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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LEGISLACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

PRESENTADO A:

LUZ MARINA LLANOS DÍAZ

PRESENTADO POR:

VALERIA ARENAS LÓPEZ

VERÓNICA ECHEVERRY ACEVEDO

ÉRICA DÍAZ GONZÁLEZ

SHIRLEY HENAO OROZCO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

SEPTIEMBRE /2019.
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ACTIVIDAD

Los estudiantes redactarán un resumen sobre las leyes y normas que reglamentan la
práctica docente en el contexto colombiano. El objetivo de esta actividad es reflejar los
modelos pedagógicos que abordan la educación infantil. Con este ejercicio se
fortalecerá la competencia de gestión del conocimiento.

busque una noticia actual a nivel nacional que aborde el tema de la educación
infantil. Posteriormente, analícela teniendo en cuenta la protección y/o
vulneración de los derechos en los niños y niñas en el contexto colombiano.

NOTICIA: https://www.radionica.rocks/libros/educacion-para-la-autonomia-libro

Se habla de que el desarrollo infantil es un aspecto que para todos en la actualidad es


súper importante, pues nos permiten intercambiar las experiencias parentales que
pueden ser el apoyo en una sociedad cada vez más demandante y con estructuras
familiares diversas.

Hablan de que haya limitaciones en la parte física, esta no limitan que la educación
sea lo primordial para el desarrollo infantil, por lo cual se han creado ayudas para la
asignación de personal de apoyo y la identificación de instituciones educativas que
puedan dar atención apropiada para este tipo de población, y que no solamente este
programa de inclusión debe ser con personas con algún tipo de discapacidad sino que
también se ve reflejado en los programas de educación inclusiva del Gobierno, la cual
es una actividad articulada a la política de mejoramiento de la calidad desde los planes
de apoyo al mejoramiento. Su fundamento es reconocer que en la diversidad cada
persona es única y que la educación inclusiva es el vehículo para alcanzar la meta de
educación para todos”.

Es por esto que los modelos educativos de Colombia han obrado con mayor
relevancia ante estos acontecimientos nuevos como las Bibliotecas Públicas de
Medellín, Escuela Nueva, y Educación para la Ciudadanía y la Convivencia de Bogotá.
Por último, el Sistema Interactivo Transformemos: es el único de los 15 elegidos que
fue realizado para la educación de jóvenes y adultos y fue reconocido como uno de los
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mejores modelos educativos en el mundo, por lo que recibieron el premio Unesco


Confucio Educación para la paz.

Teniendo en cuenta el conflicto que durante décadas ha vivido el país, este proyecto
implementado por las autoridades de Bogotá busca formar alumnos con competencias
ciudadanas y críticos frente a su entorno, con la intención de que el desarrollo de
estas habilidades tengan la misma importancia en las escuelas que los contenidos
académicos. Es aquí donde nosotras como educadoras podemos poner nuestro
granito de arena en la educación infantil, creando y valorando estoy proyectos que
hacen que los modelos pedagógicos colombianos sean la mejor alternativa .

JUZGAR: lea la parte 1 del texto guía “Los modelos pedagógicos. Hacia una
pedagogía dialogante”, consulte el recurso “Investigación de los saberes
pedagógicos” e identifique y subraye las ideas principales de las diferentes
leyes y normas del contexto legal colombiano que complementan los modelos
pedagógicos de la educación inicial.

 El primero: parte de la década de los 70’s. Para éste analizamos e interpretamos


las revistas de las políticas educativas internacionales: Revista Currículo; Revista
Tecnología Educativa y Proyecto Principal, centrando la mirada en las leyes que
dieron origen a la educación media vocacional: Decreto 80 de 1976.
 El segundo momento corresponde a la década de los 80’s, retomando los textos de
Julia Mora y Rodrigo Parra Sandoval, los cruzamos con el proceso de tránsito del
Decreto 1419 de 1978 hasta consolidar el modelo de la Renovación Curricular de
1984. 60 61 Políticas públicas, saber pedagógico y prácticas pedagógicas...
 El tercer período va desde la década de los 90’s hasta hoy, siguiendo los textos del
Grupo Federicci, Antanas Mockus, Mario Díaz y Alberto Martínez Boom, para
analizar el contexto de la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación y los
Decretos referidos a la Reestructuración de las Escuelas Normales.

Realice una revisión bibliográfica sobre legislación en la educación inicial, la cual le


permita tener los conceptos claros acerca de los siguientes materiales:
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Ley General de Educación 115 de 1994.

Esta ley se define objetando que la educación en Colombia es un proceso de


formación constante, de carácter personal, cultura y social que establece las bases
para una integridad de la persona difundiendo sus derechos, su dignidad y difundiendo
sus deberes.

Decreto 1860 de 1994.

la promoción en la educación básica se fundamenta en el reconocimiento de la


existencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los alumnos. Por tanto, los
educandos deben tener oportunidades de avanzar en el proceso eduativo, según sus
capacidades y aptitudes personales.

Resolución 2565 de 2000.

Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio


educativo a la población con necesidades educativas especiales

Política educativa de la Primera Infancia (Colombia).

- El desarrollo de competencias en los menores de 5 años, base para los aprendizajes


posteriores y para una mejora en su calidad de vida.

- La educación para la primera infancia debe apoyarse en actividades -juegos, artes,


expresiones- que exijan a niños y niñas poner en evidencia sus capacidades. La
importancia de los proyectos pedagógicos.

- El jardín infantil o la escuela no es el único ámbito donde los niños aprenden, ni los
maestros son la única instancia educadora. Es necesario recuperar para los niños y
niñas la familia, las instituciones sociales y otros ambientes para convertirlos en
espacios que posibiliten su desarrollo y aprendizaje.

- Las modalidades de atención educativa para la población menor de 5 años.


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- Características de los actores educativos.

- Se trata de promover un enfoque de derechos, equidad e inclusión social desde los


primeros años.

- La importancia de articular un trabajo interinstitucional e intersectorial para la


atención a la primera infancia.

- Los niños y niñas, especialmente los más pobres y vulnerables, y la atención integral
mediante modalidades que involucren a las familias, las comunidades y las
instituciones especializadas en la materia.

- La asistencia del Ministerio de Educación Nacional y su coordinación con el Instituto


Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), con las secretarías de educación y salud y
con las cajas de compensación familiar.

- El vínculo entre la familia, la educación inicial y el ciclo de básica primaria.

Lineamientos curriculares del preescolar (Colombia).

Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN


con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de
fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por
la Ley General de Educación en su artículo 23.

Lineamientos en la educación inicial (Colombia).

Una Educación Inicial para el siglo XXI”, en ella se recogen las ideas fuerza que van a
ser las que orienten las políticas educativas dela década para este nivel. Las
principales ideas las podríamos resumir en:

• Todos los niños y niñas del mundo tienen derecho a una educación, nutrición y salud
que aseguren su supervivencia, crecimiento y pleno desarrollo de sus potencialidades.

• Los primeros años de vida, incluyendo el periodo prenatal, son cruciales y decisivos
para el desarrollo integral de la persona.
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• La Educación Inicial es una etapa educativa con identidad propia que hace efectivo
el derecho a la educación.

• La educación, así como el cuidado de la salud y nutrición, tiene un efecto positivo en


la reducción de las desigualdades socioeconómicas y de aprendizaje. Oficialmente en
Colombia, será la Ley 1098 de 2006, Código de Infancia y Adolescencia, donde se
hable explícitamente de Educación Inicial:“Artículo 29. Derecho al desarrollo integral
en la primera infancia.

La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el
desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja
poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primera
infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los
tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código.
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Libro guía. De Zubiría Samper, J. (2006). Los modelos pedagógicos. Hacia una
pedagogía dialogante. Bogotá: Ed. Cooperativa Editorial Magisterio.

Baracaldo Quintero, M. E. (2007). Investigación de los saberes pedagógicos.


MinEducación.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

MinEducación. (2013). Sentido de la Educación Inicial.

MinEducación. (2013). Docente preescolar