VICERRECTORIA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

Programa Indicativo por Competencias Profesionales

A) Descripción de la Asignatura:
Programa Educativo PSICOLOGÍA
Clave: Nombre de la Asignatura: MODELOS PSICOLOGICOS CONTEMPORÁNEOS Trimestre 9no. Trimestre
Tipo: DISCIPLINAR Créditos Duración 4.5 HORAS
Seriación (S) Prerrequisito (PR) Clave de asignaturas Asignaturas
Seriación (S) Prerrequisito (PR) Clave de asignaturas Asignaturas

B) Introducción:
La UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE a partir de 2008 reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) hacia las Competencias Profesionales, definiéndolas como “ La
integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que forman a la persona en el saber, el hacer, y el ser, en un mundo complejo, cambiante y competitivo; desempeñándose como
sujeto responsable, en diferentes situaciones y contextos de la vida social, laboral y personal”.

El propósito del Programa Indicativo enmarcado en el MEDI con enfoque en competencias profesionales, es el servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los
diferentes escenarios educativos referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genéricas y específicas ;
identificando a las primeras como aquellas que promueven el desarrollo personal, el manejo de los lenguajes de la información y la comunicación, la cultura emprendedora, el pensamiento crítico
y creativo, el dominio de una segunda lengua y la formación en la investigación; las segundas, como los conocimientos y saberes especializados que el estudiante debe adquirir, para realizar
tareas concretas propias de una disciplina o profesión.

El objetivo primordial del PI es articular los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores, a partir de la integración de contenidos y saberes (saber hacer en la vida y para la vida, saber ser,
emprender y convivir),contribuyendo al proceso de formación profesional de manera gradual y articulada con base en un conjunto de procedimientos y estrategias estructuradas a través de Ejes
Temáticos, Estrategias de aprendizaje, Evaluación de competencias, entre otros, que se utilizan de manera reflexiva y flexible, conjugando diversas ciencias y técnicas cuyos fundamentos
teóricos y prácticos permiten encontrar soluciones para promover el logro de aprendizajes en el estudiante, fortaleciendo así la formación profesional.

Se recomienda que este documento se relacione al trabajo de Academias disciplinares a efecto de coordinar los esfuerzos y propiciar los consensos que arrojen la maximización de resultados en
pro de la formación de competencias de los estudiantes.
C) Competencias:
Competencias Instrumentales Cognitiva Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Metodológica Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Específicas Conocimiento sobre los fundamentos teóricos de la disciplina
Integrar los conocimientos de la teoría y la técnica en la práctica
profesional.
Ejercicio ético y responsable de la profesión.
Respeto a la dignidad Humana
Especifica Conocer e identificar los elementos teórico-metodológicos de los modelos psicológicos
contemporáneos que permitan interpretar el comportamiento humano.
Desglose de Competencia Nivel de Conocer los antecedentes, conceptos básicos y principios que rigen cada modelo psicológico.
Específica Conceptualización
Nivel de Método A través del análisis de estudios de casos con estrategias del aprendizaje colaborativo y
aprendizaje basado en problemas.
Nivel de Aplicación Interpretación del comportamiento humano desde las diferentes perspectivas de los modelos
psicológicos.

D) Programa: Modelos Psicológicos Contemporáneos

Propósito Orientar hacia la integración mediante el análisis de los diferentes elementos teóricos-metodológicos que sustentan los Modelos
Psicológicos Contemporáneos, lo que le permitirá describir e interpretar el comportamiento humano en cualquier (área de
acentuación) contexto.
Objetivo Instruccional Conocer, definir y analizar la utilidad de los Modelos Psicológicos Contemporáneos con el fin de explicar desde estas diferentes
perspectivas el comportamiento humano en cualquier contexto.
Producto Terminal Ensayo en el que se describa e interprete el comportamiento humano, bajo la aplicación de un modelo psicológico contemporáneo
perfilado hacia el área de acentuación.
Ejes/Temáticas Actividades Áulica Extra- Estrategia de aprendizaje Aprendizaje esperado Técnica de Ponderación de la
áulica Evaluación Evaluación
1.- La importancia de Trabajos de X Aprendizaje Conocer la importancia Examen 20%
los modelos investigación colaborativo los antecedentes de los
X modelos psicológicos Controles de
Mapas conceptuales X Aprendizaje basado en contemporáneos con el lectura
fin de explicar el
problemas
Controles de lectura comportamiento Trabajo,
X humano. presentando un
Estudio de casos caso práctico
X aplicando un
 Mesa redonda modelo
psicológico

Participación
2.- Modelo Trabajos de X Aprendizaje Conocer los Examen 20%
Psicodinámico investigación colaborativo antecedentes del
X Modelo Psicodinámico Controles de
Mapas conceptuales X Aprendizaje basado en con el fin de explicar el lectura
comportamiento
problemas
Controles de lectura humano aplicando los Trabajo,
X principios que lo rigen. presentando un
Estudio de casos caso práctico
X aplicando un
Mesa redonda modelo
psicológico

Participación
3.- Modelo Trabajos de X Aprendizaje Conocer los Examen 20%
Cognitivo- investigación colaborativo antecedentes del
Conductual X Modelo Cognitivo- Controles de
Mapas conceptuales X Aprendizaje basado en Conductual con el fin lectura
de explicar el
problemas
Controles de lectura comportamiento Trabajo,
X humano aplicando los presentando un
Estudio de casos principios que lo rigen. caso práctico
X aplicando un
Mesa redonda modelo
psicológico

Participación
4.- Modelo Trabajos de X Aprendizaje Conocer los Examen 20%
Existencial investigación colaborativo antecedentes del
Humanista X Modelo Existencial Controles de
Mapas conceptuales X Aprendizaje basado en Humanista con el fin de lectura
explicar el
problemas
Controles de lectura comportamiento Trabajo,
X humano aplicando los presentando un
Estudio de casos principios que lo rigen. caso práctico
X aplicando un
Mesa redonda modelo
 psicológico

Participación

5.- Modelo Sistémico Trabajos de X Aprendizaje Conocer los Examen 20%

investigación colaborativo antecedentes del
X Modelo Sistémico con Controles de
Mapas conceptuales X Aprendizaje basado en el fin de explicar el lectura
comportamiento
problemas
Controles de lectura humano aplicando los Trabajo,
X principios que lo rigen. presentando un
Estudio de casos caso práctico
X aplicando un
Mesa redonda modelo
psicológico

Participación

E) Lineamientos para la acreditación de la asignatura:

 El estudiante deberá cumplir con un 90% de asistencia a la asignatura y una calificación mínima de 6 para aspirar a una
evaluación ordinaria, así como una asistencia del 70% y con un promedio mínimo de 50 para evaluación extraordinaria.
 La ponderación de las actividades para la evaluación de la asignatura se distribuye de la siguiente manera: 20% para
cada uno de los cinco ejes temáticos que conforman el programa indicativo.

F) Referencias:
Eje Tipo Autor (es) Año Título Editorial / Dirección electrónica
1,2,3,4,5 Libro Castañedo S., 1993 Seis Enfoques Manual Moderno
Brenes Jensen Psicoterapéuticos
1,2,3,4,5 Libro Gutiérrez Sáenz 1997 Historias de las Esfinge
Raúl Doctrinas Filosóficas
1,2,3,4,5 Libro Cuelli, José 1996 Teorías de la Trillas
 Personalidad
1,2,3,4,5 Libro Fadiman, James 2001 Teorías de la Oxford
Personalidad
1,2,3,4,5 Libro Engler Bárbara 1999 Introducción a las Mc Graw Hill
Teorías de la
Personalidad
1,2,3,4,5 Libro Kazdin, Alan E. 1996 Modificación de la Manual Moderno
Conducta y sus
Aplicaciones Prácticas

G) Perfil Docente:
Requisitos mínimos
 Contar con grado mínimo de Licenciatura de carrera afín a la asignatura
 Preferentemente experiencia docente en el nivel superior
 De ser necesario, experiencia en el área profesional
Competencias Genéricas
Conocimientos de Habilidades para Actitudes de Valores
 Inducción a la vida universitaria para conocer  Trabajo en equipo  Disposición al cambio  Ética
los procesos administrativos y académicos de  Manejo de relaciones interpersonales  Empatía  Responsabilidad
la institución. saludables  Proactividad  Solidaridad
 Modelo Educativo para el Desarrollo Integral  Dirección de proceso didáctico y ejercicio de  Objetividad  Tolerancia
(MEDI) basado en competencias la autoridad  Compromiso para la actualización y  Democracia
profesionales.  Manejo de la tecnología en apoyo al formación continua
 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje para proceso de enseñanza aprendizaje  Colaboración e integración
promover el desarrollo de competencias  Flexibilidad de pensamiento  Apertura para la evaluación y coevaluación
 Evaluación integral de aprendizajes para  Comunicación y de negociación. docente
promover el desarrollo de competencias  La planeación de sesiones didácticas  Crítica y autocrítica
 Trabajo colegiado en la institución  La expresión oral y escrita  Servicio
 Tecnologías de la información y la  La investigación
comunicación  Buscar, procesar y analizar información
 Investigación educativa. procedente de fuentes diversas
 Planeación didáctica  Uso de tecnologías de la información y la
comunicación
 Identificar, plantear y resolver problemas
 Aplicar conocimientos en la práctica
Competencias específicas / Experiencia previa deseable
CONOCIMIENTOS
 Manejo teórico Práctico de los Modelos Psicológicos Contemporáneos.
HABILIDADES
 Facilidad de palabra.
 Reflexiona críticamente sobre los contenidos de las asignaturas a su cargo.
 Expresa ideas y conceptos con claridad y de manera ordenada en el salón de clases, y ofrece ejemplos pertinentes.
 Capacidad de innovación y creatividad

ACTITUDES
 Empatía
 Facilitación de las potencialidades de los alumnos.
 Congruencia.
 Persuasión.

H) Legitimación:
Elaborado por la Academia de: Unidad ( ): Institucional ( ) Fecha: Acta número:
Supervisado por la Academia : Elizabeth Inzunza Del Programa Educativo de: Fecha: Acta número:
Gutierrez Junio 18 de
Francisco Javier 2009.
Coronel Pérez
Carlos Alfredo
Castro Sauceda
Evila Elizabet
Orpinela García
Registrado por: Fecha: