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SESIÓN DE APRENDIZAJE

“LEEMOS UN AFICHE PARA PREPARARNOS ANTE UN SISMO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: N° 145 “Independencia Americana AID PERÚ”
1.2 Grado: 2° Sección: “F”
1.3 Denominación de la Unidad: Nos preparamos para afrontar situaciones de riesgo alimentándonos Saludablemente.
1.4 Área: COMUNICACION Duración: 90 minutos Fecha: Miércoles 04 de octubre de 2017
1.5 Director: HIPÓLITO GARCIA VEGA Sub Director: TEÓFILO CUNO CHUNGA
1.6 Docente: GINA AMABLE CARRASCO

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Identifica información explícita que se  Lee un afiche de manera autónoma, para
SU LENGUA MATERNA encuentra en distintas partes del texto. identificar información del texto que lee.
 Obtiene información del texto
escrito.  Ficha de comprensión
Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


ENFOQUE DE DERECHOS Disposición de elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Ampliar el texto: Afiche  Papelotes.
- Fotocopiar el texto para cada estudiante.  Plumones.
 Afiche en papelote
 Cinta adhesiva o limpiatipo.
 Copias.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

ELEMENTOS
DE LA SESIÓN PROCESOS PEDAGÓGICOS

INICIO DEL Damos la bienvenida a los niños y niñas de forma cordial y amena.
APRENDIZAJE
Iniciamos la sesión con la siguiente situación comunicativa: Anoche pude escuchar en la noticia comentar, a un
15 representante del Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) que hace 270 años que no ocurre un terremoto en el
Perú y que si ocurriera un terremoto muchísimas personas morirían, ocurriría una gran tragedia. Me quede muy
preocupada al escuchar estos comentarios.
Minutos Dialogamos: ¿Qué pude escuchar anoche? ¿De qué trataba la noticia? ¿Qué comentaban? ¿Quién comentaba? ¿Qué
pasaría si ocurriera un terremoto en el Perú? ¿Por qué moriría muchísima gente?¿Por qué ocurriría una gran tragedia?
¿Qué creen que significara la palabra tragedia? ¿Qué deberíamos hacer para estar preparados? ¿Cómo deberíamos
estar preparándonos? ¿Estaremos preparándonos verdaderamente? ¿Cómo nos estamos preparando?¿Todas las
personas estarán preparadas en caso ocurriera un terremoto? ¿Cómo? ¿Cómo debemos actuar en caso de algún
simulacro de sismo? ¿Qué dirías a las personas que no toman en serio los simulacros de sismo? ¿Cómo se lo dirías?
¿Qué más debemos hacer para estar preparados ante un sismo? ¿Sera importante participar correctamente de los
simulacros de sismo? ¿Por qué?
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy día leeremos un afiche para prepararnos ante un sismo”.
Comprendemos el propósito y reflexionamos sobre su importancia: ¿Será importante comprender lo que leemos? ¿Por
qué?
Preguntamos a los niños y niñas qué normas de convivencia nos ayudará a trabajar en armonía con nuestros
compañeros para así aprender. Recordando que al final de la sesión evaluaremos si las hemos cumplimos o no.

DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA.


Les hacemos recordar el propósito de la sesión.
MINUTOS
Les presentamos el afiche indicándoles que observen el texto y mencionen los elementos paratextuales.
Luego preguntaremos: ¿Qué observan en el texto? ¿Qué estarán haciendo las personas de las imágenes? ¿Por qué
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crees que lo estarán haciendo? ¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué?
Anotamos las hipótesis de los niños y niñas en la pizarra. Para que al finalizar puedan contrastar sus respuestas.
DURANTE LA LECTURA.
Los niños y las niñas reciben el texto invitándolos a leer de forma individual y silenciosa. Indicamos que mientras leen
subrayen las palabras que no comprenden.
Monitoreamos el trabajo de los estudiantes durante la lectura del texto, asegurándonos que todos lean el texto.
Brindamos la retroalimentación reflexiva ante las necesidades observadas.
Realizamos la lectura como modelo lector, con la entonación adecuada. Luego los niños y las niñas realizan una lectura
en cadena, los demás participantes seguirán la lectura en forma silenciosa utilizando su dedito lector, involucrándose
en la actividad.
Invitamos a un estudiante a leer en voz alta el texto para sus compañeros.
DESPUÉS DE LA LECTURA.
Verificamos las hipótesis anotadas en la pizarra y que fueron planteadas antes de la lectura, ponemos especial énfasis
en la reflexión sobre el propósito y el tema del texto (para que se escribió este texto)
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividad se va a realizar? ¿Cuándo se realizara la actividad? ¿A qué hora?
¿Qué será un simulacro de sismo? ¿Alguna vez han participado de un simulacro de sismo? ¿Cómo participaron del
simulacro de sismo? ¿Creen que participaron de la manera correcta? ¿Por qué?
En el afiche, ¿en qué partes se habla de estos temas: Las zonas de seguridad interna, la mochila para emergencia, la
ruta de evacuación? ¿Qué significara la palabra INDECI? ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿A quiénes está dirigido este
afiche? ¿Por qué? ¿Para qué se ha escrito este afiche? ¿Por qué debemos participar de los simulacros de sismo?
¿Hemos participado con responsabilidad? ¿Por qué? A partir de ahora ¿Cómo debemos participar de los simulacros de
sismo?
Acompañamos a los niños y niñas orientando sus intervenciones.
Entregamos una ficha de comprensión para que respondan según el texto leído.
Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que hicieron para poder encontrar la respuesta: releer el texto y relacionar la
información que nos brinda.

Dialogamos con los estudiantes sobre la actividad realizada: ¿Cuál fue el propósito de la sesión? ¿Cumplimos con
CIERRE: nuestro propósito? ¿Qué hemos hecho el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Ustedes creen que nos servirá lo que hemos
aprendido el día de hoy? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué nos quiere dar a conocer el afiche? ¿Será
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importante estar preparados ante un sismo? ¿Qué querrá decir simulacro nacional de sismo? ¿Qué fue lo que más le
gusto de la sesión? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las pudimos superar?
Cerramos la sesión recordando a los niños y niñas que hemos leído un afiche para prepararnos y participar de un
simulacro de sismo.
Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
Felicitamos a los niños y niñas por su participación.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Rutas de aprendizaje, Internet, texto del MED COMUNICACIÓN 2

……………………………………………………... …..………………………………………….
LIC. GINA AMABLE CARRASCO LIC. TOFILO CUNO CHUNGA
DOCENTE SUBDIRECTOR
Lee atentamente el siguiente texto:
Ficha de aplicación.

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.


1. ¿Qué actividad se va a realizar?
a) Un campeonato de futbol.
b) Un paseo campestre.
c) Un simulacro de sismo.

2. Según el texto, ¿Qué quiere decir evacuar?


a) Ingresar.
b) Retirarse del lugar.
c) Quedarse en el lugar.

3. ¿Para qué se escribió este texto?


a) Para invitarnos a participar de un paseo.
b) Para invitarnos a participar de un simulacro de sismo.
c) Para invitarnos a participar de las olimpiadas.

4. ¿Cuándo se realizará el simulacro de sismo?


a) El jueves 12 de octubre.
b) El jueves 10 de octubre.
c) El jueves 12 de noviembre

5. El texto que leiste es:


a) Una noticia
b) Un cuento
c) Un afiche