SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ARTE Y CULTURA N° 4

“CALIGRAFIA MUSICAL, EL COMPAS, SIGNOS Y FIGURAS”

I.DATOS Informativos:
1.1. GRADO Y SECCIÓN : 5ro A, B, C, D, E, F, G, H, I.
1.2. BIMESTRE/ UNIDAD : 3er Bimestre/ Unidad 5.
1.3. DURACIÓN : 4 horas.
1.4. FECHA : 2 al de setiembre del 2019.
1.5. DOCENTE : Erikson Carroll Solano Rueda, David Omar Nizama Infante

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS / EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Propone nuevas maneras de
DEL ÁREA

Crea proyectos desde combinar elementos del arte, y

los lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
TRANSVERSALES
practica con una variedad de medios,
materiales y técnicas para seguir
desarrollando y potenciando sus
habilidades comunicativas y
expresivas, con lo cual empieza a
 Ejecuta la  Rúbrica.
desarrollar un estilo personal.
caligrafía  Escala

Organiza un conjunto de acciones en

Se desenvuelve en musical. valorativa.
función del tiempo y de los recursos
entornos virtuales
de que dispone, para lo cual
generados por las TIC.
establece una elevada precisión en
Organiza acciones
el orden y prioridad, y considera las
estratégicas para
exigencias que enfrenta en las
alcanzar sus metas de
acciones de manera secuenciada y
aprendizaje.
articulada.

INSTRUMENT
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES O DE
TRANSVERSALES
EVALUACIÒN
Disposición para adaptarse a los cambios modificando
Enfoque Búsqueda Flexibilidad si fuera necesario la propia conducta para alcanzar Cuaderno de
de la excelencia y apertura. determinados objetivos cuando surgen dificultades campo
información no conocidas o situaciones nuevas
Vínculo con
Competencias de Comunicación: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
otras áreas

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRIMER DÍA
INICIO (30 minutos)
 El docente ingresa al salón, inicia la clase con el saludo cordial dando la bienvenida a las estudiantes.
Problematización
 Responden las preguntas: ¿Cómo pueden emplear la notación musical? ¿En qué medida es válida la
apreciación musical a través del pentagrama?
 Participan de manera ordenada.
Motivación
 Se reúnen y se organizan los grupos de la clase anterior para presentar y exponer los elementos de la
música
 Exponen y demuestran los elementos de la música.
Recojo de saberes previos
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué entienden por caligrafía musical? ¿Has tenido alguna
experiencia de escribir y componer música? Participan de manera voluntaria.
 Comprenden y perciben los elementos del sonido.
PROPÓSITO
 Comparan las cualidades del sonido.
DESARROLLO (50 minutos)
Proceso cognitivo
 Las estudiantes dibujan en su cuaderno un pentagrama y ubican todas las figuras y símbolos musicales
dentro de ella.


 Luego el docente presenta una partitura y comparan la ubicación correcta de las figuras.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos mejorar nuestra caligrafía musical?
 Participan de manera voluntaria.
 Revisan una connotación musical de una melodía de un compás de 4/4.
 Luego dibujan pentagramas.
 Ubican las figuras según el orden dentro del pentagrama.
 Responden la pregunta: ¿Comprenden como la escritura musical influye mucho en la expresión artística?
¿Para qué sirve escribir la música? ¿Cómo podemos demostrar el gusto por la escritura?
 Participan de manera voluntaria
CIERRE (10 minutos)
Metacognición
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué emos familiarizado hoy? ¿Cuáles fueron tus logros de la
clase? ¿Cómo has podido manifestar el lenguaje de la escritura musical?
 Participan de manera voluntaria.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Repasar las actividades.
 Investigar el compás musical.
RECURSOS
 Equipo multimedia.
 Instrumento musical.

SEGUNDO DÍA
INICIO (10 minutos)
 El docente ingresa al salón, inicia la clase con el saludo cordial dando la bienvenida a las estudiantes.
Motivación
 Visualizan el siguiente video: “Signos musicales” https://www.youtube.com/watch?v=hRFNzh1HxlQ,
https://www.youtube.com/watch?v=XX4J19UELwo&t=246s.
Recojo de saberes previos
 Responden a las siguientes preguntas: ¿A qué se les llama figuras de duración? ¿Cuáles son las figuras de
duración? Participan de manera voluntaria.
PROPÓSITO Transcriben una canción aplicando la caligrafía musical.
 DESARROLLO (60 minutos)
Desarrollo de actividades
 Prestan atención a las sindicaciones del docente para las actividades que se va a realizar.
 Cada estudiante recibe unas fichas de pentagramas para realizar ejercicios de caligrafía musical.
 Revisan las fichas de caligrafía Leyendo atentamente las actividades.
 Realiza los ejercicios de caligrafía. Bajo guía de observación.
 Finaliza con los ejercicios.
CIERRE (10 minutos)
Transferencia de aprendizajes
 Cada estudiante realiza una composición musical escrita, de manera libre y creativa. (partituras)
 Presentan sus trabajos y el docente evalúa.
Metacognición
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gusto de la clase? ¿Para qué me puede
servir lo aprendido?
 Participan de manera voluntaria.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Ninguna
RECURSOS
 Equipo multimedia.

MATERIALES:

 Cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, colores

 Papelotes, pizarra, plumón.
INSTRUMENTO DE EVELUACIÓN

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIÓN

COMPETENCIA/ CRITERIOS/
Sobre el estándar (4 pt.) Cumple el estándar (3 – 2 pt.) Se aproxima al estándar (1 pt.)
CAPACIDAD INDICADORES

Identifica y escribe correctamente Identifica los signos de notación no Identifica los signos de notación no
Crea proyectos Natación no
las notas musicales a través de los convencional, pero tiene dificultad al convencional, pero no descifra de
desde los convencional
signos de notación no convencional. descifrarlos en la escritura musical. forma autónoma en la escritura.
lenguajes
artísticos:
Interpretado con corrección
Explora y Interpreta con corrección la partitura partituras escritas con notación
experimenta los Interpretación Sólo interpretó partituras con
asignada, escrita con notación convencional, pero demuestra
lenguajes de partituras notación no convencional.
convencional o no convencional. algunas dificultades para interpretar
artísticos. la notación.

Gusto por la Les gusta descifrar y escribir los Le gusta descifrar y códigos
Interpretar códigos musicales,
Evalúa y escritura códigos musicales y las musicales sólo cuando domina la
aunque sin apreciar a gusto en ello.
comunica sus musical interpretaciones en el pentagrama notación musical.
procesos y
proyectos. Escribe de forma correcta las figuras
Escribe de forma correcta las figuras
Escribe y ubica musicales y las ubica en el lugar Escribe las figuras musicales y las
. musicales y las ubica en el lugar
las figuras exacto del pentagrama tomando en ubica de manera equivocada en el
exacto del pentagrama, toma en
musicales. cuenta la creación artística como pentagrama.
cuenta la creación artística.
aporte al lenguaje musical.
Se desenvuelve
en entornos
Compone creativamente una
virtuales Compone creativamente una Compone y escribe muy poco, no
generados por Composición melodía en el pentagrama formando
melodía en el pentagrama formando demuestra creatividad ni interés por
las TIC. melódica. partituras, evidencia un lenguaje
partituras. el desarrollo de las actividades.
expresivo y literal.