ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERÍA

ESTADISTICA DESCRIPTIVA
ESTADISTICA  DESCRIPTIVA

““FACTORES
““FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS
PRIVADAS DEL TERRITORIO
NACIONAL”

PRESENTADO A:
ING. JUAN DAVID MEJIA

GRUPO COLABORATIVO
COLABORATIVO 100501-45|1
1 00501-45|1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

15 DE SEPTIEMBRE DE 201

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INTRODUCCION

La realización del presente trabajo se basa en la primera unidad del curso de estadística descriptiva,
teniendo en cuenta una problemática que previamente fue otorgada para la elaboración del trabajo
colaborativo, siendo este tema una problemática que afecta gran parte de la sociedad colombiana y
como en este caso sus datos pueden ser tomados para el análisis y posteriores representaciones
estadísticas.

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JUSTIFICACION

La realización de este trabajo es con el fin de aplicar y analizar diferentes tipos de representaciones
estadísticas contenidas en la primera fase del curso en temas tan primordiales de la vida cotidiana
con el fin de que aporten a nuestro aprendizaje y pueda ser de mucha ayuda en cada una de
nuestras carreras profesionales.

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OBJETIVOS

• Desarrollar en el estudiante las competencia necesarias para la el análisis de bases de datos

estadísticos asociados a temas de la vida cotidiana.

• dentificar cada uno de los conceptos utilizados en esta primera unidad, determinar cada
una de sus funciones y en qu! momento pueden ser aplicadas.

• "btención de resultados basados en datos e#perimentales.

• $plicación de los temas vistos en la unidad  en el análisis, comprensión, interpretación y

síntesis del problema planteado.

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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

PASO 1: ESQUEMA DE TRABAJO Y CRONOGRAMA

ENTREGA DEL
 TRABAJO FINAL

ELIGE TU ROL

Revisor
Compilador

Entregas
Alertas

CONSOLIDACION EL
 TRABAJO FINAL

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REVISA Y COMENTA LOS
APORTES DE LOS APORTES EN SUS
COMPAÑEROS  TIEMPOS
ESTABLECIDOS
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APORTES COMPAÑEROS FASE INICIAL
CAMILO ANDRES PERDOMO
1. ¿Qué opi! "#$ %i%&#'! "# #"u(!(i) # u#%&*o p!+%, Co%i"#*! -u# #$
#%&!"o .!*!&i/! #$ "#*#(0o 1u"!'#&!$ ! $! E"u(!(i)2
RTA3 En mi punto de vista Es absudo !ue "a edu#a#i$n #o"ombiana si%a
dedi#ada a tansmiti in&oma#iones !ue "a ma'o(a de "os estudiantes en#uentan
&)#i"mente en "a ed. Es in#ompensib"e !ue usemos tanto tiempo paa ense*a 
a"%oitmos !ue +o' d(a pueden +a#e en se%undos #on e" apo'o de una
#a"#u"adoa. Es "amentab"e !ue si%amos dedi#ados a e#oda s(mbo"os !u(mi#os
!ue en e" me,o de "os #asos siven paa ""ena #u#i%amas ' eso"ve "os
e-)menes de "os po&esoes de !u(mi#a.
o "o tanto se basa en una edu#a#i$n de mu' ba,o endimiento/ ba,a #a"idad '
#on mu' po#o apo'o de un %obieno !ue po#o "e inteesa pepaa pesonas
#apa#itadas.

0. ¿Si -ui%i#*! p*#%#&!* u #%&u"io "o"# %# !!$i/!*4 $! p*o5$#'4&i(! (i&!"!,

-u# i%u'o% o '!&#*i! p*i'! #(#%i&!*+! p!*! !5o*"!* #$ p*o5$#'!2
RTA Ceo !ue +ab"a(a pimeo de" insumo de taba,o/ !ue se(a ana"i2a
Las Condi#iones so#ioe#on$mi#as de "os a"umnos 3nive" de vida/ #antidad en "a
&ami"ia4/ #aa#te(sti#as individua"es de" a"umno 3"u%a de na#imiento/ distan#ia
ente "a #asa ' e" #o"e%io/ inte"i%en#ia/ sa"ud/ edad de in%eso a" #o"e%io/ sa"ud '
apove#+amiento estudianti"4. Las Caa#te(sti#as &(si#as de "os p"ante"es
edu#ativos 3in&aestu#tua/ e!uipos/ "aboatoios ' sa"as inte"i%entes4. 5oma#i$n
de "os do#entes
Lue%o se(a e" insumo de" #apita" "os Es!uemas de emunea#i$n e in#entivos
tanto a do#entes #omo a"umnos 3sa"aio do#ente/ be#as4

6. ¿Co%i"#*! u%&#" -u# $! D#%#*(i) #%&u"i!&i$ ! (!*.o "#$ 5!6o *#"i'i#&o

!(!"é'i(o #% u p*o5$#'! #"u(!&i7o -u# !1#(&! #$ "#%!**o$$o "# $!
%o(i#"!"2

RTA Si a&e#ta die#tamente a" desao""o de "a so#iedad debido a !ue #ada ve2
"os ,$venes sa"en menos pepaados po "o tanto esto #ausa !ue "a de"in#uen#ia
aumente/ e" desao""o sostenib"e de "a e%i$n sea #ada ve2 meno debido a "a
&a"ta de pesonas #apa#es de #onstui so#iedades m)s ' me,oes en desao""o.

MARIA CAMILA MEDINA

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1. ¿Qué opi! "#$ %i%&#'! "# #"u(!(i) # u#%&*o p!+%, Co%i"#*! -u# #$
#%&!"o .!*!&i/! #$ "#*#(0o 1u"!'#&!$ ! $! E"u(!(i)2
En Co"ombia "a edu#a#i$n se de&ine #omo un po#eso de &oma#i$n pemanente/
pesona" #u"tua" ' so#ia" !ue se &undamenta en una #on#ep#i$n inte%a" de "a esona
+umana/ de su di%nidad/ de sus dee#+os ' de sus debees.
En mi opini$n a "a edu#a#i$n #o"ombiana "e &a"ta inveti en po%amas edu#ativos
e&e#tivos !ue bene&i#ien a "os estudiantes !ue sue*an #on ""e%a a una edu#a#i$n
supeio ' de i%ua" manea !ue e" estado %aanti#e !ue "a edu#a#i$n ' "os Edu#aes
est7n a"tamente #apa#itados.
2. 8 ¿Si -ui%i#*! p*#%#&!* u #%&u"io "o"# %# !!$i/!*4 $! p*o5$#'4&i(! (i&!"!,
-u# i%u'o% o '!&#*i! p*i'! #(#%i&!*+! p!*! !5o*"!* #$ p*o5$#'!2
imeo ea"i2a(a una investi%a#i$n deta""a de" pob"em)ti#a/ de !uienes "a #ausa +asta
"os !ue son a&e#tados ' #omo se pod(a evita o eso"ve/ paa esto a#udi(a a
do#umentos/ entevistas/ #uestionaios/ e%istos/ et#. Lue%o ana"i2a(a todo "a
in&oma#i$n paa ""e%a a unos datos pe#isos ' #omo sopote ea"i2a(a una en#uesta
paa e"a#iona m( ana"i#es o punto de vista #on "os en#uestados ' ""e%a as( a una
#on#"usi$n
98 ¿Co%i"#*! u%&#" -u# $! D#%#*(i) #%&u"i!&i$ ! (!*.o "#$ 5!6o *#"i'i#&o
!(!"é'i(o #% u p*o5$#'! #"u(!&i7o -u# !1#(&! #$ "#%!**o$$o "# $! %o(i#"!"2
Si/ pienso !ue "a edu#a#i$n de un pa(s es de inte7s de todos/ 'a !ue "os 8"timos a*os
nos +emos podido da de #uenta !ue en "as puebas intena#iona"es #on "a ISA "os
esu"tados +an sido ne%ativo/ mu#+os nos pe%untamos !u7 est) pasando #on "a
edu#a#i$n de nuesto pa(s9 As( !ue esto !ueda a" o,o de todo e" mundo "o !ue pod(a
#ea a"%unas puetas en e" e-teio o e" simp"e +e#+o no pode a##ede a una
edu#a#i$n p8b"i#a.
:AIDA ;ON:ALE: URRE;O
<8 ¿Qué opi! "#$ %i%&#'! #"u(!&i7o "# u#%&*o p!+%2

La edu#a#i$n en nuesto pa(s/ tiene mu#+os pob"emas: ente e""os po#a #a"idad/ &a"ta
de #obetua/ sobepob"a#i$n en "as au"as de #"ase 3po&esoes #on ;< ' m)s ni*os en
una so"a au"a de #"ase4/ a esto se "e suma &a"ta de in&aestu#tua/ dota#i$n/ '
e!uipamiento.

En e" )mbito de edu#a#i$n supeio/ e-isten mu' po#as univesidades p8b"i#as/ ' a##ede 
a "as univesidades pivadas es di&(#i" paa "os estatos ba,os. aa da so"u#i$n

a este pob"ema apae#en "as ""amadas univesidades de %aa,e/ o institutos !ue

impaten edu#a#i$n in&oma" paa e" desao""o ' e" taba,o: "os #ua"es mu#+os de estos
no #uentan ni #on e" e#ono#imiento ante e" ministeio de Edu#a#i$n Supeio/ %eneando
&a"sas e-pe#tativas ' &usta#i$n en "os edu#andos.
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Sumado a todo esto "a po#a #a"idad de "os do#entes/ 'a !ue a+oa #ua"!uie po&esiona"/
puede #on#usa paa e,e#e #omo edu#ado: ' "as eva"ua#iones no son paa todos "os
do#entes. Los do#entes anti%uos no est)n ob"i%ados a !ue "os eva"8en: a"%unas
univesidades ' #o"e%ios #ontatan do#entes #on pe&i" m)s ba,o/ paa as( no tene !ue
pa%a mu#+o/ o en a"%unas se mane,a #on #uotas po"(ti#as.

En este pa(s se vio"a este dee#+o &undamenta"/ 'a !ue e" estado no %aanti2a "a
edu#a#i$n/ ni mu#+o menos "a pemanen#ia en "as au"as de "os edu#andos/ Adem)s
#eo/ !ue "os temas ' "as asi%natuas debe(an #ambia/ "os do#entes debe(an ense*a a
"os mu#+a#+os a se m)s p)#ti#os paa "a vida/ debe(an ense*a/ a ana"i2a/ a
intepeta/ a "ee.
E" in%"7s debe(a se ob"i%atoio en #o"e%ios o&i#ia"es desde tansi#i$n/ de,a a un "ado
tanta +istoia/ tanto e"ieve/ tanta &omu"a ' ense*a de manea m)s ob,etiva.

o oto "ado "os do#entes debe(an tene una me,o emunea#i$n/ ' e" %obieno debe(a
binda #apa#ita#iones a "os do#entes en te#no"o%(a/ in%"es/ et#. aa me,oa "a #a"idad
edu#ativa.

=8 Si -ui%i#*! p*#%#&!* u #%&u"io "o"# %# !!$i/!*4 $! p*o5$#'4&i(! (i&!"!8

¿Qué i%u'o% o '!&#*i! p*i'! #(#%i&!*+! p!*! !5o*"!* #$ &#'!2

Lo pimeo !ue debemos +a#e es e#ono#e !ue "a edu#a#i$n en Co"ombia no est) bien.
La mateia pima de "a Edu#a#i$n son "os do#entes ' "os edu#andos/ as( !ue +a' !ue
aboda"os/ paa !ue e""os nos muesten e" #amino a se%ui. =o imp"ementa(a a"%unos
pasos paa obtene in&oma#i$n e"evante !ue me siva paa ana"i2a posib"es so"u#iones
a" pob"ema.

• Rea"i2a en#uestas #on a"%unas vaiab"es po e,emp"o 3#omo #onsidea "a
edu#a#i$n en Co"ombia. B: R/>4
•  Ana"i2a po !u7 se da tanta dese#i$n en "as au"as 3sobe todo en "os estatos
m)s ba,os4 taba,o de investi%a#i$n en a"%unos #o"e%ios de estatos 1/0 ' 6 #on
muesteos a"eatoios.
• Compaativo Edu#a#i$n p8b"i#a vs edu#a#i$n pivada

98 Co%i"#*! -u# $! "#%#*(i) #%&u"i!&i$, ! (!*.o "#$ 5!6o *#"i'i#&o

!(!"é'i(o #% u p*o5$#'! #"u(!&i7o -u# !1#(&! #$ "#%!**o$$o "# $!
%o(i#"!"2

En Co"ombia "a dese#i$n es#o"a es mu' &e#uente: e" ba,o endimiento a#ad7mi#o
puede tene mu#+as #ausas ma"a nuti#i$n/ pob"emas e#on$mi#os/ pob"emas
&ami"iaes/ so#ia"es/ e" bu""in%/ mu#+os de "os ni*os #o"ombianos se ven ob"i%ados a sa"i 

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desde tempana edad a taba,a paa #o"aboa #on e" sustento de sus &ami"ias/ pobe2a/
Et#.

Todo esto debido a "a &a"ta de #ompomiso de" %obieno +a#e !ue e" desao""o so#ia" de
un pa(s de#e2#a. Aumentando "os pob"emas so#ia"es 3de"in#uen#ia/ si#aiato/
do%adi##i$n/ abotos/ ni*os indeseados %eneando ma"tato in&anti"/ postitu#i$n. Ente
otos.

INGRID TENORIO
<8 Qué opi! "#$ %i%&#'! "# #"u(!(i) # u#%&*o p!+%, (o%i"#*! -u# #$
#%&!"o .!*!&i/! #$ "#*#(0o 1u"!'#&!$ ! $! E"u(!(i)2
Co"ombia es un pa(s !ue un no es #ompetente en desao""a #ompeten#ias esen#ia"es
paa "a edu#a#i$n/ de un ni*o po!ue no +a sido de su mismo m7todo de apendi2a,e en
ve2 de en&o#anos en #osas esen#ia"es paa "a vida de un ni*o #omo "ee/ p"antea 
dis#usos oa"es "$%i#os/ %upos de investi%a#i$n/ et#. o oto "ado debe +abe una
se"e##i$n m)s esti#ta en "os do#entes/ ma'o pe&i" ' supeioidad en sus estudios.
Como pa(s subdesao""ado "a pobe2a in&"u'e demasiado en "a edu#a#i$n/ a pesa !ue e"
%obieno +a imp"ementado estate%ias paa %aanti2a !ue todos ten%an "a m(nima
edu#a#i$n/ peo no +an podido #on este &en$meno.
=8 Si -ui#*# p*#%#&!* u #%&u"io "o"# %# !!$i/!*! $! p*o5$#'4&i(! (i&!"!, -u#
i%u'o% o '!&#*i! p*i'! #(#%i&!*+! p!*! !5o*"!* #$ p*o5$#'!2
Ne#esita(a ea"i2a en#uestas/ visita#iones a "os #o"e%ios es#ue"as/ pepaa un e!uipo
de taba,o !ue intepete e" tema paa pode so#ia"i2a"o ' "o%a un ob,etivo/ adem)s de
eso ne#esita(a e#o"e#ta in&oma#i$n #omo en#uestas/ #i&as/ pesupuesto ' "e'es !ue
aba#an "a pob"em)ti#a. =a #on estas a'udad podemos ini#ia a bus#a op#iones o
estate%ias paa &ota"e#e ' desao""a "a edu#a#i$n mediante po'e#tos.
98 Co%i"#*! -u# $! "#%#*(i) #%&u"i!&i$ ! (!*.o "#$ 5!6o *#"i'i#&o
!(!"é'i(o #% u p*o5$#'! #"u(!&i7o -u# !1#(&! #$ "#%!**o$$o "# $! %o(i#"!"8
Si a&e#ta/ esto se ve e&"e,ado en "os a"tos (ndi#es de estudiantes !ue no #u"minaon sus
estudios o sus metas po'e#tadas/ a #ausa de esto vemos en "a so#iedad bastantes
 ,$venes sin pepaa#i$n edu#ativa !ue en a"%8n momento aspian +a#e una pesona
po&esiona". La dese#i$n edu#ativa es %eneada po "a a"ta tasa de pobe2a. En

Co"ombia no todo ni*o tiene e" pivi"e%io de oto%a este dee#+o 'a !ue se ven &o2ados
a taba,a o po e" di&(#i" a##eso de in%esa a una institu#i$n 'a sea po situa#iones
e#on$mi#as o de ubi#a#i$n. Es #om8n ve !ue un ni*o in%esa a ea"i2a sus estudios
a#ad7mi#os peo #ieta pate no "o teminan a #ausa de "a ba,a #a"idad de "as
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institu#iones o di&(#i" sostenimiento es po eso !ue un pa(s #omo Co"ombia no se ve e"
desao""o edu#ativo/ pese a !ue ea"i2a divesas estate%ias paa evo"u#iona/ po eso
somos un pa(s subdesao""ado.
PASO 2 LLUVIA DE IDEAS!

% dentificar los factores clave del problema

 FALTA DE COBERTURA

SOBREPOBLACION
EN LAS AULAS DE POCO APOYO DEL
CLASE GOBIERNO

PROBLEMÁTICA
FACTORES QUE
IFLU!E E EL
RE"IMIETO
ACA"EMICO "E
POBREZA BAJA CALIDAD
LOS ESTU"IATES
EDUCATIVA
"E ISTITUCIOES
PUBLILCAS !
PRI#A"AS "EL
TERRITORIO
ACIOAL$

&

FALTA DE CAPACITACIÓN
PROBLEMAS
A LOS DOCENTES
SOCIALES
ROLES

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NOMBRES ROL

'$D$ (")'$L*' +*(" C$%&'$(&)$(

-$$ $-L$ -*D)$ C$*+,&)$(

PASO ": ASOCIACI#N DE CONOCIMIENTOS

TEMA O CONCEPTO DEL CURSO

ESTAD>STICA 3
Es "a ama de "as matem)ti#as !ue se o#upa de e#o%e datos/ o%ani2a/ #on#"ui: es una
+eamienta de %an uti"idad a "a +oa de toma de#isiones. opo#iona m7todos ob,etivab"es
de an)"isis de "a in&oma#i$n e#o%ida ' en %enea".

UNIDAD ESTAD>STICA Unidad !ue va a popo#iona "a in&oma#i$n.

POBLACI?N3 Es e" #on,unto de individuos !ue poseen una deteminada #aa#te(sti#a de

inte7s. Se #"asi&i#an en E-tensi$n ' de Natua"e2a.

MUESTRA3 Una muesta se puede detemina po "as #aa#te(sti#as ' "a opotunidad de se 
in#"uida #omo pate de "a pob"a#i$n en estudio/ po tanto "a muesta #oesponde a un
sub#on,unto de "a pob"a#i$n ' debe #ump"i #on e" e!uisito de se epesentativa paa pemiti 
"a %enea"i2a#i$n ' ade#uada.

INDIVIDUO3 E"emento !ue +a#e pate de "a pob"a#i$n ' apota "a in&oma#i$n.

VARIABLE3 Caa#te(sti#as de estudio de una unidad o de una pob"a#i$n de estudio: deben

se obsevab"es ' medib"es.
• Cua"itativas denotan #ua"idad o atibuto
  Nomina"
  Odina"
• Cuantitativas denotan #antidad o numeo
Dis#eta va"oes &initos !ue se pueden #onta 
Continua ?a"oes de un inteva"o

DATOS3 Resu"tados deivados de "a obseva#i$n.

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VARIABLES3 Se denominan vaiab"es a #ua"!uie #a)#te o &en$meno estad(sti#o !ue
puedan e-pesase en va"oes num7i#os.
Genea"mente/ sue"en epesentase #on "as u"timas "etas ma'8s#u"as de" a"&abeto 3@/=/4 '
"os va"oes en "etas min8s#u"as 3-1/ -0/ -64.
Tambi7n "as vaiab"es son #"asi&i#adas #omo dis#etas o #ontinuas/ "a vaiab"e dis#eta es
#uando pesenta un n8meo &inito de va"oes ' vaiab"e #ontinua es #uando puede toma 
in&initos va"oes dento de" inteva"o.
Como tambi7n e-iste "a vaiab"e #ua"itativa "a #ua" se basa en un #a)#te o &en$meno
estad(sti#o !ue no puede pesentase en va"oes num7i#os.
ATRIBUTO3 Son "as moda"idades/ #ate%o(as o nive"es/ Noma"mente "os atibutos se sue"en
denota #on "as pimeas "etas ma'8s#u"as de" a"&abeto 3A/B/C4 ' "as moda"idades #on "etas
min8s#u"as 3a1/ a0/ a64.
Los atibutos %o2an de %an impotan#ia en e" #ampo de "as e"a#iones "aboa"es e,emp"o e"
tipo de sa"aio: "a a2a/ se-o/ edad/ estado #ivi"/ #ondi#i$n so#ia"/ ideas po"(ti#as o e"i%iosas de"
taba,ado et#.
ESCALAS DE MEDIDA3 E-isten tes tipos de es#a"as de medida/ "as #ua"es son
E%(!$! No'i!$3 Se pueden #"asi&i#a en vaias #ate%o(as/ e-#"u'entes ente s(/ ente "as
#ua"es no e-iste nin%una e"a#i$n de oden '/ po tanto/ no se puede estab"e#e un oi%en de
e&een#ia/ #omo tampo#o es posib"e opea matem)ti#amente.
E%(!$! O*"i!$3 se pueden estab"e#e di&eentes #ate%o(as/ e-istiendo/ po tanto/ un oi%en
de e&een#ia.
E%(!$! (u!&i&!&i7!3 osee una unidad de medida/ #on "o #ua" se puede opea 
matem)ti#amente ' obtene una seie de medidas !ue van a #aa#tei2a e" &en$meno !ue se
est) ana"i2ando.

ETAPAS

Re#opi"a#i$n En#uestas/ #uestionaios/ #ensos/ muestas.

C"asi&i#a#i$n A"#an#e/ an%o e inteva"o
esenta#i$n dia%amas/ +isto%amas/ o,ivas
Des#ip#i$n >edia: >ediana: Nodo

!8 I"#&i1i(!

ob"a#i$n

Tama*o de "a >uesta 11<

Instumento de Re#o"e##i$n de "a In&oma#i$n tab"a

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ESTADISTICA DESCRIPTIVA

E" tama*o de "a muesta 11<

Ubi#a#i$n espa#io tempoa" de"e estudio

La unidad Estad(sti#a "os a"umnos de" muni#ipio de

?ARIABLES

Cu!&i&!&i7!%
• Dis#etas Estato/
• Continuas estatua/ peso/ #ompotamiento

SE PUEDE DECIR QUE SE PUEDEN CLASIFICAR TAMBIÉN DE ACUERDO A SUS

ATRIBUTOS

Se-o/ %ado #usado/ %eneo/ %ado es#o"aidad a#udiente// tipo de institu#i$n.

T!5$!% "# 1*#(u#(i!%3

@i Repesenta "os va"oes de "a vaiab"e ana"i2ada.

i Repesenta "os va"oes de &e#uen#ias abso"utas.
1i Repesenta "os va"oes de &e#uen#ias e"ativas.
Ni Repesenta "os va"oes de &e#uen#ias abso"utas
a#umu"adas.
Fi Repesenta "os va"oes de &e#uen#ias e"ativas
a#umu"adas.

Di!.*!'! "# 5!**!3

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E-pesan mediante e#t)n%u"os veti#a"es "as &e#uen#ias abso"utas o e"ativas de "as

distintas moda"idades obsevadas.

Di!.*!'! Ci*(u$!*3
Re&"e,an "as &e#uen#ias abso"utas o e"ativas de "as di&eentes moda"idades de un
#a)#te #ua"itativo mediante se#toes #i#u"aes.

T!5$! "# Co&i.#(i!3

Con%esti$n en "as sa"as de u%en#ias de "os +ospita"es.

Tu*o A B C D
!<
!=
!9
!

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CONCLUCIONES

La Estad(sti#a des#iptiva es una #ien#ia matem)ti#a !ue uti"i2amos paa des#ibi/

ana"i2a e intepeta #ietas #aa#te(sti#as de un #on,unto de individuos !ue mu' bien
puede se ana"i2ados ' epesentados en distintas %a&i#as !ue posteiomente tambi7n
se)n ana"i2adas.
En#ontamos !ue "a estad(sti#a des#iptiva #omo "a !ue se dedi#a a "os m7todos de
e#o"e##i$n/ des#ip#i$n/ visua"i2a#i$n ' esumen de datos oi%inados a pati de "os
&en$menos en estudio.
La estad(sti#a tata en pime "u%a/ de "a a#umu"a#i$n de datos num7i#os povenientes
de "a obseva#i$n de distintos &en$menos !ue son po#esados de &oma a2onab"e
tatando de sa#a #on#"usiones ' pedi##iones !ue a'uden a" me,o apove#+amiento de"
evento.
Se e#a"#a "a estad(sti#a des#iptiva de %an a'uda a" momento de ana"i2a ' #ompende 
de manea e&e#tiva una %an #antidad de in&oma#i$n "a #ua" es mu' impotante paa "a
toma de de#isiones a#etadas en #uanto a #ua"!uie evento estad(sti#o o pob"em)ti#a
!ue se nos pesente.

.'outube.#omat#+9v2AGnFNm%

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FALTA DE CAPACITACIÓN
A LOS DOCENTES

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