CONCEITOS DA PESQUISA-AÇÃO

1º) A PESQUISA-AÇÃO PREVÊ AÇÕES PARA PLANEJAR OU REVER UMA PRÁTICA NUM COTEXTO REAL
VIVENCIADO POR ALGUNS SUJEITOS.

2º)É UMA ABORDAGE METODOLÓGICA QUE ENVOLVE ALGO NATURAL DO SER HUMANO QUE QUER
PESQUISAR SUA REALIDADE PARA MODIFICÁ-LA (AÇÃO).

3º) NA PESQUISA-AÇÃO AS FORMAS DE AGIR PODEM ASSUMIR DIFERENTES VERSÕES E APLICAÇÕES E

ASSIM VÃO AO ENCONTRO DAS DEMANDAS REAIS DO CAMPO E DOS SUJEITOS QUE PARTICIPAM OU NÃO.

4º) O CAMPO DE AÇÃO NÃO PODE SER CONFUNDIDO COM A PRÁTICA. A PRÁTICA, SEGUNDO PIMENTA (2005)
SE CONSTITUI NAS RELAÇÕES CULTURAIS E SOCIAIS ACUMULADAS.

A AÇÃO É UMA FORMA DE EXPRESSÃO INERENTE AO SER HUMANO QUE EXPRESSA O QUE ELE É. A AÇÃO
SÃO AS FORMAS DE EXPRESSÃO DAS PRÁTICAS ADQUIRIDASAO LONGO DAS RELAÇÕES SOCIAIS DOS
SUJEITOS.

5º) A PESQUISA-AÇÃO É PAUTADA NO COLETIVO E EM INTERESSES DERIVADOS DO COTIDIANO E NA

TRANSFORMAÇÃO SOCIAL.

6º) A PESQUISA-AÇÃO ASSUME 3 FORMAS DIFERENTES: COLABORATIVA, CRÍTICA E ESTRATÉGICA.

(FRANCO, 2005)

7º) BARBIER (2002) DIZ QUE AS TÉCNICAS DA PESQUISA-AÇÃO SÃO:ANÁLISE DE DOCUMENTOS, GRUPOS
DE ESTUDOS, INTERVENÇÕES COLABORATIVAS, ENTREVISTAS, GRAVAÇÕES EM AÚDIO E VÍDEO E OUTRAS.

8º) THIOLLENT (1994, p. 14) DIZ QUE PESQUISA-AÇÃO É UM TIPO DE PESQUISA SOCIAL COM BASE EMPÍRICA
QUE É COCEBIDA E REALIZADA EM ESTREITA ASSOCIAÇÃO COM UMA AÇÃO OU RESOLUÇÃO DE UM
PROBLEMA COLETIVO ONDE PESQUISADOR E SUJEITOS ESTÃO ENVOLVIDOS DE FORMA COOPERATIVA E
PARTICIPATIVA.

9º) BARBIER (2004, p. 54) RESSALTA QUE A PESQUISA-AÇÃO CONSISTE EM AJUDAR A COLETIVIDADE A
DETERMINAR TODOS OS DETALHES LIGADOS AO PROBLEMA POR UMA TOMADA DE CONSCIÊNCIA DOS
ATORES DO PROBLEMA NUMA AÇÃO COLETIVA.

10º) JESUS (2008) AFIRMA QUE ESSE TIPO DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
CONSIDERA A VOZ DO SUJEITO PARA QUE SE FAÇA UMA INTERPRETAÇÃO A ISSO. A VOZ DO SUJEITO SERÁ
A TÉCNICA DA METODOLOGIA INVESTIGATIVA.

11º) A VALIDADE DA PESQUISA-AÇÃO SE DÁ QUANDO INVESTIGADOR E INVESTIGADO SÃO CONTEMPLADOS

NO PROCESO DE REFLEXÃO-AÇÃO. AMBOS TÊM QUE SER FAVORECIDOS. (BRAUN, 2004)

12º) A PESQUISA-AÇÃO APRESENTA IMPLICAÇÕES, OU SEJA, POR MAIS PESUISAS QUE JÁ TENHAM SIDO
REALIZADAS, AINDA EXISTEM DÉFICTS COM RELAÇÃO A UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

13º) A PESQUISA- AÇÃO OFERECE SUBSÍDIOS PARA QUE O CAMINHO SEJA INICIADO E DENTRO DAS
DIFERENTES FORMAS DE APLICAR ESSA METODOLOGIA, A PESQUISA -AÇÃO COLABORATIVA TEM
ASSUMIDO PAPEL RELEVANTE NESTE CENÁRIO. (STEBAN,2010).

14º) A PESQUISA´-AÇÃO COLABORATIVA TEM A FINALIDADE DE ESCLARECER E DIAGNOSTICAR

SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA A PRÁTICA. É UM DIÁLOGO ENTRE CAMPO E TEORIA.

15º) O PAPEL DO PESQUISADOR NA PESQUISA-AÇÃO É AUXILIAR OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE

PENSAR, REFLETIR E AVALIAR. (MARTINS, 2008, p.165).

16º) AS VANTAGENS DA PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVA PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL EM QUE O OBJETO

É O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO ALUNO ESPECIAL PODEM SER CARACTERIZADAS POR
SREM PRÁTICAS, PARTICIPATIVAS, COLABORATIVAS, EMANCIPATÓRIAS, INTERPRETATIVAS E CRÍTICAS.

17º) O PESQUISADOR NÃO PODERÁ USAR ARGUMENTOS DOS ENSO COMUM, ISSO PODE INVALIDAR A
PESQUISA, OU SEJA, A PESQUISA FICA MERAMENTE DESCRITIVA.

18º) AS IMPLICAÇÕES DA PESQUISA- AÇÃO SÃO INTRÍNSECAS CO SEUS PROCEDIMENTOS ÉTICOS,

TEÓRICOS E METODOLÓGICOS. (ALMEIDA, 2002, p.16)

19º) A PESQUISA-AÇÃO TEM SIDO UTILIZADA COMO PAR METODOLÓGICO, COMO POR EXEMPLO, DO
ESTUDO DE CASO E DA PESQUISA ETNOGRÁFICA. (BRAUN, 2012).

20º) A PESQUISA- AÇÃO É UMA POSSIBILIDADE DE IMPLEMENTAR AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA. ELA
CONTRIBUI PARA ORGANIZAR E MODIFICAR OS MODOS DE CONCEBER AS ATIVIDADES DA ESCOLA.
(BRAUN, 2012).