calidad con el compromiso de docentes, directivos, bienestar estudiantil y
administrativos en sus sedes: Albert Einstein, José María Córdoba y principal
Francisco de Paula Santander.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Nuestros estudiantes se distinguen por su integridad. Por ser analíticos, críticos,
reflexivos, éticos y solidarios de la realidad social, local y nacional, por estar
dotados de conocimientos técnicos, científicos, y humanísticos que le permiten
participar en el desarrollo personal, de su entorno y en general de su país.

PRINCIPIOS FILOSOFICOS
La Institución Educativa Técnica en Informática Francisco de Paula Santander de
Arjona educará integralmente con base a los siguientes principios:

Formar una comunidad estudiantil caracterizada por el amor, la razón, el

respeto y la religión como fundamentos indispensables para una formación
integral de niños, niñas y jóvenes comprometidos con su institución,
comunidad y futuro.
Desarrollar e implementar políticas educativas pertinentes que favorezcan
un excelente ambiente de formación y aprendizaje, como son las
orientaciones PTA (Programa Todos Aprender), DBA (Derechos Básicos de
Aprendizaje) y libros Colección Semilla, que permita mantenernos como una
Institución orgullo de la comunidad, comprometidos con las exigencias
educativas actuales que contribuyan al desarrollo regional y nacional.
Desarrollar un currículo pertinente, fundamentado en las dimensiones:
socio-cultural, laboral, empresarial, ambiental, axiológica, comportamental
y trascendental que estimule el sentido crítico y el compromiso personal con
la generación de acciones y respuestas creativas a las exigencias del
contexto social.
Lograr la formación de estudiantes con un sólido fundamento integral, con
capacidad crítica y de proyección comunitaria, dentro del deber ser de la
educación.
Contribuir a la construcción de una ética orientada a la convivencia pacífica
y progresista entre los miembros de la comunidad.

CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o
acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los
avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas. Este
deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que
haya presentado el educando en cualquiera de las áreas, y establecerá
recomendaciones y estrategias para mejorar.

Además al finalizar el año escolar se les entregara a los padres de familia o

acudientes un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento
del educando para cada área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que tener
en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya
adquirido para superar las dificultades detectadas en periodos anteriores.

Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostraran para cada área el
rendimiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes términos:

ESCALA ESCALA % DE LOGROS

NACIONAL INSTITUCIONAL ALCANZADOS
SUPERIOR 4.60-5.00 95-100%

ALTO 4.00-4.50 81-94%

BASICO 3.00-3.90 60-80%

BAJO 1.00-2.90 0-59%

JUSTIFICACIÓN
Se hace necesario elaborar un plan de áreas, ya que permite recoger las
necesidades que presenta la población infantil y desarrollar temas y estrategias
centradas en dichas necesidades y expectativas. El plan de áreas se convierte en el
derrotero del docente para llevar a cabo un trabajo planificado y organizado que
obedece alineamientos y procesos claros que pueden dar resultados significativos.

Todo trabajo organizado parte de un diagnóstico, de una planeación, un diseño,

una aplicación y una evaluación que sin duda alguna están regidas por principios
universales de desarrollo de pensamiento y de habilidades cognoscitivas y de
actitudes subjetivas frente al ser, la vida y la realidad.

Se hace necesaria entonces la elaboración de un plan de áreas para la selección de

diferentes actividades organizadas y planeadas de tal manera que el estudiante
alcance asimilar estos principios y logre que estos se conviertan en los pilares que
sustenten su proyecto de vida.

FINES DE LA EDUCACION
De conformidad con el artículo 67 de la constitución política, la educación se
desarrollara atendiendo los siguientes fines:

1-El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica, y demás valores humanos.

2-La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,

los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

3-La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa, y cultural de la nación.

4-La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5-La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6-El estudio y la comprensión critican de la cultura nacional y de la diversidad

étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
diversidad.

7-El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y más bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.

8-El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda
de alternativas de la solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades y competencias cognoscitivas, ciudadanas, por medio

del diseño y ejecución de actividades y estrategias acordes a la maduración
cronológica y mental de los niños y niñas de cuarto grado de la Institución
Educativa Técnica en Informática Francisco de Paula Santander.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fortalecer las habilidades lectoras con comprensión del contexto y del entorno
por medio de la transversalidad.
Contribuir a la consolidación del proyecto de vida de los niños y niñas por
medio de la vivencia en el aula de clase.
Mejorar la calidad de la educación por medio del uso de estrategias
participativas incluidas en el plan de áreas.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
La Institución Educativa Técnica en Informática Francisco de Paula Santander de
Arjona educará integralmente con base a los siguientes principios:

 Formar una comunidad estudiantil caracterizada por el amor, la razón, el

respeto y la religión como fundamentos indispensables para una formación
integral de niños, niñas y jóvenes comprometidos con su institución,
comunidad y futuro.
 Desarrollar e implementar políticas educativas pertinentes que favorezcan
un excelente ambiente de formación y aprendizaje que permita mantenernos
como una Institución orgullo de la comunidad, comprometidos con las
exigencias educativas actuales que contribuyan al desarrollo regional y
nacional.
 Desarrollar un currículo pertinente, fundamentado en las dimensiones:
socio-cultural, laboral, empresarial, ambiental, axiológica, comportamental
y trascendental que estimule el sentido crítico y el compromiso personal con
la generación de acciones y respuestas creativas a las exigencias del
contexto social.
 Lograr la formación de estudiantes con un sólido fundamento integral, con
capacidad crítica y de proyección comunitaria, dentro del deber ser de la
educación.
 Contribuir a la construcción de una ética orientada a la convivencia pacífica
y progresista entre los miembros de la comunidad

PROGRAMACION POR ÁREA

AREA: LENGUA CASTELLANA

LOGROS PROPUESTOS
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información
que difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación no verbal.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para

participar en espacios discursivos de opinión.
2. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o
gestos.
3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su
relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan
4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la
información explícita e implícita.
6. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a
partir del análisis de su contenido y estructura.
7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito
comunicativo en el que se enmarca el discurso.
8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar.

UNIDAD Nº 1 ME COMUNICO
 ESTANDARES Y COMPETENCIAS CONTENIDO

PRODUCCION TEXTUAL  Géneros literarios

Organizo mis ideas para producir un texto  El texto narrativo
oral teniendo en cuanta mi realidad y mis  El dialogo en los textos
propias experiencias. narrativos
 El mito
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  La leyenda
TEXTUAL  Elementos de la
Identifico la intención comunicativa de comunicación
cada uno de los textos leídos.  La carta

LITERATURA  Partes de la oración (sujeto,

Leo diversos tipos de textos: relatos predicado, núcleo)
mitológicos, leyendas, etc.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS ORTOGRAFIA

SISTEMAS SIMBOLICOS
Produzco textos orales y escrito con base en  El alfabeto
planes en los que utilizo la información
recogida de los medios.  Uso de la ll y la y

ETICA DE LA COMUNICACIÓN  Usos de la s, c, y z

Identifico los elementos constitutivos de la

comunicación, interlocutores, código,
canal, mensaje y contexto.

UNIDAD Nº 2 ANALIZO INFORMACIÓN

ESTANDARES Y COMPETENCIAS CONTENIDO

PRODUCCION TEXTUAL
 El cuento
Adecuo la entonación y pronunciación a
las exigencias de las situaciones  La novela
comunicativas en que participo.
 La fábula y la personificación
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL  La publicidad
Comprendo los aspectos formales y  La televisión y la radio
conceptuales (en especial características de  El debate
las oraciones y formas de relación entre  Sustantivo y adjetivo
 ellas) al interior de cada texto leído.
 Accidentes del verbo: tiempo,
LITERATURA modo, persona

Reconozco en los textos literarios que leo  Clases de adverbios

elementos tales como tiempo, espacio,
acción, personajes.
ORTOGRAFIA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBOLICOS  Uso del punto

Selecciono y clasifico la información  Uso de la v y b

emitida por los diferentes medios de
comunicación.  La tilde

ETICA DE LA COMUNICACIÓN

Identifico en situaciones comunicativas

reales los roles, las intenciones de los
interlocutores y el respeto por los principios
básicos de la comunicación.

UNIDAD Nº 3 COMPRENDO LA REALIDAD

ESTANDARES Y COMPETENCIAS CONTENIDO
PRODUCCION TEXTUAL
 El poema y la expresión de
Produzco un texto oral teniendo en cuenta sentimiento
la entonación, la articulación y la
organización de ideas que requiere la  Las figuras literarias
situación comunicativa.
 La intención y situación
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN comunicativa
TEXTUAL
 La noticia de prensa
Establezco diferencias y semejanzas entre
las estrategias de búsqueda, selección y  La entrevista
almacenamiento de la información.
 Coplas y canciones populares

LITERATURA  Las preposiciones

 Comparo textos narrativos, liricos y  Los sufijos y prefijos
dramáticos teniendo en cuenta alguno de
sus elementos constitutivos.  Las palabras homónimas

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS ORTOGRAFIA

SISTEMAS SIMBOLICOS
 Uso de la coma y punto y
Identifico algunas estrategias empleadas coma
para comunicar a través de lenguaje no
verbal.  La morfología
ETICA DE LA COMUNICACIÓN

Tengo en cuenta en mis interacciones

comunicativas, principios básicos de la
comunicación reconociendo del otro tanto
interlocutor válido y respeto por los turnos
conversatorios.

UNIDAD Nº 4 EXPRESO SENTIMIENTOS

ESTANDARES Y COMPETENCIAS CONTENIDO

PRODUCCION TEXTUAL  Textos informativos y
expositivos
Elaboro un plan para la exposición de mis
ideas  Los informes o trabajos
escritos
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL  El teatro

Identifico la intención comunicativa de  El drama y la comedia

cada uno de los textos leídos
 El guion teatral y puesta en
LITERATURA escena

Propongo hipótesis predictivas acerca de un  La tradición oral

texto literario partiendo de aspectos como  Los textos argumentativos y
título, tipo de texto, época de la producción, explicativos
etc.
 Los mapas y planos
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBOLICOS  Internet
 Socializo, analizo y corrijo los textos  El párrafo, el texto y
producidos con base en la información conectores
tomada de los medios de comunicación
masiva.  Oraciones simples y
compuestas
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
 Los complementos en la
Caracterizo los roles desempeñados por los oración
sujetos que participan del proceso
comunicativo  Palabras según su acento

ORTOGRAFIA

 Los artículos

 Las preposiciones

AREA: MATEMATICAS
LOGROS PROPUESTOS

Reconocerá el origen y la importancia de los números.

Utilizará los números naturales para intercambiar y resolver problemas y
situaciones de la vida cotidiana.
solución de problemas de la ciencia y de la vida cotidiana.
Construirá sus propios argumentos a partir de hechos y situaciones
matemáticas.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

1. Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación

fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y
que involucren operaciones de potenciación.
2. Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las
operaciones básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al
solucionar problemas de potenciación.
3. Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas
interpretaciones, recursos y representaciones.
4. Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a dimensiones de
figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo de medición
(directa e indirecta), los instrumentos y los procedimientos.
5. Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras
(variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y viceversa)
a partir de mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre otras.
6. Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de
la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve problemas en
relación con la composición y descomposición de las formas.
7. Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar
la posición y la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.
 8. Describe e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades y las
representa por medio de gráficas.
9. Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve
ecuaciones en donde están involucradas.
10. Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo
cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras,
circulares, de línea, entre otros. Analiza la información presentada y
comunica los resultados.
11. Utiliza la media y la mediana para resolver problemas en los que se requiere
presentar o resumir el comportamiento de un conjunto de datos.
12. Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento simple a partir de la
relación entre los elementos del espacio muestral y los elementos del evento
definido.

UNIDAD Nº 1 CONOCIMIENTOS BASICOS

PENSAMIENTO NUMERICO
Determinación de conjuntos
Pertenencia y no pertenencia
Unión e intersección
Diferencia de conjuntos
Sistema de numeración decimal
Adición y sustracción
La multiplicación y sus propiedades
Múltiplos y m.c.m
La división, divisores y M.C.D
Criterios de divisibilidad
Números primos y números compuestos
Potenciación, Logaritmación, Radicación
PENSAMIENTO GEOMETRICO
Ángulos
PENSAMIENTO METRICO
Mediciones de longitud
Perímetro
PENSAMIENTO ALEATORIO
Tablas y diagramas de barras
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Patrones geométricos y numéricos
ESTANDARES
Resuelve y formula problemas
cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y
propiedades de los números
naturales y sus operaciones.
Reconoce la potenciación y la
radicación en contextos
matemáticos y no matemáticos.
Identifica el ángulo como giros,
aberturas en situaciones
estáticas y dinámicas.
Diferencia atributos
mensurables de los objetos y
eventos longitud, superficie,
volumen, capacidad en
diversas situaciones.
Representa datos usando tablas
y gráficas.
Interpreta información
presentado en tablas y gráficas
de barras.
Predice patrones de variación
en una secuencia numérica,
geométrica o gráfica
UNIDAD Nº 2 FRACCIONES
PENSAMIENTO NUMERICO
Fracciones
Fracción de un número
Clases de fracciones
Fracciones equivalentes
Comparación de fracciones
Adición y sustracción de fracciones
Multiplicación de fracciones
División de fracciones
PENSAMIENTO GEOMETRICO
Polígonos regulares y polígonos
irregulares
Construcción de polígonos regulares
Triángulos, Cuadriláteros
PENSAMIENTO METRICO
Áreas y superficies
PENSAMIENTO ALEATORIO
Probabilidad
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Ecuaciones
UNIDAD Nº 3 NUMEROS DECIMALES
PENSAMIENTO NUMERICO
Fracciones decimales y números
decimales
Orden de los decimales
Adición y sustracción de decimales
Multiplicación de decimales
División de decimales
Porcentajes
ESTANDARES
Interpreta las fracciones en
diferentes contextos.
Usa diversas estrategias de
cálculo y estimación para
resolver problemas.
Compara y clasifica figuras
bidimensionales de acuerdo con
sus componentes ángulos,
vértices y características.
Selecciona unidades tanto
convencionales como estan-
darizadas apropiadas para
diferentes mediciones.
Describe y argumenta
relaciones entre el perímetro y
el área de figuras diferentes
cuando es constante una de las
dimensiones.
Hace conjeturas y pone a
prueba predicciones acerca de
la posibilidad de ocurrencia de
eventos.
Construye ecuaciones e
inecuaciones aritméticas como
representación de las relaciones
entre datos numéricos.
ESTANDARES
Analiza y explica las distintas
representaciones de un mismo
número (naturales, fracciones,
decimales, porcentajes)
Identifica, en el contexto de una
situación la necesidad de un
 cálculo exacto o aproximado y
PENSAMIENTO GEOMETRICO lo razonable de los resultados
obtenidos.
Sólidos geométricos
Compara y clasifica objetos
PENSAMIENTO METRICO tridimensionales de acuerdo con
componentes (caras, lados) y
Medición de volumen propiedades.

PENSAMIENTO ALEATORIO Construye y descompone figuras

y sólidos a partir de condiciones
Diagramas circulares dadas.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Calcula el área y volumen de

figuras geométricas utilizando
Situaciones de cambio dos o más procedimientos
equivalentes.

Utiliza diferentes
procedimientos de cálculo para
hollar la medida de superficies y
volúmenes.

Representa datos usando tablas

y gráficas (diagramas
circulares)

Interpreta información
presentada en tablas y gráficos
(diagramas circulares)

Analiza y explica relaciones de

dependencia en distintas
situaciones.

Describe e interpreta
variaciones representadas en
gráficos.
UNIDAD Nº 4 RAZONES Y PROPORCIONES

PENSAMIENTO NUMERICO ESTANDARES

Razones Interpreta las fracciones en

Proporciones y propiedad fundamental diferentes contextos (razones y
Escalas proporciones)
Resuelve y formula problemas
PENSAMIENTO GEOMETRICO en los cuales se use la
proporción directa y la
Traslación y rotación proporción inversa.
Congruencia y semejanza Modela situaciones de
dependencias mediante la
PENSAMIENTO METRICO proporcionalidad directa e
inversa.
Mediciones de masa Utiliza sistemas de coordenadas
para especificar localizaciones
PENSAMIENTO ALEATORIO y describir relaciones
espaciales.
Diagramas lineales Identifica y justifica relaciones
de congruencia y semejanza
PENSAMIENTO VARIACIONAL entre figuras.
Diferencia atributos
Moda y promedio mensurables de los objetos
(masa – peso)
Selecciona unidades, tanto
convencionales como
estandarizados, apropiadas
para diferentes mediciones.
Representa datos usando tablas
y gráficas (diagramas de líneas)

Interpreta información
presentada en tablas y gráficas
diagramas de líneas

Uso e interpreta la media

(promedio)
ÁREA CIENCIAS NATURALES

e. A través de las actividades propuestas el Educando debe redescubrir los principa

LOGROS PROPUESTOS
Lograr a través de diversas actividades que los estudiantes se apropien del
manejo de algunos conocimientos de las ciencias naturales.
Desarrollar las habilidades científicas a través de la experimentación y la
observación sobre el manejo de conceptos.
Orientar los contenidos conceptuales a través de actividades que permitan
verificar la comprensión de la información.
Logra que los estudiantes desarrollen su capacidad de análisis y síntesis, a
partir de situaciones en el entorno.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o

fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos,
motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos
polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente
eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente
siempre genera calor.

3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos,
tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada
con la función del tejido que forman.
4. Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la
nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas
de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.
PERIODOS: PRIMERO – SEGUNDO
Eje curricular: Entorno vivo. Ciencia, tecnología y sociedad.
ESTÁNDARES CONTENIDOS IND. DESEMPEÑO
Conceptuales Conceptuales
Identifico Estructuras propias de los seres Establece las
estructuras de vivos que les sirven para la consecuencias que trae
los seres vivos supervivencia en un entorno. para los seres vivos el
que les permiten cambio en la dinámica de
desarrollarse en Clasificación de seres vivos. los ecosistemas.
un entorno y Adaptaciones de los seres vivos Plantea hipótesis acerca de
que puedo al ecosistema.
utilizar como las con adaptaciones
criterios de Sistemas de los seres vivos desarrolladas por los seres
clasificación. vivos en diversos
Sistema locomotor: huesos, ecosistemas.
Indago acerca músculos, articulaciones.
Procedimentales
del tipo de Sistema respiratorio.
fuerza Propone ejemplos de
(compresión, Sistema Circulatorio. adaptaciones desarrolladas
tensión o por los seres vivos del
torsión) que Sistema nervioso. entorno.
puede fracturar Sistema Digestivo.
diferentes tipos Explica utilizando modelos
de huesos. Sistema reproductor. la forma como se transmite
el impulso nervioso.
Identifico Cuidados de los sistemas.
Construye modelos
máquinas Los circuitos eléctricos y su aplicando conceptos
simples en el relación con el funcionamiento relacionados con máquinas
cuerpo de seres de algunos sistemas del cuerpo. simples y a partir de esto
vivos y explico explica el funcionamiento
su función. Circulación de la energía y la de algunas estructuras de
materia en los ecosistemas. los seres vivos.
Investigo y
describo Cadenas tróficas y pirámides .
diversos tipos alimenticias.
de neuronas, las Procedimentales
comparo entre
sí y con Observación de estructuras en
circuitos los seres vivos (plumas, pelaje,
eléctricos. alas, aletas).
ecosistemas en
que viven. Comparaciones de estructuras
entre diversos grupos de seres
vivos y su relación el ambiente.
Elaboración de cuadros
comparativos entre estructuras.
Observación de huesos y
estructuras óseas en animales.
Identifico Elaboración de modelos Establece diferencias entre
adaptaciones de comparativos entre estructuras músculos, huesos y
los seres vivos del cuerpo de los animales y articulaciones.
teniendo en máquinas simples.
cuenta las Ubica y clasifica músculos
características Representación de modelos y huesos del cuerpo
de los sobre la neurona y la humano
ecosistemas en transmisión del impulso
que viven. nervioso.
Elaboración de cadenas Actitudinales:
Explico la alimentarias entre los seres
dinámica de un Demuestra una actitud de
vivos de los ecosistemas del cuidado y respeto por su
ecosistema entorno.
teniendo en cuerpo, el de las demás
cuenta las Actitudinales: personas, los seres vivos y
necesidades de los objetos de su entorno.
energía y Valoración de la diversidad en
nutrientes de los los seres vivos como un proceso Escucha sus compañeros y
seres vivos natural que asegura la respeta puntos de vista
continuidad de las especies. diferentes.
(cadena
alimentaria). Higiene del sistema locomotor.
Identifico Cambios y alteraciones
fenómenos de ocasionadas por los seres
camuflaje en el humanos en los ecosistemas y
entorno y los sus consecuencias en la
relaciono con alteración de la dinámica de los
las necesidades ecosistemas y en los seres vivos.
de los seres
vivos Las drogas y sus consecuencias
en la alteración del impulso
 nervioso y del funcionamiento de
la neurona.

PERIODO: TERCERO
Eje curricular: Entorno físico. Ciencia, tecnología y sociedad.
ESTÁNDARES CONTENIDOS IND. DE
DESEMPEÑO

Relaciono el estado Conceptuales Conceptuales

de reposo o
movimiento de un Estado de reposo y Diferencia tipos de
objeto con las fuerzas movimiento en un cuerpo. fuerzas y las relaciona
aplicadas sobre éste. con el estado de reposo
Fuerzas o movimiento de un
Describo fuerzas en Tipos de fuerza. cuerpo.
máquinas simples.
Identifica materiales
Peso y masa conductores,
Verifico la
conducción de La fuerza de gravedad. semiconductores y
electricidad o calor aislantes que se
en Materiales. Diferencias entre el tamaño, encuentran en su medio.
el peso y la masa de los
Procedimentales:
Identifico las objetos en diferentes puntos
funciones de los del sistema solar. Aplica conceptos como
componentes de un masa y peso y los aplica
circuito eléctrico. Conducción de calor y
electricidad en los materiales al comparar objetos en
diversos puntos del
Describo los Materiales conductores, sistema solar.
principales elementos semiconductores y aislantes.
del sistema solar y Explica movimientos de
establezco relaciones Circuito eléctrico la tierra como
de tamaño, consecuencia de fuerzas
movimiento y Componentes de un circuito al interior de la tierra.
posición. eléctrico.
Construye circuitos
El sistema solar: componentes eléctricos utilizando los
Comparo el peso y la y elementos. componentes de éste.
masa de un objeto en
 diferentes puntos del La tierra. Construye sistemas de
sistema solar. aislamiento y
La atmósfera conducción de calor
aplicando conceptos y
La hidrósfera utilizando materiales
Movimientos de la tierra del medio.

Cambios climáticos Representa a través de

modelos los
Fuerzas al interior de la tierra componentes y
y sus consecuencias en el estructura del sistema
relieve, el clima, la estructura solar.
de las placas tectónicas, el
paisaje

PERIODO: CUARTO
Eje curricular: Entorno físico. Ciencia, tecnología y sociedad.
ESTÁNDARES CONTENIDOS IND. DE DESEMPEÑO

Conceptuales Conceptuales
Identifico
transformaciones en Máquinas simples. Identifica, fuentes,
mi entorno a partir de transformaciones y
la aplicación de Fuentes de energía. dispositivos utilizados
algunos principios para la generación y
Transformaciones de la transformación de la
físicos, químicos y energía.
biológicos que energía.
permiten el desarrollo Dispositivos generadores Identifica aplicaciones de
de tecnologías. de energía. los circuitos eléctricos en
Identifico y describo Evolución de las máquinas el desarrollo de la
aparatos que generan a través de la historia. tecnología.
energía luminosa,
térmica y mecánica. Aplicaciones de los Identifica beneficios y
circuitos eléctricos en el perjuicios de los
microorganismos para la
Identifico y establezco desarrollo tecnológico. humanidad.
las aplicaciones de los
circuitos eléctricos en Microrganismos: Procedimental
el desarrollo Beneficios en la industria,
tecnológico. la salud, la biotecnología Ejecuta experimentos en
y el ambiente. los cuales observa y
Establezco relaciones aplica conceptos vistos.
entre microrganismos Perjuicios generados por
y salud. los microorganismos. Registra las
observaciones utilizando
Procedimental diferentes medios.
Mapa conceptual acerca Actitudinales
de las aplicaciones de los
microorganismos. Demuestra una actitud de
respeto y valoración por
Experimentos sobre las diversas especies
crecimiento de existentes en el planeta
microorganismos.

Elaboración de
dispositivos generadores
de electricidad.

Actitudinales

Valoración de las diversas

especies existentes en el
planeta.

Valoración de la
electricidad como
elemento que ha hecho
posible el desarrollo de la
humanidad.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

LOGROS PROPUESTOS

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo
en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia,
religión.,)
Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad".) y
propongo formas para cambiarlas
Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad v de mi ciudad".
Participó en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad v
de otras diferentes a la mía.
Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

1. Comprende la organización territorial existente en Colombia y las

particularidades geográficas de las regiones.
2. Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y
astronómica en relación con la economía nacional.
3. Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances
tecnológicos han generado transformaciones en la forma como se relacionan
las personas en la sociedad actual.
4. Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus
organizaciones políticas, económicas y sociales
5. Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios
políticos, económicos y sociales.
6. Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera
mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la industria y el
establecimiento de nuevas redes de comunicación.
 7. Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes,
principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.
8. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el
reconocimiento de los Derechos Humanos.

CONTENIDOS CURRICULAR

UNIDAD N° 1

ESTÁNDARES CONTENIDOS

Participo constructivamente en El gobierno escolar

procesos democráticos en mi salón y
en el medio escolar. La democracia.
La democracia en el colegio.
Identifico las funciones que tiene el
gobierno escolar. El personero.

Conozco las normas, derechos y Consejo estudiantil.

deberes que me competen como El comité de convivencia.
estudiante.
La toma de decisiones
El manual de convivencia,
Normas, derechos y deberes
estudiantiles.
Reconozco los usos que se le dan a la Colombia en el mundo
tierra y a los recursos naturales en
diferentes regiones. Representación del tiempo y del espacio
Reconozco que los diversos Situación geográfica y astronómica de
fenómenos estudiados tienen Colombia
aspectos que deben ser tenidos en El relieve colombiano
cuenta. Ríos, lagos, mares y costas de Colombia
Clasifico y describo diferentes Los mapas
actividades económicas en diferentes Derechos humanos 16
sectores económicos y reconozco su
impacto en las comunidades. Geografía económica de Colombia
Establezco relaciones entre la Economía regional de Colombia
información localizada en diferentes Sectores económicos en Colombia
fuentes y propongo las preguntas que Minería, agricultura y ganadería en
planteo.
Reconozco diversos usos que se dan Industria y comercio en Colombia
a la tierra en diferentes contextos.
Reconozco que los fenómenos
estudiados tienen diversos aspectos
que deben ser tenidos en cuenta
como cambios en el tiempo,
ubicación geográfica, aspectos
económicos.
Clasifico y describo diferentes
actividades económicas y reconozco
su impacto en las comunidades.
Establezco relaciones entre la
información localizada en distintas
fuentes y propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
Reconozco los diferentes usos que se
le dan a tierra y a los recursos
naturales en mi país: parques
naturales, ecoturismo, actividades
agropecuarias, etc.
Clasifico y describo diferentes
actividades económicas y analizo su
impacto en la economía colombiana
actual.
Identifico los propósitos de los
movimientos insurgentes que
promovieron la independencia de
Colombia en el siglo XIX
Utilizo diferentes formas para
comunicar los resultados de mi
investigación: exposición oral,
dibujos, carteles, textos cortos…
Identifico algunas condiciones
políticas, económicas e ideologías
que permitieron el surgimiento de la
república en Colombia
Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación y
Colombia
Colombia en la actualidad
Metas y retos para Colombia
Desarrollo y población colombiana
Independencia y conformación del
Estado colombiano siglo XIX
Independencia de Colombia
La República en Colombia
Las constituciones políticas del siglo XIX
Acontecimientos del siglo XX en
Colombia
Primera mitad del siglo XX en Colombia
La época de la violencia y el Frente
Nacional
Colombia a finales del siglo XX
Colombia en el siglo XXI
Situación política de Colombia en el
siglo XXI
Violencia y conflicto en el siglo XXI en
Colombia
Retos de Colombia en el siglo XXI
Derechos humanos y respeto a la
diversidad en Colombia
Derechos humanos en Colombia
Colombia, mi país: un lugar con
diversas personas y costumbres
Tolerancia y respeto en Colombia
Derechos humanos
Afrocolombianidad
abuso por irrespeto a los rasgos Las comunidades afrocolombianas en el
individuales de las personas y siglo XX
propongo formas de cambiarlas. La cultura afrocolombiana en el siglo
XXI
Situación social afrocolombiana en el
siglo XXI
La cultura y las tradiciones
afrocolombianas
AREA: RELIGION, ETICA Y VALORES

OBJETIVOS

Despertar en los estudiantes el sentimiento religioso, a través de mensajes

prácticos.
Hacer mucho énfasis en los valores, los cuales contribuyen a la buena
formación integral.
Lograr que los estudiantes asuman sus compromisos y los cumplan.
Saber utilizarla biblia adecuadamente.

ESTANDARES DE RELIGION, ETICA Y VALORES

Adquieren valores para una sana convivencia social que permita a los
estudiantes formarse y desarrollarse en un espíritu de superación y de
humanismo.
Despertar en el niño el sentimiento religioso, el amor y respeto hacia Dios
como Ser supremo y creador de todas las cosas.

LOGROS PROPUESTOS

Comprenderá la vida como una obra de Dios.

Descubrirá en la amistad un Camino para amar a Dios.
Descubrirá la presencia del espíritu santo en la vida diaria.
Valorara la misión de María en la historia de la salvación.
Descubrirá que la iglesia es la gran familia de Dios.
CONTENIDO

PRIMER PERIODO

1. La obra de la creación de Dios.

2. La biblia
3. Antiguo y nuevo testamento
4. La catequesis
5. Dios llama al hombre a la amistad.
6. Con el pecado rechazamos la amistad con Dios.
7. ¿Qué es la ética?
8. ¿Qué son los valores?
9. El valor de la fe
10. ¿Cómo puedes aumentar tu fe en Dios?
11. El valor de la fe en ¡a Biblia
12. La historia de Abraham el padre de la fe.
13. El universo de la Biblia
14. ¿Qué es la cuaresma?
15. El miércoles de ceniza
16. La semana santa
17. Aprendo canciones" La amistad" yo tengo un amigo que me ama.

SEGUNDO PERIODO

1. La biblia nos cuenta la historia de la amistad de Dios con el hombre

2. El valor de la paciencia
3. El valor de la paciencia en la Biblia
4. La historia de Job en la Biblia
5. El valor de la cooperación
6. Lo bueno de cooperar
7. Coopera con el bienestar de tu casa y de tu colegio
8. Moisés un ejemplo de cooperación en la Biblia
9. Jesús el mejor ejemplo de cooperación
TERCER PERIODO

1. Formemos hábitos de disciplina

2. Lectura: Un merecido descanso
3. Taller preparatorio
4. El valor de la disciplina,
5. Hábitos de disciplina en el hogar y en el colegio
6. El valor de la disciplina en la Biblia
7. La misión de Esdras en la Biblia
8. Jesús el mejor ejemplo de disciplina.

CUARTO PERIODO

1. La disciplina de la oración y ayuno de Dios

2. ¿Cuánto comprendí de la disciplina en la biblia?
3. El espíritu santo es la fuente del amor y la amistad
4. Con sus palabras y obras Jesús nos enseña.
5. Lecturas: Parábolas del hijo prodigo y el buen samaritano

COMPETENCIAS BASICAS DEL AREA DE RELIGION-ETICA Y VALORES.

Valora y contribuye a la conservación de la gran obra de Dios.

Comparte los buenos y malos momentos Con sus amigos.
Brinda ayuda a quien lo necesite.
AREA ARTISTICA

PRIMER PERIODO

1. Creatividad, diseño y expresión.

1.1. La creatividad.
1.2. Actividad complementaria.
1.3. Actividad sugerida.
2. Elementos básicos del diseño.
2.1. Creación de mi máquina del tiempo.
2.2. Construyo diseños a partir de figuras.
3. El arte de la composición.
3.1. Patrón y ritmo
3.2. Terminación de diseños utilizando patrones y ritmos.
3.3. Luz y sombra.
3.4. Clases de sombra "propia, reflejada, proyectada, penumbra"
4. Estilos, movimientos y tendencias artísticas.
4.1. Arte abstracto.

SEGUNDO PERIODO

1. Sistema de representación y técnicas artísticas.

1.1. Técnica digital.
1.2. Técnica con crayolas.
2. El dibujo.
2.1. El lápiz como instrumento básico del dibujo
3. Géneros artísticos.
3.1. El bodegón.
3.2. El paisaje rural y urbano.
4. La perspectiva.
4.1. Formas de percibir la perspectiva.
5. Valoración creativa.

TERCER PERIODO

1. Teoría del calor.

2. Colores cálidos y fríos.
3. Historia del arte.
3.1. La frontalidad en el arte Egipcio.
4. Lectura: La leyenda del dorado.
5. Modalidades artísticas.
5.1. Imágenes teatrales.
6. El contraste en la danza colombiana.
6.1. El sonido en los instrumentos de cuerda.
7. Fotografía intervenida.
7.1. La fotografía en el periodismo gráfico.
7.2. La fotografía artística.
7.3. La fotografía en la publicidad.
7.4. Lectura reflexiva;-La historia de la fotografía.
7.5. Diferencias entre la fotografía antigua y la actual.

CUARTO PERIODO

1. Disfrutando la literatura.
2. Caracterización de personajes.
3. Figura humana.
4. Simetría y asimetría de la figura humana.
5. Apreciación artística.
6. La lectura visual.
6.1. Jugando con imágenes.
6.2. Valoración creativa.

COMPETENCIAS BASICAS DEL AREA DE ARTISTICA

Desarrolla los procesos estéticos a partir de la interpretación, valoración y

creación de imágenes.
Pone en práctica y comparte las técnicas de trabajo aprendidas.
Descubre nuevos colores por medio de mezclas.
AREA DE INGLES

OBJETIVOS GENERALES:

Expresar saludos cortos.

Pronunciar correctamente las palabras vistas en los diferentes vocabularios
Participar activamente en los diálogos orientados.
Escribir y leer oraciones en presente.
Utilizar varios verbos en presente simple, usando el vocabulario visto.
Escribir Cantidades en inglés.

LOGROS PROPUESTOS

Identificara las diferentes expresiones para saludar.

Participara activamente de los diálogos.
Se apropiara de los vocabularios vistos.
Escribirá y representara números del 1 al 100 en inglés.

CONTENIDOS

PRIMER PERIODO

1. El colegio
2. Lugares más frecuentes del colegio
3. Saludos
4. Términos más empleados en el dialogo
5. Los colores, primarios y secundarios
6. Los números del 1 al 100.

SEGUNDO PERIODO

1. Los días de la semana

2. Los meses del año
3. Las estaciones
4. El cuerpo humano
5. Prendas de vestir
6. La familia

TERCER PERIODO

1. La casa y sus dependencias

2. Los trabajos
3. El Zoológico
5. Las plantas
6. Los alimentos.

CUARTO PERIODO

1. Las verduras
2. Las frutas
3. Los planetas
4. Medios de transporte

COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE INGLÉS

Escribe y expresa saludos en inglés.

Realiza y traduce con facilidad sencillos diálogos.
Escribe y representa cantidades en inglés.
Reconoce y escribe colores en inglés.
Escribe en ingles nombres de objetos, frutas, animales etc.
AREA: INFORMATICA

OBJETIVOS

Reconocer el computador como una ayuda didáctica y tecnológica en los

procesos escolares y la sociedad.
Identificar las partes y funciones del computador

LOGROS PROPUESTOS

Identificar el computador
Valorar la importancia del computador
Identificar las partes básicas del computador
Reconocer la función de los computadores.

CONTENIDOS

PRIMER PERIODO

1. Que es el computador
2. Historia del computador
3. Partes del computador
4. Importancia del computador
SEGUNDO PERIODO

1. Los programas del computador

2. Microsoft Word
3. Paint

TERCER PERIODO

1. ¿Qué es un archivo?
2. ¿Cómo crear un archivo o carpeta?
3. ¿Cómo guardar un archivo o carpeta?

CUARTO PERIODO

1. ¿Qué es el Internet?
2. Historia del internet
3. Ventajas y desventajas del internet

COMPETENCIAS BASICAS EN EL AREA DE INFORMATICA

Reconoce el computador como una ayuda didáctica y tecnológica

Identifica las maquinas como elemento Útil al ser humano
Realiza figuras geométricas y dibujos en el elemento de paint
Realiza listado de palabras frases y oraciones en el programa de Word
AREA: EDUCACION FISICA

OBJETIVOS

Reconoce la importancia de la Educación Física, la recreación y el deporte

para la salud.
Valora la importancia de las diferentes disciplinas deportivas y practica
algunas.
Reconoce la importancia de la disciplina en la Educación Física.
Demuestra mucho interés por los ejercicios que se practican
Demuestra capacidad de liderazgo en los juegos deportivos
Participa activamente en el desarrollo de las clases
Se integra y participa en las clases

CONTENIDOS

PRIMER PERIODO

1. ¿Qué es la Educación Física?

2. ¿Por qué es importante la educación física?
3. Las capacidades físicas
3.1. La resistencia
3.2. La velocidad
3.3. La fuerza

SEGUNDO PERIODO

1. La coordinación
2. La flexibilidad
3. La agilidad

TERCER PERIODO

1. El ritmo
2. El equilibrio
3. ¿Qué es el deporte?

CUARTO PERIODO

1. Clases de deporte
1.1. Atletismo
1.2. Patinaje
1.3. Kitball
1.4. Fútbol
1.5. Voleibol
1.6. Natación

COMPETENCIAS BASICAS EN EL AREA DE EDUCACION FISICA

Valora la importancia del deporte y la recreación

Coordina movimientos corporales
Ejercita Cuerpo y mente en las prácticas deportivas
Se recrea y se divierte haciendo deporte
 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Los anteriores contenidos se desarrollaran con una metodología activa, donde el

estudiante conozca su entorno, mire su mundo y transmita con eficacia su
percepción del mismo con cada actividad realizada, por ser el centro del proceso y
proporcionándole diariamente:

Espacios permanentes en el aula para la lectura de textos literarios.

Posibilidades para que expresen el porqué de sus afirmaciones, a través de
debates, mesas redondas, etc.
Asesoría en la preparación de exposiciones con temas de interés.
Organización de concursos a través de competencias de ortografía y de
lectura con propósitos enmarcados.
 RECURSOS

HUMANOS: Docente

Estudiantes

INSTITUCIONALES: Aulas de clases.

Patio recreacional

Lugares aledaños a nuestra comunidad

Sala de informática

Laboratorio

Biblioteca

Didácticos: Laminas

Videos

Grabadora

Texto

Cartulinas

Marcadores

Televisión

Vinilos

Lápices de colores etc.

 EVALUACIÓN

PROCESOS EVALUATIVOS

De acuerdo con los enfoques y lo que exige el decreto1290, la evaluación será:

a) Continua, porque se realiza de manera permanente con base en un

seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan
presentarse en el proceso de formación de cada alumno.
b) Integral, es decir que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del
desarrollo humano
c) Sistemático, por la organización con base en principios pedagógico y guarda
relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos
etc.
d) Flexible, ya que se tendrán en cuenta los ritmos del desarrollo del alumno en
sus diferentes aspectos; por lo tanto debe considerarse la historia del
alumno, sus intereses, capacidades, limitaciones en general su situación
concreta.
e) Interpretativa, la forma en que se busque comprender el significado y los
resultados de la formación del alumno.
f) Participativa, que involucre varios agentes, que propicia la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación.
g) Formativa, que permita orientar los procesos educativos de manera
oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.
 INTENSIDAD HORARIA GRADO CUARTO

AREA CANTIDAD DE HORAS

LENGUAJE 5 h/s

Gramática 1 h/s
Ortografía 1 h/s
Caligrafía 1 h/s
Comprensión lectora 1 h/s
Producción textual 1 h/s

MATEMÁTICAS 5 h/s

Matemática 3 h/s
Geometría 1 h/s
Estadística 1 h/s

CIENCIAS NATURALES 4 h/s

CIENCIAS SOCIALES 4 h/s
INFORMÁTICA 2 h/s
EDUCACIÓN FÍSICA 2 h/s
INGLES 1 h/s
ARTÍSTICA 1 h/s
RELIGIÓN – ÉTICA Y 1 h/s
VALORES

TOTAL HORAS 25 H/S