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Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
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PRESENTACIÓN
GRADO: 10º
COLEGIO:
ÁREA: ETICA Y VALORES
HORAS:
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
12 HORAS
1 HORA SEMANAL
PROPÓSITOS DEL PERÍODO:
AFECTIVO:
Que nos interesemos por conocer las tendencias éticas
deontológicas y agatológicas y su impacto en las estructuras
sociales contemporáneas, y por graficar
conceptuales.
mentefactos
COGNITIVO:
Que identifiquemos y diferenciemos las tendencias éticas deontológicas
y agatológicas y su impacto en las estructuras sociales
contemporáneas.
EXPRESIVO:
Que describamos, deduzcamos y formulemos soluciones a
problemáticas éticas actuales asociadas a las tendencias deontológicas
y agatológicas y su impacto en las estructuras sociales contemporáneas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio
determinado.
Construyo el concepto de ética identificando todos sus posibles criterios de
clasificación e infraordinadas.
ENSEÑANZAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES:
Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar
elementos y factores de distintas estructuras sociales)
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ʹ
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones,
en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales)
Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar
resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción
y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).
HABILIDADES:
Reconocer la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio
determinado.
Construir el concepto de Ética identificando sus posibles criterios de clasificación
e infraorodinadas.
EJES TEMÁTICOS:
Concepto de ética:
Ética de mínimos y máximos.
Ética de situación.
Ética esencialista.
Ética individual.
Ética social.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
Didáctica Explicativa
Didáctica Socrática
Didáctica Constructivista
Didáctica Comprehensiva Estructural
Respondo:
a. ¿Qué mensaje nos deja la caricatura?
b. ¿Qué opino con respecto a la consecución de la felicidad? ¿es posible o no?
¿por qué?
c. ¿Cuál creo que es la fórmula de la felicidad?
PROPÓSITO
EXPRESIVO:
Que yo formule estrategias de mejoramiento ante los
interrogantes cotidianos empleando la reflexión filosófica
del comportamiento humano.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de estudio
determinado.
CLARIDAD COGNITIVA
P1. La ética, rama de la filosofía, estudia la moral que trata de las costumbres humanas,
de acuerdo a la justificación racional del sistema moral, que se aplica posteriormente a
los distintos ámbitos de la vida personal y social.
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Rama de la filosofía que
se aplica posteriormente
a los distintos ámbitos de
la vida personal y social.
Las éticas de mínimos son deontológicas, pues se ocupan del “deón” (deber, vertiente
normativa), indagan qué requisitos mínimos deben ser universalmente cumplidos.
Cuando tengo algo por justo no estoy expresando un sentimiento meramente subjetivo o
grupal, relativo a mi cultura o circunstancia, sino que pretendo que lo tenga por justo
cualquier ser racional que quiera pensar moralmente, esto es, que se sitúe en
condiciones de imparcialidad y de universalidad.
Texto 2:
Las éticas de máximos son éticas de felicidad (agatológicas: referidas al bien y a la
autorrealización personal), pues intentan ofrecer ideales de vida buena. Cuando tengo
algo por bueno, no puedo exigir ni imponer que cualquier ser racional también lo
tenga por bueno, porque ésta sí que es una opción subjetiva, aunque puedo aconsejar
seguirsu conducta.
Nuclear N1+R+N2
PASO 7: Cromatizo
Ejercitación (para realizar en mi cuaderno)
1. Para realizar el siguiente ejercicio debo seguir los pasos del ejemplo anterior
Leo, Relievo, Infiero, Grafico
A Indagar͙͙
Preguntas de lectura:
¿De qué tipo de ética habla el texto?
¿En qué se basa la moral formulada por el cristianismo?
¿Quiénes son buenos y quienes malos según la ética cristiana?
Escribo mi opinión en dos párrafos sobre la ética que formula el cristianismo.
“Vivimos en una sociedad de profunda tradición religiosa. Los valores morales han sido
cultivados en ella por la religión cristiana. La moral cristiana hunde sus raíces en las
antiquísimas normas morales del pueblo hebreo, sintetizadas en el Decálogo o los Diez
Mandamientos, que aún hoy aprenden de memoria los niños como requisito para su primera
confesión y su primera comunión. (…) podemos afirmar que la moral del cristianismo original se
basa en la creencia de que todos los hombres somos hermanos, hijos del mismo y único Dios,
a quien le debemos nuestro ser y quien nos comunica una nueva vida, su propia vida, para que
vivamos conforme a su Espíritu y no conforme a los apetitos del instinto, propios de la
animalidad. Quien obra conforme al Espíritu es bueno; quien no, está en pecado. Al hombre se
le conoce por sus obras. El amor a los demás es el mandamiento fundamental, en el que se
resumen todos los demás”.
A Socializar…
-Después de haber respondido las preguntas de lectura me reúno con dos compañeros
más y socializo con ellos mis respuestas, destacando las opiniones acordes y las
diferentes.
-Me preparo con ellos para socializarlo en la mesa redonda.
Pienso, y luego existo.
Recuerda:
-Leo con atención las siguientes frases, pienso y escribo las respuestas en el
cuaderno:
a. Cuando gobernantes y burócratas saquean descaradamente el erario público o
adjudican contratos que perjudican el patrimonio nacional, denunciamos a
gritos la inmoralidad pública y pedimos moralización; pero, simultáneamente,
quienes los criticamos no tenemos inconveniente en hacer pequeñas trampas
en los impuestos o en los negocios, y vemos como algo normal el tener
preferencias con los amigos, el uso de las palancas, “El serrucho”.
¿Con qué frecuencia aplico las preferencias para con mi familia, mis
amigos o vecinos ante situaciones que pueden darles oportunidades
valiosas? ¿Creo que es adecuado? ¿Cuáles son mis razones para
b. La mayoría de personas está de acuerdo en que el colegio debe dar a los jóvenes
una buena orientación sexual: respeto a la mujer y al matrimonio, rechazo del
aborto, del adulterio, del amor libre, etc. Pero poco a poco importa que los adultos
¿Por qué creo que los principios morales cambian “en la mayoría
de ocasiones” según la edad, género, estatus social raza de las
personas?¿Considero que debe ser así? Explica.
C. El estudiante está de acuerdo con que el copiar es deshonesto; pero si
se encuentra en apuros y tiene la ocasión, copia sin remordimiento
alguno.
¿Qué tiene que ver la moralidad con el contexto político, social y/o
cultural o la situación en que se encuentran la personas? Explica
AMPLÍO MI VOCABULARIO
Usualmente recurrimos a una amplia variedad de términos para referirnos
al comportamiento de una persona evaluando de este modo su
comportamiento͘
-Del siguiente listado defino intuitivamente a qué hacen referencia:
Inmoral
Ilícito
Prohibido
Deshonesto
No ético
Injusto
Vicio
Perverso
Bajo
Irrespetuoso
Malo
Indecente
Indigno
-Ahora busco en mi diccionario el significado de estas palabras y las comparo con los
significados que escribí.
Respondo:
¿Veo correcta la conducta de esos alumnos? Justifico mi respuesta
Que
problemáticas
tendencias éticas de situación y esencialista en los
ámbitos cotidianos.
yo
plantee
éticas
propuestas
actuales
de
asociadas
soluciones
a
a
las
PROPÓSITO
EXPRESIVO:
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Construyo el concepto de ética identificando todos sus posibles criterios de
clasificación e infraordinadas.
Reconozco la ética como una rama de la filosofía que tiene un objeto de
estudio determinado.
CLARIDAD COGNITIVA
P1. Según el análisis filosófico la ética de situación que se centra en el análisis de
las circunstancias en que se encuentra una persona para tomar la recta decisión
en una situación singular, considera que lo bueno en sí es creado por cada
persona a partir de lo que sea bueno para ella, difiere de la ética esencialista que
argumenta que además de las circunstancias, las personas toman decisiones
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movidas por actos previos de la voluntad que modifican la acción moral y los hace
responsables, llamados fines o intenciones.
Que argumenta que además de las
Que se centra en el análisis de las circunstancias
circunstancias, las personas toman
en que se encuentra una persona para tomar la
decisiones movidas por actos previos
recta decisión en la situación singular, considera
de la voluntad que modifican la acción
que lo bueno en sí es creado por cada persona a
moral y los hace responsables,
partir de lo que sea bueno para ella.
llamados fines o intenciones.
Diferir
-ƚŝĐĂĚĞ
-ƚŝĐĂ
ƐŝƚƵĂĐŝſŶ
ƐĞŶĐŝĂůŝƐƚĂ
^ĞŐƷŶĞůĂŶĄůŝƐŝƐĨŝůŽƐſĨŝĐŽ
ACTIVIDAD 2:
Modelación-Simulación
A Leer…..
ƉŝƐƚĞŵŽůŽŐşĂ
YƵĞĞƐůĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĂ
ƋƵĞƐĞĞŶĐĂƌŐĂĚĞ
ŝŶĚĂŐĂƌƉŽƌůĂ
ĂƚĂƌĂdžŝĂƐ
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ƐƵŽƌŝŐĞŶĞĞǀŽůƵĐŝſŶLJ
ƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ
ƐƚƵĚŝŽĚĞůĂƐĐŽƐĂƐŽ
ŚĞĐŚŽƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐ
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WƌŽƚĞƐƚĂŶƚĞ
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ƐƚĠƚŝĐĂ
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ŚƵŵĂŶĂƐ
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ŚŽŵďƌĞƐĞƐƚĄŶŽďůŝŐĂĚŽƐ
ĂƚƌĂǀĠƐĚĞŶŽƌŵĂƐ
ƚŝĐĂ
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ŐĞŶĞƌĂůĞƐŽƉŽƌ
ŝŶǀŝƚĂĐŝŽŶĞƐƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ Ɛ
ƐƚŽŝĐŝƐŵŽ
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ͳ͵
PASO 3: Grafico el mentefacto conceptual
Ejercitación
͙͙Ɛ
De las siguientes frases escojo y organizo aquellas referentes a la ética de
situación y las que corresponden a la ética esencialista. Marcando (S) ó (E)
respectivamente.
-Esta ética postula que cada quien crea sus propios valores.___
-Es realmente el momento el que hace la responsabilidad____
-Examina la acción y el fin moral._____
-Y en cambio lo que antes se tenía en gran parte por seguro, se ha hecho
sumamente problemático.______
-De acuerdo con dicha propuesta cualquiera podría hacerse una ética a su
medida, como quien elabora un plato combinado._____
-Se debe tener en cuenta la subjetividad singular y el cambio histórico de las
circunstancias objetivas para la decisión moral._____
-Piensa que los actos de la voluntad tienen una forma por ejemplo cuando se dice
“voy al monte”, se está pensando a qué…y esto coincide con la descripción de la
acción que se realiza. “Voy al monte” a "recolectar setas."Me posibilita
preguntarme constantemente cuál es la recta decisión moral en un determinado
momento.______
-Pese a estas diferencias la concepción de la realidad de esta ética hace que lo
que antes era sólo un caso de extremo y marginal de una situación ética, hoy sea
casi un caso normal._____
ŵŽƐƚƌĂƌŽŶ ŝŶĚŝŐŶĂĚŽƐ LJĂ ƋƵĞ ŝŶƚƵşĂŶ ƋƵĞ ĞƐƚĞ ƌĂnjŽŶĂŵŝĞŶƚŽ ƐĞ ƉŽĚşĂ ƵƚŝůŝnjĂƌ ƉĂƌĂ
ũƵƐƚŝĨŝĐĂƌĐƵĂůƋƵŝĞƌĐŽƐĂƋƵĞƵŶĂƉĞƌƐŽŶĂƋƵŝƐŝĞƌĂŚĂĐĞƌƐůŐƵŶŽƐĚĞůŽƐƋƵĞƐĞŽƉŽŶşĂŶ
ĂĚŽƉƚĂƌŽŶƵŶĂƉŽƐŝĐŝſŶĂďƐŽůƵƚŝƐƚĂĂůĂŝŶĨŝĚĞůŝĚĂĚƐŝĞŵƉƌĞĞƐƵŶĞƌƌŽƌĞƐĞĂŶĐƵĂůĞƐƐĞĂŶ
ůĂƐ ĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐƐ WĂƌĂĚſũŝĐĂŵĞŶƚĞĞ Ă ǀĞĐĞƐĞ ŝŐŶŽƌĂŶĚŽ ůŽƐ ĨĂĐƚŽƌĞƐ ĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐ ĚĞ ůĂ
ƐŝƚƵĂĐŝſŶĞƐĐƵĂŶĚŽĐƌĞĂŵŽƐůĂŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚƉĂƌĂƋƵĞƐĞĚĞŶĂĐĐŝŽŶĞƐŝŶƚĞƌĞƐĂĚĂƐƐ
A Dialogar…
ŽŶƚƵƐĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐĐŽŵĞŶƚĂĐƵĄůĞƐƐŽŶůŽƐ
ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐŝŶĐŽŶǀĞŶŝĞŶƚĞƐĚĞůƉůĂŶƚĞĂŵŝĞŶƚŽ
ĚĞůĂĠƚŝĐĂĚĞƐŝƚƵĂĐŝſŶĂŶƚĞůŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐ
ĐŽƚŝĚŝĂŶŽƐĚĞůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽƐ
>ĂƌĂnjſŶĞƐƚƌŝďĂĞŶƋƵĞůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐƚŽŵĂŶĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐŵŽǀŝĚĂƐ
ƉŽƌĂĐƚŽƐƉƌĞǀŝŽƐĚĞůĂǀŽůƵŶƚĂĚĞůĂƐŝŶƚĞŶĐŝŽŶĞƐƐůĂŶĂůŝnjĂƌĞů
ĂĐƚŽ ŵŽƌĂůĞ Ğů ĞƐĞŶĐŝĂůŝƐŵŽ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂ ƋƵĞ ůŽƐ ĂĐƚŽƐ ĚĞ ůĂ
ǀŽůƵŶƚĂĚƐŽŶĂĐƚŽƐĞŶƐĞŶƚŝĚŽĞƐĞŶĐŝĂůŝƐƚĂƐ>ĂǀŽůƵŶƚĂĚŚƵŵĂŶĂĞ
ĐƵĂŶĚŽƋƵŝĞƌĞƵŶŽďũĞƚŽĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽĞůŽƋƵĞŚĂĐĞĞƐƉƌŽĚƵĐŝƌ
ƵŶĂĐƚŽĞ ƋƵĞ ƐĞ ƉƵĞĚĞ ĚĞƐĐƌŝďŝƌĐŽŶ ƵŶĂƉĂůĂďƌĂƐŚŽƌĂ ďŝĞŶĞ
ĂŶĂůŝnjĂŶĚŽ ƐŽůĂŵĞŶƚĞ Ğů ĂĐƚŽ ĚĞ ůĂ ǀŽůƵŶƚĂĚ ŶŽ ĞƐƚĂŵŽƐ ĞŶ
ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ũƵnjŐĂƌ ůĂ ŵŽƌĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ĂĐƚƵĂĐŝſŶ ĚĞ ƵŶĂ
ƉĞƌƐŽŶĂƐŽŶƐĞĐƵĞŶƚĞŵĞŶƚĞĐŽŶĞƐƚĂŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶĞƐĞĂĨŝƌŵĂƌĄ
ƋƵĞĞƉĂƌĂǀĂůŽƌĂƌƵŶĂĐƚŽŵŽƌĂůĞĞƐŶĞĐĞƐĂƌŝŽĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌŶŽƐſůŽ
ůĂ ĚĞĐŝƐŝſŶ ƋƵĞ ƐĞ ƚŽŵĂĞ ƐŝŶŽ ƚĂŵďŝĠŶ ůĂ ŝŶƚĞŶĐŝſŶ ƋƵĞ ĞƐƚĄ
ĚĞƚƌĄƐĚĞĞƐĂĚĞĐŝƐŝſŶƐůĞƐĞŶĐŝĂůŝƐŵŽƉŝĞŶƐĂƋƵĞůŽƐĂĐƚŽƐĚĞůĂ
ǀŽůƵŶƚĂĚƚŝĞŶĞŶƵŶĂĨŽƌŵĂƋƵĞĐŽŝŶĐŝĚĞĐŽŶůĂĚĞƐĐƌŝƉĐŝſŶĚĞůĂ
ĂĐĐŝſŶƋƵĞƐĞƌĞĂůŝnjĂƐ^ŝhŶĂƉĞƌƐŽŶĂƚŝĞŶĞĚĞŶƚƌŽĚĞƐƵƐƉůĂŶĞƐ
͙͞ŝƌ Ăů ƌşŽŽ LJ ĞŶ ĞĨĞĐƚŽ ǀ͞ Ă Ăů ƌşŽŽ ĞŶ ƚĂŶƚŽ ůŽ ĚĞĐŝĚĞĞ ŚĂLJ ƵŶĂ
ŝŶƚĞŶĐŝſŶ ĚĞ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞ ǀĂƌŝĂƌ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ ĐŽŶ ůĂ
ŵŽƌĂůŝĚĂĚ ĚĞ ĞƐĂ ƉĞƌƐŽŶĂ ĂƐş ƵŶŽƐ ŝƌĄŶ Ăů ƌşŽ ƉĂƌĂ ͞ŶĂĚĂƌĞŽ
͙͞ƌŽďĂƌĞŽ ͞ĐŽŵƉĂƌƚŝƌ ƚŝĞŵƉŽ ĐŽŶ ƐƵ ĨĂŵŝůŝĂƐŽ ů ĞƐĞŶĐŝĂůŝƐŵŽ
ĚĞƐĐƵďƌĞ ĞŶƚŽŶĐĞƐ ƋƵĞĞ ĞŶ Ğů ĂŶĄůŝƐŝƐ ĚĞ ůĂ ĂĐĐŝſŶ ƋƵĞ ĚĂďĂ
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ĚĞůŽďũĞƚŽŵŽƌĂůƐůĞũĞŵƉůŽĚĞdŽŵĄƐĞƐďŝĞŶĐŽŶŽĐŝĚŽĂĚĞŶƚƌŽ
ĚĞ ůĂ ŵĂůĂ ĂĐĐŝſŶ ĚĞ ŐŽůƉĞĂƌ Ă ƵŶĂ ƉĞƌƐŽŶĂĞ ƐĞƌşĂ ƵŶĂ
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ƐşĞůŽƐĨĂĐƚŽƌĞƐƋƵĞŶŽĐĂďĞŶĚĞŶƚƌŽĚĞůĨŝŶLJĚĞůŽďũĞƚŽƚŝĞŶĞŶ
ƵŶĄŵďŝƚŽĂŵƉůşƐŝŵŽĚŽŶĚĞŝŶĐůƵŝƌƐĞƉŽƌĞũĞŵƉůŽĐƵĂŶĚŽƵŶĂ
ƉĞƌƐŽŶĂĂĐƚƷĂŵĂůƉŽƌŝŐŶŽƌĂŶĐŝĂŽŝŶǀŽůƵŶƚĂƌŝĂŵĞŶƚĞƐ
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A Responder…….
¿Cuáles son los aspectos que tiene en cuenta la ética esencialista en la
evaluación del la conducta humana?
¿Describe qué es fin y que es objeto?
¿Qué diferencia hay entre las frases “ir al río” e “ir al río a nadar”?
¿Si alguien responde ante una acusación de sus acciones “lo ignoraba”, dicha
persona es eximida de culpa? ¿por qué?
¿El ejemplo de Tomás de Aquino da prioridad a la acción o a las circunstancias?
Recuerdo y respondo:
¿La ética de situación y la ética esencialista pertenecen a las éticas deontológicas
o a las agatológicas? Justifico mi respuesta.
Amplío mi conocimiento…Para hablar de la ética de situación y la ética
esencialista debemos tener claros los conceptos
que manejan estos sistemas. Se debe diferenciar
cuando se habla de decisión, de fin y de objeto
moral etc.
El acto moral, como se verá, entraña todo un proceso en el que se interrelacionan
una serie de elementos y pasos. Podríamos definir el acto moral diciendo que es
el proceso mediante el cual un sujeto moral realiza un comportamiento susceptible
de ser valorado bajo un sentido moral. En la estructura del acto moral: Pueden
distinguirse los siguientes elementos que integran el acto moral:
Sujeto moral. Es un individuo dotado de conciencia moral.
Motivos e intenciones: se puede decir que un mismo acto se puede realizar
por diferentes motivos: buenos o malos, conscientes e inconscientes.
Conciencia del fin que se persigue: Se entiende por ello la anticipación ideal
del resultado que se pretenda alcanzar.
Decisión: Esta es la capacidad que tiene el sujeto para actuar por si mismo, en
concordancia con lo que cree que es la mejor elección o alternativa.
Elección: Esta implica una elección entre varios fines posibles.
Medios: Se necesita, además, la conciencia de los medios para realizar el fin
escogido, los medios deben ser tan morales como los fines.
Resultado: El empleo de los medios permite alcanzar, al fin, el resultado
deseado
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ͳ
A practicar……..
Debo escribir un ejemplo de cada uno de los componentes que integran el acto
moral especificando de cuál de ellos se trata. Ejemplo:
Medios: Mañana tengo pensado vender mi reloj para poder comprar la falda que
vi en el almacén, pero para ello primero tengo que pegar el motor con silicona para
que no se den cuenta que está dañado.
A escribir….
Escribo en una página mi opinión sobre la ética esencialista expresando las
ventajas y desventajas que considero tiene esta propuesta.
A interpretar……
Observo las siguientes caricaturas y escribo lo que representa cada una de ellas y
la relación que tiene con la ética de situación y la ética esencialista (si la tiene).
Caricatura Nº 1
Caricatura Nº 2
Caricatura Nº 3
Caricatura Nº 4
A pensar…..
Armo las palabras correctas eliminando las sílabas sobrantes:
ƌĂůƌĞĂƚƌŽŽď
ƚĞ/Ŷ
ƚŽũĞ
ĐŝſŶĐŚŝŵĂ
DŽƉŝŶŝ
ƚĂĐŽŵƚŽ
ĚŽ
WĞƚĞŶ
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ůĨŝŶũƵƐƚŝĨŝĐĂůŽƐŵĞĚŝŽƐ
Piensa:
Escribo mi opinión sobre la frase anterior formulada por Nicolás Maquiavelo
respondiendo primero estas preguntas:
¿Qué quiere decir el autor?
¿Estás de acuerdo? ¿por qué?
¿Qué opinas al respecto es adecuado que los fines y los medios sean
buenos? ¿por qué?
-Escribo con mis propias palabras el significado de Medio y de Fin.
A Reflexionar.......
1.Consulto en el periódico dos casos en los que se presente hechos que se
puedan ubicar dentro de la ética de situación y dos casos en que se presente la
ética esencialista.
ʹ
sus posesiones sin afectar a los demás, fundamenta las normas propias, que
permiten a las personas asumir comportamientos que consideren adecuadas para
alcanzar la felicidad.
ĂƐĂĚŽ ĞŶ ůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐ
ĚĞů ƐĞƌ ŚƵŵĂŶŽ ƋƵĞ
YƵĞƉĞƌŵŝƚĞŶĂůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐ
ŐĞŶĞƌĂŶĞĨĞĐƚŽƐĚŝƌĞĐƚŽƐĂ
ĂƐƵŵŝƌůŽƐĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƐ
ůĂƉĞƌƐŽŶĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůLJƐƵƐ
ƋƵĞĐŽŶƐŝĚĞƌĞĂĚĞĐƵĂĚĂƐ
ƉŽƐĞƐŝŽŶĞƐ ƐŝŶ ĂĨĞĐƚĂƌ Ă
ƉĂƌĂĂůĐĂŶnjĂƌůĂĨĞůŝĐŝĚĂĚƐ
ůŽƐĚĞŵĄƐƐ
-ƚŝĐĂ/ŶĚŝǀŝĚƵĂůŽ
ƉƌŝǀĂĚĂ
Fundamentar
EŽƌŵĂƐƉƌŽƉŝĂƐ
^ĞŐƷŶ&ƌĂŶĐŝƐĐŽĂƉĞůůĂ
P2.
Según Francisco Capella, la ética social o pública, que comprende las
acciones del ser humano cuyos efectos recaen sobre la propiedad ajena, se
enfatiza en las normas de comportamiento frente a los demás, que permiten todas
las relaciones beneficiosas para las partes.
͙Ɛ
͙Ɛ
Modelación- Simulación
A leer…
PASO 1: Leo con atención las preguntas de lectura
¿Cuál es o cuáles son los argumentos de los escépticos para pensar que la ética
individual no es efectiva?
¿Nuestras acciones tiene consecuencias?¿por qué?
¿Cada persona debe tener una escala de valores personales sin importar las
consecuencias que generen a los demás?¿Hasta qué punto?
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ʹͳ
¿Cuál podría ser un gesto ético frente a un problema como el hambre?
PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto
La ética individual no resuelve problemas globales de forma evidente. Por eso, un recurso habitual
de los escépticos es argumentar que las acciones personales no tienen repercusión sobre las graves
preocupaciones de la humanidad. De este modo olvidan que la ética está ligada a las convicciones
más íntimas, que actuar según la propia escala de valores es un fin en sí mismo,
independientemente de las consecuencias que traiga consigo. Pero, además, y esto quizá resulte
utópico, no hay que obviar el efecto mariposa. Nuestras acciones tienen sus consecuencias, aunque
a nosotros mismos nos pueda resultar imperceptible. Y, sobre todo, la suma de los pequeños gestos
éticos de cada cual se convertiría en una iniciativa social a gran escala. Pensar en global y actuar en
local puede ser
Si aplicamos este principio al problema más grave que existe actualmente en el mundo: el hambre.
¿Cuál podría ser el gesto ético?. Las sociedades ricas se han habituado al derroche, la
más
efectivo
de
lo
que
parece.
sobreabundancia en todos los sentidos. Son sociedades hiperconsumistas e hipercalóricas en las
que la delgadez extrema es el modelo de belleza al mismo tiempo que cada dos pasos se encuentra
un apetitoso reclamo alimenticio. La mala nutrición parece ser el punto de unión de gran parte de la
población mundial, ya sea por exceso o por defecto. ¿Qué conexión individual puede haber entre
estas dos realidades? Los escépticos dirán: por mucho que yo haga un uso moderado de los
alimentos, eso no va a evitar que nadie se muera de hambre.
PASO 3: B usco el significado de las palabras desconocidas.
Escepticismo
Efecto Mariposa
Hiperconsumismo
Hipercalórico
Escala de Valores
Utopía
PASO 4 : Relievo las oraciones más importantes
PASO 5 : Convierto las oraciones relievadas en proposiciones
P1_
PASO 6 : Infiero proposicionalmente
PASO 7 : Grafico- Modelo (N1+ R+ N2)
PASO 8 : Cromatizo
Ejercitación
Leo con atención las siguientes pregunta de lectura:
¿Cuáles son los grandes dilemas de la filosofía y la ética?
¿Cuál es la sensación que experimentan las personas del siglo X X I?¿por qué
crees que se da?
¿Cuáles son las tendencias que conviven intrínsecamente?
Para leer comprehensivamente es muy importante conocer el
significado de las palabras, cada vez que se presente un texto debes
buscar primero las palabras desconocidas.
- De acuerdo al texto anterior uno con líneas las palabras de la izquierda con
las de la derecha de acuerdo a su significado y/o contexto:
Siglo XXI
Naúfrago
Soledad
creencia
escéptico
perdido
Sin creencias
Convicción
Consecuencias
Efecto
ʹ͵
Recuerda…
ĞďĞŵŽƐŽďƌĂƌĐŽŵŽŚŽŵďƌĞƐĚĞ
ƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽŽĚĞďĞŵŽƐƉĞŶƐĂƌĐŽŵŽ
ŚŽŵďƌĞƐĚĞĂĐĐŝſŶƐ
;,ĞŶƌŝĞƌŐƐŽŶͿ
A Responder…..
¿Qué te dice la frase?
¿Cuál es la importancia del pensamiento?
¿Qué relación hay entre el pensamiento y la acción?
A Interpretar…
¿Cuál de las partes tiene la razón?
Responde…
¿Qué relación tiene la imagen con las situaciones
cotidianas?
¿Consideras que el hecho de no ser conscientes de
nuestros actos puede perjudicar a otras personas?
¿Cuál sería la mejor solución para que ella no
continuara dejándose llevar sólo por sus percepciones
de las cosas?
¿Tus objetivos y conductas personales siempre
coinciden con los objetivos y conductas sociales?
Explica
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ʹͶ
Leo atenta y comprehensivamente.
La exposición de los puntos de vista de Henry Stob y Reinhold Niebuhr pone de
manifiesto la diversidad de enfoques y perspectivas en cuanto a las relaciones,
similitudes, contrastes y énfasis entre ética individual y ética social. Para algunos
eticistas —como es el caso de Stob— esencialmente la ética es un asunto
individual. Sólo en un segundo término es un asunto social. Aunque no desconoce
la dimensión social de la ética, subraya el carácter individual de la misma y se
torna, inconsciente o implícitamente, en una posición demasiado idealista, por no
decir ilusa. Esto es propio de pensadores fuertemente influidos por el liberalismo
que afirman que si cada individuo hace lo que quiere y lo que puede, la sociedad
marchará, indefectiblemente, por un camino de ascenso, progreso y bienestar. Por
otro lado, pensadores influidos por un pensamiento más afín al socialismo, aunque
no necesariamente en su versión marxista, como es el caso de Reinhold Niebuhr,
señalan que no hay que cerrar los ojos a los hechos irrefutables de realidades
como la injusticia social, la lucha de clases, las pugnas entre clases privilegiadas y
clases dominadas. Niebuhr pone de manifiesto que no es un mero cambio en la
sociedad o el advenimiento del industrialismo lo que derivará en armonía social y
bienestar de las personas. Las injusticias sociales son tan fuertes dentro de los
sistemas, que se necesita mucha creatividad y también reconocimiento de la
dimensión colectiva y comunitaria de esos problemas y que ninguna escalera al
cielo, construida desde lo individual, puede justificarse si dejamos irredento a los
sectores sociales desprotegidos y sumidos en la miseria. En otros términos,
Niebuhr muestra la dimensión social de toda ética humana, aún la cristiana.
La palabra irredento se puede remplazar por alguna de las siguientes sin cambiar
su significado, escojo:
a. Pretendido
b. reivindicado
c. separado
d. resaltado
¿Cuál es el planteamiento de la ética individual y cuál el de la ética social?
¿Para Henry Stob cuál de estas éticas tiene prioridad y por qué?
¿Cómo individuos tenemos algún tipo de responsabilidad con las crisis que afronta
la sociedad? Explica
¿Cómo influyen nuestras acciones en el desarrollo social, económico y político?
Elaboro un ensayo de dos páginas sobre mi opinión en cuanto a la ética en que
debe basarse el ser humano en este siglo y el vínculo de su individualidad con lo
social.
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A pensar y construir………..
Ubico de manera coherente las siguientes palabras, en las líneas del texto:
1. Conductas
2. Vida
3. Animal
4. inmigración
8.Tolerancia
5. generalmente
6. Bueno
7. Clonación
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- Con base en el texto construyo un pensamiento y grafico un mentefacto
proposicional.
Concientízate…..
Observo el dibujo y
escribo en mi cuaderno
lo que pienso con
relación a la situación
cotidiana de muchas
personas.
A responder….
¿Qué relación tiene la ética con fenómenos sociales como el aborto, la clonación o
la pobreza?
¿La ética se debe basar en hipótesis compartidas de los intereses individuales con
los sociales?¿por qué? Justifico mi respuesta.
¿Cuáles son los efectos de la conducta humana que generan más polémica frente
a lo social?
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¿Tanto el individuo como la sociedad pueden pactar qué es lo bueno y qué es lo
malo en cuanto al comportamiento humano o son juicios aislados? Sustenta.
-Asocio las siguientes imágenes a un problema ético ya sea social o individual y lo
descríbo.
A Construir……
Realizo un pensamiento que vincule las tendencias éticas hasta entonces vistas:
ética de Mínimos y Máximos, ética de situación, ética esencialista, ética personal y
ética Social. Grafico su correspondiente mentefacto proposicional.
Consulto en el periódico y extraigo dos casos en que se
A Investigar.... evidencie la ética social y dos casos sobre la ética
individual. Me preparo para comentarlos en mesa
redonda.
A leer…..
“Los recursos racionales del individuo para la vida social”, Niebuhr vuelve a criticar a los
idealistas religiosos que “se inclinaron a creer que la injusticia podría ser superada
aumentando la inteligencia del hombre”. Es lo mismo que hemos oído tantas veces: “la
solución al problema social es la educación.”
Una receta que, si bien encierra cierto grado de verdad, es evidente que no dice toda la
verdad, ya que la solución al problema social no radica sólo en una buena educación sino
que obedece también a políticas determinadas. Porque, no siempre el desarrollo dela
macro economía se traduce después en progreso en la economía y el bienestar de las
personas y de las familias. Porque no existe una transferencia directa y mágica hacia la
sociedad a menos que existan políticas sociales en las cuales el Estado también
desarrolle su papel regulador.
¿Cuáles serían los argumentos para decir que la justicia social no se logra solo
con educación?
¿Cuáles serían las estrategias para que haya una buena ética social?. Escribe un
ensayo argumentativo de dos páginas.
A Modelar....
Aplico lógica Conceptual para modelar el concepto de Ética.
¿Cuál es el concepto?
¿Cuál es la primera supraordinada?
¿Cuáles son las exclusoras del concepto?
¿Cuáles son las exclusoras de la primera supraordinada?
¿Cuál es el criterio de clasificación?
¿Cuáles son las infraordinadas del concepto?
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PRESENTACIÓN
COLEGIO:
GRADO: 10º
ÁREA: ETICA Y VALORES
HORAS:
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
12 HORAS
1 HORA SEMANAL
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
Que concedamos la máxima importancia a los problemas
cotidianos planteados por la bioética y su impacto en la
concepción de la dignidad humana.
COGNITIVO:
Que comprehendamos y diferenciemos las prácticas que cuestionan la
dignidad humana a través de la reflexión de la bioética y
contextualización de problemas cotidianos.
EXPRESIVO:
Que construyamos pensamientos sobre cuestiones cotidianas
formuladas por la bioética y grafiquemos mentefactos conceptuales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Construyo el concepto de bioética.
• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas
relacionados con la bioética.
ENSEÑANZAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES:
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Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar
elementos y factores de distintas estructuras sociales)
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones,
en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales)
Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar
resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción
y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).
HABILIDADES:
• Construir el concepto de bioética
• Plantear juicios contextualizados respecto a los dilemas relacionados con la
bioética.
• Argumentar juicios contextualizados respecto a los dilemas relacionados con la
bioética.
EJES TEMÁTICOS:
• Concepto de Bioética
• Eugenesia, eutanasia y distanacia
• Clonación, Aborto y drogadicción
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
• Didáctica Explicativa
• Didáctica Socrática
• Didáctica Constructivista
• Didáctica Comprehensiva
Estructural
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GUIA-TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CONCEPTO DE BIOÉTICA
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)
EMERGENCIA
¿Qué me dice la imagen?
¿A qué práctica hace referencia la imagen?
PROPÓSITO
EXPRESIVO:
Que yo reflexione frente a situaciones en las que haya
implicaciones directas de la bioética desde los principios
de la vida y dignidad del ser humano.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Construyo el concepto de bioética.
• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los dilemas
relacionados con la bioética.
CLARIDAD COGNITIVA
P1. La bioética, que es la rama de la ética que se dedica a proveer los principios
para la correcta conducta humana respecto a la vida humana, animal y vegetal,
reflexiona sobre los problemas éticos de la vida, que incluye la preocupación por la
práctica médica, la innovación tecnológica y el ambiente en el que pueden darse
condiciones aceptables para la vida. Según la filosofía social.
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Que incluye la preocupación por la
Que es la rama de la ética que se
dedica a proveer los principios para la
correcta conducta humana respecto a
la vida humana, animal y vegetal.
práctica
tecnológica, y el ambiente en que
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reflexionar
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P2. Según T. L Beauchamp y J. F. Childress, la bioética, que es la rama de la ética
que se dedica a proveer los principios para la correcta conducta humana respecto
a la vida, establece esencialmente los principios de autonomía, Que expresa la
capacidad para darse normas o reglas a uno mismo sin influencia de presiones
externas o internas, principio de no maleficencia, que consiste en abstenerse
intencionalmente de realizar acciones que puedan causar daño o perjudicar a
otros, principio de beneficencia, que es la obligación de actuar en beneficio de
otros promoviendo sus legítimos intereses y suprimiendo prejuicios, y principio de
justicia que se enfoca en tratar a cada uno como corresponda con la finalidad de
disminuir las situaciones de desigualdad.
Que expresa la capacidad para darse
normas o reglas a uno mismo sin
influencia
de presiones externas o
internas
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que es la rama de la ética
que se dedica a proveer
que
intencionalmente de realizar acciones
que puedan causar daño o perjudicar a
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principios
para
la
correcta conducta humana
respecto a la vida.
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que
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Según T. L Beauchamp y J.
F. Childress
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que se enfoca en tratar a cada uno como
corresponda con la finalidad de disminuir
las situaciones de desigualdad.
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ACTIVIDAD 1:
Modelación - Simulación
A leer……………Para leer los siguientes textos debo:
PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura:
¿Cuáles son los ámbitos de la bioética?
¿Cuál es el ámbito que estudia la relación medico-paciente?
¿Qué ámbito de la bioética estudia la manipulación genética?
¿El problema del uso de la energía nuclear pertenece a la bioética? ¿Por qué?
¿Qué cuestiones le interesan al ámbito social y político?
PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:
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ĠƚŝĐĂĞƋƵĞĚĂƌşĂůƵŐĂƌĂůŽƋƵĞƐĞĐŽŶŽĐĞĐŽŵŽŶĞƵƌŽĠƚŝĐĂƐ
PASO 3: Relievo las oraciones importantes
política?
¿Cuáles fueron los acontecimientos que suscitaron las primeras declaraciones
bioéticas?
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¿En qué siglo se suscitaron las primeras cuestiones bioéticas?
Problema 2
-En del norte del Valle del Cauca hay un campesino esmerado
por la siembra, pues su familia se ha dedicado por años a este
trabajo. Debido a la difícil comercialización de sus productos
decide al fin vender varias de sus hectáreas para poder así
pagar unas deudas. Una industria cañera adquiere dichas
hectáreas pero cada vez que queman la tierra para realizar la
próxima siembra, el corazón del campesino llora.
Problema 3
-A María le dieron hoy una difícil noticia deben
realizarle un aborto pues su bebé está desarrollando
malformaciones, corre riesgo su vida y la del bebé, y si
nace su longevidad va a ser muy corta.
Problema 4
-Teresa siempre ha querido ser madre pero no ha podido,
ahora que ya tiene 35 años se siente sola y con su sueño
frustrado, escucha que hay una alternativa de fecundación in
vitro y recupera las esperanzas.
Problema 5
-La vida de este joven no parece tener mayor sentido, se
siente solo sin nadie que le escuche, sin amor, sin un
hogar, se encuentra desempleado y ha entrado en una
depresión que se intensifica día a día….está pensando en
una decisión radical.
Problema 6
-En un parqueadero de vehículos hay un Terrier llamado
Paco, es lindo pero toda persona que lo ve comenta que
estaría más bonito si recibiera buen trato y alimentación. Su
dueño lo golpea si no ladra cuando alguien entra al
parqueadero, dejándole heridas en todo su cuerpo.
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A Socializar…
Escojo uno de los anteriores casos y me preparo para
expresar mi opinión con argumentos éticos a mis
compañeros de clase.
A Leer….
Leo atenta y comprehensivamente el
siguiente texto:
La Dra. María Dolores Vila-Coro Barrachina, en su libro La vida humana en la
8
encrucijada, establece una clasificación de la bioética en cuatro aspectos:
-La bioética teórica, o «meta-bioética», que trata los fundamentos conceptuales
de la bioética en el marco de las teorías morales y la justificación de sus
nociones básicas (persona, dignidad, autonomía, etc.).
-La bioética clínica, referida a las decisiones éticas que se toman en la práctica
profesional, vinculada a la deontología médica clásica y que se focaliza en los
casos individuales de los pacientes que plantean la resolución de un problema
ético.
-La bioética normativa, conocida también como «bioderecho», en la que tienen
una participación directa juristas y autoridades públicas y que se orienta hacia
la adopción de reglas generales en la política sanitaria y el sistema jurídico.
Centra su interés en la racionalidad de las decisiones colectivas en las áreas
donde confluyen la salud pública, los derechos humanos y la regulación de los
avances científicos.
-La bioética cultural, que trata del esfuerzo sistemático en relacionar los nuevos
dilemas bioéticos con el contexto histórico y sociocultural en el que se dan.
Trata de evitar la imposición de determinadas visiones de la bioética en
sociedades que tienen valores distintos.
A Producir….
Con base en el texto anterior:
A Leer…..
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿A qué época de la medicina está asociada la práctica de la eutanasia?
¿Por qué razón surge la idea de practicar la eutanasia?
¿Cuál es el pensamiento en Grecia antigua frente a esta práctica?
¿Qué otras prácticas están asociadas a la práctica de la eutanasia?
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:
La eutanasia no es algo nuevo. Está ligada al desarrollo de la medicina moderna. El solo hecho
de que el ser humano esté gravemente enfermo ha hecho que en algunas distintas sociedades la
cuestión quede planteada. La eutanasia es un problema persistente en la historia de la
humanidad en el que se enfrentan ideologías diversas. La eutanasia no planteaba problemas
morales en la antigua Grecia: la concepción de la vida era diferente. Una mala vida no era digna
de ser vivida y por tanto ni el eugenismo, ni la eutanasia suscitaban grandes discusiones.
Hipócrates representa una notable excepción: prohíbe a los médicos la eutanasia activa y la
ayuda para cometer suicidio. Durante la Edad Media se produjeron cambios frente a la muerte y
al acto de morir. La eutanasia, el suicidio y el aborto bajo la óptica de creencias religiosas
cristianas son considerados como «pecado», puesto que la persona no puede disponer
libremente sobre la vida, que le fue dada por Dios.
Cacotanasia: Es la eutanasia que se impone sin el consentimiento del afectado. La palabra
apunta hacia una mala muerte (kakós: malo).
Ortotanasia: Consiste en dejar morir a tiempo sin emplear medios desproporcionados y
extraordinarios. Se ha sustituido en la terminología práctica por muerte digna, para centrar el
concepto en la condición (dignidad) del enfermo terminal y no en la voluntad de morir.
A Relievar...
Relievo las oraciones más importantes del texto anterior.
Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en mi cuaderno.
Infiero proposicionalmente, convirtiendo las oraciones extraídas en proposiciones.
A graficar…..
Grafico las proposiciones construidas, en mentefactos proposicionales.
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Ͷͷ
A Reconocer….
Con base en los siguiente enunciados escribo (ET) cando se trate de eutanasia
(EG) cuando se trate de eugenesia y (DTS) cuando se hable de distanasia.
-El asesoramiento sobre dosis letales de medicamentos.___
-Posponer el momento de la muerte.____
-El pronóstico de malformaciones congénitas____
-Adelantar la hora de la muerte___
-Intervenir en la genética de los seres animales.___
-La suspensión terapéutica.____
-Dejar morir a alguien sin intervención___
-Recurrir a la fecundación in vitro___
A Producir…
Con base en las temáticas bioéticas de la eutanasia, la eugenesia y la eutanasia
realizo un cuadro comparativo donde vincule los siguientes criterios.
a. Significado
b. Etimología
c. Pensamiento sobre la vida
d. Posicionamiento ético
Modelación-Simulación
A Leer…
Leo las siguientes preguntas de lectura:
¿Quiénes fueron los científicos a cargo del proyecto de la Oveja Dolly?
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¿En qué práctica está incluida la clonación?
¿Cuáles son los argumentos en contra de la clonación humana?
¿Qué incidencia tiene la practica de la clonación en aspectos como la igualdad y la
discriminación de los seres humanos? Explico mi respuesta.
PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:
Punto de vista de la Iglesia católica
Tras la intervención realizada por los científicos Ian Wilmut y Keith Campbell en la Oveja
Dolly, el Vaticano publicó un documento titulado Reflexiones sobre la clonación. En este
documento se da una condena firme de cualquier experimentación con seres humanos o con
sus células con fines de clonación humana: La clonación humana se incluye en el proyecto
del eugenismo y, por tanto, está expuesta a todas las observaciones éticas y jurídicas que lo
han condenado ampliamente..
La condena que la Iglesia católica hace de la clonación humana parte de varios argumentos
uno de ellos, es el hecho de que tal técnica científica manipula y excluye la creencia católica
de la relacionalidad y complementariedad propias de la procreación humana, también
instrumentalizaría al embrión y a la mujer que ha de llevar al individuo clonado en su útero y
pervertiría las relaciones fundamentales de la persona humana (las propias del parentesco)
que desde el punto de vista de la religión católica, son la base misma de una sociedad
saludable. Sugiere que la clonación podría llevar a una sociedad enferma.
Unido a todo eso, el documento indica que la clonación humana reafirma la posición de que
las personas pueden dominar la existencia de otras incluso programando su identidad
biológica, una suerte de tiranía por la ciencia que ninguna persona tiene el derecho de hacer.
Finalmente, la Iglesia católica sostiene la teoría de que permitir la clonación humana
implicaría una violación de los principios fundamentales de los derechos del hombre: la
igualdad entre los seres humanos y la no discriminación.
Esta posición de la Iglesia católica se hizo patente desde la encíclica Humanae Vitae escrita
por S.S. Pablo VI el Jueves 25 de julio de 1968
PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto.
PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno
¿Por qué la clonación hace parte de la práctica eugénica? Explico las razones.
A Graficar…..
Modelo el mentefacto proposicional de las proposiciones realizadas
A Reflexionar…
De acuerdo al texto anterior respondo:
¿Cuáles son los principales factores por los que una persona toma la decisión de
abortar? Explico mi respuesta.
¿Una modalidad de aborto se llama eugénico, qué relación tiene con la
eugenesia? Explico mi respuesta.
¿Considero los tipos de justificación para apagar la vida de un feto? Explico mi
respuesta.
A Proponer….
Leo los siguientes enunciados y planteo la solución o el procedimiento que se
debe seguir para tomar una decisión:
CASO 1: María es una joven de 17 años que está cursando 10º y descubre que
tiene 2 meses de embarazo, en su casa su padre le ha advertido que la peor
desgracia sería que una de sus hijas resultara en embarazo.
CASO 2: Isabella es madre de dos hijas, tanto ella como su esposo desearon por
años tener un hijo varón, después de 10 años Isabella queda en embarazo, pero
ya llegando al quinto mes de embarazo, los médicos descubren a través de una
ecografía que el bebé tiene un tumor en el coxis que le impide a su corazón
bombear la sangre suficiente para mantenerlo con vida.
CASO 3: Rosario es una niña de 14 años que vive con sus tíos maternos, con
presión y amenazas su tío ha estado abusando de ella y su familia no sospecha
nada. Ella descubre que está en embarazo y siente rencor con ella misma y su
bebé pues ha sido producto del abuso de su tío.
CASO 4: Ingrid tiene tres meses de embarazo, ella y su compañero sentimental
están dichosos con este regalo de Dios. No obstante a medida que el niño crece
en su vientre la salud de Ingrid flaquea, le han diagnosticado preclampsia y tanto
su vida con la del bebé corren peligro.
A Identificar…
-Escribo en mi cuaderno cuál tipo de aborto sugiere cada uno de los anteriores
casos.
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ͷͳ
A Escribir…..
"Si aceptamos que una madre pueda
suprimir al fruto de su seno, ¿qué nos
queda? El aborto es el principio que
pone en peligro la paz en el mundo”.
Madre Teresa de Calcuta. Premio
Nobel de la Paz 1979.
Escribo en mi cuaderno
un texto de una página
utilizando
argumentos
éticos para defender la
posición
de
la
frase
formulada por la Madre
Teresa de Calcuta.
Levante la mano quien no ha sido un
embrión…
A Investigar…
-Investigo los tres casos específicos que la ley ha establecido
para despenalizar el aborto.
-Respondo en mi cuaderno:
¿Cuál es la relación que debe haber entre lo que la ley decide y lo que la moral
piensa?
¿Qué argumento ético puedo dar para intervenir en una decisión sobre el aborto?
¿Cuál es la implicación ética que tiene la práctica del aborto? Explico mi
respuesta.
A Socializar…
-Formulo cuatro argumentos éticos sobre el aborto y me preparo para debatir mi
posición.
A leer…
Leo las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué es la dependencia?
¿Qué tipos de dependencia se pueden presentar en una persona drogadicta?
¿En qué consiste la tolerancia a la droga?
¿Qué acciones son típicas en los drogadictos, que usualmente no harían si no
consumieran?
¿Qué aspectos del comportamiento cambian en una persona consumidora?
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ͷʹ
Leo Atenta y Comprehensivamente el siguiente texto:
La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos:
Dependencia física: El organismo se vuelve necesitado de las drogas, tal es
así que cuando se interrumpe el consumo sobrevienen fuertes trastornos
fisiológicos, lo que se conoce como síndrome de abstinencia. Dependencia
psíquica: Es el estado de euforia que se siente cuando se consume droga, y
que lleva a buscar nuevamente el consumo para evitar el malestar u obtener
placer. El individuo siente una imperiosa necesidad de consumir droga, y
experimenta un desplome emocional cuando no la consigue.
Algunas drogas producen tolerancia, que lleva al drogadicto a consumir mayor
cantidad de droga cada vez, puesto que el organismo se adapta al consumo y
necesita una mayor cantidad de sustancia para conseguir el mismo efecto. La
dependencia, psíquica o física, producida por las drogas puede llegar a ser
muy fuerte, esclavizando la voluntad y desplazando otras necesidades
básicas, como comer o dormir. La necesidad de droga es más fuerte. La
persona pierde todo concepto de moralidad y hace cosas que, de no estar
bajo el influjo de la droga, no haría, como mentir, robar, prostituirse e incluso
matar. La droga se convierte en el centro de la vida del drogadicto, llegando a
afectarla en todos los aspectos: en el trabajo, en las relaciones familiares e
interpersonales, en los estudios, etc.
A Producir….
- En mi cuaderno realizo un cuadro comparativo entre la clonación, el aborto
y la drogadicción.
Del periódico y/o revista recorto un (1) artículo de cada
caso y comento uno por uno expresando mi opinión.
A Documentarse…
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:
/$6'52*$6
Son las sustancias químicas que al ser incorporadas al organismo modifican su
funcionamiento. Si ellas son benéficas para la salud se denominan medicamentos o
fármacos y si éstos acarrean modificaciones de la fisiología del sistema nervioso
central, ya sea sano o enfermo, se denominan psicofármacos. El uso universal de las
drogas es diverso: cura de enfermedades, alivio de síntomas sedación estimulación,
placer, experiencias místicas, interrelación sociocultural. Y estas sustancias pueden
estar aceptadas socialmente (legales) o no (ilegales) y en esta categorización
intervienen diferentes decisores: Cultural, histórico, políticos económicos, sociales,
sanitarios.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ͷ͵
¿Cuál es la diferencia entre los fármacos y los psicofármacos?
-Doy cinco ejemplos de fármacos y cinco de psicofármacos
¿Cuál es la contribución de los fármacos al ser humano?
¿Qué ha producido el consumo de los psicofármacos en el ser humano?
¿Por qué el tema de la drogadicción constituye una preocupación bioética?
¿Cuál considero que sean las razones de que la drogadicción sea un problema
social?
¿Qué pasa con los enfermos que dependen de fármacos como la morfina? ¿Qué
respuesta puede darle la bioética a estos casos? Explico mi respuesta.
¿Qué relación tiene el uso de fármacos con la eugenesia y la distanasia? Justifico
mi respuesta.
-Identifico al menos cinco (5) causas por las cuales se suscitan los problemas
bioéticos en los distintos casos estudiados y formulo dos propuestas para la
resolución o concientización de ellos. Me preparo para socializar mis ideas con la
clase.
Modelo en mi cuaderno el mentefacto conceptual de bioética, tengo en cuenta los
puntos desarrollados en los talleres anteriores.
- Concepto
- Supraordinadas
- Exclusoras de las supraordinadas y del concepto
Continúo respondiendo:
¿Cuál es el criterio de clasificación del concepto?
¿Cuáles son las infraordinadas?
¿Cuál otro criterio de clasificación se puede manejar?
¿Cuáles son las infraordinadas del otro criterio de clasificación?
- Ubico las isoordinadas del concepto, las supraordinadas, las exclusoras e
infraordinadas
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ͷͶ
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PRESENTACIÓN
COLEGIO:
GRADO: 10º
ÁREA: ETICA Y VALORES
HORAS:
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO:
12 HORAS
1 HORA SEMANAL
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
Que nos sensibilicemos frente a las problemáticas sociales
asumiendo una actitud crítica ante los dilemas planteados en
la contemporaneidad y su repercusión ética, y que
grafiquemos mentefactos conceptuales.
COGNITIVO:
Que comprehendamos y diferenciemos los diversos problemas sociales
contemporáneos pudiendo identificar las causas y efectos que estos
generan y que influyen en la visión ética contemporánea, y que
grafiquemos mentefactos conceptuales.
EXPRESIVO:
Que planteemos juicios contextualizados y argumentados frente a los
problemas sociales contemporáneos y el ejercicio ético vinculado en
esos casos, y que grafiquemos mentefactos conceptuales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos.
• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas
sociales contemporáneos.
ENSEÑANZAS, COMPETENCIAS Y HABILIDADES:
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ͷ
Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar
elementos y factores de distintas estructuras sociales)
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones,
en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales)
Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar
resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción
y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).
HABILIDADES:
• Identificar causas y efectos de los distintos problemas sociales contemporáneos.
• Plantear juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas
sociales contemporáneos
EJES TEMÁTICOS:
• Problemática social: Diagnóstico
• Guerra, Medio Ambiente y Violencia y Sociedad
• Corrupción, Marginalidad, injusticia social y Pobreza
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
• Didáctica Explicativa
• Didáctica Socrática
• Didáctica Constructivista
• Didáctica Comprehensiva
Estructural.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ͷ
GUÍA-TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
PROBLEMÁTICA SOCIAL: DIAGNÓSTICO
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)
NECESITO TU CARIDAD
Respondo:
¿Qué me expresa la imagen?
¿En mi entorno es usual ver esta situación? ¿por qué?
¿Cuál es mi actitud cuando veo esta situación o piden mi ayuda?
Que yo pueda establecer causas y efectos de las
principales problemas sociales de mi país.
PROPÓSITO
EXPRESIVO:
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales
contemporáneos.
CLARIDAD COGNITIVA
P1. Según nuestra percepción del entorno, los términos negativos como miseria,
violencia, inseguridad, drogadicción etc. que leemos y oímos, califican
habitualmente la situación social.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ͷͺ
que leemos y oímos
,ĂďŝƚƵĂůŵĞŶƚĞ
dĠƌŵŝŶŽƐ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ ĐŽŵŽĂ
ŵŝƐĞƌŝĂĞǀŝŽůĞŶĐŝĂĞ
^ŝƚƵĂĐŝſŶ^ŽĐŝĂů
Calificar
ŝŶƐĞŐƵƌŝĚĂĚĞĚƌŽŐĂĚŝĐĐŝſŶĞƚĐ
^ĞŐƷŶŶƵĞƐƚƌĂƉĞƌĐĞƉĐŝſŶĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ
P2. Según la realidad actual de país, la vida social que acusa números problemas
y deficiencias que nos obligan a cuestionarla desde la ética y a preguntarnos por
nuestra responsabilidad moral frente a ella, condicionan la felicidad ya que parece
estar lejos de las aspiraciones cotidianas aseguradas.
A Graficar…
-En mi cuaderno grafico el mentefacto de la anterior proposición
ACTIVIDAD 1:
Modelación - Simulación
A leer……………Para leer los siguientes textos debo:
PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué es la Bomba Atómica?
¿Por qué se le denomina arma de destrucción masiva?
¿Qué país hizo uso de la Bomba Atómica?
¿Según la historia cuál ha sido la única vez que se utilizó?
¿Además de las muertes directas qué otras lesiones ocasionó este ataque?
PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:
Una bomba atómica es un dispositivo que obtiene una gran cantidad
de energía de reacciones nucleares. Su funcionamiento se basa en
provocar una reacción nuclear en cadena descontrolada. Se
encuentra entre las denominadas armas de destrucción masiva y su
explosión produce una distintiva nube en forma de hongo. La bomba
atómica fue desarrollada por Estados Unidos durante la II Guerra
Mundial, y es el único país que ha hecho uso de ella en 1945, contra
las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki. El arma nuclear
Little Boy fue soltada sobre Hiroshima el lunes 6 de agosto de 1945,
seguida por la detonación de la bomba Fat Man el jueves 9 de agosto
sobre Nagasaki. Entre las víctimas, del 15 al 20% murieron por
lesiones o enfermedades atribuidas al envenenamiento por radiación.
Desde entonces, algunas otras personas han fallecido de leucemia
(231 casos observados) y distintos cánceres (334 observados)
atribuidos a la exposición a la radiación liberada por las bombas.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ͷͻ
PASO 3: Relievo las oraciones importantes
PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas y las escribo en mi cuaderno
PASO 5: Infiero proposicionalmente, convierto las oraciones relievadas en
proposiciones.
P1_
PASO 6: Grafico las proposiciones
A Interpretar…
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué me hace pensar la utilización de un artefacto de destrucción como la Bomba
Atómica? Explico mi respuesta.
¿Cuáles serían los fundamentos para el desarrollo de un arma de destrucción
masiva?
¿Desde la ética qué se puede decir de la Bomba Atómica?
¿Cuáles serían los argumentos para decir que evidentemente la zozobra de la
destrucción es un problema social contemporáneo?
¿Sería adecuado llamar violencia a esta aplicación de la tecnología? Explico mi
respuesta.
¿Desde el punto de vista ético qué me dice el hecho de que los científicos hayan
llamado a estos artefactos Little Boy y Fat Man? Explico mi respuesta.
Ejercitación
A Leer…
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Cómo se denomina la pobreza de unos países frente a otros?
¿Cuáles son los criterios para utilizar el concepto de pobreza?
¿Qué representa la pobreza para la mayoría de los contextos y qué para
el ámbito espiritual?
¿Generalmente a quiénes llamamos pobres?
Leo Atenta y comprehensivamente el siguiente texto:
La aplicación del concepto de pobreza a unos países frente a otros se denomina subdesarrollo
(países pobres). El concepto de pobreza es fundamentalmente económico, aunque también tiene
impactos políticos y sociológicos. En la mayoría de los contextos se la considera algo negativo,
pero en algunos ámbitos espirituales la pobreza voluntaria se considera una virtud por implicar la
renuncia a los bienes materiales (voto monástico de pobreza, junto con los de castidad y
obediencia). Históricamente la pobreza ha sido objeto de distintas valoraciones ideológicas que
implicaban distintas respuestas sociales.
La pobreza, puede ser descrita o medida por convenciones internacionales, aunque pueden variar
los parámetros para considerarla. Un intento de definición responde al hecho de que la pobreza
debe ser vista como el resultado de un modelo económico y social, ejercido y aplicado en un
territorio y tiempo determinado, por los diversos agentes económicos y políticos, que producen en
la sociedad sectores excluidos de los beneficios totales o parciales del modelo en ejecución. A
estos sectores excluidos de tales beneficios los llamamos generalmente pobres o más
genéricamente como parte de la pobreza existente.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
¿Para mi qué es la pobreza?
¿Cuáles son las causas del fenómeno social de la pobreza?
¿Por qué dentro de los ideales de vida de una persona está el salir de la pobreza?
Explico mi respuesta.
- Ubica los números en el siguiente texto teniendo en cuenta
el lugar correspondiente.
1. Baja calidad
2. Ilícita
7. Plazo
13. Requisitos
14. Todos
8. Reputación
9. Países
3. Piensan
4. Formó
15. Esquivar
16. Argumentan
10. Dinero
5. Corrupción
6. Ciudadanos
11. Servicios públicos
12. Gobierno
Aunque_____, hay quienes______que la_____puede ser útil. Argumentan que ayuda a_____ las
reglas excesivas, a acelerar los trámites y a ahorrar tiempo. Así, por ejemplo, dicen que sirve a
los alumnos que tienen problemas con una materia para poder aprobarla, pues gracias a la
corrupción pueden comprar al profesor. También dicen que sirve para establecer un criterio para
determinar quiénes ingresan a las escuelas con mayor demanda. Sin embargo, los partidarios de
este argumento no se dan cuenta de que en el largo_____, la corrupción nos perjudica a todos.
Por ejemplo, si en una escuela es común que los profesores acepten sobornos para aprobar a los
alumnos, en el largo plazo la______ de esa escuela se verá dañada. Esto terminará afectando a
sus egresados, quienes cargarán para el resto de su vida con el sello de que vienen de una
escuela que no los_____ bien. La corrupción tiene consecuencias graves que afectan el
desarrollo de los______ . Algunos datos recientes muestran que el ______ que se gasta en
corrupción deja de gastarse en los________ que proporciona el_______, tales como transporte
público, electricidad, agua potable, etc. La corrupción, entonces, provoca que haya fallas en el
suministro de agua, _______de los servicios médicos, baja calidad de los servicios educativos,
fallas en la infraestructura vial y aumento en la incidencia de cortes eléctricos, por mencionar
algunos ejemplos. Además, la corrupción puede terminar poniendo en riesgo la vida e integridad
física de los_______. Por ejemplo, la baja calidad de los servicios médicos puede costarle la vida
a un ciudadano enfermo. La construcción de edificios que no cumplen con los mínimos______ de
seguridad, pueden costarle la vida a un ciudadano durante un temblor. La malas carreteras
pueden ser muy peligrosas para los conductores de camiones y sus pasajeros. La corrupción nos
afecta a_____.
¿Qué es la corrupción?
¿En qué ámbitos se presenta?
¿Cuáles son las consecuencias que puedo observar a causa de la corrupción?
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ͳ
¿Qué argumentos éticos pueden ser utilizados frente al problema de la
corrupción?
Doy tres ejemplos de corrupción que hayan sido descubiertos recientemente.
A Interpretar…
Observo las siguientes imágenes y escribe a qué problema social
corresponden:
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Fig. 5
Fig. 6
Fig. 7
A Diagnosticar….
.En mi cuaderno dibujo el siguiente cuadro evaluativo
Marco con una (x) en Bueno, Regular o Malo, en cada uno de los ámbitos
ASPECTOS
MARCO
Estabilidad
Justicia
Paz
Salud
Medio
CONTEXTUAL económica
ambiente
B
R
M
B R M B R M B R M B R M
MI BARRIO
MI COMUNA
MI
CIUDAD
-Con los resultados obtenidos en la tabla, realizo un informe estadístico con
gráficos de barras por contexto.
A Responder….
Con base en los datos estadísticos:
A Responder…
Observo con atención la imagen y respondo:
¿Qué me dice la imagen?
¿Cuál es el problema social que ilustra?
¿Cómo me siento cuando estoy en la calle en el día, en la noche? Explico mi
respuesta
¿Qué siento cuando veo a alguien durmiendo en la calle? ¿Por qué?
¿Qué actitud tengo cuando se acerca alguien a pedirme dinero? ¿Por qué?
De acuerdo a las actitudes y sentimientos que experimento ante los problemas
sociales ¿Cuál es la responsabilidad social de los ciudadanos frente a estos
problemas?
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
͵
Leo atentamente el siguiente texto:
Todos somos responsables de nuestra situación social. La responsabilidad de cada
uno es mayor o menor según el grado de participación en la vida social.
Lógicamente, no es tan responsable de los problemas económicos un campesino
marginado como un ministro de agricultura. Pero el campesino no puede
desatenderse de los problemas para que los resuelva el ministro, ni mucho menos a
la inversa. Como personas inteligentes todos tenemos un grado de poder para
transformar el medio. Nadie posee un poder absoluto y nadie carece en absoluto de
poder. Todos participamos de algún modo en la marcha del país, ya sea constructiva
o destructivamente, o por omisión. Si actúo soy responsable de las consecuencias de
mi actuación. Si no actúo, soy igualmente responsable de las consecuencias e no
haber actuado. La desidia, el conformismo, la resignación, el desentendimiento, el
silencio son actitudes tan inmorales como el soborno, el crimen, la estafa, “el
serrucho”, la usura, etc.
¿Por qué todas las personas somos responsables de nuestra situación social?
¿Por qué somos responsables de nuestros actos?
¿Qué sucede cuando no actuamos o somos indiferentes a las problemáticas?
¿Qué es la desidia?
¿Observando la realidad social de mi entorno hay participación activa en las
personas? ¿Por qué? Explico mi respuesta.
Investigo sobre el desastre de Chernobyl
¿Qué ocurrió en Chernobyl?
¿Cuáles han sido las consecuencias del desastre?
¿Cuál fue el impacto ambiental?
¿Cuál de las consecuencias de esta catástrofe me impactó más y por qué?
¿De quién consideras es la responsabilidad de esta catástrofe?
¿Qué opinas de los postulados éticos de los profesionales que trabajan con
energía nuclear? Explico mi respuesta
Realizo una composición escrita sobre la repercusión que la catástrofe de
Chernobyl ocasionó en la vida humana.
El ser humano se vanagloria de todos los descubrimientos científicos y el avance tecnológico
que ha logrado.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
Ͷ
La especie humana piensa que su poder consiste en dominar la naturaleza, pero en realidad
las modificaciones que ha hecho a la naturaleza parecen haberse convertido en un
Convertido en boomerangs, que hoy por hoy están cobrando muchas vidas y destruyendo el
mismo entorno que necesita para vivir. La solución a la problemática ambiental la están
buscando en otros planetas y en la creación de un ambiente artificial, algo paradójico cuando
ya se cuenta con un entorno que no puede ser más equilibrado y el cuál está requiriendo los
cuidados que todos estamos en capacidad de hacer, el reciclaje, el cuidado de la naturaleza,
entre otros hábitos; pero como vemos la naturaleza como algo que tenemos que usufructuar,
continuamos explotando lo que nos es esencial.
A Responder…
¿Cuál ha sido la relación del ser humano con la naturaleza?
¿Qué soluciones se han planteado para salvar la naturaleza?
¿En qué hechos podemos observar la construcción de ambientes artificiales?
¿Qué acciones podemos realizar desde nuestros hogares para proteger la
naturaleza? Explico mi respuesta
͙Ŷ͞ĐĂƐŽŶŽĚĞƉĞŶĚĞƚŽĚŽĚĞŶƵĞƐƚƌĂ
ŵĂŶĞƌĂĚĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌĞůƐŝůĞŶĐŝŽƋƵĞŶŽƐ
ƌŽĚĞĂĞŽ
Recuerdo:
>ƐƵƌĞůůĞ:ƵƐƚŝŶĞ
¿Qué me expresa la anterior frase?
¿Considero que estoy haciendo lo correcto ante la realidad en la que me
encuentro? Explico mi respuesta
¿El hecho de qué haya una aparente tranquilidad, me quiere decir que las cosas
marchan bien? Justifico mi respuesta.
A Opinar…
Con base en mis conocimientos previos defino las problemáticas sociales
formuladas a continuación y las escribo en mi cuaderno:
™ Las invasiones
™ Desastres
ecológicos
™ Explotación
laboral
™ Vendedores
ambulantes
™ Cantantes en
los autobuses
™ Desempleo
™ Discriminación
A Reflexionar…
Con base en las anteriores problemáticas escribo en mi cuaderno las causas y los
efectos que generan a largo plazo.
ͷ
GUÍA-TALLER # 2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: GUERRA, MEDIO AMBIENTE Y VIOLENCIA Y
SOCIEDAD.
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)
PLANETA ENFERMITO
Respondo:
¿Qué me dice la imagen?
¿Cuál es mi opinión frente a esta problemática?
¿Cuál es mi responsabilidad moral frente a esta situación?
PROPÓSITO
EXPRESIVO:
Que yo plantee juicios contextualizados y formule
argumentos acerca de las problemáticas sociales de la
guerra, el Medio Ambiente y la violencia.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas
sociales contemporáneos
CLARIDAD COGNITIVA
P1. Según las disputas económicas, territoriales y de poder, la guerra que es la
forma de conflicto socio-político más grave entre dos o más grupos humanos, que
es quizá una de las más antiguas de todas las relaciones internacionales y que se
convierte en un fenómeno particular con el comienzo de las civilizaciones. Supone
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
el enfrentamiento organizado de grupos humanos armados, que tienen el
propósito de controlar recursos naturales o humanos, el desarme, sometimiento y,
en su caso, la destrucción del enemigo.
que es la forma de conflicto socio-
político más grave entre dos o más
grupos humanos.
que es quizá una de las más antiguas
de todas las relaciones
in rn i n l .
que tienen el propósito de controlar
recursos naturales o humanos, el
desarme,
caso, la destrucción del enemigo.
sometimiento y, en su
que se convierte en un fenómeno
particular con el comienzo de las
civilizaciones.
Enfrentamiento organizado
de grupos humanos
armados.
Guerra
Suponer
Según las disputas económicas, territoriales y de poder
P2. La mala relación de la humanidad con la naturaleza a lo largo de la historia,
que se ha agravado en los últimos siglos llegando a la crisis de la actualidad, ha
producido el problema ambiental.
P3. La violencia que es el tipo de interacción humana que se manifiesta en
aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada, provocan, o amenazan
con hacerlo, un daño o sometimiento grave que puede ser físico o psicológico, a
un individuo o una colectividadƐ
En mi cuaderno grafico los mentefactos de las anteriores proposiciones
Modelación-Simulación
PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué es la sociedad?
¿Cuáles son los conocimientos que permiten llamar a una población humana
sociedad?
¿Cuál es la influencia de la tecnología en el progreso de una sociedad?
¿Por qué hay controversia al determinar la calidad de vida alta en una sociedad?
PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:
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Según su definición, las sociedades humanas están constituidas por entidades poblacionales.
Dentro de la población existe una relación entre los sujetos (consumidores) y el entorno;
ambos realizan actividades en común y es esto lo que les otorga una identidad propia. De otro
modo, toda sociedad puede ser entendida como una cadena de conocimientos entre varios
ámbitos, económico, político, cultural, deportivo y de entretenimiento.
Los habitantes, el entorno y los proyectos o prácticas sociales hacen parte de una cultura,
pero existen otros aspectos que ayudan a ampliar el concepto de sociedad y el más
interesante y que ha logrado que la comunicación se desarrolle constantemente es la nueva
era de la información, es decir la tecnología alcanzada en los medios de producción, desde
una sociedad primitiva con simple tecnología especializada de cazadores —muy pocos
artefactos— hasta una sociedad moderna con compleja tecnología —muchísimos artefactos—
prácticamente en todas las especialidades. Estos estados de civilización incluirán el estilo de
vida y su nivel de calidad que, asimismo, será sencillo y de baja calidad comparativa en la
sociedad primitiva, y complejo o sofisticado con calidad comparativamente alta en la sociedad
industrial. La calidad de vida comparativamente alta es controvertida, pues tiene aspectos
subjetivos en los términos de cómo es percibida por las personas.
PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto.
PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno
A Responder….
¿Cuáles fueron las causas que generaron la Primera y Segunda Guerra Mundial?
¿Cuáles fueron los acontecimientos más catastróficos que forzaron la finalización
de la Segunda Guerra Mundial?
¿Cuáles son las señales que permiten prever una Tercera Guerra Mundial?
¿Cuáles son los sofisticados armamentos de destrucción masiva a los que se le
tiene más temor?
¿Cuáles serían las condiciones de vida si llegara a haber una Tercera Guerra
Mundial? ¿Cómo sería la vida después de esto?
A Leer…
Leo atentamente las preguntas de lectura:
¿Qué es la guerra?
¿Qué es la violencia?
¿Cuál es la diferencia y/o relación entre guerra y violencia?
-Elaboro una proposición de diferencia o relación entre guerra y violencia con su
respectivo mentefacto.
De las siguientes palabras marco con una (x) aquellas que estén asociadas a la
guerra y a la violencia.
9 Inseguridad
9 Amor
9 Violencia
9 Tranquilidad
9 Pobreza
9 Desorden social
9 Desplazamiento
9 Drogadicción
9 Crisis
económica
9 Temor
9 Fe
9 Impotencia
9 Injusticia
9 Contrabando
9 Convivencia
9 Muerte
9 Desastres
ambientales
9 Enfermedad
9 Vida
-Con las anteriores palabras elaboro un texto de una página que hable sobre los
efectos de la guerra y la violencia.
-Escribo cinco (5) términos asociados a la violencia
¿Por qué tienen relación con la violencia?
-Describo igualmente cinco (5) casos en que se asocie cada uno de ellos con la
violencia.
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuál es el impacto que genera la violencia en la sociedad?
¿Cuál es la función de la ética frente a la violencia y la guerra? Doy mínimo dos
argumentos.
¿Qué es la violencia intrafamiliar y cuáles son los impactos sociales que tiene?
¿De acuerdo a los antecedentes históricos que pienso de la paz?
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
ͳ
¿Qué influencia puede tener la pobreza en la generación de hechos violentos?
Explico mi respuesta.
A Modelar…
Leo con atención los siguientes pensamientos y hallo la tesis, definitoria,
argumentos
y
derivadas.
Luego
grafico
el
mentefacto
precategorial
correspondiente.
P1. La idea que relaciona los niveles de violencia con la situación económica y
social del país, según Mauricio Rubio, ha sido el conductor más importante de las
políticas estatales en materia de violencia, incluyendo los actuales esfuerzos por
lograr la paz.
P2. La violencia tiene un origen estructural: en la pobreza, en las desigualdades
económicas, en fin, en la falta de oportunidades sociales, políticas o económicas
ofrecidas por el sistema.
P3.La creencia en la necesidad de combatir las causas objetivas de la violencia,
para lograr la paz, ha dominado el lenguaje de los sucesivos gobiernos
colombianos, e inspirado sus respectivas políticas estatales
P4. Políticos de todos los partidos, empresarios, académicos, y miembros de la
Iglesia comparten el diagnóstico. La guerrilla, por supuesto, justifica su existencia
bajo este discurso, y bajo este discurso ha definido con claridad su propuesta de
paz.
P6. Para lograr la paz es indispensable la solución a fondo de los problemas,
social, económico y político del país porque la paz vendrá cuando la gente deje de
aguantar hambre, cuando tenga empleo, cuando no la maten, cuando tenga
garantías para pensar distinto.
P7. Ya que ni la pobreza, ni las desigualdades, ni otras razones estructurales
pueden por sí solas responden por los grados extraordinarios de la violencia
colombiana. Se sugiere prestar más atención a las consecuencias del delito, al
sistema judicial y a los altos grados de impunidad frente al crimen.
A Interpretar…
De acuerdo a la información argumental anterior respondo:
¿Cuál es el origen de la violencia?
¿Cuáles son las sugerencias para superar la violencia en el país?
¿Cuál es la propuesta que han formulado los sucesivos gobiernos colombianos?
¿Cómo se logrará la paz?
A Investigar….
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué es la mesa de negociaciones?
¿Cuándo se formuló la propuesta de conciliar con los grupos al margen de la ley?
¿Qué opino sobre la mesa de negociaciones?¿Cuál es el aporte a la edificación
de la paz?
ʹ
¿Considero coherentes las propuestas y las acciones de los grupos armados?
Explico mi respuesta.
¿Cuál considero que es la visión que los violentos tienen sobre la ética? ¿cuál es
su norma de comportamiento?
A Leer…
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué es el Medio Ambiente?
¿Qué ha generado el hombre al Medio Ambiente?
¿Cómo se vincula la moral humana en el tema ambiental?
¿Qué plantea la consideración una conciencia ecológica?
¿Por qué se considera la guerra nuclear como amenaza planetaria?
Leo atentamente el siguiente texto:
Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos
(organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y
hogar de los seres vivos. El ser humano, ha sido capaz de modificar el medio ambiente con
sus actividades. Pero lo interesante aquí es la aparición de "lo moral" en el panorama como
sistema de ética científica y la toma de conciencia de que la catástrofe ecológica ha tomado
prioridad sobre la guerra nuclear como amenaza planetaria, sobre todo considerado en el
contexto de una globalización de la economía y una caída de las hasta ahora denominadas
"ideologías".
El problema del medio ambiente significa un desafío de supervivencia para la humanidad que
está pisando los umbrales del siglo XXI. El hombre se está enfrentando al holocausto
medioambiental y obligado a un 'mea culpa' frente a la devastación de la tierra, el agotamiento
de los recursos naturales y el deterioro de la biosfera. Conciencia ecológica plantea, pues, una
nueva reformación de la justificación del hombre sobre la tierra y su relación íntima con ella.
A Investigar….
¿Qué es la bioética?
¿Qué relación tiene con la problemática
ambiental?
A Completar…
Ubica los números de las palabras en el espacio correspondiente del texto
1.Creatividad
2.Animales
3.Renovación
4.Ética
6.Vegetales
7.Paisajes
8.Morales
9.Valores
10.Moral
11.Planetario
12.Eco- Sofía
5.Dimensión
Felix Guaira (2) opina que se debe crear en este campo una_____, una filosofía del medio
ambiente, lo que nosotros llamamos____del medio ambiente, muy cercana conceptualmente a
nuestro programa nacional de bioética. Este autor opina, justificadamente que no puede existir
una_____material en la solución de los problemas del medio ambiente sin una dimensión_____
que le sirva de sustento que, a nuestro criterio, no solamente están en peligro las especies _____y
vegetales y los_____ naturales, sino también las especies_____, tales como los_____ de
solidaridad, de internacionalismo - el "patriotismo_____" , los culturales y existenciales tales como
la tendencia a la_____ del gusto por la vida, la iniciativa y la______.
A Escribir…
Escribo un ensayo de dos páginas sobre la función de la ética
como reflexión de las circunstancias ambientales. Dejando clara
mi opinión sobre el tema.
.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
͵
GUÍA-TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CORRUPCIÓN, MARGINALIDAD, INJUSTICIA
SOCIAL Y POBREZA
TIEMPO PREVISTO: (semana del ____ al ____ de ____________ horas: _________)
¿EL PACTO QUE QUEREMOS?
Que yo proponga alternativas de solución y mediación de
los problemas sociales contemporáneos, tomando
PROPÓSITO
EXPRESIVO:
conciencia de mi responsabilidad moral frente a ellos.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Identifico causas y efectos de los distintos problemas sociales
contemporáneos.
• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas
sociales contemporáneos
CLARIDAD COGNITIVA
P1. Según los estudios sociológicos, los problemas sociales contemporáneos que
son producidos por la percepción que tienen las personas frente a las
circunstancias actuales de vida, generan circunstancias de violencia, injusticia,
marginalidad y degradación del entorno, que son sólo algunas de las
problemáticas.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
Ͷ
que
percepción
personas
son
producidos
por
la
las
las
que son sólo algunas de
las problemáticas.
que
tienen
frente
a
circunstancias actuales de vida.
Problemas sociales
contemporáneos
Circunstancias de violencia,
injusticia,
marginalidad
y
degradación del entorno.
Según los estudios sociológicos
. Según la realidad social, política y económica, la corrupción, la marginalidad,
la injusticia social y la pobreza conforman algunos problemas sociales
contemporáneos, que son producidos por la percepción que tienen las personas
frente a las circunstancias actuales de vida.
Grafico en mi cuaderno el mentefacto correspondiente a la anterior proposición.
Leo las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué es la corrupción?
¿Cuáles son los efectos que produce en la sociedad?
¿Qué prácticas sustentan la corrupción?
¿Cuál es el móvil principal de la corrupción?
Leo atenta y comprehensivamente el texto:
La corrupción que puede considerarse como una alteración, vicio o abuso introducido
generalmente por altos funcionarios constituye un problema social. La corrupción desde
la óptica ciudadana se ubica principalmente en los representantes políticos, casos como
el de Agroingreso seguro, permite que los ciudadanos pierdan confianza en el poder
político, no obstante la corrupción se da en todas las esferas sociales cuando buscan a
través de la trampa, la estafa y la ramplonería, afectando así a muchas otras personas y
hasta sectores específicos de la sociedad a los cuales no les llegan los beneficios y
oportunidades, todo por el mal manejo y el egoísmo de unos cuantos que buscan llenar
sus bolsillos escudándose en los derechos de los demás.La corrupción como problema
social contemporáneo tiene su móvil en la individualidad, que es cuando se busca el
beneficio de la persona particular, sin tener conciencia de otros.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
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PASO 3: Relievo las oraciones más importantes del texto.
PASO 4: Extraigo las oraciones relievadas escribiéndolas en el cuaderno
A Documentarse….
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:
La injusticia social es cuando no todas las personas dentro de una sociedad tienen
acceso equivalente a las instalaciones, servicios o sistemas dentro de esa
sociedad, como por ejemplo no tener acceso igualitario al agua limpia, al acceso
igualitario a la atención sanitaria o educación, a una expresión equivalente en
temas políticos y no tener acceso equivalente a los sistemas dentro de la
sociedad.
Esta situación puede ocurrir debido a dos razones principales: la primera de ellas
es la pobreza lo que puede significar que las personas son marginadas y por lo
tanto tienen menos oportunidad para influir sobre las decisiones que forman o dan
forma a sus vidas y la segunda de ellas son los sistemas políticos dentro de una
sociedad pueden significar que algunas personas son menos dignamente tratadas
que otras, por ejemplo debido a su identidad étnica, género o religión.
A Pensar….
Con base en el texto anterior respondo en mi cuaderno los siguientes
interrogantes:
¿Qué es la injusticia social?
¿Generalmente cuáles son las injusticias sociales más notables?
¿Cuáles son las principales razones que ocasionan injusticia social?
¿Cuál es la relación entre el racismo y la injusticia social?
¿Por qué muchas personas dentro de la sociedad no son tratadas
equitativamente?
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De acuerdo con las respuestas que escriba de las siguientes preguntas, elaboro
un ensayo de dos (2) páginas, donde además expongo mi opinión.
¿Cuál es la relación entre la pobreza y la injusticia social?
¿Cuál es la relación entre la corrupción y la injusticia social?
P2
P3
P4
P5
P6
A Modelar…
Aplico lógica conceptual
Problemas sociales
contemporáneos
ͺͳ
TAL
LER N0 2