Proyecto de investigación- Acción- participación

“PLAN NACIONAL K’ATUN NUESTRA

GUATEMALA 2032”

RECURSOS NATURALES HOY

Y PARA EL FUTURO

Asesora de seminario:

Guatemala, Guatemala

Integrantes
 NOTA:
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(F) Directora

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(F) del Jurado

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(F) del Jurado

Guatemala ____________ 2,020

 JUNTA DIRECTIVA SEMINARIO

_______________________________ _____________________________

Presidente vicepresidente

_______________________________ _____________________________

Secretaria Tesorera

_______________________________ _____________________________
Vocal 1 Vocal 2
Manera de financiamiento

Familia Aporte
 Índice
Tema Pág.
1. Introducción……………………………………………………………. 1
2. Objetivos………………………………………………………………... 2
3. Hipótesis………………………………………………………………… 3
4. Justificación……………………………………………………………... 4
5. Marco Teórico…………………………………………………………… 5
5.1 Plan Nacional de Desarrollo: K´atun Nuestra Guatemala 2032………… 5
5.2 Visión…………………………………………………………………… 5
5.3 Ejes prioritarios…………………………………………………………. 5
5.4 Conceptos ODS del “Plan Nacional de Desarrollo K’atun Nuestra
Guatemala 2032” ………………………………………………………… 6
5.5 Manejo de desechos sólidos……………………………………………… 6
5.6 Historia del manejo de desechos sólidos…………………………………. 7
5.7 Objetivos del manejo de desechos sólidos………………………………. 7
5.8 Vertederos de desechos sólidos…………………………………………... 8
5.9 Reciclaje…………………………………………………………………. 9
5.10 Cadena de Reciclaje……………………………………………………. 10
5.11 Reciclaje de desechos sólidos…………………………………………… 10
5.12 Clasificación de contenedores de distintos colores ubicados en entornos
Rurales y urbanos…………………………………………………………….. 11
5.13 Regla de las tres “R” ……………………………………………………. 12
5.14 Las tres “R”……………………………………………………………... 12
6. Técnicas de recolección de datos………………………………………….. 14
6.1.1 Análisis de documentos………………………………………………… 14
6.1.2 Observación…………………………………………………………….. 14
6.1.3 Entrevista……………………………………………………………….. 14
6.1.4 Encuesta………………………………………………………………… 14
7. Métodos utilizados…………………………………………………………. 15
7.1.1 Alumnos………………………………………………………………… 15
7.1.2 Cualitativas……………………………………………………………… 15
7.1.3 Cuantitativas…………………………………………………………….. 15
8. Enfoque metodológico………………………………………………………. 15
9. Valores………………………………………………………………………. 16
9.1.1 Responsabilidad………………………………………………………….. 16
9.1.2 Solidaridad……………………………………………………………….. 16
9.1.3 Unidad……………………………………………………………………. 16
9.1.4 Laboriosidad……………………………………………………………… 16
9.1.5 Dedicación………………………………………………………………... 16
9.1.6 Integridad………………………………………………………………… 16
9.1.7 Autocontrol……………………………………………………………….. 17
9.1.8 Confianza…………………………………………………………………. 17
9.2 Aplicación en la acción dentro del aula…………………………………….. 17
9.2.1 Respeto……………………………………………………………………. 17
9.2.3 Responsabilidad…………………………………………………………… 17
9.2.3 Puntualidad…………………………………………………………………17
9.2.4 Solidaridad………………………………………………………………….17
9.2.5 Igualdad…………………………………………………………………….18
10. Descripción de la acción……………………………………………………...18
11. Evaluación de la acción……………………………………………………….21
11.1 Evaluación pre……………………………………………………………….21
11.2 Evaluación post………………………………………………………………21
11.3 Resultados de la acción………………………………………………………22
12. Cronogramas…………………………………………………………………..22
12.1 Cronogramas en la investigación…………………………………………….22
12.2 Cronogramas en la acción……………………………………………………22
13. Hallazgos……………………………………………………………………... 23
14. Conclusiones…………………………………………………………………..25
15. Propuesta………………………………………………………………………26
16. Apéndices…………………………………………………………………….. 27
16.1 Modelo de encuesta…………………………………………………………. 27
16.2 Respuestas y Graficas……………………………………………………….. 28
16.3 Fotos y descripción relatoría de las actividades y hallazgos en la acción…… 31
17. E- grafía……………………………………………………………………….. 36
 1. Introducción
Como grupo de seminario presentamos el siguiente informe obtenida de nuestra
investigación- acción realizada en la EOUM Prados de Villa hermosa, 18 calle 22-20 zona 7
San Miguel petapa, Prados de Villa Hermosa, Estudiantes de tercero primaria sección “B”,
nos enfocamos en nuestro marco teórico enfocado en nuestro tema manejo de desechos
sólidos el cual se deriva de nuestro tema eje Recursos Naturales Hoy y para el Futuro,
realizamos esta investigación con el fin de mostrarle a los estudiantes de tercero primaria
sección “B”, la importancia del manejo de desechos sólidos su clasificación y como darles
una segunda vida útil a cada uno de los desechos que producen día con día, donde tuvimos
que observar y realizar una pequeña encuesta para obtener más información y de esa manera
crear conciencia sobre cada uno de ellos de la importancia del buen manejo de desechos
sólidos para ayudar al medio ambiente y a su escuela.

1
 2. Objetivos
Generales:
Informar a los alumnos de Tercero primaria sección “B” de la EOUM prados de villa
hermosa sobre cuáles eran las causas y consecuencias del manejo de desechos sólidos la
importancia sobre el tema en la actualidad y de qué manera pueden colaborar con el medio
ambiente y su escuela.

Específicos:
1. Crear conciencia en cada uno de los estudiantes de la manera en la cual afecta el mal
manejo de desechos sólidos en su comunidad.

2. Dar a conocer a los niños y niñas sobre las consecuencias que puede provocar el no
tener un buen control de desechos sólidos.

3. Inculcar en cada uno de los niños y niñas la importancia del cuidado del medio
ambiente y que un buen manejo de desechos puede llegar a ayudarles de una manera
muy significativa.

4. Mostrar la importancia de nuestro tema y de qué manera puede ayudarnos en un

futuro.

2
 3. Hipótesis

Cuál es la causa que provoca una mala organización de los desechos sólidos en la escuela
Prados de Villa Hermosa, provocando contaminación en el entorno y dentro de la misma.

Preguntas secundarias:

Porque no clasifican la basura dentro del establecimiento.

Cuál es la razón por la cual las aulas no contaban con recipientes adecuados para la
clasificación de la basura.

El desconocimiento de los alumnos sobre el tema del manejo de desechos sólidos ha

provocado que el espacio vital de los mismos resulte afectado.

3
 4. Justificación
Como grupo decidimos colaborar realizando este proyecto acción donde nos enfocamos
en un tema de mucha importancia “ Manejo de Desechos Sólidos”, donde uno de nuestros
objetivos más importante era crear conciencia en cada uno de los estudiantes que este no es
un tema de poca importancia ya que en la actualidad el cuidado del medio ambiente y de cada
uno de nuestros recursos naturales corren el riesgo de agotarse gracias a nosotros, nos
dispusimos a investigar y a crear ideas las cuales puedan colaborar a solucionar el problema,
nos tomamos un tiempo para meditar y analizar cada una de nuestras ideas con el afán de
crear en los estudiantes una cultura de reciclaje de mostrarle manera de cuidar nuestros
espacios vitales y sobre todo darle una segunda vida útil a nuestros desechos, nuestro grupo
se enfocó en crear y despertar la conciencia de cada uno de nuestros niños, todos somos
responsables del cuidado del planeta pero a ellos es a quienes les espera una batalla mucho
más grande y es de vital importancia prepararlos y darles a conocer ideas de como salvar a
nuestro medio ambiente.

4
 5. Marco Teórico
5.1 Plan Nacional de Desarrollo: K’atun Nuestra Guatemala 2032.
Su nombre proviene de la cosmovisión maya, en donde un K'atun correspondía al lapso
de tiempo que concurría el proceso de edificación de una gestión. "Esta forma de medir el
tiempo se basó en un profundo conocimiento de la astronomía que luego se aplicó a la
cotidianidad. Al inicio y al final de cada k’atun, los gobernantes mayas presentaban
resultados de sus logros". Esto es justamente lo que quiere rescatar este plan, la forma en
donde todos los guatemaltecos y todas las guatemaltecas y quienes forman parte de este
pueblo, sienten las bases de un nuevo proceso de gestión, delineando un futuro común que
consiga un desarrollo sostenido de aquí al 2032.

El del plan K’atun 2030 de Guatemala, también posee un sistema de seguimiento,

monitoreo y evaluación, siendo el CONADUR la entidad encargada de coordinarlo. La
cualidad estratégica de este plan de desarrollo, se tradujo en la inclusión de indicadores en
los distintos niveles y ámbitos de la planificación nacional. Asimismo, el país definió tres
tipos de indicadores: de proceso, de resultado y de impacto.

5.2 Visión.
Visión común de país, un sueño compartido, con confianza en un futuro diferente y mejor.
Considera la diversidad como fuente de riqueza para la construcción de relaciones de
convivencia intercultural y el afincamiento de una cultura de paz. Las personas y sus
particularidades, devenidas de la condición, posición y situación sociocultural, económica y
política a la que pertenecen.

5.3 Ejes Prioritarios

Se establece cinco ejes prioritarios:
1. Guatemala Urbana y Rural.
2. Bienestar para la gente.
3. Riquezas para todos y para todas.
4. Recursos naturales para hoy y para el futuro.
5. Estado garante de los derechos humanos y conductor de desarrollo.

5
5.4 Conceptos ODS del “Plan Nacional de Desarrollo: K’atun Nuestra Guatemala 2032.
1. Rural.
2. Urbano.
3. Economía.
4. Educación.
5. Agro ciudades.
6. Salud.
7. Desechos.
8. Recursos hídricos.
9. Criminalidad.
10. Migración.
11. Niñas.
12. Niños.
13. Adolescentes.
14. Agua.
15. Industria.
16. Igualdad de género.

5.5 Manejo de Desechos Sólidos

Es la gestión de los residuos, la recogida, el transporte, tratamiento, reciclado y eliminación
de los materiales de desecho.

Se refiere a los materiales producidos por la actividad humana, y, en general, para reducir
sus efectos sobre la salud y el medio ambiente. La gestión de los desechos es también llevada
a cabo para recuperar los propios recursos de dichos residuos. La gestión de los
desechos puede implicar tantos estados sólidos, líquidos, gases o sustancias radiactivas, con
diferentes métodos y técnicas especializadas para cada uno.

6
5.6 Historia del Manejo de Desechos Sólidos.
El depósito y almacenamiento fue el primer destino de los desechos humanos. Pero en
aquella época no tenía consecuencias ya que todos estos desechos eran residuos inertes
biodegradables.

En la Edad Media, los residuos urbanos se vertían en las calles o en los ríos. Esto planteaba
problemas de salud. Algunos residuos se recuperaban de la basura para su reciclado.

En el siglo XIX, nos damos cuenta de que la higiene es importante para prevenir las
enfermedades y en 1883, el Prefecto de París, Eugene Poubelle, obliga a los parisinos a
arrojar sus residuos en un contenedor, que fue rebautizado con el nombre de «basurero».

En la década de 1920, que crea el primer vertedero de basura.

Con el desarrollo y educación que se fue promoviendo con el tiempo el tema tomo cada
vez más importancia, Por lo tanto, a partir de 1992 la recogida de basuras empieza a ser
desarrollada por las comunidades (municipios o grupos de países), responsables de dicha
recogida y el tratamiento de los residuos. Hoy en día, una gran mayoría de las comunidades
han creado sus propios sistemas de recogida de residuos domésticos.

5.7 Objetivos del Manejo de Desechos Sólidos.

1 – Prevenir o reducir la producción y residuos peligrosos, incluidos los que afectan a la

fabricación y distribución de productos.
2 – Organizar el transporte de residuos y limitar la distancia y el volumen.
3 – La recuperación de los residuos mediante la reutilización, el reciclado con el fin de
obtener los residuos materiales reutilizables o su energía.
4 – Mantener informado al público acerca de los efectos nocivos sobre el medio
ambiente la salud pública en la producción y eliminación de desechos, con sujeción a las
normas de confidencialidad establecidas por la ley, así como las medidas para prevenir o
compensar los efectos negativos.

7
5.8 Vertederos de Desechos Sólidos.
Poner un vertedero de desechos ha sido durante mucho tiempo un punto de vista práctico
y barato. Las desventajas de los vertederos son las molestias para el vecindario, los riesgos
de filtraciones en el suelo.

Además, condenan grandes áreas que, incluso después del cierre del sitio y del relleno
posterior, no son aptos para muchas actividades. Los residuos enterrados siguen
deteriorándose durante muchos años, la producción de lixiviados y de gas (metano) tienen
que ser evacuados y tratados por períodos de hasta varias décadas.

Muchas son las limitaciones técnicas que son impuestas sobre el funcionamiento de estos
sitios: el suelo (lo más impermeable posible), la protección de los recursos hídricos, el
establecimiento de geomembranas (prevención de la posible infiltración), tratamiento de
efluentes. Con demasiada frecuencia, personas sin escrúpulos vierten sus residuos en la
naturaleza salvajemente. La mayoría de las veces en lugares aislados: los bosques, islas.

La incineración es una técnica de destrucción por fuego. La incineración es criticada por

causa de las dioxinas cancerígenas producidas por la combustión. Con el fin de controlar la
cuantía de las dioxinas, una norma se aplica sobre todos los incineradores, la fijación de un
filtro capaz de limitar las emisiones de dioxinas. La incineración de residuos también provoca
la expulsión de dióxido de carbono. Este gas de efecto invernadero contribuye al
calentamiento global.

La falta de los conocimientos actuales sobre los efectos de las incineradoras sobre la salud
humana viene causada porque las incineradoras son a menudo rechazadas por sus vecinos.
La incineración es criticada porque requiere una cantidad de combustible que podría ser
utilizada para mejores utilizaciones.

Las escorias, que son los residuos sólidos procedentes de la incineración de residuos,
suponen el 25% de las cantidades que emergen en forma de desecho. Se trata de mezclas de
metales, vidrio, sílice, alúmina, piedra caliza, cal, productos inquemados y agua.

8
 Todos estos desechos son ordenados y separados por un imán y por las famosas corrientes
de Foucault para eliminar los diversos metales que pueden ser reciclados. Dependiendo de
su calidad y estabilidad, el resto de la escoria se almacena en vertederos o se utiliza como
relleno para carreteras.

Por último, la incineración de las plantas también produce metales pesados, que son el
quebradero de cabeza central de un vertedero controlado. La cantidad representa el 2,5% de
las cantidades de residuos que entran en el incinerador.

En nuestro país la incineración no es muy común encontramos una serie de basureros en

varios puntos de la ciudad uno de los más conocidos es el basurero de la zona 3 ciudad de
Guatemala, Guatemala, en donde la basura se mantiene estancada y debe cumplir su tiempo
de descomposición para desaparecer lo cual lleva mucho tiempo creando una acumulación
excesiva de basura.

5.9 Reciclaje.
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o en
materia prima para su posterior utilización.

Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se reduce

el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía, la contaminación
del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos), así como también
disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de
plásticos.

Los materiales reciclables son muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los
metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes
electrónicos. En otros casos no es posible llevar a cabo un reciclaje debido a la dificultad
técnica o alto coste del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos
para producir otros materiales y se destinan a otras finalidades, como el aprovechamiento
energético.

9
5.10 Cadena de Reciclaje.

 Recuperación o recogida: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas.
Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente
eslabón de la cadena. Se utilizan contenedores urbanos de recogida selectiva
(contenedores amarillo, verde, azul, gris y marrón).
 Plantas de transferencia: se trata de un eslabón y obligatorio que no siempre se usa.
Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando
contenedores más grandes o compactadores más potentes).

 Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan

los valorizables. Residuos que sí pueden reciclarse de los que no. La fracción que no
puede reciclarse se lleva a aprovechamiento energético o a vertederos.

 Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan

(papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de
energía (cementeras, biogás).
Esta cadena es muy importante ya que es el proceso por el cual cada uno de los materiales
reciclados debe ser sometidos para volver a ser útiles y de esa manera colaborar con el
ambiente, muchas personas también utilizan el reciclaje como un método para ganar dinero
ya que la venta de muchos de los residuos es beneficiosa económicamente, mientras mayor
sea la cantidad mayor cantidad de dinero se puede llegar a ganar.

5.11 Reciclaje de desechos sólidos.

Una gran mayoría de las comunidades han puesto en marcha la recogida selectiva de
envases domésticos. Se trata generalmente de botellas de plástico, envases de cartón,
plásticos de alimentos, envases y embalajes metálicos (latas, cajas de bebidas), periódicos,
revistas y vidrio. Contrariamente a la creencia generalizada, los residuos depositados en la
basura no están sujetos a una separación antes de ser llevados a la incineración o vertido,
salvo en muy pocos casos.

10
 Para determinar el destino de sus residuos, cada persona puede estar en contacto con su
ayuntamiento o grupo de municipios responsables de la recogida y el tratamiento de los
residuos domésticos de su territorio.
5.12 Clasificación de contenedores de distintos colores ubicados en entornos rurales y
urbanos.

 Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros
como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas.), de latas(bebidas,
conservas.) En general, deben depositarse todos aquellos envases comercializados en el
mercado nacional e identificados por el símbolo del punto verde.

 Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de
cartón (cajas, bandejas.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver,
propaganda. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio
dentro del contenedor y también retirar las grapas, los canutillos y los plásticos que
vengan incorporados en el papel y cartón. Si están manchados de residuos orgánicos,
como por ejemplo las servilletas de papel, no deben ir en este contenedor.

 Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio. Pero se

debe tener en cuenta que no se puede depositar bombillas, frascos de medicamentos,
gafas, jarrones y tazas, loza, lunas de automóviles, porcelana o cerámica, tapones, chapas
o tapas de los propios tarros o botellas de vidrio, tubos y fluorescentes.
 Contenedor marrón (orgánico): En él se depositan el resto de residuos que no tienen
cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente desechos orgánicos catalogados
como materia biodegradable.

 Contenedor rojo o puntos limpios (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles,

insecticidas, pilas o baterías, aceite comestible o aceite de vehículos, jeringas, latas de
aerosol, etc.
 Contenedor naranja: aceite de cocina usado.

 Contenedor específico en farmacias: para la recuperación de los medicamentos

caducados o que ya no se utilizarán, incluyendo los envases.

11
5.13 Regla de las tres “R”
La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología, o
simplemente 3R, o también las tres erres, es una propuesta sobre hábitos de consumo,
popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos
como el consumo responsable. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de
residuos que buscan ser más sustentables con el medio ambiente, y específicamente dar
prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados. Durante la Cumbre del G8 en
junio de 2004, el primer ministro de Japón Kozáni Junichiro presentó la iniciativa de las tres
erres que busca construir una sociedad orientada hacia el reciclaje.1 En abril de 2005 se llevó
a cabo una asamblea de ministros en la que se discutió con Estados Unidos, Alemania,
Francia y otros 20 países la manera en que se puede implementar de manera internacional
acciones relacionadas a las tres erres.

5.14 Las tres “R”

Las tres erres (3R) ecológicas es una regla para cuidar el medio ambiente, específicamente
para reducir el volumen de residuos o basura generada. En pocas palabras, las 3R pretenden
desarrollar hábitos de consumo responsable y te concientizan a tirar menos basura, ahorrar
dinero y ser un consumidor más responsable, así reduciendo tu huella de carbono.

Reducir
Si reducimos el problema, disminuimos más el impacto en el medio ambiente. Los
problemas de concienciación habría que solucionarlos empezando por esta erre. La reducción
puede realizarse en dos niveles: reducción del consumo de bienes o de energía.

Actualmente la producción de energía produce numerosos desechos (desechos

nucleares, dióxido de carbono). El objetivo sería:

 los embalajes). Reducir o eliminar la cantidad de materiales destinados a un uso único

(por ejemplo,
Adaptar los aparatos en función de sus necesidades (por ejemplo,
poner lavadoras y lavavajillas llenos y no a media carga).

12
 Reducir pérdidas energéticas o de recursos: de agua, desconexión de aparatos eléctricos
en modo de espera, conducción eficiente, desconectar transformadores, etc.
Ejemplo: reducir la emisión de gases contaminantes, nocivos o tóxicos evitará la
intoxicación animal o vegetal del entorno si llega a cotas no nocivas. Países europeos
trabajan con una importante política de la reducción y con el lema: La basura es
alimento (para la tierra) producen productos sin contaminantes
(100 % biodegradables), para que cuando acabe su vida útil no tenga impacto en el
medio o este sea lo más reducido posible.

Reutilizar
La segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el
medio ambiente, indirectamente. Esta se basa en reutilizar un objeto para darle una segunda
vida útil.
Ejemplos: utilizar la otra cara de las hojas impresas, rellenar botellas.

Las botellas desechables se pueden convertir en ladrillos ecológicos si en su interior se les

ponen todas las bolsas de plástico que ya no se usan. Las cajitas o frascos de PVC, metal o
plástico se pueden pintar o decorar con técnicas de decoupage y utilizarse nuevamente ahora
para guardar distintos elementos. El papel usado se puede transformar en pulpa y crear
nuevas hojas para escribir.

Reciclar

Esta es una de las erres más populares debido a que el sistema de consumo actual ha
preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos y briks, sobre todo), pero no
biodegradables. De esta forma se necesita el empleo en mayor forma personal y energía en
el proceso.

Ejemplo: el vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que se

funden y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su principio, aunque la
eficiencia no es del cien por cien en general.

13
 6. Técnicas de recolección de datos
6.1.1 Análisis de Documentos

Utilizamos esta técnica para aprender más sobre el manejo de desechos sólidos y así de
esta manera darnos cuenta cuales eran las causas y consecuencias de este problema;
utilizando sitios web y documentos de apoyo del curso. Para nuestro grupo fue fundamental
la utilización de esta técnica ya que con ellos pudimos adquirir una mejor dominación del
tema y nos ayudó a obtener nuestros objetivos.

6.1.2 Observación

En esta etapa tuvimos contacto con la EOUM prados de Villa Hermosa 18 calle calle 22-
20 zona 7 San Miguel Petapa, Prados de Villa Hermosa, para identificar las necesidades y
poder ayudar de una buena manera a la escuela.

6.1.3 Entrevista

Esta técnica fue utilizada para obtener una serie de respuestas referentes a preguntas
relacionadas con la investigación, para luego comprender los problemas y la necesidad con
la cual contaba la escuela, tuvimos la oportunidad de hablar con algunas de las maestras las
cuales nos comentaron cuales eran las mayores problemáticas de la escuela y de esta manera
nuestro grupo de seminario pudo colaborar.

6.1.4 Encuesta

Realizamos una pequeña encuesta a los estudiantes con preguntas básicas sobre el tema,
donde los resultados fueron satisfactorios ya que si contaban con conocimientos sobre el tema
y también se encontraban muy interesados sobre él.

14
 7. Métodos Utilizados
7.1.1 Alumnos

7.1.2 Cualitativas

Al momento de visitar la EOUM Prados de Villa Hermosa, 18 calle 22-20 zona 7 San
Miguel Petapa, Prados de Villa Hermosa, observamos las necesidades principales de la
escuela, como la falta de áreas verdes, plantas, juegos, el deterioro de la infraestructura, el
mal estado de los sanitarios y la fata de contenedores para basura.

7.1.3 Cuantitativas

Observamos en la clase de tercero primaria sección “B”, Jornada vespertina de la EOUM

Prados de Villa Hermosa, 18 calle 22-20 zona 7 San Miguel Petapa, Prados de Villa Hermosa,
a 37 estudiantes 21 niños y 16 niñas los cuales no contaban con ningún recipiente de basura,
como también un poco de hojas de papel y otra clase de desechos arrojados en el piso, al ver
todo esto nosotros como grupo de seminario deseamos solucionar este problema.

8. Enfoque Metodológico
Nosotros como grupo de seminario hemos escogido método de investigación- acción, en
donde decidimos utilizar el enfoque mixto que consiste en la integración de los métodos
cualitativos y cuantitativos tomando en cuenta cada uno de los pequeños y características de
la problemática de la EOUM Prados de Villa Hermosa.

Este enfoque nos permitirá conocer más a fondo de qué manera podemos ayudar a la
EOUM Prados de Villa Hermosa, ya que este nos guía a tomar en cuenta cada uno de los
puntos clave para poder llevar a cabo una buena investigación y de esta manera saber cómo
colaborar con la escuela, al igual que a la ejecución del trabajo dentro del mismo.

Este enfoque fue realizado por cada uno de los miembros de nuestro grupo de seminario
y tuvo cuidado de hacer cada una de las observaciones cuidadosa y detalladamente, también
la formulación de cada exposición para que nuestro tema fuera lo más claro y comprensible,
este enfoque lo utilizamos en todo momento dentro del centro educativo.

15
 Por medio de este enfoque pudimos realizar de una manera muy cuidadosa nuestra
investigación, puesto que tuvimos muy claro lo que debíamos realizar y de que aspectos
tomar muy en cuenta en cada momento de nuestra investigación acción.

9.Valores
9.1 aplicación en la investigación como grupo de seminaristas
9.1.1 Responsabilidad
Este valor estuvo presente durante toda nuestra investigación ya que como grupo
aportábamos información o debíamos trabajar en conjunto y debíamos reunirnos en algún
lugar u hora determinada y siempre estuvimos presentes trabajando y colaborando uno con
otro.

9.1.2 Solidaridad
Este valor fue aplicado como grupo ya que el trabajo no solo se le recargaba a una sola
persona ya que todos los integrantes nos repartíamos el trabajo y juntos avanzábamos cada
vez más.

9.1.3 Unidad
Nuestro grupo trabajo de una manera eficiente mientras reuníamos información para
nuestra investigación, al igual que todos aportábamos ideas para saber que realizaríamos en
la escuela a la cual iríamos a trabajar que actividades podríamos realizar con los estudiantes,
que podríamos enseñarles que fuera productivo para cada uno de ellos.

9.1.4 Laboriosidad
La aplicamos en nuestra investigación ya que como grupo trabajamos arduamente para
obtener un logro a futuro con el ánimo de apoyar a nuestras futuras generaciones.

9.1.5 Dedicación

Este fue uno de los valores que aplicamos gustosamente como grupo de seminario ya que
le dedicamos tiempo a cada una de las actividades que realizamos, como nuestra
investigación y la acción que llegamos a realizar a nuestro centro educativo.

16
9.1.6 integridad
Pusimos en práctica este valor ya que trabajar como equipo es difícil ya que tenemos que
hacer que cada una de las ideas aportadas sean escuchadas y tomadas en cuenta como también
nuestra unión como grupo ya que cada uno de nosotros siempre estuvo presente durante cada
una de las pláticas que realizábamos para saber que llevaríamos a cabo en cada momento.

9.1.7 autocontrol
Fue fundamental en cada una de las actividades planificadas ya que muchas veces trabajar
como equipo se vuelve estresante por los desacuerdos, pero a pesar de ello siempre tuvimos
respeto a cada uno de los integrantes de nuestro grupo.

9.1.8 confianza
Puesto a que manejamos fondos tuvimos confianza como grupo que cada uno de esos
fondos fuera utilizado de la mejor manera y de veneficio para nuestro grupo.

9.2 Aplicación en la acción dentro del aula

9.2.1 Respeto
Tuvimos respeto hacia los estudiantes y a las altas autoridades del centro educativo ya
que siempre tratamos a cada uno de ellos de una manera educada y amable en todo momento.

9.2.2 Responsabilidad
Este valor fue fundamental por cada una de las cosas que debíamos hacer como nuestros
proyectos, la hora a la que debíamos reunirnos puntos de encuentro, tener claro que tenía que
hacer cada uno de nosotros mientras llevábamos a cabo nuestra acción.

9.2.3 puntualidad
Como grupo siempre fuimos puntuales en nuestras horas de llega a la escuela como
también al inicio y final de nuestras actividades llevadas a cabo.
9.2.4 solidaridad
Lo aplicamos con los estudiantes ya que pudimos ayudarlos de la mejor manera.

17
9.2.5 igualdad
En ningún momento nos importó el género, color de piel o etnia nosotros como grupo
siempre estuvimos dispuestos a ayudar a cada uno de los niños, cuando nos necesitaron en el
transcurso de las actividades o si alguno de ellos nos hacia una pregunta.

10. descripción de la acción

(Relatoría)

Día 1

19 de junio 2019

Nos presentamos en la EOUM Prados de Villa Hermosa, a la 1 de la tarde con 15 minutos

y preparamos nuestro material didáctico para organizar cada uno de los instrumentos que nos
ayudaría a realizar nuestra exposición tales como cañonera, audio y demás equipo necesario,
nos tomó un poco de tiempo ingresar al aula puesto que las maestras se encontraban en una
reunión muy importante.

A la 1 de la tarde con 35 minutos ingresamos al aula de tercero primaria, Fernando

Aguirre presento a nuestro grupo de Quinto Bachillerato, seguido de ello realizamos una
pequeña actividad que se le conoce como rompe hielo, esta actividad busca tener confianza
con los chicos y que se sientan a gusto con nosotros, inicio un pequeño juego llamado “ casa,
inquilino y terremoto”, luego de concluir con la actividad rompe hielo volvimos al aula e
iniciamos con las exposiciones, nuestra primera expositora fue Dulce Martí quien expuso a
los niños el tema “ Plan Nacional de Desarrollo: K’atun Nuestra Guatemala 2032, dado a
conocer cuál era el significado de K’atun y que busca como también los puntos clave de este
plan de desarrollo, luego de su exposición se les mostro un video a los niños y niñas para que
conocieran aún más sobre el tema, la segunda expositora fue Ruth Stela Flores Salazar quien
expuso sobre el tema “ Recursos Naturales y Manejo de Desechos Sólidos, donde les explico
a los estudiantes que eran los recursos naturales, de qué manera son vitales para nuestro día
a día y sobre que es el manejo de desechos sólidos de que se trata y porque es un tema muy
importante en la actualidad, seguido de su exposición se les mostro un video a los estudiantes
sobre la importancia de nuestros recursos naturales y de qué manera estamos acabando con
ellos.

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 Luego de concluido el video, los expositores Julio Mendez y Brandon Gómez realizaron
una dinámica llamada “ silla caliente” para que los estudiantes estuvieran alegres y a la vez
atentos a cada uno de los temas que se les estaba exponiendo, luego de finalizar la dinámica
la siguiente expositora fue Erika Alonzo quien expuso sobre el tema de “ Cuidados del Medio
Ambiente para Hoy y el Futuro” donde les enseño a los chicos maneras de cómo cuidar
nuestro medio ambiente y la importancia del mismo también les explico a cerca de las tres
“R” de que se trata y de qué manera las podemos poner en práctica en cualquier lugar, dio
varios consejos a cerca del manejo de desechos sólidos como: poner la basura en su lugar, su
clasificación y como saber para qué es cada recipiente de reciclaje.

Al terminar su exposición realizamos nuestra dinámica final que fue llevada a cabo por
Brandon Gómez la dinámica se llama “Camarón Caramelo” en el transcurso de la actividad
mientras los chicos iban siendo eliminados al ganador se le entregaba un premio, los chicos
del grupo de seminario los niños y niñas se divirtieron muchísimo con la actividad.

Al terminada la actividad compartimos con ellos una pequeña merienda que era un pedazo
de sandilla un jugo y una galleta, luego llego su hora de recreo donde pudimos jugar con los
estudiantes luego de ello les agradecimos por su atención y nuestro grupo de seminario se
retiró.

Dia 2
20 de junio 2019
Nos presentamos nuevamente a la escuela a la 1:15 de la tarde, tuvimos una muy cordial
bienvenida de los estudiantes de tercero primaria, nuevamente nos presentamos como grupo
de seminario y muchos de los niños ya conocían nuestros nombres ya que el día anterior se
los habíamos dicho. Nos tomamos un tiempo para sacar a los niños para tomar varias fotos
de todos ellos junto con su maestra y los integrantes de nuestro grupo de seminario. A la
1:30 iniciamos nuevamente con las exposiciones nuestro primer expositor fue Julio Mendez
quien hizo una recopilación de los temas mencionados el día anterior hablo nuevamente del
tema:

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“Plan Nacional de Desarrollo: K’atun Nuestra Guatemala 2032”, “Que son los recursos
naturales y porque son tan importantes”, “Manejo de desechos sólidos”, y sobre “producción
y consumo renovables”, donde expuso puntos claves sobre cada uno de los temas.

Al finalizar su exposición los compañeros Derek Xuja y Joseph Santiago les pasaron a los
estudiantes una encuesta con preguntas básicas sobre los temas ya antes vistos, nos tomó un
poco de tiempo puesto que el grupo de tercero primaria era un grupo grande y costo un poco
que todos terminaran los compañeros del grupo de seminario estuvimos ayudando y
resolviendo dudas con los niños al finalizar todas sus encuestas fueron recogidas.

Luego de las encuestas las expositoras Lesly Leonardo y Ingrid Xep les hablaron a los
niños y niñas sobre maneras creativas y divertidas de reciclar, luego todo el grupo de
seminario tenía planeada una actividad que era mostrarle a los chicos como reutilizar las latas
para convertirlas en una pequeña maseta, las latas ya estaban previamente cortadas y con
dobleces estratégicos para evitar alguna herida corto punzante como también contábamos
con tierra abonada, salimos del aula hacia una pequeña cancha de la escuela donde grupo por
grupo y con su lata se les coloco una cantidad de tierra y una semilla luego de ello el
compañero Joseph Quiroa les echo agua a cada una de las plantitas de los niños, luego de
terminar seleccionamos a un grupo que nos ayudaría a plantar una maseta mucho más grande
echa con un neumático, los demás niños y niñas volvieron al aula con algunos compañeros
de seminario donde realizaron una dinámica llamada “ Guerra de Países”, mientras los demás
compañeros de seminario con el grupo selecto de estudiantes de tercero primaria realizaban
la maseta, al terminar la maseta nos dirigimos nuevamente a la clase junto con la maestra.

Los compañeros de seminario Sebastián Morales y Brandon Gómez dieron las gracias a
toda la clase y a la maestra seguido de ellos otorgamos varios obsequios a su clase hechos de
materiales reciclados que eran tres recipientes de reciclaje con su respectiva clasificación, un
recipiente para todo tipo de desechos, un botiquín de primeros auxilios y un dispensador de
papel higiénico para su clase, seguido de ello todo nuestro grupo de seminario realizo
preguntas a los estudiantes sobre los temas antes vistos y a quien contestara correctamente
se le otorgo un premio

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Al finalizar la serie de preguntas pudimos compartir con ellos una pequeña refacción que
consistió en un sándwich con ensalada de pollo una galleta y una bebida como también se les
dio a cada uno de los niños y niñas una sorpresa la cual contenía dulces y un pequeño juguete,
luego de ello nuevamente agradecimos a cada uno de ellos y a la maestra por colaborar con
nosotros en nuestro seminario 2019, en ese momento los niños salieron a su respectivo recreo
y todo nuestro grupo de seminario tuvo nuevamente la oportunidad de compartir y jugar con
todos los chicos, al concluir el recreo nuestro grupo de seminario nos despedimos de los
estudiantes de la maestra y la directora de la escuela por habernos dado la oportunidad de
realizar nuestras charlas y actividades, luego nuestro grupo de seminario se retiró del
establecimiento.

11. Evaluación de la acción

11.1 Evaluación pre:
Nosotros como grupo de seminario, luego de analizar nuestro marco teórico y analizar a
profundidad cada uno de los temas pudimos obtener una mejor idea de lo que debíamos
realizar en la escuela y nos dimos cuenta que también debíamos observar que problemas se
encontraban así que días antes de realizar nuestra acción varios de los compañeros de nuestro
grupo visitamos la escuela en donde tuvimos la oportunidad de hablar con la coordinadora y
algunas maestras para conocer mejor cuales eran sus principales problemas, gracias a
nuestras visitas y a la entrevista con la coordinadora y las maestras pudimos identificar sus
necesidades de una mejor manera y encontrar la manera para poder colaborar con ellos.

11.2 Evaluación post:

Luego de realizar de realizar varias visitas a la escuela nuestro grupo de seminario estuvo
de acuerdo en que uno de los mayores problemas o el más visible a simple vista era que no
contaban con contenedores de basura y un botiquín de primeros auxilios, así que nos
dispusimos a realizar varios contenedores de basura y un botiquín de primeros auxilios con
insumos básicos los cuales pudieran ayudar tanto a los niños de la clase de tercero primaria
como a los demás niños de la escuela y también de esta manera contribuir a mantener su
escuela limpia y libre de basura como también el cuidado de los niños.

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11.3. Resultados de la acción
Luego de realizar las visitas a la escuela y llevar a cabo las actividades con los niños y
dar a conocer la importancia de nuestros temas expuestos y dar a la escuela varios obsequios
los cuales fueron de gran uso desde el momento que fueron otorgados puesto que eran
contenedores de basura con su respectiva clasificación los niños pudieron depositar la basura
de su refacción y demás basura con la que contaban y uno de los contenedores el cual se
encontraban fuera de la clase ya era utilizado por todos los niños de la escuela , así que como
grupo de seminario concluimos de una manera satisfactoria nuestro trabajo ya que
alcanzamos cada uno de nuestros objetivos y metas propuestas.

12. cronogramas
12.1 cronograma de la investigación
Durante el mes de mayo nuestro grupo de seminario trabajamos en conjunto para conocer
los temas que debíamos tomar en cuenta para nuestra exposición en la escuela, y las
actividades que debíamos realizar con los niños.

 Actividad análisis de documentos: En el mes de mayo nos dedicamos arduamente a

encontrar los temas más importantes para nuestra investigación siempre tomando en
cuenta cada uno de los aportes de nuestros compañeros.

12.2 cronograma en la acción

19 de junio 2019
1. Presentación de nuestro grupo de seminario por el alumno Fernando Aguirre
en donde llevo junto con todo nuestro grupo una pequeña actividad para tomar
confianza con los niños y niñas.
2. Primer tema de exposición “Plan Nacional de Desarrollo: K’atun Nuestra
Guatemala 2032, expuesto por la alumna Dulce Martí, quien dio a conocer de
qué se trata el tema, objetivos y puntos claves del Plan de Desarrollo.
3. Segundo tema de exposición “Recursos Naturales y Manejo de Desechos
sólidos”, expuesto por la compañera Ruth Salazar, explicando que son
nuestros recursos naturales y el manejo correcto de desechos sólidos.

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 4. Tercer tema de exposición “cuidados del medio ambiente para hoy y el
futuro”. Donde dio una explicación del tema y varios que se desglosan del
mismo uno de los más importante en la actualidad el reciclaje.

20 de junio 2019
1. Presentación de nuestro grupo de seminario por el compañero Julio Mendez
realizando una pequeña dinámica con los niños y niñas, también fue el primer
expositor quien dio una recopilación de los temas vistos en día anterior y sobre
producción y recursos renovables.
2. Realización de encuesta a los niños y niñas realizada por los compañeros, Derek Xuya
y Denis Quiroa, en donde las encuestas tenían una serie de preguntas básicas sobre
los temas ya antes vistos.
3. Realización de actividad “Manera creativa de reciclar” donde las encargadas
principales fueron las compañeras Lesly Leonardo, Ingrid Xep y todos los integrantes
del grupo de seminario donde se les enseño a realizar una maseta con una lata de
aluminio.
4. Los alumnos Brandon Gómez y Sebastián Morales hicieron la entrega de varios
regalos otorgados a la escuela por nuestro grupo de seminario, quienes también dieron
una pequeña platica sobre el cuidado de su ambiente vital.

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 13. Hallazgos
Al llegar a la escuela nos pudimos dar cuenta de varios aspectos por ejemplo la entrada
que no se encuentra en un estado óptimo al momento de entrar nos pudimos dar cuenta de
algunas necesidades como la falta de áreas verdes, la infraestructura de la escuela se
encontraba en un buen estado ya que sus clases cuentan con un terraza y son bastante grandes
también se encontraba bien iluminada y ventilada gracias a la gran cantidad de ventanas que
tiene, nos pudimos dar cuenta que no contaban con ningún contenedor de basura en el aula
más sin embargo la escuela se encontraba un poco limpia gracias al personal de limpieza,
tuvimos la oportunidad de observar sus sanitarios y se encuentran en un mal estado.
Estaban muy mojados puesto que la bomba de agua se encontraba arriba de ellos y contaba
con una pequeña fuga como también se encontraban muy antihigiénicos por la coloración de
las paredes y los sanitarios, durante los días que visitamos la escuela también nos pudimos
dar cuenta que en varias horas de la tarde la escuela no cuenta con agua, la EOUM Prados de
Villa Hermosa cuenta con una gran área para que los niños puedan jugar como lo son dos
canchas pequeñas de futbol para los más grandes y un gran corredor para que puedan pasar
el tiempo, los más pequeños contaban con un área bastante grande donde podían jugar y pasar
el tiempo al aire libre, a pesar de todo esto cada una de estas áreas necesitan mantenimiento
y se encuentra un espacio muy bonito para crear un área verde para que pueda ser utilizado
por los niños.

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 14. Conclusiones
 Como grupo de seminario nos dimos cuenta que uno de los mayores problemas era
que los niños y niñas no conocían mucho acerca del tema por lo que nunca le habían
tomado importancia.
 Los alumnos de la escuela no conocían las causas y consecuencias del mal manejo de
desechos sólidos y como con el paso del tiempo los puede afectar de una forma muy
mala.
 Muchos de los niños desconocían la manera de la cual se debe clasificar cada uno de
los desechos sólidos.
 Pudimos crear en cada uno de los niños una cultura de reciclaje y la importancia de
la clasificación de desechos sólidos ya que muchos de ellos afectan su entorno y
tuvimos la oportunidad de mostrarles una manera creativa y divertida de darle una
segunda vida útil a algunos de los desechos del día a día.
 Al concluir nuestro trabajo nos pudimos dar cuenta que uno de los mayores problemas
de la escuela era la falta de áreas verdes que más allá de servir como áreas recreativas
sirvieran para que los niños y niñas siembren árboles o plantitas para también crear
en ellos el amor y el cuidado del medio ambiente.

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 15. propuesta
1. Proponemos a la EOUM Prados de Villa Hermosa instruyan a los estudiantes a seguir
reutilizando y dar una segunda vida útil a los desechos los cuales pueden llegar a producir,
como también hacer una buena clasificación de cada uno de ellos.

2. Una vez al mes realizar una limpieza de su entorno para que los estudiantes adquieran el
habito del reciclaje y el cuidado de su espacio vital desde temprana edad.

3. Añadir a sus actividades cotidianas de clase maneras e ideas creativas usando como base
material reciclable.

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 16. Apéndices

16.1 Modelo de encuesta realizada a los 37 niños y niñas de tercero primaria jornada
vespertina de la EOUM Prados de Villa Hermosa.

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16.2 Respuestas y graficas
Pregunta No. 1
¿Sabes que es el reciclaje?

El 76% de los niños y niñas ya conocían a cerca del reciclaje mientras que el 9% desconocían
el tema.

Pregunta No. 2
¿Reciclas en tu casa?

El 65% de niños y niñas confirmaron que si reciclan en su casa mientras que el 35% no
reciclan en su casa.

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Pregunta No. 3
¿Has visto a personas reciclar?

El 84% de los alumnos afirmaron que, si han visto personas reciclar, mientras que el 16% no
han visto a personas reciclar.
Pregunta No. 4
¿Crees que es bueno reciclar?

El 92% de los estudiantes afirmo que, si es bueno reciclar, mientras que el 8% negó que era
bueno reciclar.
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Pregunta No. 5
¿Para qué crees que sea reciclar?
El 57% de los estudiantes creen que es bueno reciclar para limpiar y vivir de una mejor
manera, el 43% de ellos creen que es para que los tragantes no se tapen y el 0% que es para
ensuciar el país.

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16.3 Fotos y descripción relatoría de las actividades y hallazgos en la acción.

 Nuestro grupo de seminario con la maestra y los estudiantes de tercero primaria

jornada vespertina de la EOUM Prados de Villa Hermosa.

 Estudiantes de tercero primaria respondiendo la encueta realizada por los

seminaristas.

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 Realización de la actividad “Manera creativa de reciclar”

 Nuestro grupo de seminaristas concluyendo la actividad “Manera creativa de reciclar”

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 Nuestro grupo de seminario con los obsequios los cuales fueron otorgados a los
estudiantes.

 Compartiendo una pequeña refacción con los estudiantes como parte de nuestro
agradecimiento por ayudarnos con la realización de nuestro seminario 2019.

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 Nuestros compañeros preparando cada uno de los recipientes y mostrándole a los

niños lo bueno de colocar la basura en el recipiente adecuado.

 Nuestros compañeros Sebastián Morales y Brandon Gómez haciendo entrega de los

obsequios los cuales fueron otorgados a los alumnos de tercero primaria.

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 Realización de las charlas a los alumnos de tercero primaria.

 Nuestros compañeros dados las gracias a los alumnos de tercero primaria por
colaborar con nuestro proyecto acción 2019.

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 17. E- graía

https://observatorioplanificacion.cepal.org/es/planes/plan-nacional-de-desarrollo-katun-nuestra-
guatemala-2032

https://desechos-solidos.com/manejo/

https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

https://es.wikipedia.org/wiki/Vertedero_(basura)

http://bibing.us.es/proyectos/abreproy/70752/fichero/1-+Antecedentes.pdf

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