Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 2 -Trabajo
Colaborativo 1
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Didáctica
Código del curso 517020
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 6 de septiembre de
miércoles, 2 de octubre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

Los docentes en formación inicial, de la Escuela Ciencias de la Educación

de la UNAD, se comunican asertivamente con sus pares académicos
de manera respetuosa por la diferencia con el fin de construir
conocimiento en colectivo como una práctica propia del trabajo
científico.

Temáticas a desarrollar:
El conocimiento profesional docente y su desarrollo

Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento

profesional docente y la formación del conocimiento práctico del
profesorado. Revista actualidades investigativas en educación, 18 (2),
1-24. Recuperado de
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129

Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad

del conocimiento. Una mirada a través de la revisión de investigaciones
de los últimos 10 años. Revista de Educación a Distancia, 56, Artículo
3. Recuperado de
https://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf

Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y su

incidencia en el desarrollo profesional. [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/23363

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase de Identificación
Actividades a desarrollar
© Revisar la bibliografía requerida para la Unidad.
© Presentar ante el grupo la respuesta argumentada a las cuatro
preguntas orientadoras de la unidad 1.
© Realizar la lectura de los documentos recursos requeridos de la
unidad.
© Elaborar un documento grupal producto del consenso sobre qué
elementos inciden el conocimiento profesional del profesor y
cómo se genera su desarrollo.
© Diligenciar los Formatos 4 (Asistencia a lugar de práctica), 7
(Consentimiento informado) y 8 (F-7-6-1 Asistencias se
estudiantes a sesión de componente práctico).
© Elaborar un mapa conceptual amplio del tema con base en las
lecturas presentadas como recursos requeridos de la unidad 1.
Consolidar el documento final que debe tener: portada nombre
de los participantes, reporte 1 y 2, mapa conceptual amplio del
tema, conclusiones y bibliografía.
Trabajo colaborativo
Entornos
Evaluación y seguimiento
para su
Entorno de trabajo práctico: guías de práctica educativa
desarrollo
y pedagógica.
Productos a Individuales:
entregar por © Respuesta a los cuatro interrogantes
el • ¿Qué es ciencia?
estudiante • ¿Qué es aprendizaje?
• ¿Qué es conocimiento?
• ¿Qué es educación?
© Con base en la observación intencionada de la
práctica educativa o pedagógica, presentar las
respuestas de manera argumentada dentro del
foro.
© Diligenciar los Formatos 4 (Asistencia a lugar de
práctica), 7 (Consentimiento informado) y 8 (F-
7-6-1 Asistencias se estudiantes a sesión de
componente práctico).
Colaborativos:
© Realizar la lectura de los documentos recursos
requeridos de la unidad.
© Elaborar un documento grupal de máximo cuatro
cuartillas producto del consenso sobre qué
elementos inciden el conocimiento profesional del
profesor y cómo se genera su desarrollo.
© Elaborar un mapa conceptual amplio del tema con
base en las lecturas presentadas como recursos
requeridos de la unidad 1
© Consolidar el documento final que debe tener:
portada nombre de los participantes, reporte 1 y
2, mapa conceptual amplio del tema,
conclusiones y bibliografía.
Reporte 1.
Presentar un consolidado con las respuestas
argumentadas de cada participante (escribir nombre de
cada uno y abajo el texto) frente a los cuatro
interrogantes o preguntas orientadoras con base en la
observación intencionada de la práctica educativa o
pedagógica.
Reporte 2.
Elaborar el texto argumentado y consensuado por el
grupo con respecto a qué elementos inciden el
conocimiento profesional del profesor (incluir citas).

Entregar un solo documento por grupo en el

entorno de evaluación.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Es indispensable que lea con detenimiento cada

actividad, usted debe hacer tareas individuales que le
preparan para la participación grupal, Ver propuesta1 .

Planeación
de
actividades
para el Ilustración 1
desarrollo
del trabajo Recomendaciones generales:
colaborativo
© Usted tiene un compromiso académico que debe
cumplir para alcanzar los objetivos.
© Usted puede alcanzar todas las metas que se
proponga, tiene las capacidades para ello.
© Lea detenidamente las indicaciones de los
documentos y la secuencia de los foros, no pase
las cosas por alto ni los comentarios de sus
compañeros y del turro, todo en el foro es
relevante.
© El foro no es un espacio para depositar
documentos, es el espacio para construir
aprendizajes, participe y reconozca a los
participantes.

1
Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 8).
 © Trace un plan para cada momento del curso y
cúmplalo, no postergue sus compromisos.
© Revise la agenda y establezca el plan con las
fechas establecidas.
© No busque excusas para dar cumplimiento a las
tareas, coloque la meta unos días antes para
alcanzarla con tiempo.
© Realice sus aportes individuales y promueva la
participación de sus compañeros de grupo.
© Sea propositivo.
© Todos con disciplina pueden alcanzar las metas.

Para la interacción en el foro y las discusiones que se

Roles a
entablan en el grupo se recomienda tener en cuenta los
desarrollar
siguientes roles y seleccionar los que el grupo
por el
considere pertinentes. Un estudiante puede asumir más
estudiante
de un rol, o un solo rol puede ser asumido por más de
dentro del
un estudiante. El grupo decide su dinámica, ver
grupo
propuesta2:
colaborativo

2
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (sf). Aprendizaje Colaborativo. Recuperado de
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf (p. 10).
 Ilustración 2

Se recomienda implementar los siguientes roles para la

realización de los trabajos colaborativos3:

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Ilustración 3

3 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 11)
 Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo
un Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás
Uso de encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
referencias edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer cita donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia y liberal
f) El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.

Políticas de Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

plagio estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude
académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente. b) En los casos
relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

Consulte el documento institucional:

UNAD (2017). Cultura de la originalidad para el
desarrollo de la producción intelectual de la UNAD.
Bogotá: VIMEP. Recuperado de
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.php
/10097/mod_label/intro/Cultura%20de%20la%20origi
nalidad%20en%20la%20UNAD.pdf
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
El estudiante como
evidencia de su
observación
El estudiante
intencionada,
asiste al lugar El estudiante
genera con la
de práctica y asiste al lugar
Evidencia de debida autorización
evidencia de práctica, no
la observación las grabaciones de
algunas de las hace la
en aula o las 16 horas de la
grabaciones de grabación de las 25
entrevista con práctica en el aula
la práctica en sesiones
docente en observada.
el aula observadas.
ejercicio Diligencia los
observada.
formatos de
práctica No.4, No.7
y No. 8
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Con base en la
observación El estudiante
intencionada el desarrolla el El estudiante
docente en formación protocolo de
desarrolla
inicial analiza la observación
Análisis del parcialmente el
práctica docente y
Conocimiento intencionada protocolo de la
las intencionalidades,
profesional pero no aporta observación 25
siguiendo el
docente y su los elementos intencionada,
protocolo. Con base
desarrollo para la pero no hace los
en la experiencia de
la práctica aporta consolidación aportes en el foro
del producto para el paso 2.
respuesta a los
interrogantes en el paso 2.
foro para
 consolidación del
producto paso 2.

(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 5

puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
Aportes frente Entran Entran al final La conducta es
a qué oportunamente al del foro y participar una
elementos foro hacen uso de colocan vez al inicio y al
inciden el las preguntas aportes sin final del foro,
conocimiento orientadoras e interactuar aprueban un
15
profesional del interactúan adecuadament trabajo final sin
profesor y constructivamente e con los realizar el
cómo se con sus pares. pares. debido debate.
genera su (Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
desarrollo. puntos) puntos) puntos)
Hacen aportes
Identifican una
Aportes para para la
asignatura y un
la construcción construcción Presentan un
tema para trabajar
mapa de un mapa mapa
en los próximos
conceptual conceptual conceptual con
productos. Hacen
amplio del enriquecido pocos
aportes para la
tema con base con conectores conectores lo 20
construcción de un
en las lecturas que evidencian cual evidencia
mapa conceptual
presentadas conexiones y poca conexión y
enriquecido con
como recursos articulaciones articulación de
conectores que
requeridos de temáticas, las temáticas.
evidencian
la unidad. pasan por alto
conexiones y
la
 articulaciones identificación
temáticas. de la
asignatura y
un tema para
trabajar los
próximos
productos.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Algunos de los
participantes
Aportes para
seleccionan un
consolidación Cada participante
rol, las
del producto selecciona un rol y
funciones no
final desde la cumple con las
se asumen
selección y funciones para
para lograr el Los
ejecución de un lograr el producto
producto final participantes
rol. El producto final en las
en las pasan por alto
tiene debe condiciones y el
condiciones y la asignación de
tener portada, tiempo estipulado.
tiempo roles para el 15
nombre de los El producto final
estipulado. El trabajo
participantes, contempla los
producto final colaborativo.
reporte 1 y 2, reportes 1 y 2, hay
está
mapa citación adecuada y
incompleto y/o
conceptual cumple la norma
no hay citación
amplio del APA.
adecuada y/o
tema,
no cumple
conclusiones y
norma APA.
bibliografía.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100