ANNEXE I – FICHE D’AUTOÉVALUATION POUR L’ÉLÈVE

ÉCOUTER
- Je comprends le professeur.
- Je comprends mes camarades.
- Je comprends les enregistrements audio.
- En cas de difficulté, je pose des questions ou je
demande de l’aide.
- Je suis capable de répondre aux questions
posées.
- J’emploie le vocabulaire et les structures
étudiées lorsque j’interviens.
LIRE
- Je comprends les textes lus en classe.
- Je suis capable d’analyser les idées essentielles
d’un document.
- En cas de difficulté, je ne me décourage pas et
je continue à lire.
- Je réponds correctement aux questions de
compréhension.
PARLER
- Quand je parle, les autres comprennent ce que
je dis.
- Je peux corriger la réponse d’un camarade.
- Je pose des questions et je réponds en français.
- Je fais des phrases complètes.
- Dans les exercices en binôme ou en groupe, je
participe activement.
- Je traduis le moins possible dans ma langue.
ÉCRIRE
- Je fais des phrases complètes.
- Je fais des phrases correctes et je m’auto-
corrige.
- Je suis capable d’écrire des phrases
compréhensibles.
- Je fais correctement les exercices.

JE SAIS
- Organiser mon travail.
- Appliquer les consignes.
- Utiliser les mots et les structures nouveaux.
- Respecter les autres lorsqu’ils interviennent.

Dans cette unité, j’ai appris à …

Cette unité m’a servi à …
Cette unité m’a permis de développer …

ANNEXE II – GRILLE D’AUTOÉVALUATION POUR LE PROFESSEUR

toujours souvent rarement jamais

CLARTÉ
- Illustre par des exemples pour clarifier l’idée.
- Utilise un langage clair, facile à comprendre.
- Explique clairement les consignes.
INTERACTION
- Encourage les élèves en les interrogeant
personnellement.
- Requiert une écoute active lors d'activités
orales.
- Suscite l’interaction entre les élèves.
ORGANISATION
- Met en évidence l’objectif de la séance de
cours.
- Utilise le tableau et y organise les différents
éléments.
- Utilise des documents authentiques.
- Fait un résumé de ce qui a été appris en fin
de séance.
- Alterne le travail collectif, en binôme et
individuel.
- Alterne les quatre blocs de contenus.
- Gère bien le temps imparti à la séance.
AISANCE LINGUISTIQUE
- Évite d’avoir recours à la langue maternelle
des apprenants.
- Utilise des variations d’intonations pour
capter l’attention.
ASPECTS COGNITIFS
- Sait gérer la classe.
- Fait preuve de disponibilité et de patience
auprès des apprenants.
- Vérifie la compréhension de l’apprenant.
- Évite de se positionner comme détenteur du
savoir.
- Reformule bien ses questions en cas
d’incompréhension.
STRATÉGIES CORRECTIVES
- Incite l’apprenant à se corriger lui-même et à
corriger les autres à l’oral.
- Propose des exercices de renforcement et
d'élargissement.
MÉTHODOLOGIE
- Propose des activités communicatives et
interactives.
- Respecte la méthodologie basée sur
l’approche communicative et la perspective
actionnelle.