LICEO SAN RAFAEL

Obra Educativa de la Parroquia Nuestra Señora de Belén

PLANEADOR DE CLASES

AREA: Ciencia Naturales ASIGNATURA: Biología, química y física GRADO: 7

DOCENTE: Sergio Alejandro Salazar Marulanda AÑO: 2019

FECHA: 9 de septiembre al
NOMBRE DE LA UNIDAD O TEMA: Recursos ambientales y problemática ambiental, nomenclatura química y circuitos
23 de noviembre
ESTÁNDAR:
Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y PERIODO: Cuarto periodo
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

SABER SABER Identifica los diferentes ecosistemas y analiza el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

SABER PENSAR cuestiona sobre los recursos renovables, no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

SABER HACER Clasifica y verifica las propiedades de la materia.

SABER INNOVAR Diseña y realiza experimentos y verifica el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.

SABER SER: Identifica y acepta diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: al iniciar la clase se empieza con un saludo, las normas de la clase, si es clase magistral todos en filas de lo contrario
trabajo es en grupo. Además mostrar de la intención del día con la clase que se quiere aprender y los pasos para llegar a ese aprendizaje mediante las
actividades que se van a realizar, se evalúa constantemente a los alumnos preguntando sobre el tema, y se finaliza con una retroalimentación de lo visto
en la clase..

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y
SEGUIMIENTO

SEMANA
SEMANA
HORAS
FECHA
TEMA O SUBTEMA (ACTIVIDAD MOTIVADORA, ACTIVIDADES DE OBSERVACIONES Y PLAN MEJORA
APRENDIZAJE, ACTIVIDADES DE PRACTICA,
ACTOS EVALUATIVOS)

Biología: se inicia la clase mostrando las

características más importantes que se tendrán en
cuenta para el periodo, los criterios de evaluación y la 4
temática de la materia, se continua la clase con un 9 de
video sobre los daños ambientales, se realiza la sept
Medio ambiente
lectura en grupos de la historieta de la página 178 y iem
179, luego se resuelve la actividad de la página 179 y bre
Hidróxidos se socializa en mesa redonda y se saca nota de esta
actividad. al 1

Química: se realiza la explicación magistral del grupo 13

Campo eléctrico funcional hidróxido; aplicando las diferentes formas de sept
nombrar y como se obtienen. (Se deja taller para la iem
casa utilizando como ejemplo lo visto en clase). bre
Física: explicación de campo eléctrico y sus
propiedades,

Introducción a la temática de biología. Biología: se resuelve las preguntas de la página 80

¿Qué sabes?, además de una serie de imágenes que 16
presentara el docente el televisor para indagar más sept 2
afondo sobre las ideas previas del estudiante, luego iem
se socializa esta actividad con el grupo, se procede a

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realizar la lectura de la página 180 y 181, se realiza un bre

informe de lectura con ideas principales y secundarias Al
del texto, se sacara nota de este trabajo, se deja como 4
tarea las preguntas página 181. 20
sept
Física: circuito eléctrico, taller sobre la temática.
iem
bre

Biología: se realiza una presentación por el docente

Recursos renovables y no renovables.
sobre la temática recursos renovables y sus usos 23
discriminados, a continuación se desarrolla el taller de sept
la página 184 y 185, se realiza en grupos de tres iem
personas, al final de la clase se recoge cualquiera de
bre
los tres cuadernos y será la nota del grupo.

Ácidos.
Al 3
Química: se realiza la explicación magistral del
docente sobre la nomenclatura y en el primer grupo 27
funcional los Ácidos aplicando las diferentes formas de 4
circuitos sept
nombrar y como se obtienen.
iem
Física: circuito en serie y paralelos, explicación y taller bre
sobre la temática.

Problemáticas ambientales Biología: se indaga las ideas previas de los 30

estudiantes con la pregunta de la página 186 y en sept
mesa redonda se debate cuáles son las problemáticas iem 4
que más afecta al ser humano, se procede a realizar bre
Nomenclatura química.
la lectura en forma grupal de la página 186 y 187,
subrayando las ideas más importante que Al 4

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Fuerza electromagnética encontremos, luego se realiza una presentación por el 04

docente para afianzar mejor los conceptos. oct
ubr
Química: se realiza un taller con la nomenclatura de
ácidos y bases. Este se entrega individualmente. e

Física: fuerza electromagnética y sus propiedades

Lunes festivo. 14
oct
Biología: se continua con la presentación de la clase
Contaminantes ambientales
anterior y mostrando los componentes esenciales de ubr
la lluvia acida y sus efectos, además se presenta la e Al
consecuencia del calentamiento global, se observa un 5
video sobre la contaminación de los océanos, con esto 18
se realiza una campaña en el liceo por mejorar en las oct
prácticas ambientales de los residuos sólidos.
ubr 4
e

Biología: se inicia la clase con una lectura sobre la

Taller circulación seres vivos. 21
sobre “la capacidad amortiguadora de la tierra” se
hace una reflexión sobre esta lectura, luego se realiza oct
6
la lectura de la página 190 a 192, y se hacen una serie ubr
de actividades propuesta por el docente que se e
desarrollaran al transcurso de la lectura, esta actividad
Ácidos y su nomenclatura.
se revisa al transcurso de la clase y es nota individual,

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. se continua con una presentación del docente sobre la Al

temática para afianzar el conocimiento.
25 4
oct
Laboratorio electricidad.
Química: se realiza la explicación magistral del ubr
docente sobre la nomenclatura y en el primer grupo e
funcional los Ácidos aplicando las diferentes formas de
nombrar y como se obtienen. ( se deja taller para la
casa utilizando como ejemplo lo visto en clase)..

Física: laboratorio campo electrónico, de este se

realiza un informe de laboratorio que se entrega al final
de la clase.

Biología: se realiza una presentación del docente 28 2

sobre la dinámica del ecosistema, como el ser humano oct
lo afecta con esta presentación se realiza una ubr
actividad en clase que afiance el conocimiento del e
Dinámica de los ecosistemas tema, este trabajo se calificara individualmente.
Al
. 7
1
Química: se realiza el laboratorio de ácidos y bases,
además de conocer los diferentes reactivos que se No
encuentran en el laboratorio de este se realiza un vie
Laboratorio de química informe de laboratorio el cual se entrega en grupos de mbr
tres personas. e

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Prueba de periodo 4
No
Lunes festivo
vie
Biología: con base a las páginas 194 y 195 se realizan mbr
grupos de tres personas las cuales van a realizar una e
4
campaña por los diferentes grupos del liceo, para
Creación de la campaña ecológica. poder conservar el equilibrio del ecosistema, este Al 8
trabajo se realiza en la primer hora de clase, con
8
anterioridad se le pide al estudiante información
No
necesaria para construir su campaña, este trabajo
tendrá dos notas una grupal y desempeño individual. vie
mbr
e

Lunes festivo 11
No
Biología: se realiza los reclamos, modificaciones de vie
Campaña conservar la dinámica las notas de los estudiantes, se inicia con la campaña
mbr
ambiental realizada en la clase anterior en los diferentes grupos,
e Al 9
se tiene en cuenta que el docente que este en ese 4
momento en los diferentes grupos se les dará unos 15
parámetros para la calificación de los expositores. No
vie
mbr
e

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18
No
vie
Plan de apoyo para los estudiantes que durante el mbr
Plan de apoyo año escolar no lograron alcanzar la meta de ganar e
4 10
la materia de ciencias naturales:
Al

23
No
vie
mbr
e

PROCESOS DE EVALUACIÓN: HERRAMIENTAS DIDACTICAS

 Tipos de evaluación: Escrita:___x___ No_____, Oral:_____ No____,
Interactiva______ No_____, Tareas______ No ______. Guía-taller__x__ No____,
Otros________ No_______.
 Habilidades: Leer___x___, Escribir___x__, Deducir_____ Interpretar___x___,
Describir _______, Indicar ______, Argumentar _____, Analizar ______, Criticar
______, Opinar _____, Proponer ___x__, Dibujar ______, Pintar _____,
Componer _______, Armar ______, Modelar ______, Correr _____, Saltar ______,
Diseñar _____, Crear _____, Redactar ______, Otras _______.
 Momentos en los procesos de evaluación: Diagnostica ___, permanente____, Cierre
____.
 Agentes de evaluación: Autoevaluación __, Coevaluación __.
Exposición magistral __x_, Foro ___, Debate ___, Encuentro de saberes ____, Mesa redonda
___, Guía –Taller ___, Ensayo ___, Cine Foro ___, Aprender jugando ___, grupos
colaborativos de trabajo ___, Mapa conceptual ___, Cuadro Sinóptico ___, Esquema mental
_x__, Informe de lectura _x__, Red de preguntas ___, Paralelo- gráfico ___, Crucigramas
___, Sopa de letras ___, Foto palabras (interpretación de imágenes) ___. Cuentos ____,
Fabulas ___, Anécdotas ____, adivinanzas ___, Encuestas ____, Entrevistas ____,
Danzar/Bailar ____, Caminar, Correr ____, saltar ___, actividades de motricidad fina ___,
Motricidad gruesa ____, Otras ___.

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Diseño de evaluaciones: De selección múltiple con única respuesta _x_ Con múltiple respuesta
___, Preguntas de desarrollo (abiertas) __, De relación __x_, Completar ___.

Tipos de preguntas: Literales ___, Interpretativas ___, Analíticas _x_, Hipotéticas ___, De
opinión ___, Propositivas ___. OBSERVACIONES GENERALES DEL DOCENTE:

De motivación: Para activar el tema _x__, Para concluir ___, Otras ___.

Acciones de seguimiento: Taller __x_, Reflexión al estudiante ____, Citación a padres ___,
Registro de seguimiento ___, Plan de mejoramiento_x__.

FIRMA DEL DOCENTE: __________________________.

OBSÉRVACIONES DE ORIENTACIÓN:

FIRMA DE ORIENTACIÓN ACADEMICA: _____________________________________

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