El planeta azul: el agua como recurso

Información del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4

Presentación .............................................................................................. 6

Actividad 1: Un planeta azul ........................................................................ 7

Actividad 2: El agua como recurso natural ..................................................... 9

Actividad 3: Un recurso que conservar y ahorrar ...........................................12

Autoevaluación..........................................................................................14

Actividad final ...........................................................................................17

Guía metodológica para el profesorado ............................................................19

Contextualización de la propuesta ...............................................................19

Propuesta de actividades ............................................................................19

Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................20

Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo

físico .....................................................................................................20

Objetivos curriculares .............................................................................20

Objetivos TIC .........................................................................................20

Contenidos curriculares ...........................................................................21

Contenidos TIC ......................................................................................21

Criterios de evaluación ...............................................................................22

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares .....................22

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .................................22

Orientaciones metodológicas .......................................................................22

Actividad 1: Actividad 1: Un planeta azul (2 sesiones) ................................24

Solucionario de la actividad 1 ...................................................................25

Actividad 2: El agua como recurso natural (2 sesiones) ...............................27

Solucionario de la actividad 2 ...................................................................28

 Actividad 3: Un recurso que conservar y ahorrar (2 sesiones) ......................30

Solucionario de la actividad 3 ...................................................................32

Actividad final ........................................................................................34

Solucionario de la actividad final...............................................................35

Tarea 2: ¡Cuéntame un cuento! ................................................................36

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ..............................37

Actividad 1 ............................................................................................37

Actividad 2 ............................................................................................39

Actividad 3 ............................................................................................41

Actividad final ........................................................................................42

Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................44

Recursos TIC................................................................................................45

Mapa conceptual ..........................................................................................46

Glosario.......................................................................................................47

Ayuda .........................................................................................................49

Créditos ......................................................................................................50
Información del recurso
Secuencia didáctica: El planeta azul: el agua como
recurso

Área curricular: Conocimiento del medio

Tercer ciclo de primaria

Ilustración. Carmen y Antonio observando cómo cae el agua de un grifo.

A lo largo de esta secuencia didáctica se tratarán aspectos importantes sobre el

recurso tan valioso que la naturaleza pone en tus manos: el agua. Se aprenderá a
reconocer la importancia del agua como recurso para la vida, a ser consciente de la
necesidad de ahorrar agua y a actuar correctamente sobre el medio acuático. ¡Y es
que hay un precioso planeta azul que cuidar!
Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Presentación de los personajes.

Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrará cómo Antonio, un alumno como tú,
aprende junto con su amiga Carmen sobre el recurso natural del agua en el planeta
Tierra, sobre su importancia en la naturaleza, cómo proteger este recurso...
¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?

La unidad está organizada en cuatro actividades:

Actividad 1: en esta actividad adquirirás conocimientos sobre la

importancia del agua en la vida terrestre. Aprenderás nuevos conceptos y
apoyarás la teoría aprendida con la inclusión de imágenes que apoyen los
contenidos. Asimismo, pondrás a prueba tus conocimientos con una serie de
actividades que te permitirán poner en práctica los conocimientos
aprendidos.
Actividad 2: aprenderás que el agua es un recurso natural presente en
muchos aspectos de la vida cotidiana. Reflexionarás sobre la importancia del
agua para la vida del planeta y sobre las acciones que el ser humano tiene a
su alcance para evitar un mal uso de este recurso tan valioso.
Actividad 3: expresarás acciones positivas sobre el ahorro del agua y sobre
la necesidad de su conservación. Todos tus conocimientos se plasmarán en
un cartel publicitario.
 Actividad final: por último, trabajarás todo lo que has visto en las tres
anteriores tareas, de forma que puedas obtener tus propias conclusiones
sobre lo que significa el agua para el planeta y qué acciones puedes llevar a
cabo para ahorrar su uso.

Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para
profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Aprenderás mucho sobre el agua, y en concreto:

Conocerás la importancia del agua como recurso para la vida.

Serás consciente de la necesidad de ahorrar agua.
Valorarás la actuación humana sobre el agua.

Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas:

Expondrás de forma clara los conceptos e ideas.

Analizarás y valorarás los puntos de vista de los demás.
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo en
grupo.

Sabrás como usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu

estudio:

Conocerás y utilizarás Internet, buscadores, sitios web con información

útil para ayudarte a aprender.
Te desenvolverás en entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Aprenderás a utilizar Glogster con el fin de crear carteles que integren
imágenes.
Conocerás el funcionamiento de un Blog como espacio para compartir
conocimientos.

¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación
Tanto para Antonio como para Carmen se hace indispensable un mejor
conocimiento del agua como recurso de la naturaleza. Ayúdales a conocer más
realizando las siguientes actividades:

Actividad 1. Un planeta azul.

Actividad 2. El agua como recurso natural.
Actividad 3. Un recurso que conservar y ahorrar.
Actividad final.
Actividad 1: Un planeta azul

Es tu turno: ¡Tomando notas!

A continuación realizarás una tarea que te permitirá conocer la importancia del
agua en la vida terrestre. ¡Cuánto aprenderás!

En primer lugar, el docente utilizará la pizarra digital para realizar una presentación
del siguiente recurso:

El agua.

Explicará la información que aparece en cada página. ¡Presta mucha atención a

las explicaciones!

Tu tarea consistirá en tomar nota de cada uno de los contenidos conceptuales que
el docente exponga en la presentación, con su correspondiente explicación. Las
notas las tomarás en un documento de texto que enviarás al docente por correo
electrónico.

Observa el siguiente ejemplo para que veas cómo tienes que hacerlo:

El agua

Está compuesta de Hidrógeno y Oxígeno. Es inodora, insípida e incolora. Es un

buen disolvente.

Se puede presentar en tres estados:

Sólida. Por ejemplo: el hielo.

Líquida...
Gaseosa...

También participarás en cada una de las actividades que el docente encuentre al

navegar por el recurso. Son actividades muy divertidas que resolverás con la ayuda
de tus compañeros y compañeras de clase. ¡Participa!

Ten a mano el documento de texto con los contenidos anotados, pues los
necesitarás para realizar la siguiente tarea.

Practiquemos juntos: ¡Puesta en común!

Únete a un compañero o compañera para formar una pareja.

Una vez unidos, tu pareja y tú tenéis que revisar los apuntes que habéis anotado
en el documento de texto, ya realizado en la anterior tarea. Tenéis que poner en
común la información que cada uno/a haya anotado. Revisad que no haya errores y
consultad con el docente las dudas que os puedan surgir. El objetivo es que sólo
quede un único documento, que recoja las anotaciones tuyas y de tu pareja.
¡Fantástico! El documento ya está completo, ahora buscad imágenes en Internet
para incluirlas en vuestros apuntes, y que sirvan para apoyar vuestro texto. Para
obtener imágenes podéis acudir al siguiente enlace:

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Una vez esté completado el documento con el procesador de textos (texto e

imágenes) se publicará en un Blog sobre el agua. Cada alumno aportará parte del
contenido en forma de noticia de un Blog de manera que todo se complemente y se
muestre unificado.

Sabías... ¿Qué sé sobre el agua?

Te invitamos a que visites la siguiente página web sobre el origen del agua en la
Tierra:

El agua en la tierra: El origen del agua en la Tierra, un misterio.

¿Conoces el ciclo del agua? Visita el siguiente enlace para conocer más sobre el
tema:

El ciclo del agua.

Tras ver los enlaces anteriores, redacta en un documento de texto una breve
historia con las teorías sobre el origen del agua en la Tierra y sobre el ciclo del
agua. Puedes incluir tantos personajes en tu historia como desees, sin embargo, su
extensión debes limitarla a un máximo de dos folios. Por último, envía el
documento al docente por correo electrónico.
Actividad 2: El agua como recurso natural

Ilustración. Buenas prácticas.

Practiquemos juntos: ¡Llueven ideas!

Participa con el resto de los compañeros y compañeras de clase y reflexiona sobre
la importancia del agua como recurso natural presente en la vida diaria.

Para ayudarte un poco y darte algunas ideas, observa el siguiente documental de

educación ambiental sobre el agua. Este vídeo te aportará una visión global de la
problemática que existe en torno a ella:

Documental de educación ambiental: "El agua".

El docente comenzará la clase realizando una serie de preguntas. Responded a ellas

libremente. No se busca una respuesta única, sino que todos aportéis ideas. Para
que os hagáis una idea, estas son algunas de las preguntas que vuestro docente
puede plantearos:

¿Dónde encontramos agua en la naturaleza?

¿Qué sistemas artificiales utiliza el hombre para recoger agua? ¿Qué
sistemas existen de forma natural?
¿Cómo contaminamos el agua del planeta?
¿En qué momentos de la vida cotidiana utilizamos el agua?

El docente anotará en la pizarra digital las respuestas aportadas, las recogerá en un

documento y las enviará por correo electrónico. Recuerda guardar el documento
porque lo necesitarás para la siguiente tarea.
 Es tu turno: ¿Por qué debo hacer un buen uso del
agua?
A continuación, realizarás de manera individual una tarea que te permitirá
reflexionar sobre la importancia del agua para la vida del planeta y las acciones que
el ser humano desarrolla en torno a ella.

Trabajarás con el documento de texto que el docente te envió en la anterior tarea.

Lo abrirás y crearás una tabla con:

Una columna a la izquierda, donde recogerás las aportaciones que realizaste

junto con el resto de tu clase en la lluvia de ideas de la tarea anterior.
Recuerda que estas aportaciones ya están en este documento. Únicamente
tienes que colocarlas en esta columna.
Una columna a la derecha, en la que añadirás posibles malos usos o
problemas que las aportaciones de la columna de la izquierda plantean. Esta
columna es la que tendrás que completar, pero sólo es necesario que lo
completes para 10 de las aportaciones.

Un ejemplo de tabla podría ser el siguiente, donde la información de la columna de

la izquierda es la que aparece en el documento enviado por el docente. La
información que aparece en la columna de la derecha es la que tú debes completar:

Creación de Puede perjudicar la vida de algunas especies y modificar el paisaje

pantanos. natural.

Agua utilizada en No debemos utilizar el wc como basura para tirar papeles u otros
el wc. elementos pequeños que no son los propios de su uso.

... ...

Recuerda que debes recoger diez ideas, tanto en la columna de la izquierda como
en la derecha.

Visita el siguiente enlace sobre el agua. Te proporcionará algunas ideas que puedan
servirte para realizar esta tarea:

El agua.

Una vez elaborada la tabla con las ideas recogidas publícalas en el Blog. Será
interesante ver las aportaciones que tus compañeros y compañeras han realizado
en el Blog, ¡anímate y opina sobre ellas!

Practiquemos juntos: ¡A investigar!

Únete con tus compañeros para formar un grupo de cuatro. Una vez unidos,
realizad un trabajo de investigación para dar respuesta a las siguientes cuestiones:

Importancia del agua para la vida.

 Propiedades del agua.
Medidas de ahorro del agua.
Estados del agua.
Curiosidades del agua.

Acceded a los siguientes enlaces que os ayudarán a dar respuesta a las cuestiones
planteadas:

El agua: importancia para la vida.

Ahorro de agua.
50 curiosidades sobre el agua.

¿No encontráis toda la información que necesitáis? También podéis utilizar el

buscador de Google:

Buscador Google.

Realizad el trabajo en un documento de texto, en el cual copiaréis las preguntas

con sus respectivas respuestas. Dichas respuestas irán acompañadas de imágenes
que ilustren el trabajo.

Para la búsqueda de imágenes podéis acudir al siguiente enlace:

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Finalizado el trabajo, enviadlo al docente mediante correo electrónico.

Actividad 3: Un recurso que conservar y ahorrar

Sabías... El agua, un recurso renovable

El agua es un recurso renovable. Gracias a ella, se puede generar electricidad, por
ejemplo. Si agotamos el recurso del agua, entre otras consecuencias, no se podrá
generar electricidad.

En este apartado conocerás por qué es tan necesaria la conservación del agua.
Presta atención, y una vez termine, consulta todas las dudas que te surjan a tu
docente.

Energías renovables. El agua.

Una vez visto y explicado el recurso ya tienes más argumentos sobre por qué es
tan necesario conservar el agua, ¿verdad? Pondrás a prueba todo lo aprendido en la
siguiente tarea.

Imagina que...Dejamos volar la imaginación

Tras ver la animación y el recurso anterior, únete con tus compañeros y
compañeras para formar un grupo de tres. Una vez unidos visitad los siguientes
enlaces. Os aportarán algunas ideas sobre cómo ahorrar agua:

Usos y abusos del agua.

Consejos prácticos para reducir agua.
Trucos para ahorrar agua en casa.
Consejos sobre el agua.

Después de lo que habéis visto, ¿qué alternativas se os ocurren para ahorrar

agua? Retomad el documento de texto de la actividad "¿Por qué debo hacer un
buen uso del agua?" (actividad 2), poned en común las ideas de cada uno e
incorporad al documento aquellas actuaciones positivas que os parezcan más
importantes.

El docente establecerá un debate donde comentareis a la clase las conclusiones a

las que habéis llegado. El resto de grupos también aportarán sus conclusiones.

Finalmente, asignará a vuestro grupo una actuación positiva que permitirá expresar
vuestra creatividad y que desarrollaréis en la siguiente tarea.

Practiquemos juntos: ¡Elaboramos un cartel

publicitario!
Únete con tus compañeros y compañeras en el mismo grupo de tres de la anterior
tarea.
Una vez unidos, ¿recordáis que el docente asignó una actuación positiva para
promover el ahorro del agua? Pues ha llegado el momento de poneros manos a la
obra para realizar un cartel publicitario que promueva el ahorro de agua. ¡A
desarrollar vuestra creatividad!

Primero, pensad un lema para el anuncio del cartel, seguro que ya tenéis algunos
en mente, ¿verdad?

También tenéis que buscar imágenes que respalden el texto. Podéis buscarlas en el
siguiente banco de imágenes:

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Y por último, y más importante, necesitáis una herramienta para la creación de

pósteres. Vuestro docente os facilitará una clave de acceso para activar la
herramienta.

Glogster EDU.

Además, podéis acceder al siguiente enlace donde se explica cómo se crean

carteles en Glogster, seguro que os será de gran utilidad:

Guía de uso de Glogster. Acceded concretamente al apartado Utilizar

Glogster.

Crear un cartel no es nada complicado, de todas formas el docente realizará una

prueba en clase que os servirá de ejemplo. Cuantas más imágenes y textos
informativos añadáis, así como enlaces a vídeos y otros recursos que
complementen vuestra información, más completo, dinámico y atractivo será
vuestro cartel.

El cartel finalizado lo publicaréis en el Blog para que el docente lo evalúe y para que
el resto de compañeros y compañeras puedan verlo.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.
Actividad final

Tarea 1: ¡Demuestra tus conocimientos!

En esta tarea pondrás en práctica lo aprendido en las anteriores actividades. ¿Estás
preparado/a para demostrar todo lo que has aprendido? ¡Comenzamos!

En primer lugar, responde en un documento de texto las siguientes cuestiones:

¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra?

Explica los diferentes estados del agua.
¿Cómo se forma una nube?
¿Existe evaporación en los glaciares?
¿Cómo se produce el agua potable?
¿Qué es el agua mineral?
Explica la importancia del agua en el deporte.
Cuenta todo lo que sepas sobre el agua subterránea.
Comenta los embalses que conozcas de tu comunidad.

Para responder a las preguntas puedes apoyarte en los siguientes enlaces:

Agua.
Nube.
Contaminación del agua.
Agua dulce.
Agua potable.
Agua mineral.
Agua subterránea.
Embalses.

¿No encuentras toda la información que necesitas? También puedes utilizar el

buscador de Google:

Buscador Google.

Envía el documento final con tus respuestas al docente mediante correo electrónico.

Por último, el docente te pedirá que expongas en clase algunas de las preguntas
que has respondido así demostrarás a tus compañeros y compañeras todo lo que
sabes.

Tarea 2: ¡Cuéntame un cuento!

Desarrolla tu creatividad con la siguiente tarea:

Inventa un cuento sobre el agua, la temática a desarrollar será: El agua es

un bien que todos y todas debemos preservar.
Ten en cuenta los siguientes requisitos:

Debe tener un mínimo de 250 palabras.

Constará de las siguientes partes: exposición, nudo y desenlace.

Accede al siguiente enlace donde podrás observar algunos ejemplos de cuentos:

Cuentos sobre el agua.

Redacta el cuento en un documento de texto. Cuando finalices, copia el texto y

pégalo en el Blog del aula, para que todos tus compañeros y compañeras puedan
verlo.

Por último, lee un mínimo de dos cuentos de tus compañeros y compañeras y

comenta en el Blog tu opinión sobre los mismos.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de toda la secuencia didáctica.

A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
acerca de conceptos básicos.

El alumnado trabajará en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento

de la materia. Aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para
desarrollar una idea consensuada y conjunta.

Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.

Introducción

Actividad 1: aprender nuevos conceptos sobre el agua y conocer su

importancia en la vida terrestre.

Desarrollo

Actividad 2: reflexionar sobre la importancia del agua para la vida del

planeta y sobre las acciones que el ser humano tiene a su alcance para
evitar un mal uso de este recurso tan valioso. Difundir lo aprendido en el
Blog del centro.
Actividad 3: expresar acciones positivas sobre el ahorro del agua y sobre la
necesidad de su conservación. Difundir lo aprendido en un cartel publicitario.

Cierre y evaluación

Actividad final: poner en práctica lo aprendido dando respuesta a cuestiones

relacionadas con la materia aprendida, además de favorecer la creatividad
del alumnado con la redacción de un cuento en torno al agua.
Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Conocimiento e

interacción con el mundo físico

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Reflexiona sobre los aspectos del agua como recurso natural y su

conservación.
Recoge y selecciona datos sobre situaciones y hechos con un determinado
objetivo.
Describe los efectos de algunos tipos comunes de contaminación y cómo los
podemos prevenir o reducir.
Piensa sobre pautas de actuación para el ahorro de agua.
Comunica las conclusiones obtenidas con la mayor claridad posible en
soporte digital.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Es capaz de encontrar la información necesaria en bases de datos.

Presenta un cartel en un formato que combina texto e imagen de manera
articulada y expresiva con elementos propios de las artes gráficas (colores,
formas, proporciones).
Se desenvuelve en un entorno virtual y utiliza las operaciones básicas de
dicho entorno (Glogster).
Elabora documentos de texto con imágenes.
Gestiona contenidos para un Blog.

Objetivos curriculares

Reconocer la importancia del agua como recurso para la vida.

Ser consciente de la necesidad de ahorro del agua.
Valorar actuaciones del ser humano sobre el agua.
Ser capaz de hacer hipótesis.
Buscar información en la web.
Colaborar entre iguales para realizar una tarea.
Mantener el orden en las intervenciones orales y en los trabajos que se
proponen.

Objetivos TIC

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas
las personas.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
 Diseñar materiales en base a la imagen gráfica.
Enriquecer de contenidos un Blog.

Contenidos curriculares

El planeta Tierra: océanos, mares y continentes.

Recursos naturales y protección del medio ambiente.
El agua en la naturaleza. Actuaciones para su protección.

Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes, audio o vídeo.

Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Internet como fuente de consulta.
Servicio web para la creación de carteles que integran imágenes, textos,
audio o vídeo (Glogster).
El Blog como espacio para compartir conocimientos.
Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Conoce la importancia del agua como recurso natural y su necesidad de

conservación.
Piensa sobre pautas que le permitan actuar ante el ahorro del agua.
Conoce los elementos que forman parte de un cartel publicitario y los
expresa adecuadamente.
Expone y expresa sus ideas argumentándolas correctamente.
Genera conclusiones válidas y acordes.
Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos
acordados.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Conoce y utiliza el funcionamiento del Blog como espacio para compartir

información.
Realiza operaciones básicas en el procesador de texto: añadir imágenes,
texto y tablas.
Utiliza diversos entornos virtuales para enriquecer su aprendizaje.
Identifica y evalúa las fuentes potenciales de información, y desarrolla
estrategias de búsqueda adecuadas.
Se desenvuelve en el entorno virtual de Glogster, realizando las operaciones
básicas que el entorno presenta.

Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y le
permitirá contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las
actividades. De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas
tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado el material con
el que trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario

denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes
aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico.

El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de

forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.
 Importante

En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs
aportados, necesarios para la realización de algunas de las tareas. No obstante, el
docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su

realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y

secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Actividad 1: Un planeta azul (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas, una individual y otra grupal. La
finalidad de estas tareas es que el alumnado adquiera conocimientos en la materia.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que algunas de las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que
además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.

Por último se presenta un recurso denominado Sabías... que presenta información

para profundizar en el tema tratado.

Es tu turno: ¡Tomando notas!

El docente comenzará la actividad con la proyección en la PDI de la siguiente
presentación:

El agua.

Al acceder al enlace, pulsará en la opción Contenido PDI. Pulsará sobre la flecha

situada en la parte inferior derecha para pasar de una página a otra.

Antes de realizar la presentación en clase es fundamental que el docente navegue

por la guía del profesorado con el fin de familiarizarse con las funcionalidades de la
presentación y conocer los conceptos que debe explicar al alumnado y aquellos
aspectos en los que debe incidir:

Guía del profesorado.

Realizará una exposición de cada una de las diapositivas, explicando cada uno de
los conceptos y procesos que se muestran y que se sintetizan en:

Composición y definición del agua.

Estados en los que se puede presentar el agua.
Definición de hidrosfera.
Ciclo del agua.
Diferencia entre nieve y granizo.
Definición de acuífero.
Definición de nivel freático.
Importancia del agua para los seres vivos.
Funcionamiento de una depuradora.

Pedirá la colaboración del alumnado para la realización de las autoevaluaciones que

en la presentación aparecen.

Para preparar la materia a exponer al alumnado, le podrá ser de utilidad el

siguiente enlace:

La hidrosfera terrestre.
La tarea del alumnado consistirá en escuchar con detalle la explicación y trabajar
individualmente con el fin de anotar en un procesador de texto los contenidos
conceptuales que se expongan y su correspondiente explicación. Por este motivo,
las explicaciones del docente deberán ser pausadas, de tal modo que el alumnado
le siga adecuadamente. El documento de texto se remitirá al docente por correo
electrónico.

El docente guiará al alumnado en este proceso, dando ideas o haciendo preguntas

que lleven a hacer deducciones, manteniendo viva su atención, con el fin de que
elaboren unos apuntes de gran calidad, ya que le servirán para la realización de la
siguiente tarea.

Practiquemos juntos: ¡Puesta en común!

El docente organizará la clase en grupos de dos.

Pedirá a cada pareja que revise los contenidos anotados en la anterior tarea y que
los pongan en común entre ellos. El docente estará pendiente de cada pareja para
la resolución de las dudas que les hayan podido surgir en la puesta en común.

Una vez realizada la puesta en común de cada pareja, incluirán en los apuntes
imágenes que apoyen los contenidos.

El docente tendrá en cuenta que la localización e inclusión de imágenes en el

procesador de texto puede conllevar ciertas dificultades, por lo que se recomienda
que antes de comenzar esta tarea realice un ejemplo de cómo localizar imágenes y
cómo incluirlas en un documento de texto.

El documento final (texto e imágenes) se publicará en el Blog del aula para su

posterior evaluación por parte del docente. Por tanto, previamente el docente
tendrá que crear el Blog.

Sabías...: ¿Qué sé sobre el agua?

Como complemento a la actividad se presenta otro medio para ampliar y reforzar
conocimientos. El objetivo es que el alumnado acceda a los enlaces web aportados
por el docente y desarrolle una historia en un máximo de dos folios. El docente
estará presente para la resolución de posibles dudas conceptuales.

Solucionario de la actividad 1

Es tu turno: ¡Tomando notas!

En esta tarea el docente no esperará solución alguna ya que el material elaborado
por el alumnado se pondrá en práctica en la siguiente tarea. No obstante
comprobará que el alumnado:

Atiende a las explicaciones y toma notas de las mismas.

Participa en las autoevaluaciones.
 Practiquemos juntos: ¡Puesta en común!
El docente evaluará que cada pareja publica en el Blog los conceptos tratados en la
presentación, y que la definición de los mismos es correcta. Se facilita un ejemplo:

Concepto tratado en la Definición

presentación

El agua es una sustancia incolora e insípida. Es un buen

disolvente.
Composición y definición
del agua
Está compuesta por Hidrógeno y Oxígeno (dos moléculas de
Hidrógeno y una de Oxígeno).

Estados en los que se El agua se puede presentar en tres estados: sólido (hielo),
puede presentar el agua líquido (lluvia) y gaseoso (vapor).

La hidrosfera es el conjunto de toda el agua en la Tierra. Es

decir, del agua líquida presente en ríos, mares, océanos... y
Definición de hidrosfera
del agua en forma de hielo, presente en polos y nieve de
montañas.

Ciclo del agua ...

Diferencia entre nieve y ...

granizo

Definición de acuífero ...

Definición de nivel ...

freático

Importancia del agua ...

para los seres vivos

Funcionamiento de una ...

depuradora

Evaluará que las imágenes que utilizan para respaldar el texto son apropiada. Por
ejemplo, que al hablar de acuífero pongan la imagen de un acuífero y no de un
copo de nieve.

Sabías...: ¿Qué sé sobre el agua?

Se espera por parte del alumnado una breve historia que recoja los aspectos más
importantes tratados en los enlaces web aportados.

En lo relativo al enlace sobre el origen del agua en la Tierra, la historia mostrará al

menos lo siguiente:

Teorías sobre el origen de la Tierra y una breve explicación de las mismas.

En lo relativo al enlace sobre el ciclo del agua, la historia contendrá al menos lo

siguiente:

Que se mencionan cada una de las fases: evaporación, condensación,

precipitación, absorción y transporte. También se aportará una breve
descripción de cada fase.

Actividad 2: El agua como recurso natural (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por tres tareas, dos colaborativas y una individual.
La primera de ellas será un medio de expresión de ideas mediante el
establecimiento de un debate que permita adquirir conocimientos. La segunda va
encaminada a que el alumnado adopte una actitud crítica respecto a las acciones
que el ser humano realiza sobre el recurso del agua. La última tarea está enfocada
hacia el aprendizaje autónomo mediante la realización de un trabajo de
investigación.

Practiquemos juntos: ¡Llueven ideas!

En esta tarea el docente propiciará un debate, dirigido a toda la clase, que dará
respuesta a las siguientes preguntas:

¿Dónde encontramos agua en la naturaleza?

¿Qué sistemas artificiales utiliza el hombre para recoger agua? ¿Qué
sistemas existen de forma natural?
¿Cómo contaminamos el agua del planeta?
¿En qué momentos de la vida cotidiana utilizamos el agua?

El recurso incluye un vídeo que puede visualizarse junto con toda la clase de
manera que antes de comenzar a responder el alumnado pueda refrescarse la
memoria respecto al uso responsable del agua:

Documental de educación ambiental: "El agua".

Tras la visualización, se dará paso al debate. El rol que adoptará el docente será de
moderador, haciendo respetar los turnos de palabras. Es preciso que esté pendiente
de las respuestas del alumnado, y que observe quién participa, qué respuestas dan,
que son coherentes, etc. Facilitará pistas que ayuden a obtener respuestas, en
modo de lluvia de ideas. No obstante, también puede sustituirse el debate por un
texto escrito por parte del alumnado contestando a estas preguntas, por ejemplo, a
través de un documento de texto.
El docente recogerá las preguntas y las respuestas del alumnado en la PDI, y lo
enviará a la clase por correo electrónico ya que este documento servirá de base
para la preparación de la siguiente tarea.

Es tu turno: ¿Por qué debo hacer un buen uso del

agua?
El docente solicitará que el alumnado, de manera individual, cree una tabla en el
documento de texto que en la anterior tarea envió por correo.

Dicha tabla recogerá:

Una columna a la izquierda con las aportaciones que aparecen recogidas en

el documento de texto. Debe recoger al menos diez de las ideas que
aparecen en el documento.
Una columna a la derecha en la que añadirá posibles malos usos o
problemas que las aportaciones de la columna de la izquierda plantean.

El objetivo final es que el alumnado reflexione y sea capaz de expresar diez ideas
de acciones que el ser humano realiza y puede evitar.

Antes de realizar la tarea propondrá al alumnado que navegue por el siguiente

recurso, ya que dará muchas pautas que serán reutilizables para la elaboración de
la tabla:

El agua.

La tabla se publicará por el alumnado en el Blog.

Practiquemos juntos: ¡A investigar!

En esta tarea se pide al alumnado que organizados en grupos de cuatro realicen un
trabajo de investigación sobre el agua, a través de la respuesta a una serie de
cuestiones que el docente planteará. Las respuestas a las preguntas también se
apoyarán con imágenes.

El docente facilitará enlaces de ayuda donde encontrar la información, aunque

también será el alumnado el que busque información en la red, promoviendo de
este modo el uso de las nuevas tecnologías y el aprendizaje autónomo. No
obstante, el docente realizará rondas de seguimiento de cada grupo con el fin de
solventar las dudas que se produzcan.

El trabajo se realizará en un documento de texto que se entregará mediante correo

electrónico al docente.

Solucionario de la actividad 2

Practiquemos juntos: ¡Llueven ideas!

El docente comprobará que el alumnado participa en el debate y que no va mal
encaminado en las propuestas que realiza. Deberá orientarlo facilitando ideas que
encaminen y orienten el debate.

Si bien se trata de una actividad de respuesta abierta a las preguntas que se

plantean, uno de los resultados esperados podría ser el siguiente:

¿Dónde encontramos agua en la Ríos, lagos, océanos, pantanos, nubes,

naturaleza? vapor, nieve, lluvia, escarcha, niebla...

Sistemas artificiales: pantano, embalse,

sistema de recogida de aguas pluviales,
¿Qué sistemas artificiales utiliza el
planta potabilizadora...
hombre para recoger agua? ¿Qué
sistemas existen de forma natural?
Sistemas naturales: río, mar, embalse
natural...

Fabricación de papel, uso de abonos,

¿Cómo contaminamos el agua del
plasticidas, detergentes, residuos, petróleo
planeta?
o gasoil en el mar...

Al fregar platos, tirar de la cisterna,

¿En qué momentos de la vida cotidiana
cepillar dientes, lavar las manos, lavar la
utilizamos el agua?
ropa...

Es tu turno: ¿Por qué debo hacer un buen uso del

agua?
Al tratarse de una tarea de respuesta abierta a las preguntas que en la anterior
tarea se plantean, un ejemplo de los resultados esperados podría ser el siguiente:

Creación de Puede perjudicar la vida de algunas especies y modificar el paisaje

pantanos natural.

Agua utilizada en el No utilizar el wc como basura para tirar papeles u otros elementos
wc pequeños que no son propios de su uso.

Fabricación de papel Puede acabar con la vida de los árboles.

Tirar aceite por el Deteriora la vida de los peces en el mar.

fregadero

El docente evaluará que la tabla se ha insertado correctamente en el Blog, que la

información que contiene es correcta y que existe un clima de participación en el
Blog.
 Practiquemos juntos: ¡A investigar!
Se trata de una tarea abierta donde el docente evaluará que cada pregunta tiene
una respuesta adecuada y que el texto se apoya también mediante imágenes. Se
valorará la concreción en las respuestas.

A modo de ejemplo, se muestran algunos ejemplos de respuesta que podría aportar

el alumnado:

El agua está compuesta por dos átomos de Hidrógeno y

Propiedades del uno de Oxígeno. Su fórmula es H2O.
agua

El agua se presenta en tres estados: sólido, líquido y

gaseoso.
Estados del agua
El estado sólido se caracteriza por...

Entre las medidas de ahorro, nos encontramos con las

siguientes:

Usar sistema de ahorro en cisterna.

Medidas de ahorro
Poner el lavavajillas o la lavadora con carga
del agua
completa.
Lavar los dientes y manos con el grifo cerrado.
...

Actividad 3: Un recurso que conservar y ahorrar (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas: la primera de carácter reflexivo para
que el alumnado adopte una actitud crítica respecto a la necesidad de conservar y
ahorrar agua, y una última para expresar la creatividad mediante la creación de un
cartel publicitario. El apartado denominado "Sabías..." será imprescindible para que
el alumnado sea consciente de la necesidad de la conservación del agua.

La secuenciación de las tareas está enfocada para que el alumnado adquiera una
actitud crítica y comprometida ante la conservación del agua, y tome conciencia de
la importancia del papel que tiene el ser humano para intervenir en sus efectos, y
sobre todo qué puede hacer para frenar estos efectos.

Sabías...: El agua, un recurso renovable

El docente mostrará el siguiente recurso al alumnado.

Energías renovables. El agua.

Al abrir la página debe seguir las siguientes introducciones:

Pulsar en la sección Agua, situada dentro de la categoría Energías

renovables, en el margen derecho de la página.
Escuchar la audición y tomar notas de las mismas para su explicación al
alumnado.
Mostrar el mapa conceptual al alumnado, pulsando sobre Ir a agua / Mapa
conceptual y explicarlo a la clase.
Ofrecer las indicaciones precisas que ayuden al alumnado a centrar su
atención en las informaciones relevantes.

Es recomendable que el docente se prepare esta sesión antes de acudir a la clase.

Imagina que...: Dejamos volar la

imaginación
El alumnado se organizará en grupos de trabajo de tres personas. Cada grupo
redactará un documento de texto con acciones positivas que el ser humano puede
realizar para ahorrar agua. El alumnado dispondrá de algunos enlaces web que le
podrá servir de ayuda.

El documento de texto lo subirá a Google Docs y lo compartirá al docente.

Finalmente, el docente comienza un debate en clase con el fin de que cada grupo
manifieste las acciones positivas de ahorro de agua anotadas. Establecerá un
orden: cada miembro de cada grupo participará enumerando diez acciones, por lo
que todos los miembros del grupo participarán.

El docente seleccionará una actuación positiva para cada grupo y encomendará una
nueva tarea que permitirá expresar la creatividad de la clase.

Practiquemos juntos: ¡Elaboramos un cartel

publicitario!
El docente propone que cada grupo de la anterior tarea elabore un cartel
publicitario con la acción positiva que se le encomendó en la anterior tarea. El cartel
incluirá lema, imágenes y texto.

Para la creación del cartel utilizarán la herramienta siguiente:

Glogster EDU.

El docente debe de facilitar al alumnado la clave de acceso a Glogster EDU.

Se facilitará al alumnado un enlace web sobre el uso de la herramienta, que el

docente podrá consultar antes de la sesión con el fin de realizar una sesión práctica
en clase sobre el uso de Glogster EDU.

Guía de uso de Glogster. Accede concretamente al apartado Utilizar

Glogster.
Cada grupo publicará en el Blog el cartel finalizado.

En general, esta tarea puede presentar dificultades técnicas sobre el uso de

Glogster y sobre cómo publicar el cartel en el Blog. Ambas tareas se describen
perfectamente en la guía de uso mostrada anteriormente, por lo que el docente
debe incidir en este aspecto al alumnado y mostrar dónde aparece la información
que requiere cada grupo para realizar correctamente su trabajo.

Solucionario de la actividad 3

Sabías...: El agua, un recurso renovable

Se muestra un enlace web para que el alumnado amplíe y refuerce conocimientos.

Imagina que...: Dejamos volar la imaginación

Estamos ante una actividad que es de respuesta abierta, ya que la actividad
consiste en la generación de una serie de acciones que el ser humano puede llevar
a cabo para ahorrar agua.

El docente evaluará el acierto en las acciones expuestas por cada miembro del
grupo así como la justificación que pueda aportar para defender las acciones
positivas propuestas.

Estas son, a modo de ejemplo, algunas de las acciones que el alumnado puede
aportar:

Darse una ducha rápida en lugar de un baño.

Lavarse los dientes con un pequeño vaso de agua, en lugar de dejar correr
el agua del grifo.
Lavar la ropa en la lavadora cuando haya ropa suficiente para llenar la
lavadora.
Lavar el coche con un pequeño cubo de agua en lugar de una manguera.
Poner el lavavajillas cuando haya suficientes platos para llenarlo.

Practiquemos juntos: ¡Elaboramos un cartel

publicitario!
Nuevamente nos encontramos ante una actividad que es de respuesta abierta. No
obstante, el docente evaluará:

Que cada grupo se desenvuelve en el entorno virtual de Glogster, utilizando

las operaciones básicas de dicho entorno.
Que cada cartel consta de lema, imágenes y texto.
Que cada cartel cumple el objetivo por el que ha sido creado: desarrolla con
éxito la acción positiva de ahorro de agua.
Que cada grupo ha publicado el cartel en el Blog.
Unos ejemplos de carteles podrían ser:

Ejemplo 1

Ilustración. Cartel publicitario.Fuente: Actiludis.

Ejemplo 2

Ilustración. Cartel publicitario. Fuente: Actiludis.

 Ejemplo 3

Ilustración. Cartel publicitario.Fuente: Actiludis.

Ejemplo 4

Ilustración. Cartel publicitario. Fuente: Actiludis.

Actividad final

La actividad final se compone de dos tareas las cuales tienen la finalidad de que el
alumnado aplique los conocimientos adquiridos anteriormente a través de la
reflexión.

Tarea 1: ¡Demuestra tus conocimientos!

El docente planteará al alumnado, que trabajará de forma individual, una serie de
cuestiones que deberá responder en un documento de texto. Se aportarán enlaces
web de referencia para obtener las respuestas necesarias. No obstante, el
alumnado también tendrá que hacer uso de Internet para localizar algunas
respuestas.

Durante el proceso de elaboración de la tarea por parte del alumnado, el docente

debe estar atento para solventar las dudas que puedan surgir, pero fomentando en
todo momento el aprendizaje autónomo.

El documento de texto con las respuestas se enviará por correo electrónico al

docente para su posterior evaluación.

Entregado el documento, el docente aleatoriamente pedirá al alumnado que

exponga en clase algunas de las cuestiones que ha respondido.

Tarea 2: ¡Cuéntame un cuento!

El alumnado, de manera individual, elaborará un cuento sobre la temática: El agua
es un bien que todos y todas debemos preservar. Partirá de un enlace web que
contiene cuentos ya creados, por lo que en esta tarea sólo se requiere que el
alumnado desarrolle su imaginación. No obstante será de gran utilidad que el
docente explique previamente a la clase las distintas partes de las que consta un
cuento: exposición, nudo y desenlace.

Se podrá apoyar en el siguiente enlace:

Géneros literarios.

El cuento se elaborará en un documento de texto pero su resultado final será su

publicación en el Blog del aula.

Solucionario de la actividad final

Tarea 1: ¡Demuestra tus conocimientos!

Se trata de una actividad de respuesta abierta. El docente evaluará que las
respuestas a las cuestiones planteadas son adecuadas y concretas.

Posibles respuestas a algunas de las preguntas planteadas:

Se forma a partir de una formación de cristales de nieve

¿Cómo se forma una
o gotas de agua que se encuentran suspendidas en la
nube?
atmósfera. Son gotas de agua sobre polvo atmosférico...

Es el agua que contiene minerales u otras sustancias

¿Qué es el agua disueltas. Estos minerales o sustancias alteran su sabor.
mineral? Las sales y gases son algunos de los elementos que
contiene el agua mineral...

El agua subterránea se forma en los acuíferos, bajo la

Cuenta todo lo que
superficie de la tierra. Tienen un gran volumen en
sepas sobre el agua
cantidad ya que del agua subterránea se abastece a una
subterránea
tercera parte de la población.
Tarea 2: ¡Cuéntame un cuento!

Se trata de una tarea de respuesta abierta, que busca la creatividad del alumnado.

El docente evaluará que el cuento conste de al menos 250 palabras, que incluya
una exposición, nudo y desenlace, que se centra en la idea del agua como recurso
que todos y todas debemos preservar y por último, que se publica correctamente
en el Blog del aula.

En la siguiente página se muestran algunos ejemplos de cuentos similares a los que

el alumnado podría aportar.

Cuentos sobre el agua.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado

Actividad 1

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Seleccion
Selecciono
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Navego sin Navego sin Navego Navego con Me cuesta

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colaborativo trabajo de trabajo no aporto al grupo.
los demás de los ideas al
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ideas al aporto
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grupo.
Actividad 2

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Participo en el Participo en Participo en Participo en el Participo en el

debate el debate y el debate y debate y debate pero
adecuadamente aporto ideas la mayoría algunas de las las ideas que
y aporto ideas válidas. de las ideas que aporto no son
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Conozco y aporto son válidas.
Conozco y expreso las válidas. No conozco ni
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ser humano torno al las algunas de las torno al agua.
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Curricular
Respondo a humano desarrolla en de manera
Respondo de todas las desarrolla torno al agua. adecuada a
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todas las en torno al manera planteadas en
cuestiones agua. Respondo adecuada a torno al agua.
planteadas en de manera algunas de las
torno al agua. adecuada a cuestiones
la mayoría planteadas en
de las torno al agua.
cuestiones
planteadas
en torno al
agua.

Navego sin Navego sin Navego por Navego con Me cuesta

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Inserto encontrar los utilizar los de búsqueda utilizar
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Asumo mi rol Asumo mi Asumo mi Asumo mi rol No asumo mi

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los demás y a interferir interferir de los demás el trabajo de
Trabajo aporto ideas al en el trabajo en el y no aporto los demás sin
colaborativo grupo. de los demás trabajo de ideas al aportar ideas
y aporto los demás grupo. al grupo.
ideas al y aporto
grupo. ideas al
grupo.
Actividad 3

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Participo en el Participo en Participo en Participo en el Participo en

debate el debate y el debate y debate y el debate
adecuadamente aporto ideas la mayoría algunas de las pero las ideas
y aporto ideas válidas. de las ideas ideas que que aporto no
válidas. que aporto aporto son son válidas.
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ser humano torno al que el ser algunas de las desarrolla en
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torno al desarrolla en
agua. torno al agua.

Navego sin Navego sin Navego por Me cuesta

dificultad por la dificultad por la web sin mucho
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nivel de de textos.
manejo de
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herramientas
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de texto es
alto.

Asumo mi rol Asumo mi Asumo mi Asumo mi rol No asumo mi

sin interferir en rol pero a rol pero interfiriendo rol y/o
el trabajo de veces tiendo tiendo a en el trabajo interfiero en
los demás y a interferir interferir en de los demás el trabajo de
Trabajo
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y aporto aporto ideas grupo. al grupo.
ideas al al grupo.
grupo.

Actividad final

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco Conozco la Conozco la Conozco No conozco ni

adecuadamente estructura de mayor parte algunas de las expreso la
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un cuento y la expreso de estructura cuento pero no un cuento.
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cuestiones torno al agua. de manera adecuada a torno al agua.
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torno al agua. mayoría de cuestiones
las planteadas en
cuestiones torno al agua.
planteadas
en torno al
agua.

Navego sin Navego sin Navego por Navego con Me cuesta

dificultad por la dificultad por la web sin cierta dificultad mucho
web. la web pero dificultad y mis criterios navegar por
me cuesta pero no sé de búsqueda la web y no sé
Inserto encontrar los utilizar los no son utilizar
TIC
adecuadamente criterios de criterios amplios. criterios de
información en búsqueda adecuados búsqueda.
un Blog. adecuados. de Tengo
búsqueda. dificultades No tengo el
Tengo un Tengo un buen para añadir dominio
 dominio muy dominio del información en suficiente
elevado del Blog para el Blog. para añadir
procesador de insertar Mi dominio información
textos, pues información. para Tengo en el Blog.
saco todo el insertar dificultades
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sus documentos en el Blog correctamente dominio
herramientas. de texto es limitado. el procesador suficiente del
tienen una de textos. procesador de
Utilizo de forma estructura Mi dominio texto.
muy ordenada, del Tengo
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del procesador dificultad el
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Utilizo sin por el que
dificultad el enviar
correo archivos
electrónico digitales.
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.

Asumo mi rol sin Asumo mi rol Asumo mi Asumo mi rol No asumo mi

interferir en el pero a veces rol pero interfiriendo en rol y/o
trabajo de los tiendo a tiendo a el trabajo de interfiero en
Trabajo demás y aporto interferir en el interferir en los demás y no el trabajo de
colaborativo ideas al grupo. trabajo de los el trabajo de aporto ideas al los demás sin
demás y los demás y grupo. aportar ideas
aporto ideas al aporto ideas al grupo.
grupo. al grupo.
Referencias bibliográficas y electrónicas
ANDREASSIAN, Vazken. El sorprendente mundo del agua. Oniro, 2008.
ASHBE, Jeanne. ¿A dónde va el agua? Corimbo, 2000.
DAY, Trevor. Agua: descubre tú mismo. Blume, 2007.
GREEN, Jen. ¿Por qué debo ahorrar agua? Anaya, 2012.
VV.AA. Agua. Everest, 2008.
VV.AA. ¡Ahorra agua! Susaeta, 2009.
Naturaleza educativa.
Web ahorrar agua.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:

Glogster EDU.
Herramienta para la creación de póster: Glogster.
Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

50 curiosidades sobre el agua.

Agua.
Ahorro de agua.
Agua dulce.
Agua mineral.
Agua potable.
Agua subterránea.
Buscador Google.
Consejos prácticos para reducir agua.
Consejos sobre el agua.
Contaminación del agua.
Cuentos sobre el agua.
Documental de educación ambiental: "El agua".
El agua en la tierra: El origen del agua en la Tierra, un misterio.
El agua.
El agua.
El agua: importancia para la vida.
El ciclo del agua.
Embalses.
Energías renovables. El agua.
Guía de uso de Glogster.
Nube.
Trucos para ahorrar agua en casa.
Usos y abusos del agua.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos del Intef.

Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual

Glosario
Acuífero: el término acuífero es utilizado para hacer referencia a aquellas
formaciones geológicas en las cuales se encuentra agua y que son
permeables permitiendo así el almacenamiento de agua en espacios
subterráneos. El agua de los acuíferos no está normalmente a disposición
simple o inmediata del ser humano ya que se encuentra bajo tierra (salvo
que en alguna parte de su extensión se acerque a la superficie). Es por esto
que para que el ser humano pueda aprovechar este tipo de agua debe
realizar excavaciones y pozos. En muchos casos, el agua puede encontrarse
a muchos metros de profundidad. Fuente: Definicionabc.
Agua: sustancia cuyas moléculas están formadas por la combinación de un
átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, líquida, inodora, insípida e incolora.
Es el componente más abundante de la superficie terrestre y, más o menos
puro, forma la lluvia, las fuentes, los ríos y los mares; es parte constituyente
de todos los organismos vivos y aparece en compuestos naturales.
Fuente: Real Academia Española.
Depuradora: aparato o instalación para depurar o limpiar algo,
especialmente las aguas. Fuente: Real Academia Española.
Embalse: gran depósito que se forma artificialmente, por lo común cerrando
la boca de un valle mediante un dique o presa, y en el que se almacenan las
aguas de un río o arroyo, a fin de utilizarlas en el riego de terrenos, en el
abastecimiento de poblaciones, en la producción de energía eléctrica, etc.
Fuente: Real Academia Española.
Energía renovable: la energía es un recurso natural que puede
aprovecharse industrialmente a partir de la aplicación de tecnología y de
diversos recursos asociados. El concepto también permite nombrar a la
capacidad de poner en movimiento o transformar algo.
Renovable, por su parte, es aquello que puede renovarse. El verbo renovar
está vinculado a reemplazar algo, poner de nuevo, transformar o restablecer
algo que se había interrumpido. Fuente: Definición.de.
Freático: dicho del agua que está acumulada en el subsuelo y puede
aprovecharse por medio de pozos. Fuente: Real Academia Española.
Hidrógeno: elemento químico. Es el más abundante de la corteza terrestre
y del universo. En la atmósfera se encuentra en su forma molecular H2, gas
inflamable, incoloro e inodoro. El más ligero de los elementos, combinado
con el oxígeno forma el agua. Fuente: Real Academia Española.
Hidrósfera: conjunto de partes líquidas del globo terráqueo. Fuente: Real
Academia Española.
Impermeable: impenetrable al agua o a otro fluido. Fuente: Real Academia
Española.
Molécula: unidad mínima de una sustancia que conserva sus propiedades
químicas. Puede estar formada por átomos iguales o diferentes. Fuente:
Real Academia Española.
Oxígeno: elemento químico. Muy abundante en la corteza terrestre,
constituye casi una quinta parte del aire atmosférico en su forma molecular
O2. Forma parte del agua, de los óxidos, de casi todos los ácidos y
sustancias orgánicas, y está presente en todos los seres vivos. Gas más
pesado que el aire, incoloro, inodoro, insípido y muy reactivo, es esencial
para la respiración y activa los procesos de combustión. Fuente: Real
Academia Española.
Pantano: gran depósito artificial de agua. Fuente: Real Academia Española.
Permeable: que puede ser penetrado o traspasado por el agua u otro
fluido. Fuente: Real Academia Española.
Potable: que se puede beber. Fuente: Real Academia Española.
Río: corriente de agua continua y más o menos caudalosa que va a
desembocar en otra, en un lago o en el mar. Fuente: Real Academia
Española.
Subterráneo: lugar o espacio que está debajo de la tierra. Fuente: Real
Academia Española.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que trabajarás.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabias...",

con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarla.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
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