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PLANEACIÓN 1° DE SECUNDARIA ESPAÑOL

Semana del _____ al_____ de _______________ del 201

TRIMESTRE II

Nombre de la Institución escolar:


Maestro: Grado: 1° Grupo: Turno:
Unidad: Práctica social del lenguaje: Propósito: Función del tipo de texto:
Primera Escritura y recreación de Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia. NARRATIVO: es el relato de acontecimientos
narraciones de diversos personajes, reales o imaginarios,
desarrollados en un lugar y a lo largo de un
tiempo.
Conflicto cognitivo: Modalidad: Actividad puntual Requerimientos del maestro:
Son actividades que se realizan una o dos veces al año. Tienen
¿Qué es un texto narrativo? una duración limitada. Se pueden relacionar con el contenido de
¿Cuál es su funcionalidad? otras asignaturas. Cuentos cortos de diferentes subgéneros
¿Qué son los diferentes subgéneros narrativos?
Periodo o tiempo a realizar: ÁMBITO: LITERATURA
12 sesiones
Herramientas de evaluación: Producto final: Cuento del subgénero elegido escrito por el Requerimientos del alumno:
Rubrica de evaluación estudiante para ser publicado en un fascículo Cuentos impresos de diferentes subgéneros,
lápiz, cuaderno
• Plantea una trama coherente, compuesta por acontecimientos articulados causalmente, distribuidos en
episodios que planteen expectativas e incertidumbre en el lector, de acuerdo con los temas y convenciones
del subgénero.

• Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para expresar la temporalidad y la causalidad.


• Mantiene la referencia a lugares y personajes a lo largo de la historia mediante la sustitución de nombres
y otras clases de palabras por sinónimos, pronombres y otros recursos.

• Desarrolla personajes, espacios y ambientes en función de la trama.


··Procura que las características psicológicas y las acciones de los personajes sean congruentes.
APRENDIZAJES
• Identifica y utiliza recursos narrativos propios del subgénero elegido para crear emociones, miedo,
sorpresa o expectación.

• Propone el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso literario para crear expectativas y
emociones en los lectores.

• Revisa aspectos formales como ortografía y organización gráfica del texto al editarlo.

• Elabora un portador para publicar

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PRODUCCIONES
MODELO: ACTIVIDAD PUNTUAL CONTENIDOS
PARA EL
(Temas de
DESARROLLO
reflexión)
Sesiones Secuencia didáctica DEL PROYECTO
Inicio Desarrollo Cierre
El docente mostrara en un Pedir a los estudiantes Escribirán una serie de Comprensión e
proyector o de forma hacerse una idea de cómo datos en una tabla, como interpretación •El alumno pensara
impresos cuento narrativos se va a desarrollar la el nombre de los • Características una idea para
de diferentes subgéneros historia. Pedir a los personajes, las psicológicas y desarrollar con ella
(los más populares) alumnos escribir estos características de éstos, acciones de los un cuento del
después de terminada la estos tres cómo se van a comportar personajes subgénero de su
sesión el docente pedirá a cuestionamientos en su en la historia y la relación • Recursos y voces preferencia.
sus estudiantes pensar cuaderno entre los diferentes narrativas •Planteara una
sobre qué es lo que les _¿cómo quieres que personajes. Así tienen •Espacio y ambientes trama coherente
una lista de las
gustaría escribir, enfatizara empiece la historia ? en función de la trama •Desarrollará
características de cada
que recuerden su infancia y (planteamiento) Propiedades y tipos personajes espacios
uno. (incluir
si recuerdan algún cuento y _¿cómo quieres que características psicologías
de textos y ambiente de su
quieran escribir su propia acabe? (desenlace) y físicas) • Características y cuento.
versión, o mencionar si les _ ¿qué va a pasar hasta función del texto •Utilizará en su
gusta algún animal y llegar a ese final? (acción Pedir a los estudiantes narrativo narración recursos y
quieren que éste sea el ascendente, nudo, clímax, Personalizar sus Aspectos voces narrativas
protagonista. acción descendente, personajes. Así la gente sintácticos y para provocar
desenlace). cuando se ponga a leer semánticos emociones
su cuento puede sentirse •Nexos temporales •Borrador de cuento
identificada con alguno •Frases adverbiales con la estructura de
de ellos, lo que hará que Conocimiento del un texto narrativo
se mimeticen con la sistema de escritura _planteamiento
historia. y ortografía _acción ascendente
•Ortografía y _nudo/clímax
Pedir que los alumnos Es hora de que el alumno Ahora decidirán qué puntuación _acción
decidan los espacios y tome un papel y lápiz o tipo de narrador será el convencionales. descendente
ambientes de su cuento los computadora y comienza de su cuento. El _desenlace
cuales plasmaran en su a escribir. Recordar narrador es la persona •Elaborar un
cuaderno. distribuir el cuento por que, como su propio portador para
episodios y utilizar nombre indica, narra o publicar los textos
recursos y voces cuenta una historia. Hay escritos con las
narrativas tres tipos de narradores: características
narrador en primera convencionales de
persona, en el que yo un libro o fascículo
cuento lo que yo estoy
viendo sin lugar a

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opiniones y a ser
subjetivo; narrador en
segunda persona, en el
que el lector es un
personaje de la historia y
puede opinar; y narrador
en tercera persona u
omnisciente, que todo lo
sabe y que opina
continuamente sobre lo
que ve.

Comentar a los estudiantes Ahora solo queda una Finalmente se Elaborará


que cuando hayan cosa: ponerle título. Tiene un portador para
terminado de seleccionar que ser un título llamativo, publicar los textos
todos los elementos que que capte la atención del escritos con las
contendrá su cuento es lector y quiera descubrir lo características
hora de escribir, no olvidar que hay escrito. convencionales de un
releerlo un par de veces, libro o fascículo
para asegurarse que no se
les olvida ningún elemento
y para corregir las posibles
faltas de ortografía que
haya en él.

Lista de cotejo

Indicadores Lo tiene No lo tiene

Plantea una trama coherente, de acuerdo con las características del subgénero elegido

Emplea sinónimos y pronombre para evitar la repetición

Desarrolla espacios y ambientes en función de la trama

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Publica el cuento en un libro o fascículo para su difusión

INDICADORES
PROCESO PRODUCTO FINAL

cuento del subgénero elegido escrito por el estudiante para ser publicado en un fascículo

NIVEL DE LOGRO DEL PROYECTO

ADECUACIONES ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN

OBSERVACIONES

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