Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Asignatura:
Psicología cognitiva
Resumen
Presenta
Docente
Introducción
A medida que la ciencia avanza en sus descubrimientos se hace más evidente el papel
La mente tiene la capacidad de pensar, razonar, ordenar ideas, crear relaciones entre
ellas, concebir cosas, ver cómo y más allá de los sentimientos, desde el nacimiento todos
sigue siendo un espacio incognito, siempre ha sido un misterio hasta el día de hoy.
proceso de la información, por lo tanto, resulta muy difícil dar respuesta a la pregunta sobre
al estudio de la mente o del pensamiento humano desde la perspectiva evolutiva del libro
La mente humana causó gran intriga a los filósofos griegos durante la época de los
300 antes de Cristo. Luego está Aristóteles quien habla sobre los sentidos, especialmente la
vista, la cual, según él, nos conecta con la realidad. Para Sócrates, el conocimiento se divide
en dos grandes áreas el mundo exterior y el mundo interior. En la edad media el término razón
fue sustituido por ALMA, ello debido al gran dominio del pensamiento religioso durante
aquella época.
En la modernidad el personaje decisivo fue René Descartes, nos habla del dualismo
cartesiano, lo cual denominó alma y cuerpo uno intangible y otro tangible. Luego aparece el
observable, tuvo maestros como Weber y Fechner tuvo maestros como Weber y Fechner los
cuales hablaban sobre la interacción que existe entre lo físico y lo mental. Posterior a ello,
pero se puede considerar la mente humana como la maquina más perfecta y rápida, esto se
4
códigos por segundos, por lo tanto, se concibe al ser humano como un procesador activo de
información.
Desde los inicios de la psicología hasta nuestros días, muchos han sido los autores
como lo son Jean Piaget de la psicología genética con relación a la psicología cognitiva. Fue
años realizando una publicación sobre los moluscos y los gorriones; la teoría más importante
que desarrolló a lo largo de su vida fue la Teoría del Desarrollo Cognitivo, en la cual describe
cada una de las etapas en las que se va ampliando el aprendizaje tanto motor, como cognitivo.
Es ahí donde nace la Teoría Constructivista del Aprendizaje: Piaget hace percibir que
Cómo se produce Según el autor, el conocimiento debe ser estudiado desde el punto
mismo y establece dos aspectos: Adaptación y acomodación, los cuales desarrollaremos más
adelante. A partir de ahora, nos centraremos en la exposición de las diversas ideas o teorías
del funcionamiento cerebral y los procesos de aprendizaje. Desarrolló una teoría de las
Capacidades Intelectuales, del niño en la que logró observar que las Capacidades Intelectuales
5
en los niños se encuentran basadas en la acción, misma teoría en la que encontró que la lógica
ambiente.
Ya, conociendo un poco a cerca de la vida de Piaget, cobra vital importancia poder dar
respuesta a la pregunta sobre ¿cómo inicia estudios sobre la psicogenética? Piaget, (citado por
Medina 2007) al igual que Vygotsky, consideraba que “existían cambios significativos
conocimiento como en la inteligencia”. (p. 13) siendo justamente por ello que “(...) de aquí el
interés de Piaget por observar a los niños, tratando de describir las transformaciones en su
desarrollo intelectual con el mayor detalle posible. (Medina, 2007, p. 13), por lo cual, para
lograr describir dichas transformaciones, por medio de las cuales se lograrán evidenciar los
Vygotsky Nació en 1896 en la primera mitad del mes de noviembre, en el seno de una
familia judía, la cual, se encargaba de brindar la estabilidad tanto emocional, como financiera
a él y sus siete hermanos. Vygotsky recibía una tutoría de manera individual por Salomón
Ashpz, quien se encargaba de brindar métodos que fuesen efectivos para desarrollar en
Vygotsky un pensamiento crítico y creativo. Así, continuó sus estudios en 1913, tiempo
durante el cual se empezó a interesar en el trabajo con los niños que tenían problemas
tarde terminaría acabando con su vida); posteriormente en 1922, regresa con un mejor estado
dicha ponencia le abrió las puertas y le brindó claridad al tema de la psicología, lo anterior, lo
mismo año asistió al II Congreso Panruso, donde realizó una gran exposición, gracias a esta,
fue invitado a formar parte del instituto de psicología de Moscú, donde se le apodó como el
Mozart de la psicología.
En este mismo año fundo el laboratorio de psicología para niños anormales, y en 1927
la psicología, puesto que, para él, el concepto clave de la psicología era la conciencia.
más allá del desarrollo. Con esto se acercó a las capacidades potenciales de los niños; trabajó
inicialmente con los símbolos, como instrumentos esenciales de la mente, los cuales, según él,
eran proporcionados por la cultura. Afirmaba también que el signo de la mente humana es la
Planteó una diferencia entre el pensamiento practico (lo pre verbal, que puede ser
gestual o practico) y el pensamiento con base en el lenguaje (el cual se lleva a cabo por medio
de los símbolos); con lo anterior se entiende que el pensamiento practico se desarrolla igual
7
en los simios que en los niños, pues al estar apenas en proceso de aprendizaje, los niños
siendo el signo social compartido para ser comprensible. El símbolo siempre se manifiesta en
culturales y simbólicos.
Desarrollo del lenguaje: para Vygotsky el primer tipo de lenguaje que se evidencia en
los seres que le rodean. Después, su lenguaje se vuelve más egocéntrico y posteriormente se
del habla interna (el predominio del sentido sobre el significado) quiere decir que el sentido
educación formal, como reconocimiento del potencial del niño, basado en las interacciones
y los propósitos de la educación, Vygotsky no estaba de acuerdo con los limitantes de aquella
época, él decía que una buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En la actualidad
los maestros son vistos como castigo irracional por parte de los estudiantes, es importante
Bibliografía
mente-humana