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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGOGICO BARQUISIMETO
“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

PROGRAMA DE CURSO

DENOMINACIÓN DEL CURSO: Comunidad, Ciudadanía y Responsabilidad Social

CÓDIGO: RUFG015 U.C.: 3 Nº DE HORAS SEMANALES: 3

COMPONENTE: FORMACIÓN GENERAL

ESPECIALIDAD: TODAS

PRELACIÓN (ES): NINGUNA

ÁREA: RESCATE CULTURAL TIPO DE CURSO: OPTATIVO-INSTITUCIONAL

AUTORES: Prof. Jorge Pérez, Prof. José Giralico, Lic. Francisco Zambrano, Lic. Julio Mendoza, Lic.
Giovanny Rodríguez, Prof.(a) Maria Antonia Quintero, Prof. Luís Saavedra, Prof. Luís Beltrán,
Prof. José Manuel Graterol y Prof.(a) Ruth Pérez.

FECHA DE ELABORACIÓN: 04 DE MAYO DE 2009

APROBACIÓN DE LA UNIDAD DE CURRÍCULO:

SELLO

2.- FUNDAMENTACIÓN:
Es recurrente en la Sociedad Moderna y específicamente en Venezuela, el referirse y hacer uso de
significados disímiles de conceptos como: Comunidad, Ciudadanía y Responsabilidad Social, por ello
tanto en el pasado como en el presente, la génesis de sus discursividades como la dinámica de dichos
conceptos en las realidades, lleva al futuro docente en formación ha indagar con postura critica entre
otras interrogantes: ¿Desde que campos del conocimiento estudiar los mismos?, ¿Cómo se fundan y
cuáles son los fundamentos de los conceptos planteados?, ¿Por qué y cómo se construyo los conceptos
seleccionados en la Venezuela contemporánea? y desde el perfil del docente en el contexto de los
cambios educativos que el Estado Venezolano esta implementando, ¿Cuál es su aporte teórico a dicha
problemática?. En este orden de ideas, investigar, enseñar y aprender sobre la temática planteada
tanto por el docente como por el estudiante en el curso: Comunidad, Ciudadanía y Responsabilidad
Social se constituye en un desafió y un ejercicio desbordado de creatividad para problematizar y
aportar Luces sobre sus usos comunes que hasta la propia formación esta impregnada de saberes
constituidos y que son, de algún modo, obstáculos epistémicos y psicológicos que limitan ser radical, es
decir ir a las causas de nuestras pareceres para conquistar el principio de libertad que sirve de eje
transversal a la educación y en un contexto social, aprender a convivir y participar. En sí, mantener una
actitud de lograr generar conocimientos pertinentes en el trabajo cooperativo de los docentes y los
estudiantes alrededor del curso señalado, es poder dejar un experiencia pensada con sentido
estratégico en los futuros formadores de formadores, es decir obviamente, a quienes tendrán un puesto
de liderazgo educativo en la formación de la niñez, juventud y adultos de la sociedad, destinando lo
mejor de su oficio, Investigar y enseñar.

3.- OBJETIVOS:

1.- PROBLEMATIZAR EL USO COMUN DE LOS CONCEPTOS DE COMUNIDAD, CIUDADANIA Y


RESPONSABILIDAD SOCIAL Y ESTABLECER SUS CAMPOS DE CONOCIMIENTO PARA SU ESTUDIO.

2.-.ANALIZAR LOS CONCEPTOS DE COMUNIDAD, CIUDADANIA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL MEDIANTES


EXPERIENCIAS HISTORICAS Y AUTORES

3.-.DETERMINAR SEGÚN EL CASO, POR QUÉ Y CÓMO SE CONSTRUYO LOS CONCEPTOS DE COMUNIDAD,
CIUDADANIA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA VENEZUELA CONTEMPORANEA

4.- ANALIZAR LAS POSTURAS, TENDENCIAS Y RETOS EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE Y EL CIUDADANO
EN LA VENEZUELA A INICIOS DEL SIGLO XXI

4.-CONTENIDOS:.

Conceptos y contexto: Comunidad, ciudadanía y responsabilidad social. Comunidad, ciudadanía


y responsabilidad social: Grecia-Roma, Europa, siglo XV; Autores: Clásicos y Contemporáneos.
Revisar de modo critico los supuestos fundacionales de los conceptos de comunidad,
ciudadanía, responsabilidad social en: Constituciones Nacionales de 1960-1999, Reforma
Constitucional de 2007. Ley de los consejos comunales y discursos. Autores venezolanos.

5.-ESTRATEGÍAS:

-Lectura comprensiva con producción crítica.


-Uso de la prensa regional, nacional y/o digital.

-Organización de eventos de invitación abierta, para debatir temas claves.

- Seminarios de revisión tematica.

6.- RECURSOS:

-Consultas en la Internet

-Revisión de bibliografías específicas y general sobre los temas.

-Contactos con actores directo de las Instituciones Educativas y de la gerencia del Ministerio
del Poder Popular de la Educación.

7.- EVALUACIÓN:

Con base a la interrelación constante de los tipos de evaluación a objeto de orientar


pedagógicamente la calidad en los distintos desempeños de aprendizaje de los estudiantes se
promoverá evaluaciones específicas de actividades mediante: Foro, Seminarios, debate en
clase, Lectura y redacción de producción escrita.

8.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

1.- Lanz, Rigoberto. Ponencia: Simplemente actores. Notas sobre la decadencia de la


ciudadanía.2002

2. Cullen, Carlos .Autonomía Moral, Participación Democrática y cuidado del otro.2004.

3. Pérez Baltodano, Andrés. Globalización, Ciudadanía ,y Política Social en América Latina:


Tensiones y contradicciones.1997

4.- Magenzo, Abraham. Formación Ciudadanía.2004

5.- Rossell, Jorge. Formación Ciudadana.1986

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