TRABAJO INDIVIDUAL TAREA 5

TEXTO ARGUMENTATIVO
CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519

ESTUDIANTE: Jenny Johana Hernández

TUTORA: Tatiana Agea Arciniegas

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

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Líbano- mayo 23/2019

 Introducción

En el presente trabajo propuesto en el curso de lectura y escritura, contiene

específicamente la construcción de las ideas del tema manejado el cual pretende o tiene como
objetivo fundamental que el estudiante unadista, tenga la capacidad de crear un borrador
del texto argumentativo es decir tenga la capacidad de respaldar su postura frente al tema de
libre escogencia ,logrando convencer al lector mejor dicho a la tutora Tatiana para
convencerla mediante argumentos coherentes que apoye nuestra posición al exponer y
defender nuestro punto de vista que sustenta la tesis.

Referente al tema de los artículos y teniendo en cuenta la postura de los autores que
según su propio criterio respaldan sus perspectivas frente al tema de relevancia en este caso
corresponde el papel del juego en la educación infantil el cual incita a leer y paulatinamente
componer este escrito con base a una planeación oportuna partiendo de la generación de
lluvia de ideas y de una adecuada organización logrando la concordancia de las ideas con
argumentos subjetivos. la cual es bueno reiterar y revisar detalladamente cuantas veces sea
necesario requiere verificar la información confiable y verídica mediante artículos de revistas
que invita a proporcionar la suficiente información y a elaborar un trabajo con calidad y
entendimiento por lo cual se otorga como gran apoyo de aprendizaje el acceso fácil y rápido
que estas fuentes de consulta ofrecen porque son el resultado de investigación profunda y
fidedigna siendo el producto de un proyecto de investigación por los diferentes autores.
Donde se debe citar apropiadamente las referencias de estos escritores.

A partir de la realización tarea 5, se pretende que cada estudiante unadista maneje

adecuadamente y proporcione la construcción de escritos, con facilidad para crear, y
componer textos argumentativos contando con la eficacia y los lineamientos para redactar de
manera idónea un texto argumentativo, logrando hacer las correcciones adecuadas de acuerdo
a las indicaciones y pautas suministradas por la tutora y compañeros donde paulatinamente
se hace la entrega final logrando cumplir con los propósitos del curso de lectura y escritura.
ortancia del juego y la educación Física en el desarrollo psicomotor infantil.

Añadir el verdadero protagonismo que merece el juego y la educación física en

las instituciones a nivel preescolar, ya que mediante la educación física que es
considerada como la formación idónea, ha permitido desarrollar la capacidad psicomotora
e intelectual forjando habilidades y destrezas en el desarrollo del cuerpo, a través de la
práctica del deporte y otros contenidos como la danza, el ritmo, música, movimientos,
dramatizaciones, la respiración, relajación, postura, expresión corporal y creatividad;
logrando el desarrollo de libre expresión, espontaneidad y conducta entre otros; causando
un impacto que influye en el comportamiento y emociones, además de ser el pilar en la
preservación de la salud, contrarrestando el sedentarismo e inactividad en los niños
teniendo en cuenta la función de la educación física y paulatinamente va de la mano hacia
una misión o razón de ser con el desarrollo psicomotor que constituye el aprendizaje por el
que un niño adquiere habilidades básicas como moverse, hablar o identificar a otras
personas. Comienza desde el momento que nace y se extiende hasta los tres años por esta
causa se considera de vital importancia en la etapa de la primera infancia, por tanto, es que
va direccionándose hacia la educación física, razón por la cual estos dos componentes: es
decir el desarrollo psicomotor y la educación física van de la mano o se complementan
donde repercuten como estrategia de aprendizaje y desarrollo de habilidades con fines
educativos y crecimiento personal.

La evolución de las aptitudes motrices las cuales contribuyen directamente al

crecimiento pleno y sano del pequeño estudiante en proceso de aprendizaje mediante la
exploración del cuerpo, movimiento, y corporeidad donde se aborda el descubrimiento
todo el potencial y destreza del infante que paulatinamente va conllevando a la formación
integral del ser humano, porque posibilita al niño para ir desarrollando destrezas cognitivas,
afectivas, en el diario vivir en su interacción con los demás, influyendo en sus emociones y
su personalidad.

Motivo por el cual se justifica con gran relevancia la necesidad de implementar la

educación física en las instituciones educativas a nivel preescolar ya que propende a la
formación espontanea a través del juego, prácticas de deportes, y actividades lúdicas que,
darán lugar a desarrollar dinámicas educativas originando la creatividad, habilidades, y
destrezas teniendo en cuenta escenarios adecuados y recursos didácticos que faciliten la
enseñanza de las diversas actividades.

Como afirman los autores, Gil P, Contreras Onofre, Gómez S, Gómez I. (2008) El
juego y la interacción motriz entre los niños con sus compañeros y con el adulto en un
ambiente distendido y afectuoso son factores y recursos que cumplen un papel esencial para
que pueda producirse el crecimiento personal. (p.167)

Por los motivos anteriormente mencionados se destaca la estrategia del juego y la

educación física con una función vital en el desarrollo motriz del pequeño estudiante de
preescolar y se estima que, en la etapa de educación infantil los niños encuentran en su
cuerpo y en el movimiento de manera eficaz las principales vías para entrar en la realidad
que los envuelve y así mismo la forma de apropiarse de los primeros conocimientos acerca
del mundo donde están creciendo y desarrollándose; mediante la exploración dan paso al
descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones donde también se favorecen
las relaciones del niño con su entorno.

Por tal motivo es propicio exaltar, que la utilización de la estrategia del juego y/o
educación física constituyen el instrumento o el papel principal como fuente de interacción
con el medio. Siendo oportuno para fomentar actividades lúdicas y didácticas que basadas
en experiencias vivenciadas logran fortalecer día tras día el desarrollo sicomotor y
cognitivo que está tendiente a construir el pensamiento infantil mediante situaciones de
actividad motriz que mediante el juego serán fundamentales para desarrollar sus
habilidades intelectuales morales y conductuales.

“Brilla con luz propia la función del juego como instrumento de desarrollo motor de
una manera lúdica, pero a la vez, y si cabe, más importante, como contexto en el cual
observar las conductas motrices significativas,” como afirman Según Gil P, Contreras
Onofre, Gómez S, Gómez I. (2008). (p.169)

Vale la pena demostrar con argumentos, que justifican y respaldan mediante la

investigación pertinente y la validación especifica por qué se le amerita con tanta
importancia verificando a través de hechos reales que pretenden evidenciar las grandes
ventajas que representa el uso del juego y la educación física en las instituciones
educativas como una experiencia que, al igual que entretenimiento y aprendizaje, aporta al
desarrollo, crecimiento y formación de las personalidades, capacidades y destrezas de los
infantes, así mismo fortalece sus relaciones interpersonales. Por consiguiente, es manejado
como estrategia de aprendizaje y recreación presentando diferentes alternativas de orden
pedagógico que buscan enriquecer y favorecer el ambiente desarrollado en el entorno
educativo como una experiencia vital para potenciar el desarrollo integral de los niños.

Por tanto, es propicio aclarar o definir que el juego en la educación infantil es la

acción donde los pequeños encuentran en la actividad lúdica un medio de comunicación
con sus iguales y con los adultos., reflejados en los docentes, que son mediadores en el
desarrollo del juego infantil, siendo imprescindible el dominio y conocimiento de sus
características y potencialidades a la hora de involucrarlo en las prácticas educativas dentro
y fuera del aula.

Como afirman Castillo J, Rodríguez M, y Guerrero F. (2001) el papel del juego en

la educación infantil es vital y conveniente, ya que el uso de la recreación permite un
auténtico medio de enseñanza logrando convertirse en una estrategia y herramienta eficaz,
con fines de aprendizaje y desarrollo libre de la infancia, ya que esta táctica del juego
cumple con todas las expectativas para incentivar a los pequeños, de una manera dinámica,
logrando los objetivos propuestos los cuales se fundamenta en la apropiación de
conocimientos ya que permiten espontáneamente el progreso creativo, dinámico, con
distracción espontanea despertando habilidades en la enseñanza educativa infantil escolar.
(p.5)

Por lo anterior se concluye que, reconocer el papel protagónico del juego y la

educación física en la educación infantil permite identificar a partir de la implementación
adecuada estratégica y eficaz en esta disciplina, para estimular el desarrollo de todas las
capacidades físicas, afectivas, intelectuales, sociales y morales donde se puede comprobar
que a través de la experiencia que, al igual que entretenimiento y aprendizaje, aporta al
desarrollo, crecimiento la formación de las personalidades, capacidades y destrezas de los
infantes, así mismo fortalece sus relaciones interpersonales que fundamenta los
lineamientos que contribuyen al desarrollo en plenitud y enseñanza en la educación
infantil.

Por otro lado, ve y reconoce que lo que se enseña y como se enseña a través de la
motricidad y/o capacidad de movimiento va cumpliendo con los alcances propuestos y lo
más importante es encaminar hacia la mitigación del sedentarismo como también a lo que
se refiere el control del propio cuerpo del niño en esta etapa tan importante de crecimiento
y desarrollo.

:
 2. Referencias

 Rodríguez, M., y Guerrero, F. (2001). El juego como alternativa para la enseñanza de

conceptos básicos de salud Revista Panamericana (p.5)

Recuperado de https://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S1020-

 Según Gil P, Contreras Onofre, Gómez S, Gómez I.(2008). Justificación de la educación

física en la educación infantil, ,vol 11 N° 2 diciembre 2008, pp.159-177)
Cundinamarca- Colombia, educación y educadores recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/834/83411211.pdf