1

tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:43 Página 4

El proceso
tecnológico

Construye tus competencias

Una nueva aula para el instituto

4
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:43 Página 5

Tu centro de Secundaria se ha quedado pequeño: hay mucho
alumnado por clases y ha aumentado la matrícula este curso.
Es necesario construir una nueva aula para las clases de materias
optativas y desdoblamientos en algunas áreas.
La Dirección ha decidido vaciar un almacén que hay al lado del
taller de Tecnología: una habitación con herramientas, muebles
en desuso, decorados de obras de teatro de cursos anteriores...
El coordinador de tu curso y profesor de Tecnología ha pensado
en remodelar el espacio con la ayuda de los alumnos de tu clase.
El almacén, y próxima aula, posee una superficie de 40 m2.
Es rectangular y en dos de sus paredes hay ventanas, que no
cierran bien, con cristales rayados y sin persianas ni cortinas.
El suelo es de baldosas viejas, actualmente porosas y manchadas
de pintura. Las paredes están amarillentas por el paso del tiempo,
cuelgan cables de ellas y tienen pocos enchufes.
A pesar de ello, el espacio está muy bien orientado: le entra
mucha luz y posee una buena ventilación, gracias a las ventanas.

actividades
Formad grupos de cuatro y responded a las siguientes preguntas:

1 Viendo la imagen del almacén que hay que remodelar, ¿cuál es el problema que plantea actualmente este espacio? ¿Qué
importancia tiene el orden en un aula o taller de trabajo?

2 Realiza una visita a las diferentes aulas que hay en tu centro escolar y elabora una lista con las características físicas y técnicas que
ha de tener este nuevo espacio para que se puedan impartir clases en él.

3 Basándote en el plano de la nueva aula, dibuja cómo te gustaría que fuese la distribución de este nuevo espacio.

4 Estos son algunos trabajos que se han de realizar para poner a punto este nuevo espacio:

a Arreglar las ventanas y cambiar los cristales.

b Ir a comprar los nuevos materiales.
c Arreglar el suelo: colocar baldosas nuevas o un suelo sintético, o pintarlo.
d Realizar la instalación eléctrica para conectar los ordenadores de clases y dejar puntos de luz en el techo.
e Colocar las mesas y las sillas.
f Limpiar bien las ventanas y el suelo.
g Colgar el proyector del techo.
h Colgar la pizarra y la pantalla de la pared.
i Pintar las paredes.
j Instalar tubos fluorescentes en el techo.
k Pintar los radiadores.

Ordénalos y realiza una previsión de las herramientas y el material necesarios para cada proceso. Piensa siempre en las opciones
más económicas posibles.
Orden Proceso Herramientas y material necesarios

5 La Consejería de Educación proporciona las mesas y las sillas, pero debemos indicarles cuántas son necesarias. Si cada alumno
necesita 1 m2 entre mesa, silla y espacio de alrededor, y si se precisan 5 m2 de pasillo y 2,5 m2 entre la pizarra y la primera hilera
de mesas, ¿cuántas mesas y sillas cabrán en el aula?

6 ¿Cómo daríais a conocer vuestro trabajo a los demás compañeros del instituto?

5
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:43 Página 6

1. El proceso tecnológico

1. La tecnología y el proceso
tecnológico
Desde que el ser humano existe no ha dejado de ingeniárselas para satisfacer
todo tipo de necesidades, inventando y fabricando objetos tecnológicos.
En todas las actividades de nuestra vida utilizamos objetos tecnológicos, como
pueden ser un avión o un bolígrafo. Cada uno satisface una necesidad concreta:
el avión resuelve la necesidad de desplazarnos a gran distancia en poco tiempo,
mientras que el bolígrafo satisface la necesidad de escribir sobre un papel.

La tecnología ha permitido que la especie humana La tecnología es el conjunto de conocimientos y procedimientos emplea-
evolucione y la ha definido como tal. Sin la tecnolo- dos para fabricar objetos o sistemas tecnológicos que permiten satisfacer
gía no habríamos llegado tan lejos, ni habríamos
sobrevivido en lugares que no nos fueran aptos, ni
necesidades del ser humano.
habríamos encontrado explicaciones científicas al
mundo que nos rodea.
Para desarrollar un objeto tecnológico, es necesario seguir un plan de trabajo:
el proceso tecnológico.

La tecnología y el proceso tecnológico

Se denomina proceso tecnológico al conjunto de las acciones realiza-
das ordenadamente para construir un objeto tecnológico.
1. Identificación de una necesidad

2. Búsqueda de información Para que la tecnología pueda satisfacer una necesidad, es fundamental identi-
ficarla y formularla adecuadamente.
3. Diseño de la solución Las necesidades humanas se pueden dividir en dos tipos:

4. Construcción • Las necesidades básicas o primarias son las que hay que satisfacer para
la supervivencia (comer, dormir, etc.).
5. Evaluación • Las necesidades secundarias son las que hay que satisfacer para au-
mentar el bienestar humano (transporte, ocio, etc.). Estas necesidades cam-
6. Fin bian según las épocas y las sociedades.

Banco de actividades: 15, 16, 17, 18, 20, 30, 37

actividades
1 Piensa en una necesidad que tengas. Indica con qué 4 ¿Qué necesidades tiene el chico de la fotogra-
objeto está cubierta. ¿Crees que se podría mejorar? fía? Proponed entre todos varias soluciones y esco-
ged la más apropiada.
2 Di si conoces algún objeto que la tecnología haya creado
para satisfacer estas necesidades: efectuar cálculos rápi-
damente, conservar alimentos durante meses, entrete-
nerse, limpiar las ventanas de los rascacielos.

3 Siguiendo el diagrama del proceso tecnológico, explica

cómo se ha fabricado la silla en la que te sientas.

6 Competencias científicas: C1 (act. 1-2), C2 (act. 3), C3 (act. 4)

tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:43 Página 7

1. El proceso tecnológico

2. Búsqueda de información
En todos los ámbitos de la vida, lo más habitual es hallarse ante una necesidad se-
mejante a la que otra persona ya ha sentido y para la que ha sido capaz de encontrar
una solución. Buena parte de la información se obtiene analizando estas soluciones.
La información se puede encontrar en libros, revistas, enciclopedias, Internet, per-
sonas expertas, etc. Hay que tener en cuenta que saber seleccionar la información
y clasificarla es más importante que obtenerla en gran cantidad.
De la misma manera, si se obtiene una solución válida a una necesidad, esta so-
lución puede significar el punto de partida para nuevos retos tecnológicos, que serán
diseñados por otras personas en el futuro.
Un ejemplo: la rueda. Aunque parezca un invento sencillo, no ha parado de evo-
lucionar. La experiencia de usos y materiales en cada época histórica ha sido bá-
sica para posibilitar las mejoras sucesivas.

Pronto se vio que la rueda podía utilizarse

Se cree que fue inventada por tribus de Asia En la antigua Mesopotamia se inventó el para más cosas. Se idearon los tornos para
que un día utilizaron troncos o piedras redon- eje. Ello permitió colocar dos ruedas, una modelar la arcilla de una manera muy
das para transportar piedras más grandes. en cada extremo del eje. rápida y precisa.

En la época de los griegos, las ruedas ya En la Grecia antigua se pensó en utilizar

Hoy encontramos ruedas de las formas y eran metálicas y en la época de los roma- una rueda de piedra para moler el grano,
materiales más variados, para hacerlas nos eran muy robustas, para resistir los movida por otra rueda impulsada por un
más ligeras, más resistentes... empedrados de las calles y las vías. curso de agua.

Banco de actividades: 19, 21, 22, 27, 31

actividades
5 Haz una lista con las fuentes de información que 7 Busca información sobre cómo cocinar una paella.
conozcas. Indica sus ventajas e inconvenientes.
8 Investiga cómo han evolucionado los sistemas de
6 Busca información sobre las distintas formas de reproducción del sonido a lo largo del tiempo.
colgar una maceta con flores.

Competencias científicas: C1 (act. 6), C2 (act. 5, 7, 8) 7

tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:44 Página 8

1. El proceso tecnológico

3. Diseño de la solución
En el diseño de la solución intervienen muchos tipos de conocimientos y ramas
de la tecnología. Los principales son los que se describen a continuación.

Dibujo
El dibujo interviene en el diseño de la solución, en primer lugar para plasmar y
retener las ideas de posibles soluciones en esbozos o croquis. Una vez de-
terminada la solución final, los planos permiten definirla con la precisión ade-
cuada para transmitirla a quien construirá el objeto.
Por ejemplo, para construir un edificio hay arquitectos que parten de un esbozo
muy básico y después dibujan todos los planos necesarios.

Esbozo y fotografía del Museo Guggenheim de Plano y fotografía del interior del Lafite-Rothschild, proyectado por el arquitecto Ricardo Bofill.
Bilbao, del arquitecto Frank Gehry.

Materiales
Hay que escoger los materiales idóneos, y para ello hay que conocer las pro-
piedades de cada material, las herramientas y la manera de trabajarlos.
Por ejemplo, para decidir si un puente se construye de madera o de hierro y cuál
es la cantidad necesaria de cada material, hay que conocer sus propiedades, como
la tenacidad, la resistencia mecánica, etc., así como el peso que deberá soportar.

Puente sobre el río Piedra, en Nuévalos, Zaragoza. Puente del Estado sobre el río Ebro, en Tortosa.

Estructuras
En la construcción de objetos que deben soportar fuerzas externas, será fun-
damental elegir bien la forma de su estructura.
Por ejemplo, para diseñar una silla, necesitaremos saber cuál es la forma más
resistente de sujetar las patas y cuál le dará más estabilidad.

8
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:44 Página 9

1. El proceso tecnológico

Mecanismos
Muchos objetos tecnológicos tienen partes móviles que funcionan con meca-
nismos como engranajes y palancas. Para diseñar estos objetos, hay que co-
nocer las leyes que rigen la relación de velocidad de transmisión y de fuerza
entre sus elementos.
Por ejemplo, en el diseño de un taladro eléctrico habrá que conocer cómo con-
trolar la velocidad de la broca para que sea la adecuada.

Fuentes de energía
La energía eléctrica es la más utilizada actualmente en los objetos tecnológi-
cos cotidianos que necesitan una fuente de energía porque presenta muchas
ventajas: es limpia para el usuario y es accesible casi en todas partes, ya sea
mediante las redes eléctricas o a partir de baterías y acumuladores. Para diseñar
un objeto que funcione con electricidad, conviene conocer
las propiedades físicas de la energía
eléctrica, sus condiciones de uso y
las formas de generación.

Para el transporte, la energía más utilizada sigue

siendo la procedente de los motores de com-
bustión interna. Los diseñadores de coches, ca-
miones y aviones tienen que conocer a fondo su
funcionamiento. De todos modos, es uno de los nu-
merosos aspectos de la tecnología que no para de
evolucionar. Actualmente existen prototipos de coches
que funcionan con energía eléctrica que proviene del
Sol (energía fotovoltaica) y otros que lo hacen con ener-
gía procedente del hidrógeno.

Electrónica
La electricidad está presente en los objetos tecnológicos más
sofisticados, no tan solo como fuente de energía, sino como
transmisora de la información: entonces se habla de electró-
nica, que también comprende la informática, la robótica y
el control por ordenador.

Banco de actividades: 23, 24, 32, 33, 36

actividades
9 Nombra dos objetos que actualmente sean de un ma- 10 Indica dos objetos que usan una energía distinta
terial diferente del que se utilizaba antiguamente de la que se empleaba en el momento de su inven-
para elaborarlos. ción.

Competencias científicas: C2 (act. 9-10) 9

tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:44 Página 10

1. El proceso tecnológico

Elección de la mejor solución

Pueden surgir varias ideas que cumplen la necesidad identificada. Hay que se-
leccionar la que se ajuste mejor a la necesidad que se quiere cubrir.
Al mismo tiempo, hay que buscar la solución que cumpla mejor estas condiciones:
• Condiciones técnicas. La construcción debe ser factible de acuerdo con
las limitaciones técnicas existentes.
• Condiciones económicas. El presupuesto no debe superar la previsión de
gasto o de rentabilidad del producto.
• Condiciones temporales. El tiempo de construcción no debe exceder el
tiempo disponible o previsto.
• Condiciones medioambientales. Debe cumplir las leyes respecto a la ge-
neración de residuos y, en cualquier caso, intentar minimizarlos.
• Condiciones estéticas. El diseño debe ser atractivo.

La memoria
Normalmente, la persona que construye el objeto no es quien lo ha diseñado. Por
lo tanto, la solución escogida debe quedar claramente definida en una memoria.
La memoria debe incluir, además de los planos de diseño, la indicación de los
materiales que hay que usar, la tecnología prevista en el proceso de construc-
ción y todas aquellas explicaciones necesarias para construir el objeto.

El presupuesto
El presupuesto sirve para calcular el coste final del objeto. Para elaborar el pre-
supuesto, hay que conocer el precio y la cantidad de los materiales que se van
a utilizar. Para calcular un presupuesto, se deben sumar las cantidades del
mismo material y multiplicarlas por el precio unitario.

CÁLCULO DE UN PRESUPUESTO DE UN ESTANTE DE 80 X 40 cm

Pieza Cantidad Descripción Precio unitario Coste total

1 2 Tablero de contrachapado de 40 x 40 cm 1,20 €/unidad 2,40

2 4 Escuadras 1,50 €/unidad 6

3 8 Tornillos 18 mm 0,20 €/unidad 1,60

A veces, es conveniente hacer una maqueta o un
prototipo para transmitir la información del proyecto 4 8 Tornillos 50 mm 0,25 €/unidad 2
que se debe construir. Antoni Gaudí, el genial arqui-
tecto catalán, realizaba maquetas de sus proyectos
12
para facilitar la comprensión de unas obras que
sobre plano podrían resultar difíciles de comprender.

10
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:44 Página 11

1. El proceso tecnológico

Un caso práctico: el abrelatas para latas con anillas

¿Te das cuenta de que la mayor parte de las latas tienen una prolongación me-
tálica en forma de anilla para tirar de ella con el dedo? Según indica el dibujo de
las cajas de cartón que envuelven las conservas, su utilidad es la de abrir la lata
con facilidad. Pero a veces se rompe y hay que recurrir a un abrelatas conven-
cional. Así pues, has detectado una necesidad.

1. Identificación de una necesidad

Se necesita un utensilio que se adapte al agujero de la anilla y ayude a hacer fuerza para abrir la lata
sin que se rompa la anilla.

2. Búsqueda de información

La solución debe ser viable con las siguientes condiciones:

1. El utensilio debe poder construirse con las herramientas disponibles en casa o en el taller de tec-
nología.
2. El objeto tiene que poder construirse con material reciclado.
3. El objeto debe ser suficientemente sencillo para que cualquier miembro de la familia pueda usarlo.
4. El objeto tiene que poder decorarse con el diseño que se desee.

3. Diseño de la solución

Una vez analizadas las condiciones, y tras reflexionar acerca de cómo podría ser el objeto, propones la
siguiente solución:

Materiales, herramientas
Presupuesto
y mecanismos

Lápiz Lápiz: 0,5 €

Listón cilíndrico de 1 cm de diámetro Listón cilíndrico de 1 cm: 0,5 € Esbozo
y unos 20 cm de largo
Pieza de madera maciza o Pieza de madera maciza o
contrachapada de 2 a 3 cm de grosor contrachapada de 2 a 3 cm de grosor:
puede ser gratis si es reciclada o tener
Taladro
un coste aproximado de 0,2 €
Broca especial para agujeros grandes
y broca de madera
Sierra caladora o serrucho
Papel de lija
Cola blanca Papel de lija: 0,4 €

Opcional: barniz y pincel Cola blanca: 2 €

Producto final

11
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:44 Página 12

1. El proceso tecnológico

4. Construcción
Una vez logrado el diseño completo del objeto que se quiere construir, hay que es-
tablecer un plan de trabajo: se divide el trabajo en las fases adecuadas, teniendo
en cuenta los materiales y las herramientas que hay que utilizar, las personas en-
cargadas de realizar cada operación y el tiempo aproximado previsto para cada
fase. Todos estos datos se recogen en la hoja de procesos o plan de trabajo.

4. Construcción

Operario Operación Materiales Herramientas Tiempo previsto

1. Cortar el disco de 5,5 cm de Pieza de madera maciza Taladro con broca especial 5 minutos
diámetro. o contrachapada de agujeros grandes
2. Pulir los bordes. Disco de madera Papel de lija 2 minutos
3. Cortar un listón de 2 cm y otro Listón Sierra caladora o serrucho 2 minutos
de 15 cm.
4. Fijar el disco en un tornillo de Disco de madera y Taladro y broca de madera 5 minutos
banco y taladrar dos agujeros en madera sobrante para
el disco a 3 cm uno de otro. fijar el disco

5. Pegar los listones a los Cola 5 minutos

agujeros del disco.

5. Evaluación
En el proceso de evaluación se verifica que el objeto tecnológico solucione el
problema o la necesidad para el que ha sido construido.
En caso de que la validación indique que existe algún tipo de error, se revisa en
qué punto del diseño y construcción del objeto se ha fallado y se le da una so-
lución. Básicamente puede haber dos tipos de errores:
• Errores en el diseño debidos a que no se ha definido correctamente el pro-
blema o no se han tenido en cuenta todas las características que debía cum-
En la construcción de viviendas existe la figura del plir el objeto tecnológico.
director de obra, que se encarga de controlar el
proceso de construcción de manera que se realice • Errores en la construcción. Hay que estudiar si el error se ha dado por una
tal y como se diseñó. Así, la construcción final
cumplirá los requisitos iniciales. ejecución incorrecta del proyecto o, en cambio, el problema se encuentra en
la definición de los pasos que se deben seguir.

Banco de actividades: 30, 33, 38

actividades
11 Si el objeto tecnológico que se ha conseguido no es vá- 12 ¿Qué significa el símbolo ? Consúltalo en
lido para la necesidad planteada, ¿el objeto se tira? ¿Se Internet e indica si es necesario que todos los obje-
puede hacer algo con él? tos que compramos lo incorporen.

12 Competencias científicas: C3 (act. 11), C2 (act. 12)

tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:44 Página 13

1. El proceso tecnológico

6. Seguridad
Normas bás
icas de segu
En la construcción es fundamental tener en del aula de te ridad
cnología
cuenta las normas de seguridad para evitar 1. No hay que ju
los accidentes. gar, y sobre todo
no correr, mientra
2. No se debe ut s se trabaja.
En la industria las normas de seguridad modo de usarla ni
iliza r ninguna herramient
a o máquina si no
están reguladas por la Ley de Prevención de poner en conocim
las normas de segu
ridad correspond
se conoce el
Riesgos Laborales, mediante la cual el em- ie nto del profesor el ientes. Hay que
o máquina. deterioro de cual
presario tiene la obligación de salvaguardar quier herramient
a
a los trabajadores y de ofrecerles la forma- 3. Se ha de usar
cada herramient
pensada y en la a para la función
ción y los elementos necesarios de seguri- forma adecuada para la que está
dad para evitar los accidentes laborales en a su us o.
4. Hay que utiliza
el entorno de trabajo. r elementos de pr
cuando sea nece otección (gafas,
sario. guantes, bata...)
El aula de tecnología representa a pe- 5. Se debe presta
queña escala una industria tecnológica y r atención a los co
largos: se pueden lgantes, la ropa an
enganchar en las cha y los cabellos
en ella se reproduce el proceso tecnoló- máquinas.
gico. Se utilizan herramientas, materiales 6. No se debe m
anipular máquina
desenchufarlas si s eléctricas sin de
y máquinas; por lo tanto, también hay n tirar del cable. senchufarlas. Hay
que
que cumplir unas normas básicas de 7. Cuando los m
seguridad para evitar accidentes. guardarse en el
ateriales y las he
rramientas no se
lugar correspond utilicen, deben
iente.
La seguridad en el taller depende, en 8. Hay que tene
r precaución con
gran parte, de las personas y de que se que no se ve y, po la electricidad. S
e debe tener pres
sigan unas normas básicas. r ta nto, se pu ede subestimar ente
9. No se ha de su peligro.
encender fuego
sin estar presen
10. Hay que limpi te el profesor.
ar las herramient
as y los espacios
al finalizar las ta
reas.

Banco de actividades: 25, 26, 28, 29, 34, 35

actividades
13 Busca las siete diferencias entre las dos imágenes. 14 ¿Qué accidentes se podrían producir en caso de
¿De qué error de seguridad se trata en cada caso? no seguir alguna de las normas de seguridad del
aula taller?

Competencias científicas: C1 (act. 13), C2 (act. 14) 13

tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:44 Página 14

1. El proceso tecnológico

7. El progreso de la tecnología

2 500 000 aC Herramientas de piedra Las piedras talladas fueron las primeras herramientas fabricadas
por el ser humano. A pesar de su sencillez, tenían un gran número
1 400 000 aC Dominio del fuego de aplicaciones: cortar, serrar, romper, moler, perforar, pulir, lijar,
etc.
0 035 000 aC Palitos para contar

0 0 1 5 000 aC Calendario lunar Prender fuego golpeando dos piedras o frotando dos maderas fue
el segundo gran avance tecnológico del ser humano. Permitió,
0 0 1 0 000 aC Cerámica entre otras cosas, cocer los alimentos, ver en la oscuridad,
calentarse o defenderse de los depredadores.
0 00 7 000 aC Calzado

0 006 000 aC Hacha El primer calzado estaba confeccionado con materiales como
cuero, piel, hojas, cuerdas, etc. Su diseño no era muy distinto al de
0 005 000 aC Metalurgia del cobre las sandalias actuales.

0 004 500 aC Arado

0 003 500 aC Metalurgia del bronce El hacha como tal nace de la unión de dos herramientas preexis-
tentes: una piedra pulida (una cuña) engastada en el extremo de un
0 003 500 aC Rueda libre palo que realiza la función de palanca, de modo que se amplifica la
fuerza humana. Las primeras hachas aparecen en el Neolítico y se
0 003 500 aC Escritura cree que servían para desbrozar el bosque.

0 003 000 aC Papiro Las ruedas de los carros giran libremente alrededor de un eje. Las
primeras ruedas eran discos compactos de madera. Sobre el eje se
0 002 800 aC Jabón sitúa una plataforma tirada por animales que permite transportar
objetos y personas con menor esfuerzo.
0 002 500 aC Vidrio

0 00 1 200 aC Metalurgia del hierro El ábaco consiste en un marco con alambres paralelos por los que
se deslizan bolas que representan unidades, decenas, centenas,
0 00 1 000 aC Ábaco etc. Es la primera herramienta de cálculo conocida y permite
realizar las operaciones aritméticas básicas.
0 000 1 00 aC Molino hidráulico

Siglos I a XVIII Desde épocas muy remotas se habían utilizado distintos soportes
para la escritura (papiro, pergamino, etc.). El papel más similar al
0 000 1 05 Papel moderno actual se obtuvo en China a base de una mezcla de fibras vegeta-
les y almidones para darle más resistencia a la humedad y un tacto
0 000 580 Pluma para escribir que mejoraba la escritura.

0 00 1 206 Autómata En épocas anteriores ya se utilizaban lentes para aumentar el

tamaño de las letras, pero fue en el siglo XIII cuando los venecianos
0 00 1 250 Gafas usaron una lente para cada ojo, mediante un armazón –normal-
mente de madera– que se apoyaba en la nariz.
0 00 1 320 Producción en cadena

0 00 1 450 Imprenta de tipos móviles Aunque ya hacía mucho tiempo que existían diferentes tecnologías
de impresión, la idea de combinar pequeños moldes metálicos
0 00 1 589 Telar mecánico (tipos) de cada carácter permitió componer rápidamente cualquier
texto, facilitar la fabricación en serie y reutilizar los tipos. Su inventor
0 00 1 590 Microscopio fue Johannes Gutenberg.

0 00 1 609 Telescopio Una máquina de vapor es un motor que transforma la energía de un

combustible para generar vapor de agua; al mismo tiempo, la presión
0 00 1 7 1 2 Máquina de vapor del vapor puede ejercer un trabajo mecánico. Inventada por Thomas
Newcomen, fue perfeccionada por James Watt en 1769, lo que supuso
0 00 1 7 64 Máquina de hilar algodón su aplicación masiva y propició la llamada Revolución Industrial.

14
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:45 Página 15

1. El proceso tecnológico

Siglo XIX La pila voltaica, inventada por Alessandro Volta, consistía en una
torre de parejas de pequeños discos de cobre y cinc separados por
0 00 1 800 Pila voltaica un disco de cartón impregnado en salmuera. En sus extremos, dos
electrodos recogían la corriente eléctrica. La pila voltaica fue la
0 00 1 804 Locomotora de vapor primera batería que producía una corriente eléctrica constante.

0 00 1 826 Fotografía Una bombilla incandescente está formada por una botella de vidrio
en cuyo interior se ha hecho el vacío y contiene un filamento de
0 00 1 835 Bombilla incandescente tungsteno (aunque el primer modelo era de platino) que emite luz
por incandescencia al circular corriente eléctrica. Fue inventada por
0 00 1 839 Poliestireno James Bowman Lindsay. Edison la perfeccionó en 1875.

0 00 1 854 Teléfono El teléfono transforma las ondas sonoras en señales eléctricas, y

viceversa, y permite la comunicación a distancia. Meucci creó la
0 00 1 860 Motor de combustión interna primera línea telefónica que conectaba su taller con el dormitorio.
Alexander G. Bell lo patentó y creó la primera compañía telefónica.
0 00 1 886 Coche de gasolina

0 00 1 886 Turbina eólica El coche es un vehículo con motor que sirve para transportar
personas o cosas o para la tracción de otros vehículos. Karl Benz
0 00 1 896 Radio fue el primero en ver el potencial de la gasolina como combustible
y, más tarde, los alemanes Daimler y Maybach aprovecharon sus
Siglo XX posibilidades.

0 00 1 903 Avión Marconi fue el primero en patentar un sistema de transmisión

telegráfico sin hilos, aunque aquel mismo año el ruso Alexander
0 00 1 9 1 4 Cremallera Popov y el serbio Nikola Tesla también lo habían logrado. En 1901,
Fessenden consiguió transmitir sonido.
0 00 1 922 Frigorífico eléctrico

0 00 1 926 Televisor Tras estudiar las experiencias de vuelo previas y las capacidades
del motor, los hermanos Wright consiguieron despegar y recorrer
0 00 1 939 Avión de reacción una distancia de 260 metros. El éxito se debió al impulso de una
energía aerodinámica que aplicaba fuerza a las alas para lograr la
0 00 1 95 7 Primer satélite artificial sustentación.

0 00 1 964 Pantalla plana de televisión El primer televisor era un tubo de rayos catódicos. Se enviaban los
electrones contra la pantalla, recubierta de fósforo. Este material
0 00 1 965 Ratón de ordenador se iluminaba al entrar en contacto con los electrones y reproducía
la imagen que se había enviado por medio de ondas de alta
0 00 1 9 7 4 Coche híbrido frecuencia.

0 00 1 9 7 5 Conexión a Internet La Unión Soviética fue la primera en lanzar el primer satélite

artificial, el Sputnik 1, una esfera con cuatro antenas que orbitaba
0 00 1 9 7 7 Ordenador personal la Tierra y transmitía información cada 96 minutos. Los satélites
estudian el universo, predicen el tiempo meteorológico o emiten
0 00 1 9 7 9 Teléfono móvil retransmisiones de televisión.

0 00 1 98 1 Transbordador espacial Para protegerse de la amenaza soviética, ingenieros americanos

diseñaron una red para compartir datos sin necesidad de conectar-
0 00 1 989 WWW se siempre al mismo punto: Internet. Este conjunto descentralizado
de redes interconectadas permite el intercambio de información.
0 00 1 989 MP3

Siglo XXI El teléfono móvil es un dispositivo electrónico que permite el

acceso a la red de telefonía móvil a través de la interconexión de
0 002 006 Airbus 380 las centrales transmisoras de radio y los teléfonos portátiles. La
portabilidad es su característica más relevante.
0 002 00 9 Teléfono inteligente

15
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:45 Página 16
1. El proceso tecnológico ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Análisis de objetos
El objetivo de esta actividad es analizar un par de objetos co-
tidianos desde varios puntos de vista. Para hacerlo, es nece-
sario que hayas entendido bien los conceptos trabajados en la
unidad. En primer lugar proponemos un modelo de bolígrafo
muy común, y después un objeto más complejo en cuanto a los
materiales y al número de piezas que lo componen.
Procedimiento general
1. Lo primero que hay que hacer es observar el aspecto ex-
terno del objeto: forma, medidas, materiales de los que
está hecho.
2. En segundo lugar se analiza la función del objeto:
para qué sirve, cómo funciona, si necesita instrucciones
específicas (quizá lleva un librito o un folleto de ins-
trucciones; en este caso hay que ver si están en una len-
gua oficial de nuestro país). Para acabar esta fase, se ob-
serva qué grado de satisfacción supone cuando se utiliza
respecto a la función para la que fue diseñado.
3. En tercer lugar se desmonta pieza a pieza para ver sus
componentes y describir su forma, los materiales de los
que están hechos y la función específica de cada uno, las
uniones entre las piezas, si las piezas están hechas a
mano o de forma industrial, etc.
4. En último término, se puede analizar desde un punto
de vista social y económico: si el objeto supone un
avance en la función para la que ha sido diseñado, si la
relación calidad-precio es conveniente, si los materiales
son reciclables o no.
5. Se puede ir más allá y plantear cuestiones éticas, como
si la fabricación supone una explotación de recursos in-
discriminada o incorrecta, si las condiciones laborales de
las personas que lo han producido pueden haber sido in-
adecuadas, etc.
16
Análisis de un bolígrafo
El aspecto externo es el de una herramienta sencilla de
escritura utilizada mayoritariamente en lugar del lápiz
para tomar apuntes, escribir notas, etc. Tiene un tapón
móvil que saca y esconde la punta de escribir, por lo
que debe de tener un muelle. Está realizado casi ínte-
gramente en plástico. También presenta una funda de
goma a la altura en la que el dedo agarra el bolígrafo
para facilitar la escritura. Las medidas son normali-
zadas; todos los bolígrafos tienen medidas similares.
Este bolígrafo es muy común porque es cómodo y la
tinta que utiliza escribe de manera uniforme.
El desglose de las piezas indica que efectivamente hay
un muelle que desplaza el cilindro de la tinta y la punta
cuando conviene. Así pues, el mecanismo funciona
gracias a la elasticidad del muelle.
Respecto al precio, es asequible y similar al de los bo-
lígrafos de categoría similar. Sus componentes son re-
ciclables, tal y como se indica en el envase de cartón y
la funda de plástico con los que se presenta. Está fa-
bricado en la Comunidad Europea, donde las condi-
ciones laborales están reguladas y la normativa me-
dioambiental es estricta en cuanto a contaminación en
las fábricas.
El embalaje es excesivo. Ahora bien, se han encon-
trado bolígrafos de la misma marca y modelo sin em-
balar, solamente con una etiqueta identificativa, lo
que reduce los costes de embalaje y es beneficioso
para el medio ambiente.
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:45 Página 17

1. El proceso tecnológico

Análisis de un reloj despertador

El aspecto externo es el de un mo-
delo de despertador antiguo, con
dos campanas y un pequeño mar-
tillo para repicar. Así pues, lo pri-
mero que cabe pensar es que se
trata de una recreación de un des-
pertador clásico. Las dimensiones
son un poco grandes para ser un
despertador de mesilla de noche,
pero no existen unas especifica-
ciones normalizadas en cuanto a las medidas de este apa-
rato al margen de los criterios estéticos.
Al desmontar el despertador, se comprueba que las ma-
necillas están conectadas a un sistema de engranajes.
En la etiqueta del despertador, una indicación informa
de que se trata de un producto importado de fuera de la
Unión Europea. Su precio es inferior a diez euros, motivo
que lleva a pensar, junto con la información anterior, que
las condiciones laborales en su fabricación no son las
mismas que en la Unión Europea.

La parte exterior consta de un armazón metálico con tapa

posterior de plástico, además de las dos campanas y el
timbre mencionados. La esfera en la que se encuentran las
manecillas que marcan las horas es de cristal. También
tiene unas patas de metal para apoyarlo.

Tiene la función de marcar la hora y hacer sonar el timbre

a la hora que se determina con una ruedecilla que hay en
la parte trasera. Junto a ella, otra ruedecilla hace girar las
manecillas. El despertador se presenta embalado en una
caja de cartón con plástico transparente delante.

AHORA TE TOCA A TI…

Después de leer estos dos ejemplos, analiza otro
objeto de uso cotidiano de casa, como una cafetera,
un dosificador de jabón o una aspiradora.

... ¿Aceptas el reto?

Ve a la página 148 de este libro en la que se propone un proyecto global.
• ¿Puedes realizar algún paso del proyecto tecnológico que se describe?
¡Acepta el reto!

17
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:45 Página 18

1. El proceso tecnológico

BANCO DE ACTIVIDADES

15 Nombra dos objetos tecnológicos que satisfagan 22 Cita un objeto que resuelva la misma nece-
las siguientes necesidades: sidad que los de las imágenes sin usar la energía
eléctrica. Busca y compara las respectivas fechas
a) Transportar alimentos líquidos aproximadas en que se inventaron.
b) Escribir en cualquier lugar
c) Comunicarse a larga distancia
16 Escribe cinco necesidades básicas y cinco nece-
sidades secundarias.

17 Di qué necesidad cubren estos objetos tecnoló-

gicos y cita otros que tengan la misma función:
a) Aspirador
b) Ordenador portátil
c) Cerradura con llave
d) Reloj
e) Bombilla
23 Calcula el presupuesto de una estantería de 50 x
75 cm teniendo en cuenta los datos que figuran
18 ¿Cuál es el problema que se plantea en la tabla. ¿Ha sobrado material? ¿Cuánto?
en la siguiente fotografía? ¿Qué soluciones se
te ocurren? Precio Coste
Pieza Cantidad Descripción
unitario total
Tableros de
1 contrachapado 2€
de 100 x 100 cm
2 Escuadras 1,50 €
3 Tornillos de 20 mm 0,15 €
4 Tornillos de 50 mm 0,25 €

19 Si te surgiese la necesidad de construir una es-

tantería para guardar DVD, ¿dónde buscarías in- 24 Imagina que tus padres quieren renovar los
formación? ¿Qué tipo de información buscarías? muebles de tu habitación. ¿Qué datos necesita-
ría el carpintero para elaborar un presupuesto?
20 a) Observa el aula en la que normalmente asis-
tes a clase. ¿El espacio está bien aprovechado? 25 ¿Qué normas de seguridad crees que deben
¿Cómo lo aprovecharías mejor? cumplir los objetos diseñados para recién nacidos?

b) Cita dos cosas que haya que arreglar e indica 26 Busca información y elabora una hoja de
cómo podrían repararse. proceso para labrar un campo, en la que indiques
materiales, herramientas, técnicas de trabajo y
21 Indica cuál es la energía que se usaba en la anti- normas de seguridad.
güedad y la que se emplea en la actualidad para
las siguientes acciones: 27 Investiga y ordena estos objetos tecnológicos
según su fecha de creación: Blu-ray, vídeo VHS,
a) Cocinar
Laser Disc, vídeo 2000, Mini DV, DVD, Universal
b) Planchar
Media Disc, vídeo Betamax. ¿Todos tienen la
c) Desplazarse
misma función? ¿Por qué algunos se desarrolla-
d) Labrar la tierra
ron antes que otros?
e) Iluminar la calle

18 Competencias científicas: C1 (act. 15, 16, 21), C2 (act. 17, 19, 27), C3 (act. 18, 20, 22-26)
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:45 Página 19
28 Investiga el significado de estas señales que se
usan en la industria. ¿Cuáles deberían estar pre-
sentes en el taller de tecnología?
29 Elabora una tabla con las normas de uso prin-
cipales del aula de tecnología. Busca en Internet
una imagen para cada norma. Escoged entre todos
las mejores para colgarlas en el aula.
30 ¿Pensáis que la tecnología sirve únicamente
para satisfacer las necesidades humanas, o tam-
bién para crear otras nuevas? Podéis utilizar como
ejemplos el teléfono móvil o las redes sociales
como Facebook o Twitter.
31 El transporte ha sido siempre una actividad
muy importante para el hombre. La rueda supuso
un gran avance tecnológico. ¿Cuándo se inventó
la rueda? ¿Cómo se realizaba el transporte antes
de que se utilizara la rueda?
32 Los carritos del supermercado tienen cuatro rue-
das iguales. ¿Qué ocurre cuando estas cuatro
ruedas no giran de la misma forma?
33 Los deportistas de alto nivel utilizan prendas de
vestir y calzado elaborados con materiales que faci-
litan la actividad física. ¿Qué características debe
tener el calzado deportivo de competición? ¿Se con-
seguirían los mismos resultados con cualquier otro
tipo de calzado? ¿Qué consecuencias tendría no
practicar un deporte con el calzado adecuado?
34 Prácticamente todos los procesos tecnológicos
generan residuos. Los centros de reciclaje desem-
peñan un papel muy importante en la gestión de
los residuos producidos por los habitantes de una
1. El proceso tecnológico
población. Investiga qué tipo de residuos pueden
llevarse a un centro de reciclaje y cómo se clasifica
la basura en ellos.
35 En el garaje de tu casa encuentras un bidón pe-
queño de aceite de motor usado. Tu padre te dice:
«Como el bidón es pequeño y almacena poca can-
tidad de aceite, lo podemos tirar por la cloaca». ¿Es
esta una buena opción? ¿Por qué? ¿Cómo hay que
deshacerse del aceite usado de un coche?
36 Estas dos imágenes nos muestran formas
diferentes de arar el campo. ¿Qué consecuencias
ha provocado la mecanización de los trabajos del
campo? La mecanización ¿reduce siempre los cos-
tes de producción? ¿Por qué?
37 Mira este fragmento de la película e Borrow-
ers, dirigida por Peter Hewitt en 1997. Los prota-
gonistas son una familia de seres diminutos que
viven en la casa de una familia de humanos. En
esta escena, el padre de la familia Borrower cru-
zará la cocina para salvar a su hija, atrapada den-
tro del congelador.
a Descubre a qué objetos cotidianos dan los Bo-
rrower un uso poco habitual y cuál es este uso.
b ¿Dirías que lo que hace el padre Borrower es
creativo? ¿Por qué?
c ¿Qué acciones del vídeo has realizado más de
una vez?
38 ¿Qué diferencia existe entre un error de diseño y
un error de construcción? ¿Tienen ambos las mis-
mas consecuencias?
Competencias científicas: C2 (act. 28, 29, 31, 35, 38), C3 (act. 30, 32-34, 36) 19
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:45 Página 20

PASADO, PRESENTE Y FUTURO

1. El proceso tecnológico

El primer automóvil funcionaba con vapor

F ue Nicholas-Joseph Cugnot (1725-

1804), mecánico, ingeniero militar,
inventor y escritor francés, quien dio un
gran paso al construir en el año 1769
el primer artefacto que no utilizaba el
trabajo del hombre ni de los animales
para desplazarse: el automóvil
de vapor.
El vehículo debía detenerse cada 10 o
15 min para que la presión de la caldera
volviera a aumentar, ya que el sistema
de vapor de que disponía consumía más
vapor del que la caldera era capaz de
producir. ¿Qué era y cómo era
Cugnot diseñó el vehículo para uso mili- el automóvil de vapor?
El vehículo era muy pesado y se dirigía tar, para poder arrastrar grandes piezas
con un timón. Tenía dos ruedas detrás y de artillería. En el año 1771 este vehículo ¿Qué combustible utilizaba
una rueda delante, donde estaba situada se estrelló contra una pared, en el que el automóvil de Cugnot?
la caldera de vapor. Podía arrastrar hasta fue el primer accidente automovilístico de
4 t a una velocidad máxima de 4 km/h. la historia.

Objetivo: correr más

Más tarde, fue Karl Benz quien en 1886 patentó el primer automóvil con motor de
gasolina: el Motorwagen.

El primer motor del Motorwagen era monocilíndrico de cuatro válvulas, con una
cilindrada de 958 cm 3 , una potencia de 0,75 CV y refrigeración por agua. Era
un vehículo muy ligero (100 kg) y llegaba a una velocidad máxima de 16 km/h.
El Motorwagen incluía, además del motor de combustión interna, otros inventos
muy nuevos, como la estructura de acero tubular
y paneles de madera y, sobre todo, la utilización ¿Cuál fue la principal novedad
de ruedas recubiertas con caucho macizo, que del Motorwagen? ¿Crees que
le otorgaban una confortabilidad desconocida. habría muchos circulando por
la calle? ¿Por qué?

¡MÁS POTENCIA!
En el año 1987, la marca Ferrari, con motivo de la celebra-
ción de su 40.º aniversario, construyó el vehículo comercial
más potente de la historia hasta entonces: el F-40. Este
vehículo disponía de un motor de 8 cilindros y 32 válvulas.
El motor estaba sobrealimentado con dos turbocompresores
que permitían que ofreciese hasta 478 CV de potencia.
Alcanzaba una velocidad máxima de 324 km/h y era capaz ¿Cuántas válvulas por cilindro tenían los motores del F-40?
de pasar de 0 a 100 km/h en 3,5 s. Ese coche consumía mucha gasolina. ¿Sabes por qué?

20
tecno01_Maquetación 1 08/01/15 11:46 Página 21

1. El proceso tecnológico

Ahora toca ahorrar

El uso generalizado del automóvil como medio de trans-
porte y el aumento progresivo del precio del petróleo
han fomentado un desarrollo de motores cada vez más
eficientes y menos contaminantes.
En pocos años se ha pasado del SEAT 600, cuya primera
unidad fue construida en el año 1957, a coches como el
Toyota Prius, el coche híbrido con mayor difusión mundial.
El Toyota Prius dispone de dos tipos de motores: el eléc-
trico y el de gasolina, y de un sistema para gestionarlos
automáticamente y de la forma más eficiente posible. Tam-
bién aprovecha las frenadas y el propio motor térmico para
recargar las baterías del motor eléctrico. Se logra así un
vehículo que ahorra gasolina y, por tanto, disminuye la
cantidad de emisiones de CO2 a la atmósfera.

SEAT 600 Toyota Prius

MODELO
¿Qué es un coche híbrido y qué
se pretende con la construcción
de este tipo de vehículos?
Consumo medio (L/km) 7/100 3,9/100 ¿Qué problema crees que tienen
los vehículos completamente
Cilindrada (cm3) 633 1798
eléctricos? ¿Los híbridos solu-
Potencia (CV) 21,6 100 cionan este problema?

Precio 443 € (73 500 pesetas) 25 000 €

EL AUTOMÓVIL DEL FUTURO

El desarrollo del automóvil en el futuro evolucionará hacia la
utilización de energías más respetuosas con el medio natural,
con menor consumo y mayor potencia.

El Mazda Taiki es un diseño de un vehículo vanguardista,

pensado para ser producido el año 2025. Lo más ambicioso
de este automóvil es que, a pesar de ser eléctrico,
se prevé que será capaz de alcanzar los 400 km/h.
Además, cargará automáticamente las baterías
utilizando la energía de las ruedas.

En el futuro también se prevé que se utilizará

hidrógeno como combustible. La ventaja principal
es que los motores de hidrógeno no generan
gases residuales, pero hay que tener en cuenta
que para generarlo se precisa energía eléctrica.
¿Por qué motivo se considera que el automóvil
Tanto el automóvil eléctrico como el que utiliza el hidrógeno
eléctrico y el de hidrógeno son los vehículos del futuro?
como combustible necesitan por ahora la electricidad para
funcionar, y mientras la electricidad no provenga de energías
¿Crees que en el futuro será posible que los vehículos no
renovables aún no podemos hablar de vehículos limpios.
necesiten conductor?

21