TEXTO I - ADOLESCENTES E ADOLESCENTE

- Adolescência está relacionada a fase social e psicológica;

- Ciclo vital: são as fases cronológicas da vida do ser humano: infância,

Adolescência, adultez e velhice.

- Segundo a OMS a adolescência é o período biológico e social entre os

10 e 19 anos (OMS, IBGE) e segundo o ECA (Brasil) de 12 a18 anos.

- Cada adolescente possui forma distinta de passar por está fase;

- A cultura é um "molde" da expressão de uma adolescência

naturalistazada pela pressão social;

- COMPORTAMENTO MORAL - realização do pensamento moral a

Internalização e a extenalização da leis sociais:

TEXTO II IDENTIDADE

- Identidade: Conjunto de crenças e objetivos significativos para o

indivíduo, para o seu entendimento, de quem ele é e o que poderá ser. " Dar
sentido a sua existência ";

- Construção da Identidade: Processo social. Contraste de opiniões dos

outros em um sentido real e ideal: "Sou alto".

- Constituição da Identidade:

1. Autoconceito (Quem eu sou): conceito de sí mesmo; Construção da

individualidade; Estrutura Mutável; Quanto maior a experiência, mais complexa
e diversificada.

2. Auto estima (O quanto gosto de quem eu sou). Valorização do

autoconceito.

3. Autoeficácia - Confiança em que se tem em sí mesmo. - O quanto sou

bom no que gosto de fazer.

- Área de Contingência da Autoestima: São os contexto considerados

relevantes pelo indivíduo e que tem um efeito importante no desenvolvimento
da sua autoestima seja bom ou mal.

TEORIA SOCIAL COGNITIVA DO DESENVOLVIMENTO MORAL

tentativa a distinção entre:

 * Competência Moral - Capacidade de produzir comportamentos morais;

* Desempenho moral - Execução desses comportamentos em situações

específicas.

IMPORTÂNCIA DOS ESTÁGIOS - Para concepção progressiva das

pessoas, para entender a cooperação social, tentando entender a sociedade,
as regras, os papéis, as instituições e as relações sociais.

INFLUÊNCIAS - Movimento dos estágios morais, entre eles a

modelagem, conflito cognitivo, relações com os pares e oportunidade de
assumir papéis.

CRÍTICAS:- Pensamento moral (muita ênfase) e comportamento moral

(pouca ênfase):

- AVALIAÇÃO DO RACIOCÍNIO MORAL: Único método de pesquisa.

- CULTURA E DESENVOLVIMENTO MORAL: Não levou em

consideração a cultura universal.

- GÊNERO E PERSPECTIVA DE CUIDADO: trabalho só com o sexo

masculino; Minimização da perspectiva de cuidado.

COMPORTAMENTO PRÓ-SOCIAL - É o lado do comportamento moral.

São esses:

- Altruísmo: Interesse generoso em ajudar outra pessoa;

- Perdão: Liberar o ofensor de uma possível retaliação comportamental;

- Gratidão: Sentimento de reconhecimento e apreciação em resposta a

uma gentileza.

SENTIMENTO MORAL: - É a ideia das emoções morais.

Teoria Psicanalítica (Freud) – é entendido que o superego é a parte

moral da personalidade do indivíduo, se desenvolve na segunda infância logo
após quando o conflito de édipo é resolvido;

O superego é formado para reduzir a ansiedade, evitar a punição e

manter a afeição dos pais;
 Na identificação são internalizados os padrões dos pais de certo e de
errado refletindo na sociedade. Aqui a criança passa a criar sentimento de
culpa autopunitiva, isso impede de que o adolescente posteriormente cometa
transgressões como forma adaptativa aos padrões da sociedade evitando a
culpa.

O Superego consiste de dois componentes principais:

- Ideal do ego: componente que envolve padrões ideiais aprovados pelos

pais, ação moral, senso de orgulho e valor;

-Consciência componente que envolve comportamentos não aprovados

pelos pais, ação imoral, sentimento de culpa e indigno.

Teoria Psicossocial (Erickson) – descreve três estágios:

Aprendizado Moral: Crenças morais e religiosas específico na infância;

Preocupações ideológicas na adolescência: procura ideológica e de

sentido de vida;

Consolidação ética na vida adulta: se os pares compartilham da

ideologia, há um senso e sentimento de comunidade.

Perspectiva contemporânea: são baseadas nas diversas emoções,

essas proporcionam uma base natural para que os adolescentes adquiram
valores morais, como:

Empatia (Damon): significa a reação aos sentimentos de outra pessoa

com uma resposta emocional similar aos sentimentos lançados. As disfunções
empáticas podem contribuir para o comportamento antissocial.

PERSONALIDADE MORAL é uma dimensão essencial do

desenvolvimento moral e é dividido em três aspectos:

-Identidade moral é quando as noções e os comprometimentos morais

são essenciais para a vida, integridade do Self.

-Caráter Moral envolve ter força em suas convicções, persistência e

superação das distrações e obstáculos.

-Modelos morais: são exemplos de vida. Conjunto de virtudes morais

que refletem excelência e comprometimento moral.

TEORIA DE PIAGET

Teoria Cognitiva, os adolescentes são capazes de compreender o seu

mundo cognitivo, organizam suas experiências e o que lhe é importante,
adaptam seus pensamentos e ideias novas. Constrói tudo isso através de
esquemas.

Esquema: estrutura mental de organização e interpretação de

informações, por meio de dois processos.

Assimilação: é a incorporação das novas informações a conhecimento já

existente (não há alteração do esquema);

Acomodação: é a adaptação do esquema a novas informações (o

esquema se altera).

Equilibração: é a mudança no pensamento de um estado para o outro

(“resolução de crises baseadas em experiências”).

ESTAGIOS DO DESENVOLVIMETO COGNITIVO SÃO:

Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório concreto;

Operatório formal: 4º e último estagio do desenvolvimento cognitivo,

pensamento abstrato, idealista e lógico. Evocação fictícia, hipotéticas e
abstratas. Idealismos e possibilidades. Característica de ideais (qualidades que
eles desejam em si e nos outros). É dividido em dois:

- Inicial: pensamento hipotético, irrestrito, possibilidades ilimitadas,

fantasia emerge na realidade, visão de mundo idealista e subjetivamente.

-Tardio: testagem do raciocínio em contraste com a experiência, balanço

intelectual é restaurado.

Raciocínio Hipotético dedutivo (Não homogêneo): trabalha com

hipóteses , deduções, suposições;

Contribuição da teoria de Piaget: Campo atual do desenvolvimento

cognitivo, conceito duradouro, visão das crianças como pensadoras ativas e
construtoras, os conceito desenvolve-se através de experimentações.

Crítica: algumas habilidades surgem antes do que Piaget falava e outras

mais tarde,

PARTICIPAÇÃO JUVENIL: ENCONTROS PARA PROMOÇÕES DE

PROTAGONISMO

Participação infanto juvenil é um processo ativo nas tomadas de

decisões na sua vida.

Roger Hart primeiro autor a propor a participação juvenil, classificou em:

 -manipulada: existe um discurso construído, não há opinião do
adolescente;

-decorativa: o adolescente participa sem poder expressar sua opinião;

-simbólica: só é convidado para representação de seus pares, mas não

opina;

Segundo Chawla, são:

-Prescrita: o adolescente se sente na obrigação de participar,

assinalada, os adultos controlam o processo de participação;

-Convidada: o adulto continua no controle, mas o adolescente pode não

querer participar;

-negociada: o adolescente negocia a maneira que irá participar;

-auto iniciada: o adolescente inicia e controla a sua participação;

-gradativa: a medida que o adolescente demonstra maior competência

assume melhores maneiras de participação e novas responsabilidades;

-colaborativa: as decisões são tomadas pelo coletivo.