Dirección General de Cultura y Educación

Las Flores, Provincia de Buenos Aires

Establecimiento: Jardín de Infantes
Directora:
2° Sección Turno Mañana
Docente: Laborde, Luisina Alejandra
Alumno:

Evaluación Período de desarrollo

Durante estos meses se ha trabajado en los Ámbitos de experiencia de Juego,

Comunicación, Descubrimiento del entorno y Experiencias Estéticas donde
se han abordado las siguientes propuestas didácticas: Proyecto de Literatura:
“Leemos una novela: Las aventuras de Bigote, el gato sin cola”, Secuencia
Didáctica de Literatura: ”Colecciones: Luna de Azafrán”, Secuencia de Matemática
“Cuerpos Geométricos”, Proyectos de Efemérides: “Creamos la Bandera de
nuestra sala”, “Viajamos a las Provincias Unidas” y “Campamento El Plumerillo de
San Martin”, Proyecto de Plástica: “Pintamos como Joan Miro” y Proyecto ESI
(Educación Sexual Integrada). A través de estas se han puesto de manifiesto
distintas Capacidades, entre las cuales se puede identificar que Nahiara en lo que
respecta al Trabajo con otros ha logrado interactuar y relacionarse con sus pares
de manera adecuada, ajustando sus propias anticipaciones de acuerdo al proceso
de realización de una tarea grupal. Como así también participa de las actividades
respondiendo a las consignas con gradual autonomía. En los Proyectos “Creamos
la Bandera de nuestra sala”, “Viajamos a las Provincias Unidas”, “Campamento El
Plumerillo” y en la Secuencia de “Juego en construcción”, se observa que la niña
en los distintos momentos de juego asumió diferentes roles, logrando sostenerlos
en el tiempo, el modo de organizar las tareas, los espacios, los tiempos, las
normas han sido significativos para poder llevar adelante el juego, acordando con
el resto del grupo que materiales son necesarios para realizar carretas, edificios,
casas de distintos tamaños, torres, las herramientas que utilizarían para armar el
campamento.
Desde la Comunicación puede escuchar consignas interpretándolas sin dificultad
logrando resolverlas sin problemas. Participa en conversaciones intercambiando
opiniones y escuchando con atención al resto del grupo, utilizando un lenguaje
cada vez más variado. Durante la Secuencia de literatura “Colecciones: Luna de
Azafrán” ha logrado comentar sobre los diferentes cuentos leídos por la docente,
conversar con sus compañeros sobre lo que le produce o siente al momento de
escuchar un cuento, como así también identificar lo que es una colección de libros
entre muchos cuentos. En los Proyectos “Creamos la bandera de nuestra sala”,
“Viajamos a las provincias unidas” exploro distintos portadores de textos para la
recopilación de información y así poder reconocer algunos cambios y
permanencias a través del tiempo en algunos aspectos de la vida cotidiana de la
comunidad, logrando comunicar a las demás salsas en que se transportaban las
personas en la época colonial, como construyeron las carretas y de que estaban
hechas, el tiempo que les llevo llegar hasta Tucumán, como así también valorar y
respetar los símbolos patrios como lo es en este caso la Bandera Argentina,
realizando un taller con las familias para crear una bandera que identifique a la
sala de segunda sección turno mañana.
En cuanto a lo que refiere el Pensamiento Crítico, la niña logra y puede construir
algunas fundamentaciones que den cuenta de sus acciones, escuchando con
atención todo lo comentado en la sala, en el patio, en toda la institución. Expresa
sus ideas, experiencias y conocimientos previos acerca de algún tema, como por
ejemplo en el Proyecto de plástica “Pintamos como Joan Miro”, luego de haber
escuchado información sobre el artista y observando sus obras de arte, logro
representar en el espacio presentado lo que ella veía a través de esas imágenes.
La imaginación era parte fundamental en estas obras, ya que el artista dibujaba
animales con más de un ojo, con muchas patas, picos, bocas, orejas, sus cuerpos
estaban distorsionados.
Aprender a aprender, en cuanto a esta capacidad logro manifestar a través del
lenguaje oral su saber sobre algún tema propuesto, esto se ha puesto de
manifiesto al momento de realizar la indagación de saberes acerca de los cuerpos
geométricos, como por ejemplo “¿Qué son? ¿Qué diferencia tienen con las figuras
geométricas? ¿Por qué se llamaran así?” donde su participación daba cuenta de
las relaciones que podían establecer entre las preguntas del docente y las
vivencias y/o conocimientos sobre esto. Nahiara ha logrado pensar en la
diferencia entre los cuerpos geométricos y figuras (tomando solo el cubo y la
esfera) desde la exploración de estos y a través de la realización de diferentes
juegos para afianzar el aprendizaje.
En relación al Compromiso y responsabilidad se ha observado en el accionar
diario la capacidad que tiene la niña para poder identificar, respetar, asumir y
cooperar en lo que se refiere al respeto de los hábitos y cuidados personales, ya
sea en momentos de juego en el patio, en la sala, en las rondas iníciales y finales
respetando a la bandera, a sus compañeros y a niños de las demás salas.
Los vínculos que la niña ha establecido con los compañeros y las docentes
continúan siendo positivos, desde el amor y el respeto por el otro, cuestión que
manifiesta en sus actitudes solidarias, respetuosas, de espera y ayuda.