CULTURA ESCRITA Y EDUCACIÓN.

CONVERSACIONES CON EMILIA FERREIRO

QUINTA JORNADA

LA ESCRITURA DESCONTEXTUALIZADA, LA ESCUELA EN SU CONTEXTO

ELLY ALVARIÑO

BRYAM BOTELLO

EDUARDO SÁNCHEZ

KATIUSKA VELASCO

DOCENTE: Mg. HENRY YOHANY BARAJAS VERA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

PROBLEMAS DE LECTURABILIDAD Y ESCRITURABILIDAD

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

2019-2
La escuela y el docente frente al cambio

El primer apartado de la quinta jornada, se centra en la conversación suscitada por Rosa María

Torres, pedagoga, lingüista y periodista educativa ecuatoriana con la también pedagoga, escritora

y psicóloga argentina Emilia Ferreiro. Se abordó el tema de la enseñanza de la lectura y la

escritura en el sistema escolar, donde existe una forma de enseñanza generalizada en cualquier

contexto social con docentes preparados o no. Es paradójico que en países donde existen culturas

específicas, haya rasgos universales de enseñanza como los procesos de memorización,

repetición y transcripción. Allí, surge el primer cuestionamiento de Torres, quien pregunta a

Ferreiro cómo es posible que ese tipo de situaciones aún estén presentes en todo el mundo.

Ferreiro aduce al carácter conservador de la escuela, donde los cambios son paulatinos por no

decir lentos. Lo anterior, se puede evidenciar en que los últimos años no han existido cambios

significativos en el sistema escolar, por el contrario el único avance ha sido en pro de terminar

las agresiones físicas hacía los estudiantes; sin embargo, las técnicas de antaño utilizadas para

reproducir textos largos aún prevalecen en la actualidad, copiar fielmente de un texto sigue

siendo parte de la enseñanza de la escritura.

Por otra parte, se puede afirmar que existe una cultura de la enseñanza que delimita la

concepción de lo que es enseñar, sin tener en cuenta los aspectos socioculturales que trascienden

el ámbito de la enseñanza. Torres, cuestiona a Ferreiro acerca del por qué existe una idea

universal en la cual enseñar es sinónimo de decir y aprender igual a repetir. Entonces, Ferreiro

parte de la dicotomía existente entre tradiciones y conocimiento científico, esto no solo se ve

reflejado en un saber particular como la lectura porque la tradicionalidad de la enseñanza es un

fenómeno de tipo universal que a su vez deriva una confusión en cuanto a lo que es aprender y

enseñar. Al respecto Ferreiro postula que “es como si todavía creyéramos que todo pasa por
transmisión oral. El maestro tiene que hablar, explicar, y los niños tienen que escuchar, atender,

repetir, conservar”. (1999, p. 154). En efecto, la cultura escrita no ha penetrado el sistema

escolar, los documentos escritos continúan siendo utilizados por los docentes como una simple

herramienta para ser empleada en el momento que así lo considere correcto, afianzando la

cultura de tradición oral, donde el maestro es la figura cognoscente, quien sabe todo.

En este sentido, Torres reflexiona acerca de las creencias que se tejen alrededor de la

enseñanza, puesto que existe ignorancia frente al tema de la lectura y la escritura. Los aportes de

Ferreiro han contribuido a un cambio paradigmático sobre la forma en que aprenden los niños y

el papel del maestro en la escuela; no obstante, aún se debe avanzar en cuestiones de enseñanza y

aprendizaje. Asimismo, Ferreiro destaca que las escuelas demuestran un papel indiferente ante

los libros. Existe un miedo generalizado entre los educadores por trabajar con diferentes libros,

varios de los cuales desconocen, allí recae el miedo. El docente está acostumbrado a trabajar con

un solo libro que conoce plenamente, libro que seguramente fue sugerido por la institución

educativa donde labora, la cual no está preparada para abordar diferentes libros y diversos

discentes. A su vez, cabe criticar la formación docente en cuanto al manejo de los libros, en vez

de ver la pluralidad de textos como una oportunidad, se enmarca como un obstáculo por la falta

de capacitación en el tema.
 Bibliografía

Quintero, G. (1999). Cultura escrita y educación. Conversaciones con Emilia Ferreiro, México,

Espacios para la lectura, fondo de cultura económica. Quinta jornada: la escritura

descontextualizada, la escuela en su contexto. Pág. 153-169.