PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Tercero 1 5 135 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN

Aprendo a identificar el tema y el subtema

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Recupera información de diversos Localiza información relevante en un texto expositivo de
escritos. textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza información de Reorganiza información de diversos textos escritos.

diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos Infiere el significado de los textos escritos

escritos.
Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de los
textos escritos.
Deduce el significado de palabras y expresiones con sentido
figurado a partir de información explícita.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y
comparación entre las ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Opina sobre el tema y las ideas de un texto con estructura
compleja.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)
Se inicia realizando las siguientes interrogantes:
-¿Sabes cómo identificar el tema de un texto?
-¿Qué entienden por subtema?
El docente explica que estas palabras nos pueden dar pueden dar pistas para predecir el contenido de un texto. A partir
de ello, formula la siguiente: ¿De qué creen que trate el texto que vamos a leer?
El docente formula la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos saber de qué trata un texto? A continuación presenta el
propósito de la lectura que realizarán: “Vamos a leer el texto para identificar el tema y los subtemas”. El docente explica
que el propósito de la sesión es aprender a identificar el tema y subtemas.

Desarrollo (75 minutos)

El docente modela la lectura, leyendo algunos párrafos.

Pide a algunos estudiantes que lean el texto por párrafo.
Los estudiantes realizan la relectura del texto.
Se solicita los estudiantes que revisen la información teórica y observe el ejemplo colocado.
Se guía en la aplicación de los pasos para deducir el tema y subtema.
Para recuperar y reorganizar información, se pide a los estudiantes que elaboren un organizador visual del tema.
Los estudiantes realizan las actividades planteadas en sus cuadernos de trabajo.
El docente pregunta: ¿Qué son los subtemas?, ¿cómo reconocemos los subtemas de este texto?
Cierre (45 minutos)

Los estudiantes, de manera personal realizan la siguiente actividad:

 Leen un texto y aplican el paso a paso para hallar el tema y los subtemas del texto.
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN :
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos ha servido?
 ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

EVALUACIÓN
La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
Se evaluará el esquema que elaborarán los estudiantes con una lista de cotejo.

INDICADORES SÍ NO
Identifica el tema del texto
Identifica los subtemas del texto
Organiza los temas y subtemas considerando jerarquía entre
las ideas.
Utiliza reglas ortográficas de manera adecuada.

TAREA O TRABAJO EN CASA

 Leen un texto e identifican tema y subtemas.