Catedra

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO “JESUS ANTONIO RAMIREZ”
PROYECTO DE DEMOCRACIA
PLAN DE ASIGNATURA: CATEDRA DE LA PAZ 2016
LA EDUCACION PARA LA JUSTICIA, LA PAZ LA DEMOCRACIA Y

LA FORMACION EN VALORES.
DOCENTES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO JESUS ANTONIO RAMIREZ

2016
TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACION .................................................................................................................................... 3
2. JUSTIFICACION. .................................................................................................................................... 4
3. OBJETIVO ............................................................................................................................................. 5
3.1. GENERAL ....................................................................................................................................... 5
3.2. ESPECIFICOS ................................................................................................................................. 6
4. MARCO LEGAL ..................................................................................................................................... 6
5. ASPECTOS CONCEPTUALES .................................................................................................................. 7
5.1. EDUCACION. ................................................................................................................................. 8
5.2. PEDAGOGÍA. ................................................................................................................................. 8
5.3. CURRÍCULO ................................................................................................................................... 8
5.4. DIDACTICA .................................................................................................................................... 8
5.5. COMUNIDAD EDUCATIVA. ........................................................................................................... 9
5.6. AUTONOMIA ESCOLAR. ................................................................................................................ 9
5.7. PLAN DE ESTUDIO......................................................................................................................... 9
5.8. EL ESTUDIANTE. ............................................................................................................................ 9
5.9. EL EDUCADOR............................................................................................................................. 10
5.10. DECOMOCRACIA ..................................................................................................................... 10
5.11. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA. ............................................................................................... 10
5.12. DERECHO ................................................................................................................................ 10
5.13. DERECHOS HUMANOS. ........................................................................................................... 11
5.14. DEBER...................................................................................................................................... 11
6. PROCESO ELECTORAL ........................................................................................................................ 11
7. IMPLEMENTACION............................................................................................................................. 13
8. MALLA CURRICULAR POR GRADO ..................................................................................................... 14
1. PRESENTACION
Este proyecto se propone para desarrollar conceptos fundamentales en todos los grados que
ofrece la institución educativa, para empoderar al estudiante y se pueda desenvolver en la vida,
máxima en el momento histórico en que se da la vida de la edad o era de la modernidad y la
tecnología.
En el encontrara una justificación, un objetivo general y específicos, un marco teorico donde se
tiene presente conceptos sobre paz, democracia, convivencia y un marco referencial en el cual
se pretende aplicar el proyecto
2. JUSTIFICACION.
El proceso educativo, entendido como una formación más allá del ámbito académico, exige que,
desde edades tempranas niños, niñas y jóvenes inicien a ser partícipes activos en la
construcción y mantenimiento de interacciones sociales sanas.
Las normas sociales son leyes humanas creadas con el fin de mejorar la convivencia entre las
personas, estos deberes y derechos deben ser de mutuo cumplimiento sin distingo edad, raza,
sexo, religión, nivel educativo o socio-económico.
Este proyecto atiende una de las necesidades globales más sentidas, que tiene que ver con los
fenómenos de violencia actual, y el trabajo de prevención que desde el ámbito escolar este
proyecto ofrece.
Las diversas estrategias contempladas en el proyecto sugieren alternativas de prevención que
se complementan entre si y apuntan a la construcción de convivencia colectiva, compromiso
social y respeto por la vida propia y por la de los demás.
3. OBJETIVO
3.1. GENERAL
La Cátedra de la Paz tendrá como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la
reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al
bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de la población. (Artículo 1, parágrafo
2 de la ley 1732 del 1 de septiembre del 2014).
3.2. ESPECIFICOS
 Llevar al estudiante a reflexionar sobre el rol como miembro de una sociedad, de tal manera
que conociendo sus deberes y derechos asuman una actitud positiva que beneficie, no solo
a él sino también al entorno en que se desenvuelve.
 Inculcar en el alumno el liderazgo y la participación comunitaria.
 Tomar conciencia sobre la participación democrática en los diferentes organismos que
conforma el gobierno escolar.
 Identifica el diferente organismo que conforman el gobierno escolar al interno de la institución
educativa Jesús Antonio Ramírez.
 Crear conciencia que la democracia puede ser aplicada no solamente en lo político, sino en
todos los aspectos de la cotidianidad del hombre.
4. MARCO LEGAL
La Ley 1732 del 1 de septiembre del 2014, establece la catedra de la paz en toda las
instituciones del país, con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de
paz en Colombia, basado en que la paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento
de conformidad con lo dispuesto en el artículo 22 de la Constitución Política de Colombia, y que
el numeral 10 del artículo 5 de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la
educación: "La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la Nación".
Todo los aspectos en mención son reglamentados en el decreto 1038 del 25 de mayo del 2015
que especifica la aplicación de la catedra de la paz como asignatura independiente anexándola
dentro de alguna de las siguientes áreas fundamentales, establecidas en el artículo 23 de la
Ley 115 de 1994: a) Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia,
b) Ciencias Naturales y Educación Ambiental, o c) Educación Ética y en Valores Humanos.
5. ASPECTOS CONCEPTUALES
Según el decreto 1038 del 2015 para que la Cátedra de la paz contribuya al aprendizaje, la
reflexión y al diálogo sugiere una temática basada en la cultura de la paz, educación para la paz
y desarrollo sostenible, teniendo en cuenta los siguientes contenidos los cuales deberán estar
orientados al logro de los objetivos consagrados en el parágrafo 2 del artículo 1 de la Ley 1732
de 2014 y en el artículo 2 del presente decreto y deberán desarrollar al menos dos (2). Estos
son: a) Justicia y Derechos Humanos. b) Uso sostenible de los recursos naturales. c) Protección
de las riquezas culturales y naturales de la Nación. d) Resolución pacífica de conflictos. e)
Prevención del acoso escolar. f) Diversidad y pluralidad. g) Participación política h) Memoria

histórica. i) Dilemas morales. j) Proyectos de impacto social. k) Historia de los acuerdos de paz
nacional e internacional. 1) Proyectos de vida y prevención de riesgos.
5.1. EDUCACION.
La educación es un proceso que trabaja por la construcción de un proyecto de hombre y
sociedad a través de la trasmisión de conocimientos, valores acción en búsqueda de una
estructura moral y de un mundo más humano y más justo, sin olvidarse de la dimensión
transcendental del hombre. La educación perfecciona al hombre, satisface sus necesidades
y sus imperfecciones.
5.2. PEDAGOGÍA.
Ciencia y arte de la educación que busca la formación intelectual, moral y física del
educando, respetando y encausando su personalidad, comprometido con el desarrollo
cultural y la identidad nacional, capaz de actuar interdisciplinariamente con otros saberes y
con otros sectores sociales.
5.3. CURRÍCULO
Es el conjunto de criterio, planes de estudio, programa, metodología y proceso que
contribuye a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional,
regional y local. Incluyendo también el recurso humano académico y físico para poner en
práctica lo político y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional.
5.4. DIDACTICA
Etimología didáctica derivada del griego Dibaskein (enseñar) y Tekne (arte) esto es el arte
de enseñar, de instruir. La didáctica es ciencia y arte de enseñar. Es ciencia cuando investiga
y experimenta nuevas técnicas de enseñanza, teniendo como base principal la biología, la
psicología, la filosofía. Es el arte cuando establece norma de acción o sugiere forma de
comportamiento didáctico basándose en los datos científicos y empíricos de la educación,
esto sucede porque la didáctica no puede separar teoría y práctica, ambos deben fundirse
en un solo cuerpo, procurando la mayor eficiencia de la enseñanza y el mejor ajuste a las

realidades humanas y sociales del educando.
5.5. COMUNIDAD EDUCATIVA.

De acuerdo al artículo 68 de la constitución política, la comunidad educativa participará en
la dirección del establecimiento educativo, en términos de la presente ley. La comunidad
educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, egresados, directivos
y administrativos escolares. Todos ellos, según su competencia participaran en el diseño,
ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional y en buena marcha del respetivo
establecimiento educativo.
5.6. AUTONOMIA ESCOLAR.

Dentro de los limites por la presente ley y el Proyecto Educativo Institucional, las instituciones
de educación formal gozan de la autonomía para organizar las áreas fundamentales de
conocimientos definidos para cada nivel, introducir asignaturas optativas.
Dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades
regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y
deportivas dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de educación Nacional.
5.7. PLAN DE ESTUDIO.

En el plan de estudio en el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales
y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo del
establecimiento educativo en la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos
por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de
evaluación y administrativos de acuerdo con el proyecto educativo institucional y con las
disposiciones legales y vigentes.
5.8. EL ESTUDIANTE.
El estudiante es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia
formación integral. El Proyecto Educativo Institucional. P.E.I. reconoce este carácter.
5.9. EL EDUCADOR
El educador es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso de formación,
enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con la expectativas sociales, culturales,
éticas y morales de la familia y la sociedad como factor fundamental del proceso educativo.
a) Recibirá una capacitación y actualización profesional.
b) No será discriminado por razón de su creencia filosófica, política o religiosa.
c) Llevará a la practica el proyecto educativo institucional.
d) Mejorará permanentemente el proceso educativo mediante aportes de ideas y
sugerencias a través del consejo directivo, el consejo académico y la junta directiva.
5.10. DECOMOCRACIA
Etimológicamente, democracia se deriva del griego DEMOS que significa pueblo y KRATOS
que significa fuerza, poder, gobierno. Forma de poder que se caracteriza por la proclamación
oficial del principio de la subordinación de la minoría a la mayoría y el reconocimiento de la
libertad y la igualdad de derechos de los ciudadanos. La democracia es el régimen político
en el que el pueblo ejerce la soberanía a través de del voto, es la intervención del pueblo en
el gobierno.
5.11. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA.

Forma de convivencia de máxima calidad que permite aprovechar los aportes de todos e
interpretar las necesidades de los distintos sectores. Para encontrar alternativa de solución
justa y oportunas que faciliten la forma de decisiones y los compromisos ciudadanos y
contribuir con la paz y el bienestar social y personal.
5.12. DERECHO
Facultad de hacer y exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor
o que el dueño de una cosa nos permita en ella.
5.13. DERECHOS HUMANOS.

La persona reclama lo que necesita para vivir de manera digna y para cumplir con los fines
propios de la vida en comunidad. Los derechos tienen las siguientes características
necesidades, generales o universales, preexistentes, ilimitadas inviolables.
5.14. DEBER.
Aquello a que el hombre se siente obligado por sus principios, obligación que tiene cada uno
por razón de su estado, cargo, etc.
6. PROCESO ELECTORAL
Un proceso electoral es una serie de fases o etapas dadas para quienes tienen el derecho a
elegir. El proceso electoral es la organización que busca asegurar que las votaciones traduzcan
la expresión libre, espontánea y autentica de los ciudadanos, que los escrutinios seas reflejos
exactos de los resultados de la votación del elector expresados en las urnas. La organización
electoral estará a cargo de:
a) El consejo nacional electoral: organismo encargado de la dirección y la organización

de las elecciones, es elegido por el consejo de estado para un periodo de cuatro años
de ternas elaboradas por los partidos y movimientos políticos o personería jurídica.
b) El registrador nacional del estado civil: quien será elegido por el consejo nacional
electoral para un periodo de cinco años.
c) Los delegados del registrador nacional del estado civil.
d) Los registradores distritales, departamentales, municipales y auxiliares.
e) Los delegados de los registradores distritales y municipales. El registro oficial de los
candidatos, la distribución de la publicidad política en los medios de comunicación
oficial, la disposición de las mesas, los nombramientos de los jurados y los escrutinios
de los votos. Etc. Corresponde al órgano electoral y en especial al registrador nacional
del estado civil o ante los respectivos registradores distritales y municipales. En la
solicitud de inscripción debe hacerse mención expresa del partido o movimiento
político por el cual se inscribe una candidatura o lista de candidatos que los inscritos
harán ante el respectivo funcionario electoral bajo juramento la declaración de que es
afiliado a un movimiento político, para los candidatos tal juramento se entiende
presentando por su firma en el memorial de la aceptación de las candidaturas. Inscrito
el candidato podrá realizar marchas desfiles, manifestaciones y demás actos de
carácter políticos en los lugares públicos y estos se suspenderán durante los seis días
calendarios antes de la fecha de la elección. Establecida las fechas para las
elecciones, se iniciará este acto a las ocho (8), de la mañana se cerrarán a las 4:00
p.m. antes de comenzar las elecciones se abrirán las urnas y se mostrará al público
a fin de que pueda cerciorarse de que esté vacía y de que no contiene doble fondo ni
artificio adecuado para el fraude. El presidente del jurado le exigirá al ciudadano la
cedula de ciudadanía, la examinará y verificara su identidad y buscara el número en
la lista de su fragantes, estos votaran secretamente en cubículos individualmente
instalados en cada mesa.
7. IMPLEMENTACION
Se puede implementar una cátedra centrada en la paz educativa que contribuya con el cambio
social determinado por la habilidad del docente para desarrollar la temática seleccionada según
el establecido en el art. 4 del decreto 1038 del 2015 (Justicia y Derechos Humanos, Uso
sostenible de los recursos naturales y la resolución de conflictos).
Esta catedra se trabajara mediante propuesta curricular en el área de ciencias sociales

integrada en preescolar, básica y media como una asignatura independiente con una intensidad
horaria de 1 (una) hora, incorporándola dentro de los estándares básico de competencias
ciudadanas, anexando mallas curriculares dentro del plan de área que establezcan la temática
y los contenidos establecidos en el decreto 1038 de mayo 25 del 2015; estándares,
competencias, metodología, actividades, evaluación y recursos aplicados en el proceso. La
asignatura catedra de la paz tendrá un valor del 20% con relación a la ponderación final en cada
periodo del área de sociales desde el grado primero al grado 11.
Esta institución se preocupan por mantener una sana convivencia entre toda la comunidad
educativa como lo establecen el manual de convivencia, los objetivos, la misión y la visión
establecidos en el P.E.I, que serán las herramientas normativas de la institución que servirán
de apoyo para la obtención de una sana convivencia que permite el avance hacia una sociedad
equilibrada y justa
La preocupación por enseñar la importancia de una cultura de paz se ha forjado como una
necesidad creada a partir de los diálogos de paz, llevados a cabo en la Habana. De esta manera
se pretende que las personas desarrollen mecanismos para la resolución de conflictos, donde
puedan expresar libremente su forma de pensar y sentir. Esto contribuiría a mejorar el proceso
de participación democrática, mediante el rescate y aplicación de los valores: se empiece por
descartar problemas de desigualdad, respeto por los Derechos humanos, participación solidaria
de los docentes, justicia social, y el rescate y defensa de los valores.
Orientar adecuadamente una Cátedra para la Paz en los niños, niñas y jóvenes permite no
solamente crear espacios de reflexión sobre conflictos que se presentan y cómo estos pueden
ser solucionados mediante el diálogo sin utilizar la violencia, sino también consolidar los
intereses de todo un pueblo a la luz de los derechos individuales y colectivos
8. MALLA CURRICULAR POR GRADO
GRADO PRIMERO
GRADO: 1° PERIODO: 1° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

SOCIALIZADORA Y CIUDADANA
CONCEPTUALES
¿Por qué son importantes • Reconocimiento de deberes Identificará y demostrará porque las
las normas? para ser aceptado en comunidad. normas son un medio para
• Identificación de derechos
• Derechos
propios y ajenos para la sana Fortalecer las relaciones humanas y la
• Deberes
convivencia. sana convivencia
• Normas de
convivencia
• Acatamiento de normas para el
• Me valoro
mejoramiento de ambientes
escolares.
• Valoración de sí mismo y de su
entorno escolar, para la
protección de si y de
lo público.
• Participación en la construcción
de la paz escolar.

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

VALORATIVA, SOCIALIZADORA Y
CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Por qué el respeto es

 Aceptación de las Demostrará mediante acciones,
fundamental en la vida
individualidades para una que el respeto es fundamental en la
para la convivencia en
mejor convivencia. convivencia para vivir en
comunidad?
 Valoración de la Vida en todas comunidad.
• El respeto las manifestaciones.
• Respeto a la diferencia  Valoración sobre la

• Deberes con el otro conservación de los recursos
• Cuido y protejo el naturales
medio  Reconocimiento de deberes
• Valor de la vida para con nuestros
semejantes.
 Solución de conflictos
mediante el dialogo.


CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Qué actitudes muestran  Reflexión sobre la paz y la Practicará actitudes para reflejar y
que el ser humano vive en fraternidad, como fortalecer las relaciones y buenos
paz?
elementos primordiales sentimientos con los demás.
para la convivencia.
 Paz y fraternidad
 Demostración de valores
 Ser solidario con
comunitarios al manifestar
mis compañeros
solidaridad en el grupo.
 Expresar los
sentimientos  Reconocimiento de la
 Comparto mis importancia de expresar los

talentos afectos a los seres con quien
 El diálogo comparte, para fortalecer la
 Soy Constructor de relación.
paz  Reconocimiento del valor
de compartir los
conocimientos para el bien
común.
 Participación en la
construcción de paz en su
entorno.


CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Por qué es importante la  Solución pacífica de Reconocerá diferentes alternativas

solución del conflicto? conflictos que contribuyan a para la resolución del conflicto
mejorar la convivencia
 Solución de
 Utilización de un lenguaje
conflictos: palabras
claro y respetuoso que le
mágicas.
permiten un mejor
 Me comunico
asertivamente  entendimiento con las
 La escucha personas.
 Manejo mi Libertad  Adquisición de habilidades

 Participo en que le permiten aprender a
comunidad escuchar a los
 demás.
 Participación activa en
diferentes expresiones
culturales entre otras.
 Interiorización del
autocontrol, como
contribución a la
construcción de paz.
GRADO SEGUNDO

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Es importante cumplir con  Identificación de deberes Descubrirá en el cumplimiento de

los deberes? consigo mismo, para los deberes un método para
respetarse y valorarse. reclamar sus derechos.
Deberes para con nosotros
 Reflexión sobre la Gratitud a
mismos:
nuestros Padres.
 Sensibilización sobre los
 Autocuidado,
Autocontrol, deberes con la Patria, para
disciplina. valorarla.
 Deberes para con  Concientización sobre los
los padres: deberes con los semejantes,
Gratitud, para la mejor convivencia.
obediencia.  Acatamiento de normas
 Deberes para con
para la convivencia
los semejantes.
La Patria
 Normas de
convivencia.


CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Respetar los derechos  Aceptación de las Reconocerá valores y derechos que

humanos es importante individualidades en los le permitirán valorar la convivencia.
para la convivencia en
grupos a los que pertenece.
comunidad?
 Valoración de la Vida en sus
diferentes manifestaciones.
 Que son las
 Reflexión sobre el uso de la
Actitudes
 Que es la Libertad
Conducta  Reflexión sobre como las

 El valor de la Vida conductas propician o no la
 El uso de la mejor convivencia.
Libertad  Fortalecimiento de actitudes
que benefician la
convivencia

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Se debe respetar lo que  Demostración de valores Fomentará actitudes de en el

otros creen? comunitarios al manifestar diario vivir contribuyendo de esta
solidaridad en el grupo. manera a la valoración las
 Respeto a la
 Reconocimiento del valor de creencias de los demás.
Autoridad
compartir los conocimientos
 Respeto a las
para el bien común.
Creencias
 Distinción de los Valores
 Valores Cívicos:
igualdad, Cívicos Igualdad y
Democracia. Democracia, para valorar a

 Valores para con el los
Medio Ambiente  demás.
 Valoración sobre la
conservación de los Recursos
del medio.
 Demostración de Respeto
por las creencias de todas las
personas
 Cumplimiento de reglas y
requisitos para un mejor
desempeño escolar
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

CIUDADANA
¿Por qué es importante la  Solución de conflictos Se comunicará de manera

solución de los conflictos? mediante el dialogo. respetuosa en las diferentes
 Utilización de palabras relaciones con los demás.
 Que es el conflicto
adecuadas en la
 Escucha asertiva
comunicación.
 Lenguaje propositivo
 Adquisición de habilidades
 Comunicación
que le permiten aprender a
pacifica
 Las palabras mágicas. escuchar a los
 demás.
 Utilización de un lenguaje
claro, respetuoso y amable
que le permiten un
 mejor entendimiento con
las personas.
 Participación en diferentes
expresiones culturales,
entre otras.
GRADO TERCERO

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Cómo contribuyo con la  Sensibilización sobre los Valorará el pertenecer a una

construcción de la paz? deberes con la Patria, para comunidad.
respetarla.
 Reflexión sobre la gratitud a
La Patria: (como se
nuestros padres.
honra la bandera,
 Reconocimiento de los
el himno, el
escudo) deberes con los demás para
 Deberes para con valorarlos mejor.

la familia.  Reconocimiento de los
 Deberes con todas deberes consigo mismo para
las personas. valorarse mejor.
 Deberes para con  Acatamiento de normas
nosotros mismos: para la convivencia.
Me valoro, la
 Valoración de la importancia
constancia.
de pertenecer a una familia
 Normas de
y a un grupo escolar, para
convivencia.
reconocerse como ser
social.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Cómo contribuyen las  Sostenimiento de actitudes Reconocerá que es importante

actitudes a la convivencia? favorables y positivas en las practicar acciones positivas que
relaciones con sus favorezcan la convivencia.
 Como se forman las
 pares.
actitudes
 Reconocimiento de la
 Como se mejoran
manera como se forman las
las actitudes
actitudes.
 Actitudes que
favorecen la  Demostración permanente
convivencia de la interiorización de
 La dignidad actitudes positivas.
 Los modales son  Receptividad y participación
importantes (por en las diferentes actividades
favor, permiso) del aula.
 Interiorización del valor de la
dignidad para respetarse y
respetar al otro.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Cómo influye el trato a los  Aplicación de Valores Cívicos Valorará la prudencia como
demás en la convivencia en como la Libertad, el instrumento de respeto por los
mi institución?
Patriotismo y la demás.
 Democracia.
 La prudencia
 La paciencia
prudencia como valor
 La amabilidad, las
indispensable en la
palabras mágicas.
 Valores cívicos: convivencia
Patriotismo,  Demostración de valores

Libertad, comunitarios al manifestar
Democracia. amabilidad en el grupo.
 Compartir dentro  Reconocimiento de la
del aula de clase importancia de tratar con
paciencia a los seres con
 quien comparte, para
fortalecer la relación.
 Reconocimiento del valor de
compartir los conocimientos
para el bien común.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Por qué es importante la  Valoración de la importancia Valorara la escucha activa como

solución del conflicto? de expresar adecuadamente medio eficaz de comunicación.
las emociones para una
 El CONFLICTO:
mejor comunicación.
expresión
 Adquisición de habilidades
adecuada de las
que le permiten aprender a
emociones.
escuchar a los demás.
 La ESCUCHA
activa para  Utilización de un lenguaje
mejorar claro y respetuoso que le
comunicación. permiten un mejor
 Ética del Leguaje: entendimiento con las
Buen uso de la personas.
palabra.  Utilización adecuada de la
 Hablar bien de los
tecnología y el internet, con
demás.
acompañamiento de padres
 Uso de lenguaje
o adultos.
adecuado en la
 Interiorización de actitudes
internet.
que favorecen vivir en
armonía entre sus pares.
GRADO CUARTO

CIUDADANA
¿Por qué es importante la  Reconocimiento de la Reconocerá principios éticos y

Cátedra de la Paz? importancia de los morales constitutivos en la
fundamentos de catedra de construcción d la paz.
 Conceptos alrededor
la paz.
de la paz.
 Principios morales,
valores éticos, morales y
éticos y de
universales en las
reconocimiento
universal. relaciones con sus pares.
 Relaciones
interpersonales y  Aceptación de la diferencia
cultura del de pensamiento para crecer
ambiente. como persona.
 Aplicación de normas en las
relaciones interpersonales y
el cuidado del ambiente.
 Aplicación de la justicia
restaurativa como
mecanismo para el logro de

la paz.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Por qué los derechos  Valoración de la vida como Reconocerá que los deberes y los
humanos nos forman como elemento fundamental del derechos son unos inversos de los
ciudadanos de paz?
hombre y el respeto con las otros.
normas viales.
 Derecho a la vida
 Concientización del sentido
patrio y la conservación del
la Patria y con el
ambiente como ciudadano
ambiente.
 Deberes y de paz.
derechos en el  Reconocimiento y valoración

hogar de mis deberes y derechos en
 Deberes y el actuar cotidiano.
derechos para con  Utilización de la libertad
nosotros mismos teniendo en cuenta los
que nos ayudan en
derechos delos demás.
la convivencia.
 Sostenimiento de actitudes
 Las actitudes y los
favorables que contribuyen a
hábitos.
la formación de hábitos
sanos para la convivencia

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Cómo construir cultura  Valoración de la equidad en la Practicará la justicia mediante la

de la paz en mi institución? convivencia con los demás. aplicación de valores relacionados
 Reconocimiento de la con la misma.
 La equidad
diferencia en las relaciones
 La aceptación del
interpersonales,
otro
reconocimiento de género.
 El respeto por la
diferencia
 La solidaridad con  Identificación de las
mis semejantes necesidades del otro,

 La justicia para mediante el valor de
lograr la paz. solidaridad.
 El respeto  Manifestación del respeto en
las prácticas cotidianas.
 Participación activa en las
actividades propuestas en el
aula de clase.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Cómo utilizar la  Identificación del conflicto y Se acercará a la solución de

comunicación asertiva en sus elementos para facilitar la conflictos, mediante la aplicación
la solución del conflicto?
convivencia. de los pasos para ello.
 Aplicación adecuada de los
 El conflicto y sus
pasos para resolver
elementos
conflictos.
 Pasos para
resolver un  Interiorización de la
conflicto importancia de la escucha
 El diálogo, La para una comunicación

tolerancia. asertiva.
 El poder de la  Utilización del diálogo como
escucha. elemento indispensable para
 La violencia resolver conflictos.
intrafamiliar y sus
 Reconocimiento igualitario
consecuencias
de los derechos y deberes en
sociales.
familia para el logro de la paz.
GRADO QUINTO

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Podemos aportar y  Reconocimiento de los Identificará diferentes

construir paz orígenes de cátedra de la manifestaciones históricas
interior desde cada uno de
paz. alrededor de los procesos de paz.
nosotros?
 Sensibilización sobre los
términos de la paz, para
 Origen de la cátedra
comprender nuestra
de la paz (por qué)
cultura.
 Definición de la paz.
 Manifestación en la
 Historia de la cotidianidad de respeto por

cátedra de la paz. sí mismo y por los demás, en
 Cultura de la paz. beneficio a la convivencia.
 Personajes  Participación en diferentes

constructores de la
expresiones culturales,
paz.
sobre deberes y derechos

que contribuyen con la paz.
 Cumplimiento de reglas y
requisitos para un mejor
desempeño escolar.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Crees que es importante  Conocimiento de las Comprenderá los factores

el proceso de paz en actitudes que propician la necesarios para alcanzar éxito en
Colombia?
verdadera procesos de paz en la Institución.
 comunicación.
 Poder de la
 Asimilación de terminología
palabra.
sobre paz y ética.
 Dialogo
 Paz y ética
 Promoción de la convivencia
 Factores que en espacios escolares.
afectan la  Reconocimiento de factores

convivencia. que afectan la convivencia.
 Reconocimiento del dialogo
como herramienta de paz.

CIUDADANA
¿Los valores son  Reconocimiento de faltas y Interiorizara el respeto por los

importantes para la sana situaciones cotidianas, que demás de manera acertada
convivencia?
no favorecen la convivencia.
 Valoración del lenguaje
 El poder de las
corporal como medio para
disculpas
expresarse de manera
 El lenguaje no
asertiva. Manifestación de
verbal.
 Respeto por la respeto por las diferentes
opinión de los producciones de sus pares.

demás.  Comprensión de la necesidad
 Relaciones de reconocer e incluir la
interpersonales. diferencia y maneras de ser
 La inclusión de sus pares.
 Los Buenos hábitos  Sostenimiento de hábitos

y la convivencia en que contribuyen a la
paz convivencia pacífica.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Es importante vivir la  Reconocimiento de Identificará elementos de paz y

armonía en familia? elementos en la medición de convivencia que le permitan
conflictos, para contribuir Construir su proyecto de vida.
 Proyecto de vida
con la paz.
como constructor
 Reconocimiento y aplicación
de paz.
de los deberes y derechos en
 Deberes y
la familia.
Derechos en la
familia.  Construcción de un proyecto
 La mediación en los de vida, basado en principios

conflictos constructores de paz
familiares y  Generación de estrategias de
escolares. negociación pacifica ante un
 Deberes y conflicto con sus compañeros
Derechos en la
para contribuir a desarrollar
escuela. Y de mi
una cultura proactiva en su
ciudad
grupo.
 La negociación.  Uso de acciones concretas en

el aula para mejorar el
dialogo y las relaciones con
sus compañeros con el fin de
evitar conflictos y generar
paz.
GRADO SEXTO

CIUDADANA
¿Por qué los derechos y los  Aplicación a la vida de los Reconocerá conceptos básicos
deberes humanos los conceptos básicos de la paz sobre la paz y la democracia, así
forman como ciudadanos de
y la convivencia. como la relación directa entre
paz?
 Comprensión de los deber y derecho.
derechos y deberes ante la
 Conceptos básicos
responsabilidad social.
sobre la paz y
democracia.
 Tengo derechos,  Comprensión de la
pero también responsabilidad de
deberes. contribuir con la sana
 Derechos convivencia como miembro
fundamentales. dela comunidad educativa
 Conceptos iniciales
sobre Derecho
Internacional  Comprensión objetiva del

humanitario (DIH). papel que desempeñamos
 Elementos para un como ciudadanos de un
sana Convivencia
país.
escolar
 Promoción de los derechos
y los deberes humanos y el
diálogo para superar las
injusticias.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Debo aportar a la  Apropiación del diálogo para Reconocerá que en la convivencia

construcción de la paz en mi la solución de los conflictos es fundamental la tolerancia y la
institución?
cotidianos. comprensión hacia las diferencias
 Uso de conceptos y de los demás.
 La persona
herramientas en la
tolerante.
superación de las situaciones
 La convivencia: vivir
conflictivas en la vida
juntos en la IE.
 Diálogo y común.
responsabilidad.  Aceptación de tolerancia y

 La comprensión solidaridad, como
 La inclusión. herramienta para la solución
de conflictos.
 Los modales son  Demostración de respeto a

importantes (por las creencias y diferencias de
favor, permiso) las personas.
 Valoración del encuentro
con los demás donde haya
paz, diálogo y amor.

CIUDADANA
¿Contribuyen mis actitudes y  Interiorización de acciones Reflexionara sobre las actitudes y

aptitudes a la construcción que dan testimonio de aptitudes que deba mejorar para
de la paz?
respeto por la posición del contribuir de manera positiva a la
otro. sana convivencia.
 Como se forman las
 Comprensión de la
actitudes y las
importancia de tener
aptitudes
actitudes positivas para
 Contribución de las
actitudes y aptitudes contribuir con la sana
a la construcción de convivencia.
paz.  Comprensión de la
 El derecho individual: importancia de tener
uso correcto de la aptitudes positivas para
libertad. contribuir con la
 Justicia Social.  sana convivencia

 Establecer acuerdos. Participación con respeto y
simpatía en la construcción
de la paz en el entorno
escolar y en la comunidad.
 Realización de un plan de
acción para mejorar
actitudes que favorezcan la
convivencia.

CIUDADANA
¿El conflicto se puede evitar?  Aceptación de las Reconocerá diferentes

individualidades como parte herramientas que se usan en la
 El conflicto como
de la mediación y paz. solución de conflictos.
parte de la vida
humana.
 Solución de conflictos
 Conflicto y diálogo en
mediante el dialogo eficaz y
las relaciones
conciliatorio en el ambiente
humanas.
 Negociación y solución escolar. Comprensión de la
de conflictos. importancia de ser agente

constructor de paz.
 Responsabilidad  Comprensión del conflicto

social. (Personal y como parte de la vida
empresarial). humana en el que se debe
 Mediación y
trabajar por soluciones
Conciliación
pacíficas.
 Reconocimiento de
diferentes herramientas
para la solución de
conflictos en el ambiente
escolar y en la comunidad.
GRADO SEPTIMO

CIUDADANA
¿Por qué es importante  Reconocimiento de origen, Reconocerá los mecanismos de

conocer sobre el proceso de leyes y principios de la protección de los derechos
paz? Cátedra de la Paz, para humanos
 promover una cultura
 Breve reseña del pacífica dentro y fuera de la
proceso de paz (quien Institución.
no conoce la historia  Generación de estrategias de

tiende a repetirla) negociación pacifica ante un
 Responsabilidades de conflicto con
los niños y de los  sus compañeros para
jóvenes en el proceso contribuir a desarrollar una
de paz. cultura proactiva en su grupo.
 Importancia de los
derechos humanos  Uso de acciones concretas en
 Mecanismos de el aula para mejorar el
protección de los dialogo y las relaciones con
derechos humanos. sus compañeros con el fin de
 El dialogo como base evitar conflictos y generar
para la construcción paz.
de paz  Capacidad de practicar la
 El lenguaje para empatía como una habilidad
resolver problemas para aceptar y respetar las
(no agresivo, no emociones de los demás
beligerante) compañeros.
 Comprensión de los
pensamientos y los puntos de
vista de los demás para
lograr una mejor convivencia
en todo ámbito.

CIUDADANA
¿Cómo contribuyo con la  Reconocimiento de las Reconocerá los valores que

sana convivencia? virtudes y valores del ser dignifique al ser humano.
humano que nos ayuden a
 Valores sociales que
regular nuestro actos y Comprenderá los derechos y
dignifican al ser
comportamientos deberes del estudiante
humano
 Comprensión del
 Importancia de la
comportamiento social de
responsabilidad y
respeto las personas para tener una
 Manual de sana convivencia aplicando

convivencia en la IE el valor del respeto
 Constitución Política  Establecimiento de la norma
en el País y la
como instrumento para
convivencia.
prevenir problemas o
 Normas que regulan
conflictos en la relación
la convivencia en los
entre las personas.
grupos
 La Gestión delas
emociones modales como instrumento
 La inteligencia que propicia buenos
emocional comportamientos que

favorezcan la vida en
sociedad.
 Identificación del concepto
del lenguaje como un
recurso de la comunicación
para aprender a
relacionarnos con los
demás.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿Qué valores influyen en las  Reconocimiento de la Reconocerá los comportamientos

relaciones de paz y de convivencia como una forma que favorecen una sana
convivencia?
de relacionarnos que convivencia para construir buenas
permita tolerar las relaciones humanas.
 Concepto de
costumbres de las personas
convivencia y paz
para obtener un ambiente
 Valores que
armónico
favorecen las
relaciones de paz y  Reconocimiento del otro,

convivencia fomentando el diálogo y las
 Las relaciones con relaciones pacíficas para un
el entorno
buen entendimiento.
 Las actitudes se
 Valoración de hábitos
convierten en
favorables a la construcción
hábitos.
de paz, en la comunidad.
 Hábitos que
 Con su actitud aporta en la
favorecen la
convivencia negociación y mediación de
pacifica conflictos.
 Valores que  Valoración de la
fortalecen las comunicación como
relaciones con las herramienta para la
personas construcción de la paz.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿El conflicto es una  Identificación de la Identificara los factores que

oportunidad para el cambio tolerancia como medio de la promueven un conflicto y la
social?
no discriminación forma de resolverlo.
 Concepto de
tolerancia para tener una Reconocerá el dialogo como pilar
conflicto
sana convivencia fundamental para evitar conflictos
 El conflicto  Comprensión de la no
intrafamiliar discriminación como medio
 Causas y de la no violencia
consecuencias de la
 Valoración del ambiente
violencia
escolar como medio de
intrafamiliar
fortalecimiento en las
 Conflictos escolares
relaciones para vivir en
y Conflictos en la
sociedad
comunidad
 El dialogo, la  Comprensión y análisis de
concertación y lecturas de profundidad en

acuerdos en la los temas vistos
solución de
conflictos
GRADO OCTAVO

CIUDADANA
¿Cuál ES LA RELACIÓN DE LA  Valoración de la familia Valorará la familia como pilar para

FAMILIA CON LA como pilar de la sociedad formar el dialogo en la sociedad
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ?
para fortalecer el dialogo
 Identificación de los Comprenderá los derechos de la
derechos familiares para familia para protegerlos.
 Deberes de la familia una mejor comprensión del

para contribuir con la tema
 convivencia  Comprensión de los
 El derecho a tener derechos de la familia para
una familia
protegerlos
 Deberes con la
 Valoración de la
familia.
responsabilidad de los
 Otras
padres para comprender su
responsabilidades de
rol
los padres
 Convivencia familiar  Identificación de deberes
 Valorización de la para con la familia para una

diferencia desde la mejor convivencia.
familia
 La escuela de padres

CIUDADANA
¿LA TOLERANCIA TIENE QUE  Identificación del valor de la Identificará la tolerancia como
VER CON UNA SANA tolerancia para tener una medio para una sana convivencia.
CONVIVENCIA?
sana convivencia
 Participación en la
 La aceptación del construcción de las normas
otro: La alteridad de convivencia para
 El valor de la
interiorizarlas mejor
tolerancia
 Reconocimiento de las
 La importancia de la
formas de evitar los
tolerancia en las
conflictos para no caer en
relaciones
ellos
interpersonales
 Tolerancia en el  Valoración del otro como
ambiente escolar y eje fundamental para vivir

comunitario. en paz
 comprensión y análisis de
lecturas de profundidad en
los temas vistos

CIUDADANA
¿QUE ES LA SEGURIDAD  Identificación de la Valorará y respetará lo público.

CIUDADANA? importancia de asegurar las
cosas materiales para su Reconocerá la seguridad

 Concepto de cuidado ciudadana como fin para no
seguridad ciudadana  Identificación del respeto cometer infracciones.
 Comportamiento de
por el espacio público para
las personas
ser un buen ciudadano
 Comportamiento
para la seguridad de
seguridad ciudadana con el
las personas
fin de no cometer
 Comportamiento
para la seguridad de infracciones
las cosas (cuidado de  comprensión y análisis de

lo público) lecturas de profundidad en
 Comportamiento los temas vistos
para la seguridad del
publico

CIUDADANA
¿LA DISCRIMINACIÓN  Gestión delas emociones Comprenderá que la

PROMUEVE LA VIOLENCIA?
 inteligencia emocional discriminación conlleva al
 Miedo, la vergüenza, la conflicto.
culpa
 Que es  Motivación Comprenderá que la no

DISCRIMACION  Confianza discriminación fortalecerá la sana
 Discriminación como  Los modales son convivencia.
instrumento de
importantes
violencia
 El lenguaje para resolver
 Alternativa frente a la
problemas
discriminación
 Es buen momento/no es un
 Formas para evitar la
discriminación y el buen momento por favor,
conflicto permiso
 Aprender a etiquetar  Recordar la respuesta

las sensaciones, no a porque reconoce el
las personas o las problema
situaciones.
GRADO NOVENO

CIUDADANA
¿Qué DICE LA LEGISLACIÓN  Reconocimiento de la Reconocerán y exaltarán la historia

PARA LA CATEDRA DE LA legislación de Colombia ancestral sobre la paz en nuestro
PAZ? sobre la cátedra para país.
entender los temas vistos
 Legislación
Difundirá los diferentes procesos
colombiana sobre la
 Reconocimiento del papel de reintegración social..
Catedra de la paz
que tiene el gobierno en el
 Decreto 1732 sobre
proceso de paz para el
Cátedra de paz en
Colombia e análisis sobre la convivencia
 introducción en el país
Diálogos de paz en  Análisis personal del libro
Colombia sobre los conflictos
 Historia de Procesos personales de las mujeres
de paz en Colombia en la guerra con el fin de
y el Mundo
aportar en forma proactiva
 Lectura del libro “las
a los comentarios sobre la
mujeres en la
guerra
guerra” de Patricia
 Identificación de las
Lara
posiciones de las partes del
 Ventana de Jaharí y
los derechos proceso de paz con el fin de
fundamentales hacer críticas constructivas

al proceso
los temas vistos.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
 Reconocimiento de los Aportará nuevos enfoques sobre la

deberes y derechos en la vida sana convivencia.
¿influyen los diaria para una sana

comportamientos en convivencia Fortalecerá la identidad personal,
CONVIVENCIA?  Identifico las diferencias social y familiar.
individuales de cada uno de Propiciara el desarrollo de
 Los Pensamientos
los estamentos que hacen actitudes de comprensión y
 Las palabras
parte de su entorno con el respeto por la diversidad.
propositivas y
objetivo de respetarlas
positivas,
 Participación activa en las
 Las acciones que
se convierten en actividades en clase para
actitudes mayor entendimiento de los

 Las Actitudes que temas
se convierten en  Reconocimiento de que las
hábitos emociones puede afectar su
 Los hábitos que se convivencia cuando no se
convierten en
dominan para evitar
conductas
conflictos
 Las conductas que
formas el carácter
los temas vistos.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
 practica de actitudes Fortalecerá la autoestima.

pacíficas y amables para
¿LOS DIALOGOS DE PAZ contribuir con la paz en su Consolidara el desarrollo de

CONLLEVAN A UNA SANA entorno. relaciones interpersonales.
CONVIVENCIA?  Identificación de los líderes
de paz en Colombia y el
 El dialogo en la
mundo para ser referentes
familia
en la vida cotidiana
 El autocontrol.
 Reconocimiento del
 Líderes de paz en
significado de cátedra de la
Colombia
 Procesos de paz en paz para relacionarla con la
Colombia convivencia
 Miedo, vergüenza,  Realización de escritos

culpa (como argumentativos sobre temas
sentimientos que vistos en el periodo como
impiden las medio de saber si se captó el
relaciones por la
tema
inseguridad)
 La disculpa, el
perdón.
los temas vistos.

CIUDADANA
¿LA COMUNICACIÓN  Identificación de los Analizará temas

ASERTIVA ES MECANISMO diferentes tipos de interdisciplinarios
DE SOLUCIÓN DE conflictos para dar posibles relacionados con la cátedra de la

CONFLICTOS? soluciones paz.
 Valoración de la diversidad
 Teoría del conflicto
personal y cultural como
 Mecanismos
punto
alternativos de
 fundamental para el
solución de
respeto de sus compañeros
conflictos Inclusión
y Discriminación
 Reconocimiento de las
 La comunicación pautas a seguir para la
asertiva y solución de un conflicto

participativa
 El lenguaje para  Reconocimiento de la
resolver problemas existencia de grupos con
(no agresivo, no diversas
beligerante)
 características para
enriquecerse de
experiencias
 Expresa sus ideas,
sentimientos e intereses y
escucha a los demás.
GRADO DECIMO

CIUDADANA
¿LOS FUNDAMENTOS DE  Identificación de los temas Identificará las situaciones del

CATEDRA DE LA PAZ SE que contiene la cátedra de la manual y su paralelo con la
RELACIONAN CON EL paz para profundizarlos. cátedra.
MANUAL DE CONVIVENCIA?
 Reconocimiento del decreto
y fundamentos de la cátedra
 Fundamentos de
con el fin de socializarlo y
cátedra de la paz
llevarlos a la practica en
 Manual y cátedra
clase
 Acuerdos de paz en
Colombia  Identificación de las
situaciones del manual de
convivencia para hacer
paralelo con la legislación y
fundamentos de cátedra de
la paz
 Valoración de fundamentos
de catedra de la paz
los temas vistos

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿LA ARMONIA  Identificación de las normas Reconocerá en la armonía un valor

CONTRIBUYE A LA de una sana convivencia para agregado en cualquier relación que
CONVIVENCIA? evitar conflictos desarrolle en la vida.
 Vivir en armonía
deberes y derechos en una Retomara deberes y derechos que
consigo mismo.
comunidad para vivir en debe tener cada persona en su vida
armonía diaria.
en la familia
 Valoración de la familia como
en la IE. núcleo de la sociedad para no
 Vivir en armonía perder los valores

en la comunidad  Identificar los antivalores que
 Disentir con no permiten una sana
respeto  convivencia para
 Ser crítico, no representarlos en clase
criticón.
los temas vistos.

CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿LOS DIALOGOS AYUDAN  Participación activa en las Fomentará actitudes que

AL PROCESO DE PAZ? diferentes actividades como beneficien el liderazgo.
medio para comprender el
 El bienestar común
tema.
y personal
 Identificación de la
 Autocontrol
importancia del autocontrol
 Líderes de paz en
para convivir en sociedad
el mundo
 Diálogos y proceso
de paz en el mundo importancia de los diálogos
 El lenguaje para de paz en la Institución

resolver problemas como medio para tener una
(no agresivo, no sana convivencia
beligerante)  Identificación de la
diferencia entre bien común
y personal para que prime la
justicia
los temas vistos.

CIUDADANA
¿LA DISCRIMINACIÓN  Establecimiento de pautas Desarrollará nuevas técnicas

GENERA CONFLICTO? para la resolución de para resolver sus conflictos en
conflictos en su entorno para todos los estamentos de su vida.
 Negociación de
ser miembro activo y
conflictos
proactivo en la sociedad
 Inclusión y tipos de
 Identificar la importancia de
discriminación
la inclusión para tener más
 Tipos de pluralidad
justicia social
 Explicación de los tipos de
discriminación en la sociedad
para no caer en el error
empatía para una sana
convivencia
los temas vistos.
GRADO UNDECIMO


CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿LA PAZ TIENE RELACION  Reconocimiento de las Reconocerá las reglas de paz
CON LA CIVICA, LA reglas de la paz universal universal.
URBANIDAD Y LAS REGLAS
para relacionarlas con la
DE CONVIVENCIA?
cívica y urbanidad Identificará las normas de cívica y
 Identificación de las normas urbanidad.
 ¿Cómo relacionar la
de cívica y urbanidad para
importancia de los
derechos humanos llevar una sana convivencia Identificará el sistema universal de
con la construcción entre los compañeros derechos humanos.
de una paz para el  Interpretación de la

bien común? legislación colombiana Identificará los derechos humanos
 Sistema universal sobre la paz para hacer en la legislación colombiana y los
de derechos panel del tema acuerdos de paz que permitan una
humanos
 Identifica el sistema sana convivencia permeada por
 Legislación
universal de derechos acciones de paz.
internacional sobre
humanos con el fin de
la paz
introyectarlo en su proyecto
 Acuerdos de paz en
de vida
el mundo
los temas vistos.


CONCEPTUALES
CIUDADANA
¿EL ser humano nació para  Comprensión de la  Comprenderá la importancia

la convivencia? importancia de la justicia en de la justicia
la resolución de conflictos  Reconocerá la escucha como
 La paz y la justicia
medio de solución de
 La ventana de
 Identificación de conflictos
Johari y el
alternativas para la  Aplicará los valores del
conflicto.
solución de conflictos respeto y la tolerancia para el
 Experiencias y
propuestas de sana  Reconocimiento de la logro de una sana
convivencia escucha como medio de  convivencia a partir de la

 Escuchar más que solución de conflictos justicia y del dialogo
hablar.
 Ambientes que  Participación en clase
facilitan la relación para enriquecer
con las personas.
los diferentes temas
del periodo
comprensión y análisis de
los temas vistos.


CIUDADANA
¿LA PAZ TIENE RELACIÓN CON  Valoración del respeto como Valorará el ambiente como
EL MEDIO AMBIENTE? único medio para empezar medio de formar la paz.
una sana convivencia
 ¿Cómo valorar y
Reconocerá el daño que causa
reconocer la
 Identifica todos los valores la deforestación a la sociedad.
importancia de cuidar
para entender y
el medio ambiente y
aplicar la cultura de la paz Reconocerá la importancia de la
la creación en general
desde las acciones conservación del medio
humanas?  Reconocimiento de la ambiente y el respeto por la

 Educar para la paz tolerancia como medio para creación a partir de acciones
 La paz y el Medio vivir sanamente humanitarias.
ambiente
 Consecuencias de
minas
 Comprensión del manual de
antipersonales.
convivencia para
 Respeto por la
relacionarlo con la
creación
importancia de la educación
 Seres vivos y
para la paz.
naturaleza afectados
en procesos de paz.
los temas vistos.

CIUDADANA
¿Qué herramientas de  Valoración del ambiente Reconocerá la importancia de la
dialogo se pueden abordar como medio de paz con la tolerancia en las relaciones con
para la resolución de naturaleza y la sociedad. sus compañeros.
conflictos y la pacificación de
la sociedad?
 Identificación del respeto Resolverá conflictos a través de
por la creación como regla alternativas como la mediación
¿Qué aporta el conflicto a la
fundamental para tener buscando la mejor solución donde
sociedad?
armonía con la naturaleza y todos ganen.
 Pandillas, bandas, todo lo que nos rodea.

combos
 Producciones
literarias sobre  Participación activa en
solución de clase como símbolo de
conflictos entendimiento del tema.
 En la familia
 En el colegio
 Reconocimiento del daño
 El en grupo
que causa la deforestación al
 Entre amigos
ambiente para proteger la
 Motivación,
creación y vivir en paz con el
confianza y buenas
entorno.
relaciones.
los temas vistos.

Catedra

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INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO “JESUS ANTONIO RAMIREZ”

PLAN DE ASIGNATURA: CATEDRA DE LA PAZ 2016

LA EDUCACION PARA LA JUSTICIA, LA PAZ LA DEMOCRACIA Y

DOCENTES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO JESUS ANTONIO RAMIREZ

Prevención del acoso escolar. f) Diversidad y pluralidad. g) Participación política h) Memoria

en un solo cuerpo, procurando la mayor eficiencia de la enseñanza y el mejor ajuste a las

5.5. COMUNIDAD EDUCATIVA.

5.6. AUTONOMIA ESCOLAR.

5.7. PLAN DE ESTUDIO.

5.11. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA.

5.13. DERECHOS HUMANOS.

a) El consejo nacional electoral: organismo encargado de la dirección y la organización

Esta catedra se trabajara mediante propuesta curricular en el área de ciencias sociales

8. MALLA CURRICULAR POR GRADO

GRADO: 1° PERIODO: 1° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

GRADO: 1° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Por qué el respeto es

• El respeto las manifestaciones.

• Respeto a la diferencia  Valoración sobre la

GRADO: 1° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

 Comparto mis importancia de expresar los

GRADO: 1° PERIODO: 4° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Por qué es importante la  Solución pacífica de Reconocerá diferentes alternativas

 Manejo mi Libertad  Adquisición de habilidades

GRADO: 2° PERIODO: 1° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Es importante cumplir con  Identificación de deberes Descubrirá en el cumplimiento de

GRADO: 2° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Respetar los derechos  Aceptación de las Reconocerá valores y derechos que

Conducta  Reflexión sobre como las

GRADO: 2° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Se debe respetar lo que  Demostración de valores Fomentará actitudes de en el

Democracia. Democracia, para valorar a

GRADO: 2° PERIODO: 4° COMPETENCIAS

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Por qué es importante la  Solución de conflictos Se comunicará de manera

GRADO: 3° PERIODO: 1° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Cómo contribuyo con la  Sensibilización sobre los Valorará el pertenecer a una

 Deberes para con valorarlos mejor.

GRADO: 3° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Cómo contribuyen las  Sostenimiento de actitudes Reconocerá que es importante

GRADO: 3° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

Patriotismo,  Demostración de valores

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Por qué es importante la  Valoración de la importancia Valorara la escucha activa como

GRADO: 4° PERIODO: 1° COMPETENCIAS

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

¿Por qué es importante la  Reconocimiento de la Reconocerá principios éticos y

mecanismo para el logro de

GRADO: 4° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,

derechos en el  Reconocimiento y valoración

GRADO: 4° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

ÁMBITOS INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL,