UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA

PROGRAMA DE BACTERIOLOGIA Y LABORATORIO CLINICO

MATERIA: GENETICA-TEORIA - TALLER GENETICA MENDELIANA
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INTEGRANTES:________________________________________________________________
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OBJETIVO:

● Determinar el valioso aporte que hizo Gregor Mendel a la genética mediante sus
experimentos con guisantes.
● Conocer y utilizar correctamente los términos fenotipo, genotipo, locus, alelo, alelo
dominante, alelo recesivo, homocigotos y heterocigotos, híbridos y Cuadrado de punnett

INTRODUCCIÓN:
Las reglas básicas de la herencia en los eucariotes fueron descubiertas por Gregor Mendel (1822-
1884), un fraile del monasterio de St. Thomas localizado hoy en día en la República Checa. El
laboratorio de Mendel fue un pequeño jardín plantado en el huerto del monasterio. Este fraile, fue
el primero en aplicar métodos cuantitativos al estudio de la herencia, también en aplicar lo que
conocemos como método científico pues no sólo describió sus observaciones, planeó con rigor
sus experimentos, registró los datos y sometió sus resultados a análisis matemáticos. Aunque
durante su vida su trabajo no fue apreciado, éste fue redescubierto en 1900. Tres de sus
principales descubrimientos, ahora conocidos como los principios mendelianos de dominancia,
segregación y distribución independiente.
Gregor Mendel no fue el primero en realizar cruzamientos de plantas, tiempo atrás se conocían
vegetales y animales híbridos (descendientes de dos progenitores genéticamente distintos).
Cuando Mendel empezó en 1856 sus experimentos de fitomejoramiento, había dos
importantes conceptos acerca de la herencia ampliamente aceptados: (1) Todas las plantas
híbridas que son descendientes de progenitores genéticamente puros, o de una variedad pura,
son similares en apariencia. (2) Cuando los híbridos se aparean entre sí, no resulta una raza o
variedad pura; sus descendientes muestran una mezcla de rasgos. Algunos se parecen a sus
progenitores, y otros tienen algunas características de sus abuelos. El genio de Mendel está en el
hecho de reconocer un patrón en la forma en que los rasgos paternos reaparecen en la
descendencia de los híbridos. Antes de Mendel, nadie había clasificado y contado la descendencia
y analizado estos patrones regulares durante varias generaciones.
Mendel seleccionó al guisante Pisum sativum de jardín por diferentes razones prácticas, eran
fáciles de cultivar, es relativamente fácil realizar polinizaciones controladas; pero sobre todo
porque podía obtener una gran variedad de semillas que germinarían plantas con rasgos distintos.
Durante años, Mendel desarrolló líneas genéticamente puras para varios rasgos heredados. Una
línea genéticamente pura para un rasgo ejemplo planta alta, la cual siempre produce plantas altas
en sus generaciones. Al parecer durante todo ese tiempo Mendel lo que hizo fue seleccionar las
características o rasgos en sus cepas de guisantes que pudieran ser estudiados con mayor
facilidad y probablemente descartó algunas otras que pudieran ser evaluadas.
Mendel decidió enfocarse en siete caracteres o rasgos muy definibles, como la altura de la planta
y el color de sus flores, estos últimos aparecidos en dos formas alternativas reconocibles con
claridad (cuadro 1).

Tomado de
Biologia celular y molecular de Gerard Karp, 5ª. Ediciòn, 2009.

Gregor Mendel al cruzar plantas de dos líneas genéticamente puras con rasgos contratantes, los
miembros de la primera generación descendiente o filial tenían todo el mismo aspecto de uno de
sus progenitores. Por ejemplo, cuando cruzó plantas altas con plantas bajas de la generación
parental o P, toda la progenie fue alta; esta descendencia es la primera generación filial o F1.
LA segunda generación filial o generación F2, se produce por cruzamiento entre dos
descendientes de F1 o por autopolinización de un solo individuo F1. La generación F2 incluyó 787
plantas altas y 277 plantas bajas; dado que el factor hereditario de talla corta reapareció en la F 2,
quedó claro que no se había perdido en la F1.
Después de varios años de cuidadosos estudios, durante los cuales cultivó y cruzó sus plantas
durante varias generaciones y contó el número de individuos que mostraban diferentes
características, Mendel llegó a las siguientes conclusiones, que se describen con la terminología
genética actual:
1. Las características de las plantas dependían de factores (o unidades) de herencia, que más
tarde llamó genes. Cada planta poseía dos copias del gen que controla el desarrollo de cada rasgo,
una derivada de cada progenitor. Los dos genes podían ser idénticos o no. De manera posterior,
estas dos formas alternativas de genes se conocieron como alelos. Para cada uno de los siete
rasgos estudiados uno de los dos alelos dominaba sobre el otro. Si ambos aparecían juntos en la
misma planta, el alelo dominante enmascaraba la existencia del recesivo.
2. Cada célula germinativa (o gameto) generada por una planta sólo tenía una copia del gen
correspondiente a cada característica. Un gameto en particular podía contener el alelo
recesivo o el dominante para cada uno de los rasgos determinantes, pero no los dos alelos. Cada
planta se origina por la unión de un gameto masculino con uno femenino. Por consiguiente, de los
alelos que determinan cada rasgo en una planta, uno se hereda del progenitor femenino y el otro
del masculino.
3. En cada planta los dos alelos que controlan un rasgo permanecen unidos durante toda la vida,
pero se separan (o segregan) durante la formación de los gametos. Esta referencia es la base de
la “ley de la segregación” de Mendel.
4. La separación de los dos alelos correspondientes de un rasgo no tiene efecto sobre la
separación de los alelos de otro rasgo, es decir, que son independientes. Por ejemplo, un gameto
específico puede recibir un gen paterno que controla el color de la semilla y un gen materno que
 controla la forma de dicha semilla. Este dato se basa en la “ley de la permutación independiente”
de Mendel.
Los experimentos de Mendel, lo llevaron a describir la explicación a tres principios de la herencia
xmuy importantes: dominancia, segregación y distribución independiente.

EJERCICIOS PROPUESTOS:
1. Considere tres guisantes amarillos y lisos denominados A, B y C. Se obtiene una planta
de cada uno y se cruzan con una planta verde y rugosa. De cada cruzamiento se obtienen 100
guisantes con los siguientes fenotipos: A:51 amarillos, lisos y 49 verdes, lisos. B: 100 amarillos,
lisos. C: 24 amarillos, lisos; 26 amarillos, rugosos; 25 verdes, lisos y 25 verdes, rugosos. ¿Cuáles
son los fenotipos y genotipos de A, B y C? presente el cruzamiento entre los parentales.
2. Se cruza un cobayo negro y de pelaje largo homocigótico dominante con una hembra
blanca y pelaje corto. ¿Cómo será fenotípica y genotípicamente la descendencia en F1? ¿y en la
F2 resultante del cruce de dos individuos de F1?
3. El factor sanguíneo Rh+ domina sobre el factor Rh-. ¿Qué genotipos puede tener una
persona que al hacerse análisis de sangre comprueba que es Rh+?. Si este individuo se casa con
una persona Rh-, ¿cuál serán las frecuencias genotípicas y fenotípicas en su progenie?
4. El color blanco del fruto de la calabaza está determinado por el alelo A, que es dominante
respecto al amarillo a; así mismo el tallo alto (T) es dominante sobre el tallo corto (t), ¿Qué
genotipos y fenotipos pueden tener la progenie resultado del cruce de una calabaza de color
blanco y tallo corto con una calabaza de cuál una de color amarillo y tallo alto?, establezca las
probabilidades geno y fenotípicas?
5. En un estudio sobre la planta del guisante, se han obtenido los siguientes resultados:
Progenitores F1
(semillas) lisa rugosa

lisa x rugosa 240 0

lisa x rugosa 132 121
lisa x lisa 190 63
lisa x lisa 251 0
rugosa x rugosa 0 237
Determine los genotipos que corresponden a los padres y a la descendencia en cada caso. Señala cuál es
el carácter dominante
6. La diabetes juvenil y la fenilcetonuria son enfermedades de carácter recesivo en la
población. Una pareja normal tiene un hijo diabético y con fenilcetonuria. ¿qué probabilidad hay
de que tenga otro hijo con esa enfermedad?