Red

Cuadernillo de dosificaciones
190 días de clases
PROHIBIDA
Calendario escolar 2019-2020 SU VENTA
ón
ci
ri A
st N
bu
di LA
su IL
T
da N
bi SA
hi ©
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ro
Ciencias y Tecnología
P
Biología 1, Física 2, Química 3

Contenido
Ciencias y Tecnología. Biología 1
ón
Dosificación del trimestre 1 4
ci
ri A
st N
bu
Ciencias y Tecnología. Física 2
di LA
Dosificación del trimestre 1
10
12
14
su IL
Ciencias y Tecnología. Química 3

T
da N

bi SA
Formatos de planeación 22
Calendario escolar 2019-2020 24

hi ©
El Cuadernillo de dosificaciones. Ciencias y Tecnología. Biología 1, Física 2 y Química 3

fue elaborado en Editorial Santillana por el equipo de la Dirección General de Contenidos.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuadernillo de

dosificaciones. Ciencias y Tecnología. Biología 1, Física 2 y Química 3 de la serie Espacios
ro
Creativos son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial
o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin
autorización escrita del editor.
P
D. R. © 2019 EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.

Avenida Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240,
Alcaldía de Benito Juárez, Ciudad de México.
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. núm. 802
Impreso en México/Printed in Mexico

Presentación
Estimado maestro,
ón
Para el próximo ciclo escolar 2019-2020 la Secretaría de Educación Pública vuelve a te-
ner un solo calendario escolar, de 190 días, para toda la educación básica. Con ello, las
escuelas ya no tendrán que elegir entre dos opciones.
ci
ri A
En el nuevo calendario escolar se establece que, antes del inicio de clases, los profesores
st N
asistirán tres días a actividades de actualización para conocer el modelo educativo deno-
bu
minado Nueva Escuela Mexicana y dedicarán cinco días al Consejo Técnico Escolar (CTE).
di LA
La Nueva Escuela Mexicana tiene, entre otros fines, resolver los problemas sociales de
México mediante una educación integral y para la vida. Asimismo, considerará la enseñan-
za de las asignaturas tradicionales y otras referentes a cultura de la paz, activación física,
su IL
deporte escolar, arte, música, civismo e inclusión.
El modelo educativo Nueva Escuela Mexicana reconoce también la necesidad de reducir la

T
carga administrativa a los maestros para que su labor se enfoque principalmente en el pro-
da N
ceso de aprendizaje de los alumnos. Dicho fin es plausible, dado que nadie puede poner en
duda que el componente que da sentido a la vida de la escuela es el didáctico-pedagógico.
bi SA
En este cuadernillo hallará una propuesta de dosificación en 190 días de los contenidos de
los libros de Ciencias y Tecnología de la serie Espacios Creativos de los tres grados de se-
cundaria. Este material le servirá como base para realizar la planeación didáctica adecuada
a las necesidades y características de sus estudiantes.
hi ©
Es importante recordar que, en la educación, la planeación es un momento fundamental

en el que los docentes establecen los objetivos o metas, derivados de los aprendizajes es-
perados del programa correspondiente, que los estudiantes deberán alcanzar durante una
clase, una secuencia didáctica o un curso escolar.
Esperamos que este material le sea de utilidad para su labor cotidiana durante este ciclo
ro
escolar.
P
3
Ciencias y Tecnología Dosificación del trimestre 1
Biología 1 190 días de clase
Aprendizajes Secuencias Páginas del

Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno
Evaluación diagnóstica
1
Leemos juntos 26 a 29
1. El centro de comando del cuerpo humano 30 y 31
ón
2. Ramificaciones electrizantes 32 y 33
ci
ri A
3. ¡Estímulo y respuesta! 34 y 35
st N
1. El centro de
bu
Explica la coordinación del
comando 4. Respuestas automáticas y mecanismos de
sistema nervioso en el fun- 36 y 37
del cuerpo defensa
di LA
2y3 cionamiento del cuerpo.
humano
5. ¿Un segundo cerebro? ¡Así es! 38 y 39

su IL
6. ¡Atención! ¡Ya es hora de comer! 40 y 41
T
7. ¿Se relaciona el sistema nervioso con las funcio-

da N
42 y 43
nes sexuales?
bi SA
Taller de observación de la Naturaleza 44 y 45
1. ¿Qué son las adicciones? 46 y 47

hi ©
2. El poder de una adicción 48 y 49
Explica las implicaciones de 3. Destrucción inesperada 50 y 51

las adicciones en la salud
personal, familiar y en la so- 2. ¿Adicto yo?
4y5 ciedad y desarrolla conduc-
4. Un pésimo hábito social 52 y 53
ro
tas saludables.
P
5. ¡Yo tengo el control! 54 y 55
6. Prevenir para no lamentar 56 a 59
¿Qué hemos aprendido? 60 y 61
4
Semana Sesiones
1. El arte de planear qué comer 62 y 63
2. Una guía para planear tu comida 64 y 65

Explica cómo evitar el sobre-
peso y la obesidad con base 3. ¿Cuánta energía necesitas? 66 y 67
3. El arte de
en las características de la
planear qué
dieta correcta y las nece-
comer 4. ¿Sobrepeso u obesidad? 68 y 69
6a8 sidades energéticas en la
adolescencia.
ón
5. Hábitos nocivos, ¡a modificarlos! 70 y 71
6. La fórmula infalible 72 y 73
ci
ri A
Proyecto 74 y 75
st N
bu
Los modelos en la ciencia 76 y 77
di LA
1. El proyecto de vida en el marco de la salud se-
78 y 79
xual y reproductiva
Argumenta los beneficios
de aplazar el inicio de las 2. ¿Cómo lograr mis metas? 80 y 81
su IL
relaciones sexuales y de
practicar una sexualidad res- 4. El proyecto
ponsable, segura y satisfac- de vida en el 3. ¡La salud es lo primordial! 82 y 83
T
toria, libre de miedos, culpas, marco de la

9 a 11 falsas creencias, coerción, salud sexual y 4. No te arriesgues 84 y 85
da N
discriminación y violencia reproductiva

como parte de su proyecto
de vida en el marco de la sa- 5. Responsabilidad: la clave para cumplir tus metas 86 y 87
bi SA
lud sexual y reproductiva.

6. ¡Acaba con las falsas creencias! 88 a 91

hi ©
1. ¡Para protegerte, debes conocerte! 94 y 95

Compara la eficacia de los
diferentes métodos anticon- 2. Ventajas de estar protegidos 96 a 99
5. ¡Para prote-
ceptivos en la perspectiva
12 gerte, debes
de evitar el embarazo en la
conocerte! 3. Infecciones silenciosas 100 a 103
adolescencia y prevenir ITS,
incluidas VPH y VIH.
ro
4. ¿Para qué debes cuidarte? 104 y 105
Uso de la tecnología 106 y 107

P
Educación socioemocional 108 y 109
13 ¿Cómo nos fue? 110 a 113
¿Cómo lo hicimos? 114 y 115
Evaluación del trimestre 1
5

Semana Sesiones
1. ¿Qué tienen en común los seres vivos? 122 y 123
2. Características de la célula 124 y 125
ón
3. ¿Cómo son los tejidos? 126 y 127
Identifica a la célula como 6. ¿Qué tienen

14 y 15 la unidad estructural de los en común los 4. Cómo está formado un ser vivo? 128 y 129
ci
ri A
seres vivos. seres vivos?
st N
5. Funciones del cuerpo y participación de células 130 y 131
bu
di LA
6. Miles de estructuras para vivir 132 y 133
7. Estructuras especializadas 134 y 135

su IL
T
1. Las estructuras básicas de la célula 138 y 139

da N
2. Un instrumento para acercarse a las células 140 y 141

bi SA
3. ¡Células solitarias que viven bien! 142 y 143

Identifica las funciones de la
7. Las estructuras
célula y sus estructuras bá-
básicas de 4. Estructuras celulares 144 y 145
sicas (pared celular, mem-
hi ©
16 y 17 la célula
brana, citoplasma y núcleo).
5. ¡A la caza de estructuras celulares! 146 y 147
6. La vida de una célula 148 y 149
7. Funciones vitales 150 a 153

ro

P
1. Parecidos, pero no iguales 156 y 157
Describe la importancia,
8. Parecidos, pero
18 y 19 funciones y ubicación de los 2. Herencia mendeliana en seres humanos 158 y 159
no iguales
cromosomas, genes y ADN.
3. El origen de todo 160 y 161
6
Semana Sesiones
4. Material genético 162 a 165
Describe la importancia,
8. Parecidos, pero
funciones y ubicación de los 5. Un modelo de las estructuras de la herencia 166 y 167
no iguales
18 y 19 cromosomas, genes y ADN.
6. La doble hélice que determina las características
168 y 169
vitales
ón
1. Tecnología sorprendente 172 y 173
ci
ri A
2. Con mirada científica 174 y 175
Identifica cómo los cambios
st N
bu
tecnológicos favorecen el 9. Tecnología
3. El sistema de posicionamiento global 176 y 177
avance en el conocimiento sorprendente
di LA
de los seres vivos.
20 4. Tecnología y conocimiento de los seres vivos 178 y 179
5. Procesos tecnológicos a lo largo del tiempo 180 a 183

su IL

T

da N
1. Manipular la vida 188 y 189

bi SA
2. La manipulación genética en la salud 190 y 191

Valora las implicaciones
éticas de la manipulación 10. Manipular
hi ©
3. El desciframiento del genoma humano 192 y 193

genética en la salud y el la vida
21 a 24 medioambiente.
4. Implicaciones de la manipulación genética 194 y 195
5. ¿Cómo reconocer los alimentos genéticamente

196 a 199
modificados?
ro
Proyecto 200 y 201

P
¿Cómo nos fue? 204 a 207

25
7

Semana Sesiones
1. ¿Qué es un ecosistema? 216 y 217
2. Una mirada dentro de los ecosistemas 218 y 219
ón
3. Dos componentes fundamentales 220 y 221
Representa las transforma-
ciones de la energía en los
11. ¿Qué es un
26 y 27 ecosistemas, en función de 4. Energía para vivir 222 y 223
ci
ecosistema?
ri A
la fuente primaria y las ca-
denas tróficas.
5. ¿Quién se come a quién? 224 a 227
st N
bu
di LA
6. Redes de intercambio de materia y energía 228 y 229
7. Generalistas contra especialistas 230 y 231

su IL
T
1. ¡Todos necesitamos de todos! 234 y 235

da N
2. Depredadores y presas 236 y 237

bi SA
Infiere el papel que juegan 3. Estrategias para cazar y sobrevivir 238 y 239
las interacciones
12. ¡Todos
depredador-presa y la
necesitamos 4. Relaciones que permiten vivir 240 y 241
competencia en el equilibrio
de todos!
hi ©
de las poblaciones en
28 y 29 un ecosistema. 5. Vínculo entre polinizadores y flores 242 y 243
6. Poblaciones en equilibrio 244 y 245
7. Cuando el equilibrio se rompe, todo se pierde 246 y 247

ro

P
1. Biodiversidad en México 252 y 253

Explica la importancia ética,
estética, ecológica y cultu- 13. Biodiversidad
30 a 32 2. México, megadiverso 254 y 255
ral de la biodiversidad en en México
México.
3. ¿Cambia la diversidad de un lugar? 256 y 257
8
Semana Sesiones
4. Causas humanas de la extinción de especies 258 y 259
Explica la importancia ética,
estética, ecológica y cultu- 13. Biodiversidad
5. ¿Cómo podemos conservar la biodiversidad? 260 a 263
ral de la biodiversidad en en México
30 a 32
México.
6. Herbolaria mexicana, un patrimonio cultural 264 y 265
Proyecto 266 y 267
ón
1. Relaciones de los seres vivos con el ambiente 268 y 269
2. Respuesta a los estímulos del medio 270 y 271
ci
ri A
Compara la diversidad de
14. Relaciones 3. Experimenta con las relaciones 272 y 273
formas de nutrición, relación
de los seres
con el medio y reproducción
st N
vivos con el
bu
e identificarás que son resul- 4. Todos debemos comer 274 a 277
ambiente
33 y 34 tado de la evolución.
di LA 5. Crear descendencia
6. Estrategias reproductivas
278 y 279
280 a 283
su IL
T

da N
1. ¿Han cambiado los seres vivos? 288 y 289

bi SA
Reconoce que el conoci- 2. El viaje del Beagle 290 y 291

miento de los seres vi-
vos se actualiza con base 3. Adaptarse o morir, ¡esa es la cuestión! 292 y 293
en las explicaciones de
15. ¿Han cam-
Darwin acerca del cam-
35 biado los 4. Diversidad de adaptaciones 294 y 295
hi ©
bio de los seres vivos en

seres vivos?
el tiempo (relación entre el 5. ¿Cómo sabemos que los organismos
medioambiente, las carac- 296 y 297
evolucionaron?
terísticas adaptativas y la
sobrevivencia). 6. Huellas ineludibles de otros tiempos 298 y 299
7. Tecnología y conocimiento de la evolución 300 y 301

ro

P
36 ¿Cómo lo hicimos? 308 y 309
Evaluación final
9
Física 2 190 días de clase
Páginas
Aprendizajes
Semana Secuencias didácticas Sesiones del libro
esperados
del alumno
1 Convivencia escolar 26 y 27
Leemos Juntos 28 a 31
1. Identifica el movimiento de los cuerpos.
2. Identifica el marco de referencia.
ón
3. Distingue entre la distancia y el
desplazamiento.
4. Representa la distancia y el
desplazamiento.
ci
ri A
5. Diferencia entre rapidez y velocidad (2 h).
Comprende los conceptos 1. ¿Cómo se mueven
2a4 6. Identifica la velocidad negativa. 32 a 53
de velocidad y aceleración. los cuerpos?
7. Identifica el movimiento rectilíneo
st N
bu
uniforme.
8. Identifica la aceleración.
di LA
9. Distingue entre MRU y MUA.
10. Compara MRU y MUA (2 h).
11. Representa la velocidad contra
el tiempo (2 h).
su IL
1. Identifica la interacción entre dos
Identifica y describe
T
cuerpos (2 h).
la presencia de fuerzas
2. Que las fuerzas 2. Identifica y explica las interacciones
4y5 en interacciones cotidianas 56 a 61
da N
te acompañen por contacto (3 h).

(fricción, flotación, fuerzas
3. Identifica y explica las interacciones
en equilibrio).
a distancia (3 h).
bi SA

1. Distingue interacciones por contacto
de interacciones a distancia.
2. Representa las fuerzas.
hi ©
3. Suma las fuerzas.

Describe, representa 4. Usa el método del polígono para sumar
y experimenta la fuerza fuerzas (2 h).
3. Fuerzas entre objetos que
5y6 como la interacción entre 5. Identifica las máquinas simples. 64 a 81
se ponen en contacto
objetos y reconoce distintos 6. Explica los tipos de palancas.
tipos de fuerza. 7. Identifica las dos primeras leyes del
movimiento.
8. Identifica la tercera ley del movimiento.
ro
9. Resuelve algunos ejercicios acerca del

movimiento.
P
1. Identifica las fuerzas magnéticas.

Analiza fenómenos 2. Relaciona las fuerzas magnéticas con los
comunes del magnetismo 4. ¿Fuerzas entre objetos imanes.
82 a 89
7 y experimenta con la distantes? 3. Identifica el electromagnetismo en los ex-
interacción entre imanes. perimentos de Faraday y Oersted (2 h).
4. Explica el electroimán (2 h).
10
Páginas
Aprendizajes
esperados
del alumno
1. Identifica las fuerzas eléctricas.
Describe, explica,
2. Identifica cómo se cargan los cuerpos
y experimenta con
eléctricamente.
algunas manifestaciones
5. Fuerzas eléctricas, 3. Distingue entre corriente y resistencia
8y9 y aplicaciones de 92 a 101
¿positivas o negativas? eléctrica.
electricidad e identifica
4. Compara entre aislantes y conductores.
los cuidados que requiere
ón
5. Identifica usos y riesgos de la electricidad
su uso
en casa.
1. Identifica algunos eventos donde
ci
ri A
Analiza la gravitación y su se presentan fuerzas de atracción.
papel en la explicación del 2. Identifica la fuerza de gravedad.
st N
movimiento de los planetas 6. Fuerzas de atracción 3. Relaciona el peso con la fuerza
bu
102 a 111
y en la caída de los cuerpos entre planetas y cuerpos de gravedad (2 h).
9 y 10
(atracción) en la superficie 4. Identifica la ley de la gravitación
terrestre
di LA
Uso de la tecnología
universal (2 h).
5. Explica la fuerza gravitacional (2 h).
112 y 113
su IL
1. Identifica algunos aspectos del sistema
solar (2 h).
T
2. Identifica algunos aspectos del Universo.

3. Identifica algunas características de los
da N
Describe las características 7. Giremos alrededor

cuerpos celestes (2 h). 114 a 123
y dinámica del sistema solar de una única estrella
4. Identifica el movimiento de los planetas
bi SA
10 y 11 (2 h).
5. Identifica algunas características
del planeta Tierra (2 h).

hi ©
Taller de observación de la naturaleza 126 y 127
1. Planeación
Proyecto tecnológico: diseño, 2. Desarrollo
11 a 13 Proyecto 128 y 129
elaboro y evalúo 3. Comunicación
4. Evaluación
ro
Educación Socioemocional 130 y 131

P

13
11
Páginas
Aprendizajes
esperados
del alumno
Convivencia escolar 138 y 139
1. Identifica diversos ejemplos de energía.

2. Identifica y explica la energía cinética
ón
14 y 15 (2 h).
Analiza la energía
3. Identifica y explica la energía potencial
mecánica (cinética
8. ¿Somos mecánicos? (2 h). 144 a 153
y potencia) y describe
4. Argumenta sobre la ley de la
casos donde se conserva.
ci
conservación de la energía (2 h).
ri A
5. Resuelve diversos ejercicios sobre
la energía mecánica.
st N
bu
15 di LA
Analiza el calor como
energía
9. ¿Qué es el calor?
1. Identifica el calor como transferencia
de energía.
2. Ejemplifica como se transmite el calor. 156 a 161
su IL
3. Identifica y explica las formas de
transmisión de calor (2 h).
T
1. Identifica procesos donde la transferencia

Describe los motores de energía está presente.
da N
que funcionan con energía 2. Compara distintos tipos de motores.

calorífica, los efectos 3. Identifica las desventajas de usar
16 10. El creador del movimiento 162 a 169
bi SA
del calor disipado, los gases combustibles fósiles (2 h).

expedidos y valora sus 4. Resuelve distintas cuestiones acerca
efectos en la atmósfera. de los motores y sus efectos en la
atmósfera (2 h).

hi ©
1. Identifica cómo se genera la electricidad.

Analiza las formas de 2. Explica el funcionamiento de un
16 y 17 producción de energía generador (2 h).
11. ¿Qué genera
eléctrica, reconoce su 3. Identifica ventajas y desventajas 172 a 179
la electricidad?
eficiencia y los efectos de las centrales termoeléctricas.
que causan al planeta. 4. Valora las plantas nucleares y las
compara con otras plantas (2 h).
ro

P
1. Identifica el aprovechamiento de la
energía solar.
Describe el funcionamiento
17 2. Identifica el aprovechamiento de energía
básico de las fuentes 12. La energía viene
hídrica, geotérmica y eólica (2 h). 182 a 189
renovables de energía de lo natural
3. Identifica la biomasa.
y valora sus beneficios.
4. Valora todas las fuentes de energía
eléctrica que conoce (2 h).
12
Páginas
Aprendizajes
esperados
del alumno
1. identifica el uso de modelos en la vida
diaria (2 h).
Describe las características
2. Identifica el uso de modelos en la ciencia
del modelo de partículas
13. Estamos rodeados de (2 h).
18 y comprende su relevancia 190 a 199
modelos 3. Identifica el modelo de partículas (2 h).
para representar la
4. Explica el modelo de partículas (2 h).
estructura de la materia.
5. Compara los modelos de partículas de
ón
los diferentes estados de la materia (2 h).
ci
ri A
1. Identifica los estados de agregación (2 h).
Explica los estados 2. Identifica las características de cada
19 y cambios de estado estado (2 h).
st N
bu
14. Los cuatro estados
de agregación de la materia 3. Asocia la energía cinética con los 202 a 209
y un solo modelo
con base en el modelo estados de la materia (2 h).
di LA
de partículas. 4. Identifica las transformaciones de
estado (2 h).
1. Asocia el movimiento de las partículas
con la temperatura.
su IL
2. Asocia el aumento de temperatura
Interpreta la
con el aumento de velocidad de
temperatura y el equilibrio 15. El ombligo
20 las partículas. 210 a 217
T
térmico con base en de la temperatura

3. Identifica el equilibrio térmico (2 h).
el modelo de partículas.
4. Experimenta sobre el fenómeno
da N
de la temperatura y equilibrio
térmico (2 h).
bi SA
1. Identifica que el cuerpo humano tiene

una temperatura (2 h).
2. Identifica los efectos del calor en su
Identifica las funciones
16. ¿Temperatura cuerpo (2 h).
de la temperatura
21 y 22 y electricidad en 3. Identifica que existen impulsos eléctricos 218 a 225
hi ©
y la electricidad en el
mi cuerpo? en el cuerpo humano (2 h).
cuerpo humano.
4. Resuelve distintas cuestiones acerca de
la temperatura y electricidad en el cuerpo
humano (2 h).
22 Taller de observación de la naturaleza 226 y 227
1. Planeación
Proyecto científico: describo, 2. Desarrollo
ro
22 a 25 Proyecto 228 y 229

explico y predigo 3. Comunicación
4. Evaluación
P

25
13
Páginas
Aprendizajes
esperados
del alumno
1. Identifica el tipo de fuerzas implicadas en cada
material de acuerdo con su estado de agregación
(2 h).
Explora algunos avances
2. Conoce las partículas de Demócrito y Dalton (2 h).
recientes en la
ón
3. Identifica los modelos atómicos de Thomson y
comprensión de la
26 y 27 Rutherford (2 h).
constitución de la materia 17. ¿Qué es lo más pequeño
4. Conoce los modelos atómicos de Bohr, 244 a 255
y reconoce el del mundo?
Schrödinger y Chadwick (2h).
proceso histórico de la
ci
5. Elaboran un modelo atómico con sus partículas
ri A
construcción de
subatómicas (2 h).
nuevas teorías.
6. Comprenden el funcionamiento de la bomba
st N
bu
atómica y participan en un seminario acerca de
las características de la ciencia (2 h).
di LA
1. Describe el funcionamiento de varios artefactos e
identifica los colores de la luz solar.
2. Conoce que la descomposición de la luz se llama
Describe la generación,
su IL
espectro luminoso.
la diversidad
3. Conoce la propagación de la luz y reconoce a la
y comportamiento
luz como onda.
de las ondas
T
18. ¿Y si viajamos a velocidad 4. Identifica que las ondas tienen energía variable,
electromagnéticas como 258 a 267
28 de la luz? descubre las ondas electromagnéticas y el
resultado de la
da N
espectro electromagnético (2 h).

interacción entre la
5. Describe el uso de las ondas electromagnéticas
electricidad y
en su vida cotidiana e investiga sobre el
bi SA
magnetismo.
funcionamiento de algún aparato de uso común
que se base en la generación y recepción de
ondas electromagnéticas.
1. Elaboran un mapa conceptual sobre las
hi ©
características y composición del Universo.

Describe algunos 2. Reafirma sobre el tamaño del Universo, el Sol
avances en las y los cuerpos celestes.
características y 3. Identifica la distancia que existe entre los cuerpos
19. Al infinito, ¿y más allá? 270 a 279
29 composición del universo celestes.
(estrellas, galaxias 4. Conoce cuerpos celestes lejanos, la materia
y otros sistemas). oscura y la energía oscura.
5. Identifican el nacimiento de una estrella y
ro
describe algunas características del Universo (2h).

1. Elaboran un espectroscopio para observar la
Describe cómo se lleva
P
descomposición de la luz.
a cabo la exploración de
2. Clasifican estrellas de acuerdo a sus espectros
los cuerpos celestes
de absorción.
por medio de la detección 20. ¡Explora los cuerpos
30 3. Argumentan la importancia del telescopio 282 a 289
y procesamiento de celestes!
milimétrico (2 h).
las ondas
4. Reconoce la utilidad de los satélites para observar
electromagnéticas
el Universo e investigan las características de un
que emiten.
cuerpo cósmico (2 h).
14
Páginas
Aprendizajes
esperados
del alumno
1. Experimenta con globos las distancias que
existen entre los cuerpos celestes.
2. Comparan los modelos del Big Bang y del
31 Identifica algunos modelo inflacionario y elaboran una línea del
21. El ojo oscuro y brillante,
aspectos sobre la tiempo de la evolución del Universo. 292 a 299
el Universo
ón
evolución del Universo 3. Conocen una de las cuatro teorías del Big Bang
y relacionan la distancia con la velocidad.
4. Conocen las tres teorías faltantes del Big Bang
y realizan el cierre de secuencia (3h).
ci
ri A
Analiza cambios en la
1. Reflexionan sobre la tecnología que utilizan
st N
bu
historia, relativos a la
en su vida cotidiana.
tecnología en diversas
2. Explican el impacto de la tecnología en los
actividades humanas
di LA
medios de transporte, la comunicación
32 (medición, transporte,
y el ambiente (2 h).
industria, 22. El futuro es hoy 302 a 309
3. Relacionan el tiempo y la ciencia con los
telecomunicaciones)
avances tecnológicos y la calidad de vida (2 h).
para valorar su impacto
su IL
4. Investigan sobre la física en el deporte y elaboran
en la vida cotidiana
un video o cápsula informativa sobre los aparatos
y en la transformación
electrónicos en la vida cotidiana (3 h).
de la sociedad.
T
1. Relacionan los aparatos electrónicos utilizados

en medicina con la física e investigan su
da N
funcionamiento.
2. Conocen el surgimiento de los rayos X
Describe e interpreta y comprenden las ondas que lo componen (2 h).
bi SA
los principios básicos 3. Investigan la esperanza de vida de su localidad

en algunos desarrollos y los estudios que pueden realizarse de acuerdo
33 y 34 23. La física de la salud 310 a 319
tecnológicos que se a los aparatos que hay (2 h).
aplican en el campo 4. Clasifican los avances tecnológicos que se
de la salud. aplican para impulsar la vida saludable
hi ©
y mejorar su calidad (2 h).

5. Conoce el concepto de física médica y se
preparan para el cierre de secuencia
didáctica (3 h).
34 Taller de observación de la Naturaleza 320 y 321
1. Planeación
Proyecto ciudadano: 2. Desarrollo
34 a 36 Proyecto 322 y 323
clarifico, decido y actúo 3. Comunicación
ro
4. Evaluación

P

Evaluación final
15
Química 3 190 días de clase
Páginas
Aprendizajes
esperados
del alumno
1 Convivencia escolar 26 y 27
Leemos Juntos 28 a 31
1. Identifica las propiedades físicas de la
ón
materia.
2. Clasifica las propiedades físicas.
Caracteriza propiedades
3. Reflexiona acerca de la identificación
físicas y químicas para 1. Propiedades físicas
de las sustancias.
ci
identificar materiales y químicas de 32 a 41
ri A
2 4. Identifica las propiedades químicas
y sustancias, explicar su los materiales
de la materia.
uso y aplicaciones.
st N
5. Reconoce el uso de la química para
bu
satisface las necesidades de las
sociedades contemporáneas.
di LA
Uso de la tecnología
1. Identifica mezclas homogéneas

42 y 43
su IL
y heterogéneas.
Deduce métodos para 2. Clasifica las mezclas.
separar mezclas con base 2. Métodos para separar 3. Separa diferentes mezclas.
T
44 a 53
3 en las propiedades físicas de mezclas 4. Identifica diferentes métodos de
las sustancias involucradas. separación de mezclas.
da N
5. Identifica al magnetismo como una

propiedad usada para separar mezclas.
bi SA
1. Identifica el concepto de sustancia.

2. Identifica a los elementos y algunas
hi ©
Representa y diferencia
de sus propiedades y su importancia
mediante esquemas,
en las moléculas.
modelos y simbología 3. Las sustancias puras:
4y5 3. Usa la simbología de los elementos 56 a 67
química, elementos elementos y compuestos
e identifica a las moléculas.
y compuestos, así como
4. Identifica los compuestos y algunas
átomos y moléculas.
de sus propiedades.
5. Cierre de la secuencia.
ro
1. Identifica y clasifica algunas

interacciones mecánicas.
Caracteriza cómo
P
2. Identifica y clasifica algunas

responden distintos
4. Efectos de las interacciones térmicas.
materiales a diferentes
6 interacciones físicas 3. Identifica y clasifica algunas 68 a 75
tipos de interacciones
con los materiales interacciones eléctricas.
(mecánicas, térmicas,
4. Reflexiona acerca de mitigar los
eléctricas).
desechos generados con la obtención
de materiales.
16
Páginas
Aprendizajes
esperados
del alumno
1. Identifica propiedades de algunos
Explica y predice
materiales.
propiedades físicas de los
2. Identifica las propiedades de los iones.
materiales con base en
3. Relaciona la temperatura de fusión con la
modelos submicroscópicos 5. Las propiedades físicas de
estructura de los compuestos. 76 a 85
sobre la estructura los materiales
7 4. Relaciona la solubilidad de ciertas sus-
de átomos, moléculas
ón
tancias en agua con su estructura.
o iones y sus interacciones
5. Relaciona la conductividad eléctrica con
electrostáticas.
la estructura de los compuestos.
ci
ri A
1. Identifica algunos procesos químicos
st N
bu
para crear plásticos y otras sustancias.
Argumenta acerca de las
2. Identifica y toma decisiones acerca del
implicaciones del uso de 6. Aplicaciones del
di LA
consumo de plásticos.
productos y procesos conocimiento químico 88 a 95
3. Valora el uso de productos químicos
8 químicos en la calidad de y tecnológico
y sus implicaciones en la salud.
vida y el medioambiente.
4. Identifica y valora el uso de insecticidas
su IL
y plaguicidas.

T
1. Reflexiona acerca de los problemas de

contaminación en el lugar donde vive.
da N
2. Relaciona el grado de contaminación con

la concentración de los contaminantes.
bi SA
3. Identifica la contaminación en el agua.

Deduce métodos para 4. Clasifica los tipos de contaminación
detectar, separar o eliminar 7. Identificación, del agua.
sustancias contaminantes separación y eliminación 5. Identifica los contaminantes del aire. 98 a 113
9 a 11 en diversos sistemas (aire, de contaminantes 6. Identifica el efecto invernadero.
hi ©
suelo, agua). 7. Reflexiona acerca de la medición

de la contaminación del aire.
8. Identifica los contaminantes del suelo
y valora cómo eliminarlos.
9. Valora los mejores métodos para eliminar
contaminantes.

ro
1. Planeación
Proyecto ciudadano:
2. Desarrollo
11 a 13 Proyecto beneficios y riesgos del uso 116 y 117
3. Comunicación
P
de fertilizantes y plaguicidas
4. Evaluación

13
17
Páginas
Aprendizajes
esperados
del alumno
1. Identifica la importancia de clasificar a los
elementos químicos.
2. Identifica y comprende cómo se clasificaron
los elementos químicos.
ón
Reconoce regularidades en
3. Reconoce la tabla periódica de los
14 y 15 las propiedades físicas
elementos químicos.
y químicas de sustancias 8. La tabla periódica 132 a 145
4. Identifica propiedades de metales,
elementales representativas
no metales y metaloides.
ci
en la tabla periódica.
ri A
5. Identifica algunas propiedades con las que
se clasifican los grupos de la tabla periódica.
6. Identifica grupos representativos de la tabla
st N
bu
periódica.
di LA
Deduce información acerca
1. Relaciona la estructura atómica y los
electrones de valencia de los elementos.
2. Relaciona la estructura atómica y la posición
de los elementos en la tabla periódica.
su IL
de la estructura atómica 3. Identifica el carácter metálico de los
a partir de datos 9. La estructura atómica elementos.
148 a 157
16 experimentales sobre y las propiedades periódicas 4. Comprende la tendencia del tamaño
T
propiedades atómicas atómico y el radio atómico de los elementos

periódicas. en la tabla periódica.
da N
5. Comprende la tendencia de la energía de

ionización de los elementos en la tabla
periódica.
bi SA

1. Explora los cambios físicos en los
Argumenta acerca de
materiales.
posibles cambios químicos
2. Identifica los cambios químicos en su
en un sistema con base en
hi ©
vida cotidiana.
evidencias experimentales
10. Los cambios 3. Identifica la precipitación y la formación
17 (efervescencia, emisión de 160 a 169
en los materiales de gases.
luz o energía en forma de
4. Identifica las consecuencias de la formación
calor, precipitación, cambio
de gases y de la liberación de energía.
de color, formación de nuevas
5. Identifica los cambios en las sustancias
sustancias).
y su relación con los cambios químicos.
1. Identifica el tipo de energía que se

ro
manifiesta en los cambios.

2. Relaciona la energía y los cambios físicos.
3. Relaciona la energía y los cambios
P
Reconocer intercambios de químicos, así como con las reacciones

energía entre el sistema y sus endotérmicas.
18 y 19 11. Los cambios y la energía 170 a 181
alrededores durante procesos 4. Identifica reacciones exotérmicas.
físicos y químicos. 5. Representa reacciones químicas.
6. Identifica las fuentes de energía que se usan
en México.
7. Concluye acerca de la energía, los cambios
químicos y su representación.
18
Páginas
Aprendizajes
esperados
del alumno
1. Identifica la energía en reacciones químicas.

2. Relaciona las reacciones químicas con la
colisión de partículas.
3. Relaciona la realización de las reacciones
Explica, predice y representa
químicas con la energía en ellas.
intercambios de energía en el
ón
4. Identifica la energía en las reacciones
transcurso de las reacciones 12. Las reacciones químicas y la
endotérmicas. 184 a 195
químicas con base en la energía
5. Identifica la energía en las reacciones
19 y 20 separación y unión de átomos
exotérmicas.
o iones involucrados.
ci
6. Clasifica las reacciones químicas en
ri A
endotérmicas y exotérmicas.
7. Concluye acerca de la energía y las
st N
bu
reacciones químicas.
di LA
1. Hipotetiza acerca del cuerpo humano

Identifica componentes y sus moléculas.
su IL
químicos importantes 2. Explora sobre las biomoléculas.
(carbohidratos, lípidos, 3. Identifica las características de los
13. La química en el cuerpo
21 y 22 proteínas, ADN) que carbohidratos. 198 a 211
T
humano
participan en la estructura 4. Determina las características de los lípidos.
y funciones del cuerpo 5. Reconoce las características de los jabones.
da N
humano. 6. Identifica las características de las proteínas.

7. Establece las características del ADN.
bi SA
1. Identifica a las calorías como unidades

de medición de energía.
2. Identifica el aporte calórico de los
Analiza el aporte calórico de
nutrimentos.
diferentes tipos de alimentos
14. La energía de diferentes ti- 3. Asocia la energía de los alimentos con la
hi ©
y utiliza los resultados de su 212 a 221

pos de alimentos. que usamos.
análisis para evaluar su dieta
23 4. Identifica que no todos tienen las mismas
personal y la de su familia.
necesidades nutrimentales.
5. Identifica qué es la dieta saludable.
6. Concluye acerca de su dieta personal.

ro
1. Planeación
Proyecto tecnológico: 2. Desarrollo
24 y 25 Proyecto 224 y 225
Combustibles alternativos 3. Comunicación
P
4. Evaluación

25
19
Aprendizajes Secuencias Páginas del libro

Semana Sesiones
esperados didácticas del alumno
1. Identifica la importancia de la medición en la
química.
Argumenta sobre la 2. Deduce cómo contar lo pequeño.
cantidad de reactivos y 15. Las reacciones 3. Identifica el mol cómo la unidad de cantidad
26 productos en reacciones químicas y la ley de sustancia.
240 a 249
químicas con base en la de la conservación 4. Identifica la importancia de la masa molar.
ón
ley de la conservación de de la materia 5. Asocia el uso del mol con la ley de conservación
la materia. de la materia en las reacciones químicas.
6. Concluye acerca de la utilidad de la ley de la
conservación de la materia.
ci
ri A
1. Identifica cómo debe ser la relación entre
st N
bu
reactivos y productos.
Explica, predice y 2. Identifica la importancia de medir la masa en las
di LA
representa cambios reacciones químicas.
químicos con base en la 3. Reconoce el papel de Lavoisier en la ley de la
separación y unión de 16. La ley de la conservación de la materia.
átomos o iones, que se conservación 4. Relaciona la ley de la conservación de la materia 252 a 261
27 conservan en número y de la materia con las reacciones químicas.
su IL
masa, y se recombinan 5. Identifica cómo se ajustan las ecuaciones
para formar nuevas químicas para que cumplan con la ley de la
sustancias. conservación de la materia.
T
6. Usa la ley de la conservación de la materia para

balancear ecuaciones con los coeficientes.
da N

1. Identifica que algunas reacciones químicas son
bi SA
más rápidas que otras.

2. Identifica que algunas reacciones químicas
Argumenta sobre los
pueden modificar su rapidez.
factores que afectan la
3. Relaciona la temperatura con la rapidez de las
rapidez de las reacciones 17. Los factores de la
químicas (temperatura, rapidez de las 264 a 273
28 4. Relaciona la concentración de los reactivos con la
hi ©
concentración de los reacciones químicas

rapidez de las reacciones químicas.
reactivos) con base en
5. Identifica otros factores de la rapidez de las
datos experimentales.
6. Analiza cómo modificar la rapidez de las
1. Reconoce el modelo corpuscular de la materia.
2. Explica el efecto de la temperatura en la rapidez
ro
de las reacciones químicas con el modelo

Explica y predice el corpuscular de la materia.
efecto de la temperatura 18. La rapidez de las 3. Explica el efecto de la concentración de los
P
y la concentración de los reacciones químicas reactivos en la rapidez de las reacciones químicas

29 reactivos en la rapidez de y el modelo con el modelo corpuscular de la materia. 276 a 285
las reacciones químicas, corpuscular de 4. Explica el efecto de otros factores en la rapidez
a partir del modelo la materia de las reacciones químicas con el modelo
corpuscular de la materia. corpuscular de la materia.
5. Concluye acerca de la utilidad del modelo
corpuscular de la materia para explicar la rapidez
de las reacciones químicas.
20
Aprendizajes Secuencias Páginas del libro
Semana Sesiones
esperados didácticas del alumno
1. Identifica el uso de la modificación de la rapidez
de las reacciones químicas en los alimentos.
2. Relaciona la temperatura con la conservación
de los alimentos y medicamentos.
3. Reconoce la importancia de la química para mo-
Identifica la utilidad de 19. Utilidad de modificar dificar la rapidez de las reacciones químicas en la
modificar la rapidez de las la rapidez de las industria. 286 a 295
30 reacciones químicas. reacciones químicas 4. Reconoce algunos problemas para modificar
ón
la rapidez de las reacciones químicas en los
alimentos.
5. Concluye acerca de los beneficios de la
química al modificar la rapidez de las reacciones
ci
químicas.
ri A
st N
bu
di LA
Reconoce y valora el uso
1. Identifica algunas reacciones químicas en la
vida cotidiana.
2. Relaciona la química con el efecto limpiador
de los detergentes.
su IL
31 y 32 de reacciones 20. Las reacciones
3. Identifica los polímeros y sus características.
químicas para sintetizar químicas y su
4. Asocia el uso de la química con la eliminación 300 a 311
nuevas sustancias útiles utilidad en la vida
de sustancias indeseables.
T
o eliminar sustancias cotidiana

5. Identifica el uso de la química en la metalurgia.
indeseadas.
6. Identifica la utilidad de los indicadores
da N
ácido-base.
7. Identifica las propiedades de los ácidos y bases.
bi SA
1. Identifica algunos productos donde se pueda

observar el avance químico.
2. Identifica el uso de la química en la síntesis de
antiácidos y el cuidado de la salud.
Reconoce la utilidad de
21. Nuestro mundo 3. Relaciona el desarrollo de la química con el de
las reacciones químicas 312 a 321
químico las fibras sintéticas.
hi ©
33 en el mundo actual.
4. Identifica el funcionamiento químico de las
baterías.
5. Asocia el desarrollo químico con los cosméticos
y la generación de nuevos materiales.
1. Planeación
Proyecto científico:
ro
2. Desarrollo
34 a 36 Proyecto ¿Cómo sustituir los 324 y 325
3. Comunicación
derivados del petróleo?
4. Evaluación
P

Evaluación final
21
Formato de planeación
Secuencia didáctica
Trimestre: Eje temático: Aprendizaje esperado:
Tema:
ón
Duración: Número de sesiones:
ci
ri A
st N
bu
Periodo: del al de
di LA Desarrollo de la secuencia didáctica

su IL
Páginas del libro del
Sesión Actividades
alumno
T
da N
bi SA
hi ©
ro
P
22
Formato de planeación
Secuencia didáctica
Trimestre: Eje temático: Aprendizaje esperado:
Tema:
ón
Duración: Número de sesiones:
ci
ri A
st N
bu
Periodo: del al de
di LA Desarrollo de la secuencia didáctica

su IL
Páginas del libro del
Sesión Actividades
alumno
T
da N
bi SA
hi ©
ro
P
23
CALENDARIO ESCOLAR 2019-2020 DE 190 DÍAS P
PARA EDUCACIÓN BÁSICA
AGOSTO 2019 SEPTIEMBRE 2019 OCTUBRE 2019

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
ón
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
ci
ri A
NOVIEMBRE 2019 DICIEMBRE 2019 ENERO 2020
st N
bu
1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
di LA
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31
FEBRERO 2020 MARZO 2020 ABRIL 2020

su IL
1 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
2 3 4 5 6 7 8 8 9 10
0 11 1
12 13 14 5 6 7 8 9 10 1
11
T
9 10
0 11 12 13 14 15 15 16 17
7 18 19 20
0 21 12
2 13 14 15 16 17 18
8
16
6 17 18
8 19 20 21 2
22 22 23 24 25 26
6 27 28 1
19 20 211 2
22 23 24 2
25
da N
23 24
4 25 26 27 28 29
9 29 30 31 26 27 28
8 29
9 30
bi SA
MAYO 2020 JUNIO 2020 JULIO 2020

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
hi ©
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31
31
Inicio de cursos Semana nacional de Periodo para la entrega de

actualización en la Nueva boletas de evaluación
Escuela Mexicana a las madres y padres de
Fin de cursos
ffamilia o tutores
Consejo Técnico Escolar
ro
Receso de clases Periodo de preinscripción

a preescolar, primer
V caciones
Va Suspensión de labores docentes grado de primaria y primer
grado de secundaria para
Periodo de el ciclo escolar 2020-2021
P
inscripciones Descarga administrativƏˡȇƳƺƬǣclo
www.santillana.com.mx
24 /SantillanaMX SantillanaMexico @Santillana_MX @Santillana_MX SantillanaMéxico

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Cuadernillo de dosificaciones

190 días de clases

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

Biología 1, Física 2, Química 3

Ciencias y Tecnología. Biología 1

Ciencias y Tecnología. Química 3

Dosiﬁcación del trimestre 1 16

Dosiﬁcación del trimestre 3 20

Calendario escolar 2019-2020 24

El Cuadernillo de dosificaciones. Ciencias y Tecnología. Biología 1, Física 2 y Química 3

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuadernillo de

D. R. © 2019 EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

El modelo educativo Nueva Escuela Mexicana reconoce también la necesidad de reducir la

Es importante recordar que, en la educación, la planeación es un momento fundamental

Aprendizajes Secuencias Páginas del

1. El centro de comando del cuerpo humano 30 y 31

5. ¿Un segundo cerebro? ¡Así es! 38 y 39

7. ¿Se relaciona el sistema nervioso con las funcio-

Taller de observación de la Naturaleza 44 y 45

1. ¿Qué son las adicciones? 46 y 47

2. El poder de una adicción 48 y 49

Explica las implicaciones de 3. Destrucción inesperada 50 y 51

5. ¡Yo tengo el control! 54 y 55

6. Prevenir para no lamentar 56 a 59

¿Qué hemos aprendido? 60 y 61

2. Una guía para planear tu comida 64 y 65

toria, libre de miedos, culpas, marco de la

discriminación y violencia reproductiva

lud sexual y reproductiva.

¿Qué hemos aprendido? 92 y 93

1. ¡Para protegerte, debes conocerte! 94 y 95

4. ¿Para qué debes cuidarte? 104 y 105

Uso de la tecnología 106 y 107

Educación socioemocional 108 y 109

13 ¿Cómo nos fue? 110 a 113

¿Cómo lo hicimos? 114 y 115

Evaluación del trimestre 1

Aprendizajes Secuencias Páginas del

1. ¿Qué tienen en común los seres vivos? 122 y 123

2. Características de la célula 124 y 125

Identifica a la célula como 6. ¿Qué tienen

7. Estructuras especializadas 134 y 135

1. Las estructuras básicas de la célula 138 y 139

2. Un instrumento para acercarse a las células 140 y 141

3. ¡Células solitarias que viven bien! 142 y 143

6. La vida de una célula 148 y 149

7. Funciones vitales 150 a 153

¿Qué hemos aprendido? 154 y 155

1. Parecidos, pero no iguales 156 y 157

3. El origen de todo 160 y 161

4. Material genético 162 a 165

Taller de observación de la Naturaleza 170 y 171

5. Procesos tecnológicos a lo largo del tiempo 180 a 183

Uso de la tecnología 184 y 185

¿Qué hemos aprendido? 186 y 187

1. Manipular la vida 188 y 189

2. La manipulación genética en la salud 190 y 191

3. El desciframiento del genoma humano 192 y 193

5. ¿Cómo reconocer los alimentos genéticamente

Proyecto 200 y 201

Educación socioemocional 202 y 203