UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

Lengua española 3

TEMA

Tarea 6

PARTICIPANTE

GILBERTO BARETT DE PEÑA

16-6045

FACILITADORA
María Mosquea
17 de agosto 2019

Recinto Cibao oriental (Nagua)

 1- Elabora un plan de unidad de Lengua Española de un curso, en
el que se integren contenidos de varias asignaturas, a través de
un texto literario.
GRADO SEXTO

LOGRO GENERAL
Desarrollar habilidades de comprensión lectora mediante la construcción,
análisis de diferentes textos y actos comunicativos.

ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS CURRICULARES

1. Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación
para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
2. Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y
caracterización de la información que se difunde.
3. Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos
comunicativos.
LOGROS
COGNITIVO
• Comprendo ideas de forma oral y por escrito.
• Comprendo los aspectos de la gramática y la semántica.
• Comprendo las obras literarias de diferentes géneros y épocas como
parte de su cultura.
ACTITUDINAL
 Valoro la escucha como elemento fundamental de la comunicación.
 Descubro los elementos gramaticales y semánticos en
cualquier texto.
 Asumo una posición crítica frente al texto.
PROCEDIMENTAL
• Verifico la importancia de la comunicación al interactuar con los
demás.
• Elaboro textos donde aplico los elementos gramaticales y semánticos.
• Localizo las partes que componen el texto literario.

INDICADORES DE LOGROS

COGNITIVO
 Produzco textos utilizando herramientas que optimizan mi
comunicación.
 Defino cada uno de los elementos gramaticales y semánticos que
componen el texto.
ACTITUDINAL
• Asumo una posición crítica frente a mi interlocutor.
• Manifiesto interés en corregir mis escritos atendiendo los aspectos
gramaticales y semánticos de la lengua castellana.
• Disfruto de la lectura de textos literarios.
PROCEDIMENTAL
 Construyo un proceso comunicativo con los diferentes elementos que
lo componen.
 Clasifico en diversos textos los elementos gramaticales que lo
componen.
 Recreo mediante diferentes formas de expresión la lectura de textos.
INDICADORES DE LOGROS
• Elabora y comprende textos cortos en forma oral y escrita con base
en su contenido.
• Identifica momentos de la narración y clasifica sus componentes
semánticos y sintácticos.
• Maneja con facilidad el diccionario español.
• Extrae la idea central de un tema específico.
• Identifica y aplica las características temáticas de un texto.

2- Redacta varias estrategias de enseñanza de la lengua donde se

ponga de manifiesto la integración de contenidos.
Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los
contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite
utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Podemos leer
en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc...

Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar,
por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir
como se relaciona la información. El escribir lo que queremos aprender es
una de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.

Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que
consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para
estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy
efectivo, porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado,
etc... Podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de
estudio, sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser
guiada por el profesor aunque en última instancia será el alumno el que con
sus propios métodos se organice.
Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que
se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento
del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los
alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del
aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por
ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los
conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en
caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las ya
conocidas, innovar, crear y conocer las nuevas situaciones de la enseñanza.

Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración,
manejar el tiempo etc... Observando también que tipo de fórmulas no nos
funcionarían con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno
junto con la dedicación de su profesor será esenciales para su desarrollo.