SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

TITULO : Decena.
AREA : Matemática
GRADO/SECCION : 1° “C”
PROFESORA : Eliza Chávez.
FECHA : 14 de junio del 2017

II.- COMPETENCIAS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ACCIONES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
OBSERVABLES

. 1. Resuelve 1.1. Traduce Expresa con diversas Aprenderán a representar

problemas de cantidades a representaciones y lenguaje numérico cantidades hasta 20 en
cantidad. expresiones (números, signos y expresiones forma simbólica, en
numéricas verbales) su comprensión de la unidades y decenas en el
decena como grupo de diez unidades. tablero posicional.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS

Conversa con los niños y las niñas sobre cómo organizaron los Tarjetas
materiales de los sectores. Pregunta: ¿qué materiales hemos organizado?, numeradas
¿cómo los han organizado?, ¿cuándo realizamos un canje de unidades (palabras y
por decenas? Se espera que respondan que hicieron colecciones de 10
números).
objetos y los representaron de más de una forma: sumando,
completando, representando con las unidades del material Base Diez y el Objetos como
tablero de valor posicional, realizando canjes de 10 unidades por una piedritas,
decena. chapas, tapas,
Saberes previos semillas, etc.,
Se invita a los estudiantes a participar en un pequeño concurso. del sector de
INICIO Plantéales el siguiente reto: materiales.
Conflicto cognitivo representen 28 semillas con el material Base Diez y
Material Base
en el tablero de valor posicional. Observa cómo realizan el conteo, las
agrupaciones de 10, los canjes y la representación en el tablero de valor Diez y tablero
posicional. Felicítalos por su participación. posicional
Propósito didáctico Cuaderno de
- hoy aprenderemos a representar cantidades hasta 20 trabajo
- Se acuerda con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan Matemática 1.
el aprendizaje y el trabajo en equipo. Lista de
- Trabajar en equipo cotejo.
Respetar las ideas de los demás
PROBLEMATIZACIÓN - Latas
Al organizar los materiales del sector de materiales, se encontró una - Pelotas
bolsa con 10 chapas y 7 chapas sueltas. ¿Cuántas chapas hay en el - Material
DESARROL sector de materiales? concreto
LO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: Fichas de
con algunas preguntas: ¿cómo organizaron las canicas?, ¿cuántas aplicación
canicas hay en la bolsa y cuántas quedaron sueltas?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- para saber cuántas canicas hay en el sector de materiales. Para ello,
pregúntales ¿qué haremos para saber cuántas canicas hay?, ¿con qué
materiales podemos resolver el problema?, ¿cómo resolveremos el
problema?
Elaboran sus estrategias
- Orienta a los estudiantes a resolver el problema con material
concreto. Haz algunas preguntas: ¿con qué representarán la bolsa de
10 unidades de canicas?, ¿con qué representarán las 7 canicas
sueltas?, cuando contamos con una colección de 10 unidades, ¿con
qué debemos canjear?, ¿por qué?, ¿qué material es el más
adecuado?, ¿por qué? Se espera que realicen la representación con el
material Base Diez. Por ejemplo:

- Luego pídeles que simbolicen dibujando la representación que hicieron

más la representación en el tablero de valor posicional. Por ejemplo:

- Pide a los grupos que expliquen la representación que hicieron. En este

proceso es necesario que ayudes a los estudiantes a realizar de manera
correcta el reemplazo de 10 unidades por una decena. Finalmente
pregúntales ¿cuántas canicas hay en el sector de materiales?
-Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de
cotejo.
-
- FORMALIZACIÓN
- el aprendizaje con ayuda de los estudiantes, con algunas preguntas:
¿con qué hemos representado la cantidad de objetos?, cuando
 agrupamos 10 unidades, ¿con qué reemplazamos?, ¿cómo nos ayuda el
tablero de valor posicional a representar los números? A partir de las
respuestas de los estudiantes, explica que podemos representar
cantidades de objetos dibujando colecciones agrupadas, representando
con el Base Diez y usando el tablero de valor posicional.
- Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias
seguidas para representar las cantidades hasta 20 a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué hicieron para saber cuántas canicas hay en
el sector de materiales?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez a
representar?, ¿cuándo realizamos el canje de unidades por una decena?
Felicítalos por sus respuestas.
- Plantea otros problemas
- Indica a los estudiantes que, organizados en pares, representen las
agrupaciones de los materiales, empleando el material Base Diez y el
tablero de valor posicional (anexo 1):
Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo - ficha de
hicieron. Pregúntales ¿qué aprendieron?; ¿cuándo realizamos canjes de aplicación
unidades por la decena?; ¿les fue fácil representar las cantidades en el
tablero de valor posicional?, ¿por qué? Felicítalos por el trabajo
realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo.
CIERRE
Tarea o trabajo en casa
Indica a los niños y a las niñas que jueguen con toda la familia el juego
de las páginas 95, 96 y 97 del Cuaderno de trabajo.
Reflexión
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se
observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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SUBDIRECTORA DOCENTE