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UNIDAD DIDÁCTICA N° 06
enfatizando en los que se generan compañeros (la técnica del pez globo)
2.5. Participa en acciones que promueven
durante la convivencia diaria en el aula,
el bienestar común.
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bienestar de
todos, a partir de la identificación de
necesidades. (casos de sismos).
Se desplaza utilizando puntos de referencia - Argumenta el recorrido de situaciones de su
y nociones espaciales (“delante de” - “detrás entorno Lista de cotejo
de”, “debajo de” - “encima de”, “al lado de”,
4. Gestiona responsablemente el “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos - Identifica la información y opinan sobre el tema.
ambiente. de”, “derecha-izquierda”) para ubicarse en - Traza flechas en un croquis utilizando
4.1. Comprende las relaciones entre los su espacio cotidiano. imágenes.
elementos naturales y sociales.
Representa de diversas maneras su - Realiza actividades para el cuidado del medio
4.2. Maneja fuentes de información para ambiente
comprender el espacio geográfico y el espacio cotidiano utilizando puntos de
ambiente. referencia.
4.3. Genera acciones para conservar el Describe los elementos naturales y
ambiente local y global sociales del espacio donde realiza sus
actividades cotidianas.
Menciona los problemas ambientales
. que afectan a su espacio cotidiano
(contaminación) y los efectos de estos
en su vida, participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado de su
ambiente.
Hace preguntas acerca de hechos, - Investiga, busca información en el internet, o en
fenómenos u objetos naturales y libros sobre hechos que le interesan.
tecnológicos que explora y observa en - Realiza pequeños experimentos con elementos
. su entorno, plantea posibles respuestas de su entorno para comprobar sus hipótesis.
al describir sus predicciones, en base a - Observa, explora y recoge datos que le van a
1. Indaga mediante métodos científicos sus experiencias. servir para responder a sus interrogantes.
para construir conocimientos Propone acciones que le permiten
1.1. Problematiza situaciones para hacer responder a la pregunta. Busca
indagación. Lista de cotejo
información, selecciona los materiales e
1.2. Diseña estrategias para hacer
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Se comunica oralmente en su lengua Recupera información explícita de los - Expone sus ideas, en diálogos con sus
materna. diálogos que escucha (nombres de compañeros de grupo.
1.2. Obtiene información del texto oral. personas y personajes, hechos y lugares) - Dramatiza cuentos.
1.3. Infiere e interpreta información del y que presentan vocabulario de uso
texto oral. frecuente.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
Dice de qué trata el texto y cuál es su
paraverbales de forma estratégica.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el propósito comunicativo, para ello, se
Lista de cotejo
contenido y contexto del texto oral. apoya en la información recurrente del
texto y en su experiencia.
COMUNICACIÓN
manifestaciones artístico-culturales. Observa, escucha y disfruta de los estímulos localidad con creatividad.
- Lista de cotejo.
1.1. Percibe manifestaciones artístico- visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos en - Cantan y tocan música de su región o
ARTE
2. Crea proyectos desde los lenguajes Presenta sus trabajos y creaciones y - Elabora un dibujo de los animales de su región
artísticos. responde a preguntas sencillas sobre utilizando técnica grafico plásticas.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes ellos; asimismo, describe las - Usa la técnica del collage, con ayuda de su
del arte. características de sus propios trabajos y profesora para hacer trabajos sencillos, como:
paisajes, etc. - Lista de cotejo
2.2. Aplica procesos creativos. los de sus compañeros.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
1. Construye su identidad como persona Se relaciona con su prójimo de manera - Comprenden sobre la fe de Abraham - Lista de cotejo
humana, amada por Dios, digna, libre y fraterna y respeta las expresiones de fe de relacionándola con su vida diaria.
trascendente, comprendiendo la doctrina los demás.
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro Muestra en forma oral, gráfica y corporal - Elaboran un mural de las fiestas religiosas de la
personal y comunitario con Dios en su el amor a su amigo Jesús. comunidad en forma gráfica plástica.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
proyecto de vida en coherencia con su Practica el silencio y la oración como - Practica la oración del padre nuestro con
creencia religiosa. medios para comunicarse con Dios. respeto.
2.1. Transforma su entorno desde el
- Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario con Dios
y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Gestiona su aprendizaje de manera - Participa en proponer estrategias para lograr
Propone por lo menos una estrategia .para metas.
autónoma.
realizar la tarea y explica cómo se
Organiza acciones estratégicas para - Con ayuda del docente, establece en qué va a
alcanzar sus metas de aprendizaje. organizará para lograr las metas. mejorar.
Explora dispositivos tecnológicos, como
Se desenvuelve en los entornos - Lista de cotejo
radio, televisión, videograbadora, cámara,
virtuales generados por las TIC
tablet, teléfonos celulares, entre otros, y - Agrega imágenes al texto que se encuentra en
Interactúa en entornos virtuales.
los utiliza en actividades específicas una carpeta seleccionada por el docente.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos. teniendo en cuenta criterios de seguridad
y cuidado.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
Enfoque igualdad de género utilizan.
Enfoque orientación al bien común.
Los estudiantes comparten siempre los materiales, actividades, conocimientos con sentido de equidad y justicia.
Disposición a apoyar incondicionalmente a
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la tienen dificultades.
personas en situaciones difíciles.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas de primer grado de nuestra institución “Karl Weiss” en esta unidad aprenderán las interacciones que se dan entre los seres vivos y el medio, sobre los recursos
naturales, el peligro de contaminarlos y el cuidado que debemos tener con nuestro ambiente. Bajo este contexto, se preguntarán: ¿Por qué el ambiente natural en el que vivimos ha
cambiado y algunas especies están en peligro de extinción?, ¿Qué podemos hacer para evitarlo?, ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar y proteger nuestros recursos naturales?
Como respuesta a estas interrogantes, los niños y las niñas observarán el ecosistema de su localidad, identificando los componentes vivos y no vivos, cómo se encuentran, qué
elementos los contaminan; reconocerán la importancia de las áreas verdes y las acciones que se pueden llevar a cabo para no contaminar el ambiente; y elaborarán lemas, dípticos y
textos instructivos en pro del buen uso de los recursos naturales.
5. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: ¿Cómo es el suelo de nuestra localidad? (Primera parte) (C y T) Sesión 2 : ¿Cómo se contamina el suelo? (C y T)
Realizan una salida para recoger diferentes tipos de suelo y establecer sus diferencias. Parten de la pregunta ¿cómo se contamina el suelo? y validan, con ayuda del docente, la
Etiquetan los frascos que contienen los diferentes suelos hipótesis de que se contamina cuando se echa basura en él, a través de un experimento.
Sesión 29: Encontramos patrones numéricos (Matemática) Sesión 30: Representamos números de diferentes formas (Matemática)
En esta sesión, las niñas y los niños establecen patrones de repetición completando En esta sesión, las niñas y los niños representaran números de diferentes formas
recuadros, resolviendo problemas, respondiendo interrogantes. manipulando material concreto, graficando simbólicamente y utilizando el tablero.
Sesión 31: Usamos los números ordinales y resolvemos problemas (Matemática) Sesión 32: Jugamos al hospedaje (parte1) (Matemática)
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a usar los números ordinales del primero al En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas que impliquen
quinto para indicar el orden y el lugar que ocupan los objetos en una colección, y a resolver juntar objetos.
problemas o situaciones que involucren estos números.
Sesión 33: Representar números en tablas y gráficos( Matemática) Sesión 34: Recogen datos y elaboran tablas (Matemática)
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un gráfico de barras con situaciones En esta sesión, las niñas y los niños completan tablas de conteo e interpretan grafico de
planteadas. barras.
Sesión 37: Elaboramos kirigamis (A y C) Sesión 38: La oración que nos enseñó Jesús. (Religión)
En esta sesión, los niños y las niñas, a fin de ambientar el aula, elaborarán cadenetas de En esta sesión, las niñas y los niños oraran, descubrirán el mensaje y escribirán los
figuras simétricas utilizando el arte del kirigami. nombres de la sagrada familia realizando diversas actividades.
Sesión 39: La fe de Abraham probada (Religión). Sesión 40: Amor al prójimo (Religión)
En esta sesión, las niñas y los niños demuestran acciones de amor a Jesús interactuando En esta sesión, las niñas y los niños reflexiona como se relaciona con su prójimo en su
con sus compañeros, con su familia. comportamiento en el aula, patio.
6. MATERIALES Y RECURSOS
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
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Roxani Fernández Ventura 1° “C” Helen Carina Cotrina Cueva 1° “E”