UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

Legislación y gestión educativa

TEMA

Tarea 5

PARTICIPANTE

GILBERTO BARETT DE PEÑA

16-6045

FACILITADORA
María Mosquea
12 de agosto 2019

Recinto Cibao oriental (Nagua)

Investiga en la página del Ministerio de Educación, o en un distrito
Educativo, los lineamientos para realizar un proyecto educativo.
Escribe los pasos y cuélgalos en la plataforma virtual.

PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE

CENTRO.

El Proyecto Educativo de Centro es un documento que debe servir para

aunar criterios, orientar la acción común y potenciar las aportaciones
individuales. Para que estas finalidades sean asequibles es preciso que
sea producto de la reflexión colectiva y del acuerdo, de modo que todos
lo sientan como propio y lo asuman hasta el punto de considerarse
responsables de que llegue a convertirse en realidad. Todos estos
objetivos van ligados al proceso de elaboración del documento. Por eso,
se puede afirmar que el proceso de elaboración del PEC es más
importante que el documento final que se elabore.
Se propone que este proceso se planifique en varias fases, cada una
con unos objetivos concretos y un proceso a seguir. En concreto, se
proponen las siguientes fases del proceso de elaboración del Proyecto
Educativo de Centro:

FASE DE PREPARACIÓN
—FASE DE SENSIBILIZACIÓN
— FASE DE ELABORACIÓN
• Análisis del centro y el entorno
• Principios de identidad del centro
• Objetivos básicos
• Línea pedagógica y oferta escolar.
• Modelo de organización y funcionamiento.
Aquí un pequeño desarrollo de cada una

FASE DE APROBACIÓN Y VALIDACIÓN.

En la presente Guía se propone para cada fase del proceso y, dentro
de cada fase, en pasos sucesivos, el objetivo a lograr, el proceso que
se podría seguir y los instrumentos que se facilitan para llevarlo a cabo.
Aunque pueda resultar ocioso, hemos de remarcar que todo lo que se
propone en esta Guía tiene carácter orientador y facilitador de una tarea
que los centros escolares han de abordar.

FASE DE PREPARACIÓN
Definición del proceso Objetivo Sentar las bases del proceso de
elaboración del Proyecto Educativo, con un equipo que asuma su
coordinación, definiendo qué espera de este documento y la estrategia
a seguir. La puesta en marcha del proceso de elaboración del Proyecto
Educativo de Centro requiere una fase de preparación, en la que se
pongan las bases de dicho proceso. La elaboración y aprobación del
Proyecto Educativo corresponde al Órgano Máximo de Responsable del
centro y la Dirección es responsable de esta tarea se realice del modo
y en el momento adecuados. Parece conveniente que para ello cuente
con un equipo coordinador, formado por miembros de todos los
colectivos de la comunidad escolar, dedicado a esta tarea.

Planificación de la actuación
Objetivo Plantear un proceso participativo, viable y eficaz que permita
elaborar el Proyecto educativo en un plazo y con un esfuerzo razonables
La estrategia a seguir se ha de plasmar en un plan de actuaciones lo
más concreto posible, determinando sus distintas fases y pasos, aunque
con la suficiente flexibilidad como para poder adecuar el proceso al ritmo
de la comunidad escolar y de los equipos que se formen, intentando
asegurar la consecución de determinadas metas.
Este plan de actuaciones incluirá básicamente estas decisiones:
— el tema a trabajar
— el equipo responsable de cada acción
_el escenario final al que se desea llegar
_El grupo al que se va a consultar o con el que se va a trabajar
— Aspectos que se incluyen en cada fase fechas, momentos y lugares
en que van a tener lugar.

FASE DE SENSIBILIZACIÓN
Para abordar con éxito un proceso como la elaboración del Proyecto
Educativo de Centro es necesario que toda la comunidad escolar,
especialmente los estamentos más activos, entiendan la validez de este
documento de cara a objetivos básicos en la mejora de un centro
escolar. Para ello hay que plantear un proceso de sensibilización, de
modo que progresivamente se vayan implicando y cada grupo
(profesorado, órganos colegiados, junta de la APA, colectivo de padres
y madres, delegados y delegadas del alumnado, grupos-clase...), en la
medida de sus posibilidades, manifiesten su grado de implicación y los
aspectos del Proyecto Educativo en los que puedan estar más
interesados.
FASE DE ELABORACIÓN
Una vez la comunidad escolar está en disposición de abordar la
elaboración del Proyecto Educativo de Centro y el equipo coordinador
ha establecido el plan de actuación, llega el momento de poner en
marcha y desarrollar este plan. A continuación se proponen pautas para
ir elaborando, desde la reflexión colectiva y el acuerdo, los distintos
apartados que componen el Proyecto Educativo de Centro.

Principios de identidad del centro

Los «principios de identidad» son un conjunto de características que
tiene o desea tener el centro y de valores compartidos por la comunidad
escolar. Estos principios constituyen el punto de partida de cualquier
decisión que se tome en el centro y se manifiestan a través de estas
decisiones.

Objetivos básicos
Una vez reconocidas las necesidades del alumnado, las demandas del
entorno y las áreas de oportunidad del centro y definidos los principios
de identidad del centro, llega el momento de proponer los objetivos en
relación con la acción didáctica y la organización del centro. A partir de
esta propuesta, se podrán plantear las estrategias a seguir.
Oferta escolar y línea pedagógica
Para el logro de los objetivos propuestos la comunidad escolar se ha
de plantear qué hacer, definiendo las estructuras educativas necesarias
(oferta escolar) y proponiendo las orientaciones que habrán de
respetarse en la acción educativa (línea pedagógica).

Análisis del centro y de su entorno La finalidad del análisis del entorno

no es realizar un estudio sociológico del entorno escolar. Ni es esa la
función de un centro educativo ni, por sí mismo, tal estudio tiene una
repercusión en la dinámica escolar. Se trata de recoger lo que es
relevante para la propia comunidad educativa, lo que ésta percibe como
determinante para la acción educativa y en tanto en cuanto se entiende
que la condiciona o le permite avanzar.
No se trata de elaborar un compendio pormenorizado, sino una escueta
y clara delimitación de los fines que se persiguen, estableciendo el
"carácter propio" que confiere personalidad característica al centro.

El PEC en una escuela inclusiva debe, en primer lugar, asumir la

diversidad del alumnado al que escolariza y, por consiguiente, facilitar
la elaboración de una organización y un proyecto curricular que
permitan dar respuesta educativa acertada a los alumnos, por parte del
equipo de profesores y profesionales que trabajan en el centro. El PEC
ha de ser un marco constitutivo de principios que responda a preguntas
como:

¿Quiénes somos? (Principios de identidad),

¿Qué queremos? (Objetivos generales a conseguir),
¿Dónde estamos? (Análisis del contexto),
¿Cómo nos vamos a organizar para conseguirlo?, y
¿Quién lo elabora y lo aprueba?
Busca como referencia: Guía para la elaboración del proyecto
educativo de centro (PEC) (PACE) puedes revisar página del
Ministerio de Educación.

Diagnóstico:
Identificar el problema a través de:
Observación de intereses y necesidades.
Aportes de padres de familia, instituciones y sociedad.
Opiniones de los estudiantes.
Decisión o definición: escogencia del proyecto (su nombre):
Saberes previos frente al problema o alternativa.
Qué se desea conocer o saber sobre dicha alternativa.

Propósitos: formativos y sociales, cognitivos, expresivos, ya sean

individuales, grupales o institucionales.

PLAN DE ACCIÓN: selección de:

Tareas: Son las alternativas para solucionar el problema. Estas son para
los niños, los docentes, padres de familia y comunidad.
Acciones (actividades): son las acciones que se realizan para cumplir
cada tarea.

Contenidos probables e integrados:

Abarca todas o algunas áreas: desarrollo y formación (no siempre se
podrán incluir todas).
Procurar que a través de proyectos se incluyan la mayoría de las áreas
o materias.
Podrá darse una o más integraciones.
Recursos probables: Humanos, institucionales, físicos y didácticos.
Responsables de las tareas y acciones.
Elaboración de un cronograma.

LA EJECUCIÓN
Realización de las acciones a través de:
Talleres, consultas, visitas, foros, entrevistas, conferencias,
audiovisuales.
Formas de trabajo: dirigidos o libres, individuales o grupales, en
equipos, con la comunidad.
Se planean esquemáticamente las acciones a realizar, técnica y formas
de trabajo a utilizar.
Registro de las acciones en un diario por parte de los docentes,
alumnos, padres de familia y comunidad en todos sus elementos
esenciales.
Reflexión y solución del problema.
CONTROL Y EVALUACIÓN

Socialización
Retroalimentación
Cierre
Evaluación del proyecto

El proceso de elaboración, aprobación y evaluación:

El PEC va a definir las señas de identidad del mismo, por ello, en la
determinación de los aspectos fundamentales que lo configuran deben
participar los distintos sectores de la Comunidad Educativa aunque,
para hacer más operativo el proceso se encomiende al Equipo Directivo
su elaboración. En esta elaboración, el Equipo Directivo sólo expresa,
recoge y da forma a propuestas que ha recibido de toda la Comunidad
Escolar atendiendo a los criterios que estableció el Consejo escolar.
Para la elaboración del PEC, por parte del Consejo Escolar de un centro
proponemos el siguiente proceso:

1º El Consejo Escolar determina los criterios del PEC.

2º El Equipo Directivo va elaborando el Proyecto recogiendo las

propuestas del Claustro, equipos de ciclo, la asociación de madres y
padres de alumnos (PACE) o cualquier miembro de la Comunidad
Educativa (hay que tener en cuenta que todas estas aportaciones se
discutirán para luego ser aprobadas por el Consejo Escolar).

3º El Consejo Escolar aprueba el Proyecto Educativo y establece las

directrices para su evaluación.

La elaboración del PEC es un proceso dinámico, y como tal siempre

inacabado y sujeto a revisión. Sin embargo, no debe interpretarse este
rasgo definitorio del proyecto educativo como una dificultad que bloquee
el trabajo de los equipos docentes. Sería pernicioso intentar agotar
todas las posibles reflexiones que cabrían bajo el ámbito de definición
de la línea educativa de un centro.

La identidad se va adquiriendo poco a poco a través de la experiencia y

la práctica. En este sentido es más el fin de un proceso que su punto de
partida, describe más bien el ideal de la educación que desea un centro
que su realidad, una realidad que habrá que ir construyendo de manera
progresiva. Y es así como debe interpretarse por parte de quienes lo
elaboren, consiguiendo con ello una agilidad imprescindible para que
estos procesos de toma de decisiones cumplan su función y no se
conviertan en meros documentos burocráticos.

El PEC tiene vocación de estabilidad, ello no significa, no obstante, que

no deba someterse a revisión. Será necesario que el Consejo Escolar
evalúe las decisiones tomadas en él, introduciendo las modificaciones
que se consideren necesarias. En la Programación general anual, que
a comienzo de cada curso debe remitirse a la Administración Educativa,
se comunicará los cambios que se hayan producido. No es necesario,
por tanto, elaborar anualmente el proyecto educativo. Tan sólo es
preciso estar atento a su revisión para evitar que se produzca un
distanciamiento entre las intenciones educativas y la práctica real.
Las decisiones que se hayan establecido en el proyecto educativo, cuya
naturaleza responde a opciones y principios generales, deben
concretarse posteriormente en el proyecto curricular de centro , donde
estos principios se traducen en acuerdos didácticos que responderán al
qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.

ENFOQUE DEDUCTIVO
1. El «Equipo de Elaboración» hace una primera lista de Agentes y
Propuestas Mensaje a considerar partiendo de lo que ya dispone,
empezando por algo no excesivamente definido, a fin de potenciar
nuevas ideas.
2. Formar 5 grupos cuya misión será evaluar cada propuesta,
considerando dos elementos: importancia y viabilidad. «Importancia»
indica que es una idea renovadora, positiva, importante, muy
adecuada... «Viabilidad» indica que la propuesta es práctica, fácil de
llevar a cabo, adecuada al centro... Preguntas: En qué grado consideras
que el mensaje tiene importancia a medio/largo plazo o define una
buena línea de trabajo. En qué medida crees que el mensaje es viable
y representa una orientación práctica.
3. Hacer una valoración de lo realizado por los grupos.
4. Definir formulaciones para el PEC en el «Equipo de Elaboración»,
empezando por los más importantes y viables.
5. Pasar a validar las formulaciones concretas, remitiéndolas a los
grupos