TRABAJO FINAL DE ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

“ENCUESTA ESTUDIANTIL SOBRE HÁBITOS UNIVERSITARIOS”

REALIZADO POR
ESTEBAN MARÍN ARANGO – 1113314225
DAVID ANDRÉS MÉNDEZ QUINTERO – 1094973608

PRESENTADO A
LIC. BERNEY GRAJALES AMOROCHO

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO

FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGAMA DE INGENIERIA CIVIL
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

ARMENIA, QUINDIO
SEMESTRE 2019-1
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN.
2. DATOS OBTENIDOS
3. .ANÁLISIS DE VARIABLES
3.1. Variables cualitativas: Estas se clasifican en dos tipos:
3.1.1. Nominales:
3.1.1.1. Deporte y/o actividad física que realiza en su tiempo libre.
3.1.1.2. Tipo de música que más escucha.
3.1.1.3. Créditos (deportivos/culturales) que realiza en la universidad.
3.1.2. Ordinales:
3.1.2.1. Calificación del estado de los diferentes espacios culturales y deportivos de la universidad
(Excelente estado, Buen estado, Regular estado y Pésimo estado).
3.1.2.2. Calificación de los diferentes créditos (culturales y deportivos) que ofrece la universidad
(calificando uno (1) como lo más malo y cinco (5) como lo mejor).
3.2. Variables cuantitativas: Estas se clasifican en dos tipos:
3.2.1. Discretas:
3.2.1.1. Cantidad de horas libres que posee a la semana.
3.2.1.2. Cantidad de horas de estudio individual a la semana.
3.2.2. Continuas:
3.2.2.1. Promedio del semestre anterior.
3.2.2.2. Tiempo empleado en llegar a la universidad.
3.2.2.3. Dinero invertido semanalmente en comida.

4. ASOCIACIÓN ENTRE VARIABLES

5. REGRESIÓN LINEAL
6. CONCLUSIONES
7. ANEXOS
 1. INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo se realiza con el fin de demostrar y aplicar todo lo aprendido durante el semestre en el curso
de Estadística y Probabilidad, con la realización de una encuesta a 50 estudiantes de la Universidad del Quindío.
La encuesta realizada toca un tema muy importante acerca de los diferentes hábitos que tienen los estudiantes
en la universidad con respecto a la distribución de sus tiempos libres tanto dentro como fuera de la universidad.
Los temas como tipo de música, actividades físicas, tiempo libre y tiempo de estudio individual, son de gran
importancia para saber en que afecta el promedio de cada uno de los estudiantes de las diferentes carreras.
También conocer qué tipo de actividades realizan los estudiantes dentro de la universidad en los diferentes
espacios libres dentro de esta.
Esta encuesta también permite conocer el grado de satisfacción de los estudiantes con respecto a los diferentes
espacios y cursos que ofrece la universidad para los estudiantes en pro de su formación integral durante el paso
por la universidad.
Las preguntas fueron diseñadas con el propósito de poder aplicar todos los diferentes temas vistos en clase
durante todo el semestre.
2. DATOS OBTENIDOS
 3. ANÁLISIS DE LAS VARIABLES
A continuación se realizaran los análisis correspondientes a las diferentes variables, clasificándolas de
la siguiente manera:
 Variables cualitativas: Estas se clasifican en dos tipos:
o Nominales:
 Deporte y/o actividad física que realiza en su tiempo libre.
 Tipo de música que más escucha.
 Créditos (deportivos/culturales) que realiza en la universidad.
o Ordinales:
 Calificación del estado de los diferentes espacios culturales y deportivos de la
universidad (Excelente estado, Buen estado, Regular estado y Pésimo estado).
 Calificación de los diferentes créditos (culturales y deportivos) que ofrece la
universidad (calificando uno (1) como lo más malo y cinco (5) como lo mejor).
 Variables cuantitativas: Estas se clasifican en dos tipos:
o Discretas:
 Cantidad de horas libres que posee a la semana.
 Cantidad de horas de estudio individual a la semana.
o Continuas:
 Promedio del semestre anterior.
 Tiempo empleado en llegar a la universidad.
 Dinero invertido semanalmente en comida.
Ahora se hará el análisis de cada una de las variables propuestas para la encuesta:
3.1 VARIABLES CUALITATIVAS:

3.1.1 Nominales

3.1.1.1 Análisis para la variable “Deporte y/o actividad física que realiza en su tiempo libre”
Tabla de frecuencias para “Deporte y/o actividad física que realiza en su tiempo libre”

Frecuencia Frecuencia
Deporte y/o Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa
Actividad absoluta relativa
acumulada acumulada
Danza 2 0,0400 2 0,0400
Escalado 1 0,0200 3 0,0600
Futbol 7 0,1400 10 0,2000
Gimnasia aérea 1 0,0200 11 0,2200
Gimnasio 5 0,1000 16 0,3200
Baloncesto 1 0,0200 17 0,3400
Camita 2 0,0400 19 0,3800
Cardio 2 0,0400 21 0,4200
Correr 1 0,0200 22 0,4400
Natación 2 0,0400 24 0,4800
Ninguno 21 0,4200 45 0,9000
Squash 5 0,1000 50 1,0000
Total 50 1,0000 x x

 De f10, se puede decir que 2 de los estudiantes encuestados realizan natación en sus tiempos libres.
 Moda: 21 de los estudiantes encuestados no realiza ninguna activada física y/o deporte en su tiempo
libre. 𝑀𝑂 = 21 = 𝑁𝑖𝑛𝑔𝑢𝑛𝑜.
 Diagrama de barras para la variable “deporte y/o actividad física”.

Diagrama de barras (Deporte)

24
22
20

Frecuencia
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

ninguno
Gimnasio
Futbol

caminar
Danza

Gimnasia aero

correr
natacion
baloncesto

squash
Escalado

cardio
Deportes

 Del diagrama de barras se puede decir que 7 de los estudiantes encuestados practican futbol en sus
ratos libres

Diagrama de torta para la variable “deporte y/o actividad física”

Diagrama de torta (Deporte)

Deportes
10% 4%2%
Danza
14% Escalado
Futbol
Gimnasia aero
2% Gimnasio
baloncesto
10% caminar
42% cardio
2% correr
4% natacion
4% ninguno
4%2% squash

 Del diagrama de torta se puede decir que el 42,0% de los estudiantes encuestados no realiza ninguna
actividad física y/o deporte en sus ratos libres.
3.1.1.2 Análisis para la variable “Tipo de Música”
Tabla de frecuencias para el tipo de música que más escuchan los estudiantes

Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Tipo de música absoluta relativa
absoluta relativa
acumulada acumulada
Alternativa 2 0,0400 2 0,0400
Baladas 3 0,0600 5 0,1000
Clásica 2 0,0400 7 0,1400
Cumbia 1 0,0200 8 0,1600
Electrónica 3 0,0600 11 0,2200
Pop 11 0,2200 22 0,4400
Rancheras 2 0,0400 24 0,4800
Rap 3 0,0600 27 0,5400
Reggaetón 5 0,1000 32 0,6400
Rock 15 0,3000 47 0,9400
Salsa 3 0,0600 50 1,000
Total 50 1,0000 x x

 De f6 se puede decir que 11 de las 50 personas encuestadas tienen como género musical favorito el
pop.
 Moda: Entre los diferentes tipos de música que más escuchan los estudiantes, el rock es el más
escuchado. 𝑀𝑂 = 15 = 𝑅𝑜𝑐𝑘

Diagrama de barras para la variable “Tipo de música”

Tipo de Música
Alternativaa
Baladas
Clasic a
Cumbia
Electronica
Pop
Rancheras
Rap
Reggaeton
Rock
Salsa

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Frecuencia
 Del diagrama de barras se puede inferir que 15 personas escuchan más rock que otros géneros.
 Diagrama circular para la variable “Tipo de Música”

Tipo de Música
Géneros Musicales 6,00% 4,00%
6,00%
Alternativaa 4,00%
Baladas 2,00%
Clasic a
6,00%
Cumbia 30,00%
Electronica
Pop
Rancheras
Rap 22,00%
Reggaeton
Rock 10,00%
Salsa 6,00% 4,00%

 Del diagrama circular se puede decir que un 4,00% de las personas encuestadas les gusta la música
clásica.

3.1.1.3 Análisis para la variable “Créditos (deportivos/culturales) que realiza en la universidad”

Tabla de frecuencias para la variable “Créditos (deportivos/culturales) que realiza en la universidad”

Créditos Frecuencia Frecuencia

Frecuencia Frecuencia
deportivos/ absoluta relativa
absoluta relativa
culturales acumulada acumulada
Baile 4 0,0800 4 0,0800
Baloncesto 1 0,0200 5 0,1000
Full body 1 0,0200 6 0,1200
Futbol 2 0,0400 8 0,1600
Manualidades 1 0,0200 9 0,1800
Natación 2 0,0400 11 0,2200
Ninguno 27 0,5400 38 0,7600
Porrismo 1 0,0200 39 0,7800
Squash 4 0,0800 43 0,8600
Teatro 2 0,0400 45 0,9000
Telas 1 0,0200 46 0,9200
Tenis de mesa 2 0,0400 48 0,9600
Voleibol 1 0,0200 49 0,9800
Yoga 1 0,0200 50 1,0000
Total 50 1,0000 x x

 De h7, se puede decir que el 54,00% de las personas encuestadas no está registrada en algún crédito
(deportivo/cultural) de los que ofrece la universidad durante este semestre.
 Moda: 27 de los estudiantes encuestados no realiza ningún crédito deportivo o cultural de los que ofrece
la universidad. 𝑀𝑜 = 27 = 𝑁𝑖𝑛𝑔𝑢𝑛𝑜.
 Diagrama de barras para la variable “Créditos (deportivos/culturales) que realiza en la universidad”

Creditos deportivos y culturales

Baile
Baloncesto
Full body
Futbol
Manualidades
Natación
Ninguno
Porrismo
Squash
Teatro
Telas
Tenis de mesa
Voleybol
Yoga
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28

Frecuencia
 Del diagrama de barras se puede decir que 4 de las personas encuestadas pertenecen al crédito
deportivo de Squash.

Diagrama circular para la variable “Créditos (deportivos/culturales) que realiza en la universidad”

Créditos Deportivos y Culturales Créditos

Baile
2,00% 2,00% 8,00% Baloncesto
4,00% 2,00%
2,00% 2,00% Full body
4,00% 4,00% Futbol
8,00% 2,00% Manualidades
4,00% Natación
2,00% Ninguno
Porrismo
Squash
Teatro
Telas
Tenis de mesa
54,00% Voleybol
Yoga

 Del diagrama circular se puede decir que el 46,00% de las personas encuestadas hace parte de algún
credito (ya sea cultural o deportivos) que ofrece la universidad.
3.1.2 Ordinales

3.1.2.1 Análisis para la variable “Calificación del estado de los diferentes espacios culturales y deportivos de
la universidad”

Tabla de frecuencias para la variable “Calificacion del estado de los diferentes espacios culturales y
deportivos de la universidad”
Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Calificación Frecuencia relativa
relativa acumulada
acumulada
1 2 0,0400 2 0,0400
2 1 0,0200 3 0,0600
3 19 0,3800 22 0,4400
4 27 0,5400 49 0,9800
5 1 0,0200 50 1,0000
Total 50 1,0000 x x

Nota: la clasificacion tiene los respectivos valores: 1 = Pesimo estado, 2 = Mal estado, 3 = Regular estado, 4
= Buen estado y 5 = Excelente estado.

 De H3, el 44,00% de los estudiantes considera que los espacios deportivos y culturales se encuentran
en un estado regular o peor.
 Moda: 27 de los estudiantes calificaron como bueno el estado de los diferentes esp

Diagrama de barras para la variable “Calificacion del estado de los diferentes espacios culturales y
deportivos de la universidad”

Calificacion de espacios deportivos y culturales

Pesimo estado

Mal estado

Regular est ado

Buen est ado

Excelente est ado

0 3 6 9 12 15 18 21 24 27

Frecuencia
 Del diagrama de barras se puede inferir que 27 de las personas encuestadas calificaron como
en buen estado los diferentes espacios deportivos y culturales que tiene la universidad.
 Diagrama circular para la variable “Créditos (deportivos/culturales) que realiza en la universidad”

Calificacion de los espacios deportivos y culturales

2,00% 4,00%
Grado de calif ic ación
2,00%
Pesimo estado
Mal estado
Regular est ado
Buen est ado
Excelente est ado
38,00%
54,00%

 Del diagrama circular podemos inferir que el 38,00% de las personas encuestadas calificaron
como regular el estado de los diferentes espacios deportivos y culturales de la universidad.

3.1.2.2 Análisis para la variable “Calificacion de los diferentes créditos (culturales y deportivos) que ofrece
la universidad”

Tabla de frecuencias para la variable “Calificaicón de los diferentes créditos (culturales y deportivos)
que ofrece la universidad”

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Calificación Frecuencia relativa
relativa acumulada
acumulada
1 2 0,0400 2 0,0400
2 4 0,0800 6 0,1200
3 10 0,2000 16 0,3200
4 25 0,5000 41 0,8200
5 9 0,1800 50 1,0000
Total 50 1,0000 x x

Nota: La calificación de los creditos se toma como uno (1) como lo más malo y cinco (5) como lo mejor.

 De F3, 16 personas dieron una calificacion inferior o igual 3 a los créditos (culturales y deportivos) ofrecidos
por la universidad.
 Moda: 25 estudiantes dieron una calificación de 4 para los diferentes los créditos (culturales y deportivos)
ofrecidos por la universidad. 𝑀𝑜 = 25 = 4
 Diagrama de barras para la variable “Calificaicón de los diferentes créditos (culturales y deportivos)
que ofrece la universidad”

Calificación de los créditos ofrecidos por la universidad

25

Frecuencia 20

15

10

0
1 2 3 4 5

Calificación

 Del diagrama de barras se puede decir que 10 los estudiantes calificaron con un 3 los créditos
deportivos y culturales que ofrece la universidad.

Diagrama de barras para la variable “Calificaicón de los diferentes créditos (culturales y deportivos)
que ofrece la universidad”

Calificación de los créditos ofrecidos por la universidad

4,00%
18,00% 8,00%

Calif ic ación
1
2 20,00%
3
4
5

50,00%

 Del dragrama circular se puede inferir que el 50,00% de los estudiantes encuestados calificó con un
4 los diferentes créditos deportivos y culturales que ofrece la universidad.

3.2 CUANTITATIVAS

3.2.1 Discretas
3.2.1.1 Análisis para la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

Tabla de frecuencias para la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

Frecuencia
Cantidad Frecuencia Frecuencia Marca
Frecuencia relativa
de horas relativa acumulada de clase
acumulada

[0h-19h) 30 0,6000 30 0,6000 9,5

[19h-38h) 12 0,2400 42 0,8400 28,5
[38h-57h) 3 0,0600 45 0,9000 47,5
[57h-76h) 3 0,0600 48 0,9600 66,5

[76-95h) 2 0,0400 50 1,0000 85,5

Total 50 1,000 x x x

 De Y2, 12 de los estudiantes tienen un promedio 28,5 horas libres a la semana.

Resumen estadístico de la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”
o Media: 𝑿 ̅ = 𝟐𝟏, 𝟏𝟒, los estudiantes encuestados tienen un promedio de 21,14 horas libres a la
semana.
o Mediana: 𝑴𝒆 = 𝟏𝟒, 𝟎, la mitad (50,0%) de los estudiantes encuestados tiene un promedio de 14,0
horas libres a la semana.
o Moda: 𝑴𝑶 = 𝟐𝟎, 𝟎, el número de horas libres a la semana que tienen la mayoria de los estudiantes
es de 20,0 horas.
o Varianza: 𝑺𝟐 = 𝟒𝟐𝟑, 𝟗𝟔.
o Desviación estandar: 𝑺 = 𝟐𝟎, 𝟓𝟗𝟐𝟑.
o Coeficiente de variación con respecto a la media: 𝑪𝑽𝑿̅ = 𝟗𝟕, 𝟑𝟗𝟗𝟔%, la cantidad de horas libres
semanales que poseen los estudiantes está variando aproximadamente un 97,4% con respecto a la
cantidad promedio de horas libres que es de 21,14 horas.
Diagrama de barra para la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

Histograma para la variable Horas libres

32
30
28
26
Frecuencia

24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96
Horas libres
 Del histograma se puede decir que 12 de los estudiantes encuestados tienen un promedio de entre
19 y 38 horas libres semanaes.

Polígono de frecuencias para la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

Polígono de frecuencias para la variable "Horas libres"

30

25
Frecuencia

20

15

10

0
-19 -11 -3 5 13 21 29 37 45 53 61 69 77 85 93 101 109 117

Horas libres

 Del polígono de frecuencias se puede decir que 30 de las personas encuestadas poseen un
promedio de 9 horas libres a la semana.

Diagrama cajas y vigotes para la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

Diagrama de cajas y vigotes para la variable de horas libres

0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96

Horas libres
 Del diagrama de cajas y vigotes se puede decir que hay 6 datos atípicos, en los cuales 6 estudiantes
tienen un promedio de horas libres semanales de entre 48 y 96 horas.
 Diagrama de tallos y hojas para la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

: Unidad = 1,0 donde 1|2 representa 12,0

17 0|33345667788888899
(13) 1|0000222355588
20 2|000000015
11 3|012
8 4|0
HI|48,0 50,0 60,0 60,0 64,0 82,0 94,0

 Del diagrama de tallos y hojas se puede decir que hay 17 estudiantes que tienen un promedio de
entre 3 y 9 horas libres a la semana.

Ojiva para la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

Ojiva "Horas libres"

50

40
Frecuencia

30

20

10

0
0 19 38 57 76 95

Horas libres
 Del diagrama anterior se puede decir que 30 de los estudiantes tienen una cantidad de horas libres
semanales superiores a 19 .
 Simetria de la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

Simetria de "Horas libres"

0,03

0,025
Densidad 0,02

0,015

0,01

0,005

0
0 19 38 57 76 95

Horas libres

 Del grafico de simetría se puede decir que la variable de horas libres es asímetrica positiva con sesgo
a la derecha.

Tabla de Percentiles para la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

Percentiles
1,0% 3,0
4,0% 3,0
10,0% 5,5
25,0% 8,0
48,0% 12,5
75,0% 21,0
90,0% 55,0
96,0% 73,0
99,0% 94,0

 𝑸𝟏 = 𝟖, 𝟎, el 25% de los estudiantes encuestados tienen una cantidad igual o menor de 8 horas libres
semanales.
 𝑫𝟗𝟎 = 𝟓𝟓, 𝟎 , el 10% de los estudiantes encuestados tienen una cantidad igual o superior a 55,0
horas libres a la semana.
 𝑷𝟒𝟖 = 𝟏𝟐, 𝟓, el 49% de los estudiantes encuestados tienen una cantidad igual o menor 12,5 horas
libres a la semana.
3.2.1.2 Análisis para la variable “Cantidad de horas de estudio individual“.

Tabla de frecuencias para la variable “Cantidad de horas de estudio individual”

Frecuencia
Cantidad Frecuencia Frecuencia Marca de
Frecuencia relativa
de horas relativa acumulada clase
acumulada
[1,10) 21 0,4200 21 0,4200 5,5
[10,19) 9 0,1800 30 0,6000 14,5
[19,28) 13 0,2600 43 0,8600 23,5
[28,37) 0 0 43 0,8600 32,5
[37,46) 1 0,0200 44 0,8800 41,5
[46,55] 6 0,1200 50 1,0000 50,5
Total 50 1 x x x

 De H3, el 86,0% de los estudiantes tienen una cantidad igual o inferior de 28 horas de estudio
individual a la semana.
Resumen estadístico de la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”
o Media: 𝑿 ̅ = 𝟏𝟖, 𝟓, los estudiantes encuestados tienen un promedio de 18,5 horas de estudio
individual a la semana.
o Mediana: 𝑴𝒆 = 𝟏𝟑, 𝟎, la mitad (50,0%) de los estudiantes encuestados tiene un promedio de 13,0
horas de estudio individual a la semana.
o Moda: 𝑴𝑶 = 𝟏𝟎, 𝟎, el número de horas de estudio individual a la semana que tienen la mayoria de
los estudiantes es de 10,0 horas.
o Varianza: 𝑺𝟐 = 𝟏𝟗𝟐, 𝟏𝟏𝟐.
o Desviación estandar: 𝑺 = 𝟏𝟒, 𝟎𝟑𝟗𝟕.
o Coeficiente de variación con respecto a la media: 𝑪𝑽𝑿̅ = 𝟕𝟓, 𝟖𝟗𝟎𝟏%, la cantidad de horas de
estudio individual semanales que poseen los estudiantes está variando aproximadamente un 75,89%
con respecto a la cantidad promedio de horas de estudio invidual que es de 18,5 horas.

Diagrama de barra para la variable “Cantidad de horas de estudio individual”

Histograma de Horas de estudio

24
21
Frecuencia

18
15
12
9
6
3
0
0 10 20 30 40 50 60

Horas de estudio
 Del histograma se puede decir que 9 de los estudiantes encuestados tienen entre 10 y 20 horas de
estudio individual a la semana

Polígono de frecuencias para la variable “Cantidad de horas de estudio individual”

Poligono de Frecuencia Horas de Estudio

24

20
Freuencia

16

12

0
-9 1 11 21 31 41 51 61 71

Horas de Estudio
 Del polígono de frecuencias se puede decir que 6 de los estudiantes encuestados tienen 51 horas
de estudio individual a la semana.

Diagrama cajas y vigotes para la variable “Cantidad de horas de estudio individual”

Diagrama de cajas Horas de estudio

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Horas de estudio
 Del diagrama de cajas se puede decir que existen dos datos atípicos, en los cuales 2 estudiantes
tienen una cantidad de horas de estudio individual de entre 46 y 50 horas.
 Diagrama de tallos y hojas para la variable “Cantidad de horas de estudio individual”

: Unidad = 1, 0 donde 1|2 representa 12,0

4 0|2244
12 0|55567888
(14) 1|00000000022224
24 1|5688
20 2|00001344
12 2|55788
7 3|
7 3|
7 4|0
HI |47,0 50,0 50,0 50,0 50,0 50,0
 Del diagrama anterior se puede decir que 7 de los estudiantes encuestados tienen 40 horas de
estudio individual a la semana.

Ojiva para la variable “Cantidad de horas de estudio individual”

Ojiva Horas de Estudio

50

40
Freuencia

30

20

10

0
0 10 20 30 40 50 60

Horas de Estudio

 De la ojiva se puede decir que 20 de los estudiantes tienen un número igual o inferior a 10 horas de
estudio individual.
 Simetria de la variable “Cantidad de horas de estudio individual”

Simetria Horas de Estudio

0,04

0,03
Densidad

0,02

0,01

0
0 10 20 30 40 50

Horas de Estudio

 De la gráfica se puede decir que la variable “cantidad de horas de estudio individual” es asimétrica
positiva, con sesgo a la derecha.

Tabla de Percentiles para la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”

Percentiles
1,0% 2,0
5,0% 4,0
10,0% 5,5
25,0% 10,0
50,0% 13,5
75,0% 24,0
90,0% 48,0
95,0% 50,0
99,0% 50,0

 𝑸𝟐 = 𝟏𝟑, 𝟓, el 50% de los estudiantes encuestados tienen una cantidad igual o menor a 13,5 horas
de estudio individual semanales.
 𝑫𝟏𝟎 = 𝟓, 𝟓 , el 10% de los estudiantes encuestados tienen una cantidad igual o menor a 5,5 horas
de estudio individual a la semana.
 𝑷𝟓 = 𝟒, 𝟎, el 5% de los estudiantes encuestados tienen una cantidad igual o menor a 4 horas de
estudio individual a la semana.
3.2.2 Continuas
3.2.2.1 Análisis para la variable “Promedio del semestre anterior”

Tabla de frecuencias para la variable “Promedio del semestre anterior”

Frecuencia
Cantidad Frecuencia Frecuencia Marca de
Frecuencia relativa
de horas relativa acumulada clase
acumulada
[2.9 - 3.3) 4 0,0800 4 0,0800 3,1
[3.3 - 3.7) 10 0,2000 14 0,2800 3,5
[3.7 - 4.1) 16 0,3200 30 0,6000 3,9
[4.1 - 4.5) 14 0,2800 44 0,8800 4,3
[4.5 - 4.9) 6 0,1200 50 1,000 4,7
Total 50 1,000 x x x

 De h4, el 28,0% de los estudiantes encuestados tuvieron un promedio académico superior e igual a
4,1 e inferior a 4,5.
Resumen estadístico de la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”
o Media: 𝑿 ̅ = 𝟑, 𝟕𝟗𝟔, los estudiantes encuestados tuvieron un promedio académico de 3,796 en el
semestre anterior.
o Mediana: 𝑴𝒆 = 𝟒, 𝟎, la mitad (50,0%) de los estudiantes encuestados tuvieron un promedio
académico de 4,0 en el semestre anterior
o Moda: 𝑴𝑶 = 𝟒, 𝟐, el promedio académico que más tuvieron los estudiantes es de 4,2 en el semestre
anterior.
o Varianza: 𝑺𝟐 = 𝟎, 𝟏𝟖𝟕.
o Desviación estandar: 𝑺 = 𝟎, 𝟒𝟑𝟑𝟓.
o Coeficiente de variación con respecto a la media: 𝑪𝑽𝑿̅ = 𝟏𝟎, 𝟗𝟎𝟒𝟕%, el promedio académico de
los estudiantes durante el semestre anterior varía un 10,9% con respecto a la media que es de 3,8.

Diagrama de barras para la variable “Promedio del semestre anterior”

Histograma del Promedio

16
14
Frecuencia

12
10
8
6
4
2
0
2,9 3,3 3,7 4,1 4,5 4,9 5,3

Promedio
 Del histograma se puede decir que 4 de los estudiantes encuestados tuvieron un promedio
académico superior o igual a 2,9 e inferior a 3,3 en el semestre anterior.

Polígono de frecuencias para la variable “Promedio del semestre anterior”

Poligono de Frecuencia del Promedio

Frecuencia 16

12

0
2,5 2,9 3,3 3,7 4,1 4,5 4,9 5,3

Promedio
 Del polígono de frecuencias se puede decir que 3 de los estudiantes encuestados tuvieron un
promedio académico de 4,9 en el semestre anterior.

Diagrama cajas y vigotes para la variable “Promedio del semestre anterior”

Diagrama de cajas del Promedio

3 3,3 3,6 3,9 4,2 4,5 4,8

Promedio
 Del gráfico anterior se puede decir que el 25% de los estudiantes encuestados tuvieron un promedio
académico de entre 4,0 y 4,3 en el semestre anterior.
 Diagrama de tallos y hojas para la variable “Promedio del semestre anterior”

: Unidad= 0,1 donde 1|2 representa 1,2

1 3|0
4 3|223
11 3|4455555
14 3|667
23 3|888889999
(7) 4|0000111
20 4|222222233
11 4|44555
6 4|666667

 Del diagrama de tallos y hojas se puede decir que 3 de los estudiantes tuvieron un promedio
académico superior o igual a 3,2 e inferior o igual a 3,3 en el semestre anterior

Ojiva para la variable “Promedio del semestre anterior”

Ojiva del Promedio

50

40
Frecuencia

30

20

10

0
2,9 3,3 3,7 4,1 4,5 4,9

Promedio
 De la ojiva de la variable se puede decir que 14 estudiantes tuvieron un promedio académico inferior
a 3,7 en el semestre anterior.

Simetria de la variable “Promedio del semestre anterior”

Simetria del Promedio

0,8

0,6
Densidad

0,4

0,2

0
3 3,3 3,6 3,9 4,2 4,5 4,8

Promedio

 De la variable “Promedio del semestre anterior” se puede decir que es asimétrica negativa y tiene
sesgo a la izquierda.

Tabla de Percentiles para la variable “Promedio del semestre anterior”

Percentiles
1,0% 3,0
3,0% 3,2
18,0% 3,5
25,0% 3,6
60,0% 4,15
75,0% 4,3
84,0% 4,5
92,0% 4,6
98,0% 4,65

 𝑸𝟑 = 𝟒, 𝟑, el 75% de los estudiantes encuestados tuvieron un promedio académico igual o inferior a

4,3 en el semestre anterior.
 𝑫𝟔𝟎 = 𝟒, 𝟏𝟓, el 40% de los estudiantes encuestados tuvieron un promedio académico superior a 4,15
en el semestre anterior
 𝑷𝟖𝟒 = 𝟒, 𝟓, el 84% de los estudiantes encuestados tuvieron un promedio académico igual e inferior
a 4,5 en el semestre anterior.
3.2.2.2 Análisis de la variable “Tiempo empleado en llegar a la Universidad”

Tabla de frecuencias para la variable “Tiempo empleado en llegar a la Universidad”

Tiempo Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Marca de
llegar a la U Frecuencia relativa
relativa acumulada clase
(min) acumulada
[2 - 25.6) 20 0,4000 20 0,400 13,8
[25.6 - 49.2) 16 0,3200 36 0,7200 37,4
[49.2 - 72.8) 13 0,2600 49 0,9800 61
[72.8 - 96.4) 0 0 49 0,9800 84,6
[96.4 -120] 1 0,0200 50 1,000 108,2
Total 50 1,0000 x x x

 De F3, 49 de los estudiantes encuestados tardan entre 2 min y 72,8 min en llegar a la universidad
desde sus casas.
Resumen estadístico de la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”
o Media: 𝑿 ̅ = 𝟑𝟑, 𝟕, los estudiantes encuestados tardan en promedio 33,7 min en llegar a la
Universidad desde sus casas.
o Mediana: 𝑴𝒆 = 𝟑𝟎, 𝟎, la mitad (50,0%) de los estudiantes encuestados tardan un tiempo igual 30
min en llegar a la U.
o Moda: 𝑴𝑶 = 𝟔𝟎, 𝟎, el tiempo más frecuente que se tardan los estudiantes en llegar a la U. es de 60,0
min.
o Varianza: 𝑺𝟐 = 𝟓𝟗𝟔, 𝟗𝟎𝟖.
o Desviación estandar: 𝑺 = 𝟐𝟒, 𝟒𝟑𝟏𝟕.
o Coeficiente de variación con respecto a la media: 𝑪𝑽𝑿̅ = 𝟕𝟐, 𝟒𝟗𝟕𝟔%, el tiempo que tardan en
llegar los estudiantes encuestados en llegar a la universidad varía un 72,5% con respecto al
promedio de tiempo que es de 33,7 min.
Diagrama de barras para la variable “Tiempo empleado en llegar a la Universidad”

Histograma de Tiempo en llegar a la U

20
18
16
Frecuencia

14
12
10
8
6
4
2
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

Tiempo llegar a la U
 Del histograma se puede decir que 20 de los estudiantes encuestados emplean un tiempo menor a
26 mins para llegar a la U.
Polígono de frecuencias para la variable “Tiempo empleado en llegar a la Universidad”

Poligono de Frecuencia delTiempo en llegar a la U

20

16
Frecuencia

12

0
8,4
18,4
28,4
38,4
48,4
58,4
68,4
78,4
88,4
98,4
-1,6

108,4
118,4
128,4
138,4
148,4
158,4
-21,6
-11,6

Tiempo llegar a la U
 Del polígono de frecuenciasa se puede decir que 4 estudiantes emplean un tiempo de 78,4 min para
llegar a la Universidad.

Diagrama cajas y vigotes para la variable “Tiempo empleado en llegar a la Universidad”

Diagrama de cajas del Tiempo en llegar a la U

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

Tiempo llegar a la U

 Del diagrama de cajas y vigotes se puede decir que el 75% de los estudiantes emplean un tiempo
menor o igual a 60 min para llegar a la Universidad.
 Diagrama de tallos y hojas para la variable “Tiempo empleado en llegar a la Universidad”

: Unidad = 1,0 donde 1|2 representa 12,0

8 0|35555557

18 1|0000000555

20 2|00

(8) 3|00000005

22 4|00055555

14 5|

14 6|0000000000000

1 7|

1 8|

1 9|

1 10|

1 11|

1 12|0

 Del diagrama de tallos y hojas se puede decir que solo un estudiante emplea un tiempo de 120 min
en llegar a la universidad.
Ojiva para la variable “Tiempo empleado en llegar a la Universidad”

Ojiva del Tiempo en llegar a la U

50

40
Frecuencia

30

20

10

0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

Tiempo llegar a la U
 De la ojiva se puede decir que 48 de los estudiantes emplea un tiempo menor o igual 74 mins para
llegar a la Universidad.
 Simetria de la variable “Tiempo empleado en llegar a la Universidad”

Simetria del Tiempo en llegar a la U

(X 0,001)
15

12
Densidad

0
0 20 40 60 80 100 120

Tiempo llegar a la U
 De la variable “Tiempo empleado en llegar a la Universidad” se puede decir que es asimétrica positiva
con sesgo a la derecha.

Tabla de Percentiles para la variable

“Tiempo empleado en llegar a la Universidad”

Percentiles
5,0% 5,0
20,0% 10,0
25,0% 10,0
39,0% 20,0
50,0% 30,0
74,0% 60,0
93,0% 60,0
95,0% 60,0
99,0% 120,0

 𝑸𝟏 = 𝟏𝟎, 𝟎, el 25% de los estudiantes encuestados emplean un tiempo promedio de 10 mins en llegar
a la universidad.
 𝑫𝟓𝟎 = 𝟑𝟎, 𝟎, el 50% de los estudiantes encuestados emplean un tiempo menor o igual a 30 mins en
llegar a la universidad.
 𝑷𝟑𝟗 = 𝟐𝟎, 𝟎, el 61% de los estudiantes encuestados emplean un tiempo mayor o igual a 20 mins para
llegar a la universidad.
3.2.2.3 Análisis de la variable “Dinero invertido semanalmente en comida”

Tabla de frecuencias para la variable “Dinero invertido semanalmente en comida”

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Marca de
Dinero en comida Frecuencia relativa
relativa acumulada clase
acumulada
[4000 - 10003.3) 21 0,4200 21 0,4200 5003.6
[10003.3 - 20002.4) 16 0,3200 37 0,7400 15002.8
[20002.4 - 30001.6) 6 0,1200 43 08600 25002
[30001.6 - 40000.8) 4 0,0800 47 0,9400 35001.2
[40000.8 - 50000) 3 0,0600 50 1,0000 45000.4
Total 50 1,0000 x x x

 De f2, 16 de los estudiantes encuestados invierten entre $10,003 y $20,002 semanalmente en

comida.
Resumen estadístico de la variable “Cantidad de horas libres que posee a la semana”
o Media: 𝑿 ̅ = 𝟏𝟖𝟒𝟏𝟎, los estudiantes encuestados en promedio invierten $18,410 en comida
semanalmente.
o Mediana: 𝑴𝒆 = 𝟏𝟕𝟓𝟎𝟎, la mitad (50,0%) de los estudiantes encuestados invierte $17,500 en
comida semanalmente.
o Moda: 𝑴𝑶 = 𝟐𝟎𝟎𝟎𝟎, el monto más invertido por los estudiantes en comida es de $20,000.
o Varianza: 𝑺𝟐 = 𝟏, 𝟒𝟐𝟒𝟔𝟔𝒙𝟏𝟎𝟖 .
o Desviación estandar: 𝑺 = 𝟏𝟏𝟗𝟑𝟓, 𝟗.
o Coeficiente de variación con respecto a la media: 𝑪𝑽𝑿̅ = 𝟔𝟒, 𝟖𝟑𝟑𝟗%, el monto invertido en comida
por los estudiantes semanalmente varia un 64,8% con respecto al monto promedio que es de
$18,410.
Diagrama de barras para la variable “Dinero invertido semanalmente en comida”

Histograma Dinero en comida

24

20
Frecuencia

16

12

0
0 1 2 3 4 5
(X 10000)
Dinero en comida

 Del histograma se puede decir que 15 de los estudiantes encuestados invierten semanalmente entre
$10,000 y $20,000 en comida.
 Polígono de frecuencias para la variable “Dinero invertido semanalmente en comida”

Diagrama de Frecuencia del Dinero en comida

Polígono
24

20

Frecuencia 16

12

0
-1,0033 8,9967 18,996728,996738,996748,996758,9967
(X 1000)
Dinero en comida

 Del polígono de frecuencia se puede decir que 4 de los estudiantes invierten en promedio $36,996.7
semanalmente en comida.

Diagrama cajas y vigotes para la variable “Dinero invertido semanalmente en comida”

Diagrama de cajas del Dinero en comida

0,5 1,5 2,5 3,5 4,5 5,5

(X 10000)
Dinero en comida
 Del diagrama de cajas se puede decir que hay un dato atípico en el cual un estudiante invierte un
monto de $50,000 semanales en comida.
 Diagrama de tallos y hojas para la variable “Dinero invertido semanalmente en comida”

: Unidad = 1000,0 donde 1|2 representa 12000,0

11 0|55555666779
21 1|0000000000
25 1|5555
25 2|000000000000
13 2|555
10 3|0004
6 3|55
4 4|0
3 4|5

HI|50000,0 50000,0

 De este diagrama se puede decir que 6 estudiantes invierten un monto igual o superior a $35,000 y
menor o igual a $45,000.

Ojiva para la variable “Dinero invertido semanalmente en comida”

Ojiva del Dinero en comida

50

40
Frecuencia

30

20

10

0
0 1 2 3 4 5
(X 10000)
Dinero en comida
 De la ojiva de la variable podemos decir que 22 de los estudiantes encuestados invierten menos de
$10,000 semanales en comida.
 Simetria de la variable “Dinero invertido semanalmente en comida”

Simetria del Dinero en comida

(X 0,00001)
4

Densidad 3

0
0 1 2 3 4 5
(X 10000)
Dinero en comida
 De la variable “Dinero invertida semanalmente en comida” se puede decir que es asimétrica positiva
con sesgo hacia la derecha.

Tabla de Percentiles para la variable “Dinero invertido semanalmente en comida”

Percentiles
7,0% 5000,0
14,0% 6000,0
25,0% 10000,0
30,0% 10000,0
50,0% 17500,0
55,0% 20000,0
60,0% 20000,0
77,0% 25000,0
90,0% 35000,0

 𝑸𝟐 = 𝟏𝟕𝟓𝟎𝟎, 𝟎, el 50% de los estudiantes encuestados invierten un monto igual o inferior a $17500
en comida semanalmente.
 𝑫𝟔𝟎 = 𝟐𝟎𝟎𝟎𝟎, 𝟎, el 40% de los estudiantes encuestados invierten un monto igual o superior a $20000
semanalmente en comida.
 𝑷𝟏𝟒 = 𝟔𝟎𝟎𝟎, 𝟎, el 14% de los estudiantes encuestados invierten un monto igual o inferior a $6000 en
comida semanalmente.

4. ASOCIACIÓN ENTRE VARIABLES

A continuación se va a realizar el análisis multivariados para 4 de las variables establecidas en la encuesta:
Con este análisis se busca relacionar las siguientes variables:
 Creditos de la Universidad vs Calificación de los créditos.
 Deportes y/o actividades vs Calificación de los espacios deportivos
Para conocer que relación existe para así determinar el diversos factores que pueden intervenir en la
decisión de los estudiantes a la hora de realizar su actividad física favorita dentro de la universidad o de
tomar alguno de los créditos que esta ofrece.

4.1 Análisis multivariado para “Creditos de la Universidad vs Calificación de los créditos”

Tabla de frecuencia para “Créditos de la Universidad vs Calificación de los créditos”

Row
1 2 3 4 5 Total
------------------------------------------------------------------
Futbol | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2
| 2,00% | 2,00% | 0,00% | 0,00% | 0,00% | 4,00%
------------------------------------------------------------------
Ninguno | 0 | 1 | 7 | 16 | 3 | 27
| 0,00% | 2,00% | 14,00% | 32,00% | 6,00% | 54,00%
------------------------------------------------------------------
Baile | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 4
| 2,00% | 2,00% | 2,00% | 2,00% | 0,00% | 8,00%
------------------------------------------------------------------
Baloncesto | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Full body | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00% | 0,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Manualidades| 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00% | 0,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Natación | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2
| 0,00% | 0,00% | 2,00% | 2,00% | 0,00% | 4,00%
------------------------------------------------------------------
Porrismo | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1
| 0,00% | 0,00% | 2,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Squash | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 4
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 4,00% | 4,00% | 8,00%
------------------------------------------------------------------
Teatro | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 0,00% | 4,00% | 4,00%
------------------------------------------------------------------
Telas | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1
| 0,00% | 2,00% | 0,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Tenis de mes| 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 2
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 4,00% | 0,00% | 4,00%
------------------------------------------------------------------
Volleyball | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00% | 0,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Yoga | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Column 2 4 10 25 9 50
Total 4,00% 8,00% 20,00% 50,00% 18,00% 100,00%

 Una persona que practica el crédito de natación considera que la calidad de los créditos por parte de
bienestar universitario es regular (3), siendo este el 2,0% del total de datos.
 Diagrama de barras compartido para “Créditos de la Universidad vs Calificación de los créditos”

Calidad del credito vs Creditos universitarios

30

25 C alidad del cr edito

Frecuencia 1
20
2
15 3
4
10 5
5

squash

voleybol
telas
baile

natación
Futbol

full body

porrismo
manualidades

yoga
baloncesto
Ninguno

teatro

tenis de mesa
Creditos de la U
 Tres de los estudiantes que realizan el crédito de teatro calificaron con 5 (excelente) la calidad de los
créditos ofrecidos por la Universidad.

4.2 Análisis multivariado para “Deportes y/o Actividades vs Calificación de los espacios deportivos”

Tabla de frecuencia para “Deportes y/o actividades vs Calificación de los espacios deportivos”

1 2 3 4 5 Total
------------------------------------------------------------------
Danza | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2
| 0,00% | 0,00% | 2,00% | 2,00% | 0,00% | 4,00%
------------------------------------------------------------------
Escalado | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00% | 0,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Futbol | 2 | 1 | 3 | 1 | 0 | 7
| 4,00% | 2,00% | 6,00% | 2,00% | 0,00% | 14,00%
------------------------------------------------------------------
Gimnasia aer| 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00% | 0,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Gimnasio | 0 | 0 | 3 | 2 | 0 | 5
| 0,00% | 0,00% | 6,00% | 4,00% | 0,00% | 10,00%
------------------------------------------------------------------
Baloncesto | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1
| 0,00% | 0,00% | 2,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Caminar | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2
| 0,00% | 0,00% | 2,00% | 2,00% | 0,00% | 4,00%
------------------------------------------------------------------
Cardio | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2
| 0,00% | 0,00% | 2,00% | 2,00% | 0,00% | 4,00%
------------------------------------------------------------------
Correr | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1
| 0,00% | 0,00% | 0,00% | 2,00% | 0,00% | 2,00%
------------------------------------------------------------------
Natación | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2
| 0,00% | 0,00% | 2,00% | 2,00% | 0,00% | 4,00%
------------------------------------------------------------------
Ninguno | 0 | 0 | 6 | 14 | 1 | 21
| 0,00% | 0,00% | 12,00% | 28,00% | 2,00% | 42,00%
------------------------------------------------------------------
Squash | 0 | 0 | 2 | 3 | 0 | 5
| 0,00% | 0,00% | 4,00% | 6,00% | 0,00% | 10,00%
 ------------------------------------------------------------------
Column 2 1 19 27 1 50
Total 4,00% 2,00% 38,00% 54,00% 2,00% 100,00%

 Cinco de los estudiantes que practican squash calificaron entre 3 y 4; es decir regular y buen estado, el
estado de los diferentes espacios deportivos y culturales .

Diagrama de barras compartido para “Deportes y/o actividades vs Calificación de los espacios
deportivos”

Espacios deportivos vs Deportes

Danza Espacios deportivos
Escalado
1
Futbol
Gim nasia aero 2
Deporte

Gim nasio 3
baloncest o 4
caminar 5
cardio
correr
natacion
ninguno
squash
0 4 8 12 16 20 24

Frecuencia
 14 de los estudiantes que no realizan ningún deporte y/o actividad física califican con 4 (buen estado)
es estado de los diferentes espacios deportivos y culturales.

5. REGRESIÓN LINEAL

A continuación se analizarán 4 de las variables de la encuesta para conocer si tienen relación entre sí.

5.1 Estadísticos para “Promedio vs Horas de Estudio”

Diagrama de dispersión para “Promedio vs Horas de Estudio”

Diagrama de dispersion
4,8

4,5
Promedio

4,2

3,9

3,6

3,3

3
0 10 20 30 40 50

Horas de estudio
 Recta de regreción lineal para “Promedio vs Horas de Estudio”

Diagrama de regreción lineal

4,8

4,5
Promedio
4,2

3,9

3,6

3,3

3
0 10 20 30 40 50

Horas de estudio

Donde la recta tiene por ecuación Promedio = 3,82935 + 0,00806339*Horas de studio .

 Por cada hora de estudio (β), el promedio aumenta un 0,0081% con respecto a las horas de estudio.
 Según α si una persona estudia un promedio de 0 horas individuales va a tener un promedio académico
de 3,83.
 Coeficiente de Correlación = 0,260969, no existe una relación lineal entre las dos variables de
promedio y horas de estudio, como se puede evidenciar en la gráfica del diagrama de dispersión.
 𝑹𝟐 = 𝟔, 𝟖𝟏𝟎𝟓%, El promedio de los estudiantes está siendo afectado un 6,8105% por las horas de
estudio.

5.2 Estadísticos para “Dinero en comida vs Horas libres”

Diagrama de dispersión para “Dinero en comida vs Horas libres”

Diagrama de dispersion
(X 10000)
5
Dinero en comida

0
0 20 40 60 80 100

Horas libres
 Recta de regreción lineal para “Promedio vs Horas de Estudio”

Diagrama de regresion lineal

(X 10000)
5

Dinero en comida 4

0
0 20 40 60 80 100

Horas libres
Donde la recta tiene por ecuación Dinero en comida = 21385,4 - 140,746*Horas libres.
 Por cada hora libre (β) que tienen los estudiantes el dinero disminuye un 140,75% con respecto
a las horas libres.
 Según α, si una persona no tiene horas libres va tener un promedio de $21,385.4 para gastar en
comida.
 Coeficiente de Correlación = -0,242797, al igual que el anterior análisis se puede evidenciar
en el diagrama de dispersión que ambas variables no tienen una relación lineal.
 𝑹𝟐 = 𝟓, 𝟖𝟗𝟓𝟎𝟓%, El promedio de dinero invertido en comida por los estudiantes está siendo
influenciado un 5,89% por las horas libres.

6. CONCLUSIONES

Después de realizar esta encuesta podemos concluir lo siguiente:

 Los estudiantes encuestados poseen una cantidad mayor de horas libres que la cantidad de
horas que destinan para el estudio individual.
 Casi el 50,0% de los estudiantes encuestados no realizan ningún deporte y/o actividad física.
 La cantidad de horas de estudio individual destinada por los estudiantes no tiene una relación
directa con el promedio académico.
 Hay muy pocos estudiantes que viven relativamente lejos de la universidad, ya que les toma
más de una hora (+60 min) en llegar a esta.
 7. ANEXOS
A continuación se muestra el formato de las encuestas realizada.

__________________________________________________________________
Encuesta sobre Hábitos universitarios.

Nombre: __________________________________________ Programa:____________________

Cantidad de horas libres que posee a la semana: _____

Cantidad de horas de estudio individual a la semana: ______

Promedio del semestre anterior: _______

Tiempo en minutos empleado para llegar a la Universidad desde su lugar de residencia _________

¿Cuánto dinero invierte usted semanalmente en comida dentro de la Universidad? ____________________

¿Qué deporte y/o actividad física practica en sus ratos libres?________________________

¿Qué tipo de música es la que más escucha?_________________________

¿Qué tipo de créditos Universitarios (culturales y/o deportivos) realiza usted?_____________________

¿Cómo considera usted que se encuentran los diferentes espacios deportivos de la Universidad?

Excelente estado___, Buen estado ___, Regular___, Mal estado___, Pésimo estado___

Del uno al cinco (siendo 1 lo más malo y 5 lo mejor), ¿cómo califica usted los diferentes créditos tanto deportivos y culturales que ofrece
la Universidad? _____