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PROYECTO DE RENOVACIÓN
PEDAGÓGICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 71
CD. CUAUHTÉMOC, CHIHUAHUA
CICLO ESCOLAR 2002-2003
DEMOCRACIA EN LA ESCUELA
PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
JCGG
PROYECTO DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 71
INTRODUCCIÓN
Antecedentes.
El proyecto escolar, emergió como política educativa en los dos últimos años del
sexenio de Francisco Barrio con el PESEECH 1. Se realizaron dos intentos por
establecer el Proyecto Escolar como instrumento y estrategia de mejoramiento de
la calidad educativa; el primero, operado por un grupo de notables que con desdén
de la base magisterial, instrumentó e impulsó en las escuelas primarias del
subsistema estatal el ”Proyecto Colectivo Escolar” y el segundo, denominado
“Proyecto Escolar”, desarrollado por la DEMyT 2 de los SEECH y promovido en las
Secundarias Técnicas y Generales del Subsistema Federalizado.
Las dos variantes evidenciaron errores y omisiones que impidieron que los
colectivos escolares se apropiaran de manera permanente de los “proyectos” y su
metodología. No lograron sobrevivir al cambio sexenal, las comunidades escolares
no se pronunciaron por su continuidad, inclusive, se percibía un evidente rechazo
a la propuesta. La mayoría de las escuelas que habían elaborado proyecto, lo
abandonaron en el archivo y regresaron a donde estaban antes de 1996.
Las causas del fracaso fueron de diversa índole; burocratismo, verticalismo, falta
de acompañamiento y de evaluación, improvisación e incumplimiento de
promesas. El énfasis en los productos produjo simulación y engaño,
manifestaciones artificiales, informes falsos para aparentar cumplimiento ante las
autoridades, mientras los procesos se mantenían inalterables, la cultura
institucional inamovible, todo era movimiento en la superficie.
No fue posible cambiar una cultura enraizada por décadas en las escuelas con
una escasa o nula aplicación de recursos materiales, financieros y cognitivos.
Faltó voluntad política y financiera de las autoridades, y las promesas incumplidas
defraudaron la voluntad pedagógica de los colectivos escolares.
1
Plan Estratégico del Sector Educativo del Estado de Chihuahua.
2
Dirección de Educación Media y Terminal de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua.
1
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Justificación.
Distinguimos varios elementos que nos obligan como colectivo escolar a hacernos
cargo de los procesos y resultados de nuestra labor educativa:
2
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Autores
CONSEJO ESTUDIANTIL
1° A DOMÍNGUEZ ARMENTA VILLALOBOS MIRANDA HASSEL
ESTEBAN NOE KARIME
1° B MENDOZA RASCON VINI MIRANDA FLORES DENICE
ORLANDO
1° C MACIAS CHAVEZ ARMANDO MOLINA TERRAZAS MARTÍN
ADRIAN
1° D BAILON RAMOS SANDRA MARISCAL RIOS IVAN
YESENIA
1° E GALLEGOS RAMÍREZ DESIREE MARTINEZ LOPEZ DIEGO
PATRICIA ALFREDO
2° A ORNELAS PEREZ JORGE SIMENTAL ALVAREZ PATRICIA
HUGO SOCORRO
2° B BUSTILLOS GRIJALVA ADRIANA MENDOZA GARCIA MIGUEL
ANTONIO
2° C JAQUEZ PALMA IVAN MARTINEZ ZAMARRIPA SUSANA
AYDE
2° D BUSTILLOS MIRANDA ADILENE RAMÍREZ MAJALCA ANGEL SAIB
2° E BUSTILLOS LEYVA OLGA OLIVAS RODRÍGUEZ
LIZETH GUADALUPE
3° A SERGIO DIONISIO LUEVANO B. EVER PARTIDA PALMA
3° B ALBERTO MORALES MARIA EUGENIA DOMÍNGUEZ
3° C REINA MIRANDA SIMENTAL EMANUEL CALVO GONZÁLEZ
3° D CESAR IVÁN SAUCEDO HDZ BAILON RAMOS NANCY
GEOVANA
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Fundamentación.
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Contexto
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DIAGNÓSTICO
Medio organizacional
Organigrama3
La E.S.T. 71 rige su funcionamiento por el “Manual de Organización de la Escuela
Secundaria Técnica” instrumento normativo y rector emitido por la SEP. En su
contenido describe la estructura orgánica y delimita las funciones, atribuciones y
responsabilidades de todos los integrantes del plantel.
DIRECCIÓN
DIRECTOR
SECRETARIA
CONSEJO COOPERATIVA
CONSULTIVO ESCOLAR
ESCOLAR
SUBDIRECCIÓN
SUBDIRECTOR
Recurso cognitivo
DOCENTES PERSONAL
ASISTENCIA
INTENDENC
VIGILANCIA
ADMINISTR
DESARROL
ACTIVIDAD
DIRECTIVO
EDUCATIVA
ACADÉMIC
ES DE
ATIVO
GRADO ACADÉMICO TOTAL
IA Y
OS
MAESTRÍA 4 3 7
NORMAL SUPERIOR 6 6
INGENIERÍA, 2 2 2 6
LICENCIATURA
TEC. PROF., 6 1 4 11
BACHILLERATO
SECUNDARIA 1 3 4
PRIMARIA 1 1
TOTAL 12 8 3 4 4 4 35
9
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INGENIERÍA,
LICENCIATURA
13%
MAESTRÍA
47%
NORMAL SUPERIOR
40%
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Capacidad de aprendizaje
La aplicación del Instrumento para el Diagnóstico de los Alumnos de Nuevo
Ingreso a Secundaria (IDANIS), nos permite conocer las capacidades de
aprendizaje de los alumnos que ingresan a la escuela. Las aptitudes y habilidades
de aprendizaje que este instrumento mide son además un elemento confiable para
brindar una asesoría personalizada.
71% a 100%
El alumno aplica las estrategias
D adecuadas al abordar las tareas 0.53 0 0
mostrando un manejo que tiende a ser
sobresaliente de las habilidades medidas.
2
1
2
17
12
EDUCACIÓN
7.6 FÍSICA 8.9 9.3 8.3 8.5 8.6 9.1
EDUCACIÓN
7.5 ARTÍSTICA 7.7 7.7 7.3 7.7 7.8 8.0
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 7.1 7.4 7.5 7.5 7.3 7.8
7.4
PROMEDIO GENERAL
7.3 7.1 7.4 7.4 7.6 7.4 7.5
% DE REPETICIÓN
7.2 1.81 1.20 1.74 0.2 2.84 3.1
% APROBADOS
7.1 EN TODAS LAS 61.91 62.07 69.43 76.23 67.13 62.64
ASIGNATURAS
7
6.9 13
6.8
96-97 97-98 98-99 99-00 00-01 2001-02
CICLOESCOLAR
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REPETIDORES
% DE
% DE REPETICION
CICLO
REPETICIÓ 4
ESCOLAR
N
3
97-98 1.21
98-99 1.75 2
99-00 0.22 1
00-01 2.84 0
97-98 98-99 99-00 00-01 01-02
01-02 3.1 CICLOESCOLAR
4
Fuente; Anuario estadístico de fin de ciclo y forma estadística 911.6
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DESERCIÓN
E.S.T. 71 MOTIVO
ECONÓMICOSFACTORES SOCIO
EXISTENCIA FIN DE CURSO
CONDUCTAPROBLEMAS
CAMBIO DE DOMICILIO
INSCRIPCIÓN TOTAL
MIGRACIÓN A EEUU
CICLO ESCOLAR
% MUNICIPAL
% NACIONAL
REPROBACIÓN
% ESTATAL
CANT
11.4
96-97 436 386 50 10 3 27 7 3 5.82 9.79 8.75
7
12.1
97-98 453 414 39 8.61 10 6 16 5 2 6.82 8.95
8
13.0
98-99 506 458 48 9.49 9 11 18 8 2 15.28 9.72
1
11.5
99-00 481 446 35 7.28 12 7 15 1 0 19.74 8.52
8
11.2
00-01 531 493 38 7.16 9 6 9 14 0 N/D 8.49
6
70
96-97 61.91
60
97-98 62.07
50
98-99 69.43
40
99-00 76.23
30
00-01 67.13
20
01-02 62.64
10
0
95-96 96-97 97-98 98-99 99-00 00-01
CICLOESCOLAR 15
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EFICIENCIA TERMINAL
COHOR CONCLUYE
INICIAN E.S.T. 71 MUNICIPAL ESTATAL NACIONAL
TE N
94-97 131 108 82.44 % 52.16 % 67.24 % 74.80 %
90
80
% EFICIENCIA
70
60
50
40
30
20
10
0
94-97 95-98 96-99 97-00 98-01
CICLOESCOLAR
Instalaciones
ESTADO/ VALORACIÓN
CA EQUIPO
DESCRIPCIÓN ILUMINACI CANCELER OBSERVACIONES
NT MOBILIARI
ÓN ÍA
O
Deficient Suficient Por la organización de
Aulas 2 ½ Deficient e ey Aula Ciencia, se
9
entreejes e instalaci adecuad requiere diferente tipo
ón o de mobiliario en
2 Aulas 2 Adecuad Deficient Suficient algunas de ellas.
entreejes a e ey
Lo pequeño de 2 de
instalaci adecuad
las aulas, no permite
ón o
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Deficient Suficient
Aulas 3 Adecuad e e, no
3
entreejes a instalaci adecuad grupos muy
ón o numerosos.
Alumbrado requiere
Deficient
Adecuad e Insuficie Falta de construir el
3 Talleres
a instalaci nte taller de contabilidad
ón
Deficient Suficient
Habilitado como aula
Laboratorio Deficient e ey
1 de ciencia de química
múltiple e instalaci adecuad
e int. Fis. Quim.
ón o
Deficient Insuficie Requiere otro tipo de
Biblioteca /
Adecuad e nte mobiliario
1 Aula de
a instalaci inadecua No instalaron
medios
ón do tomacorrientes
Deficient
En
Deficient e Requiere recurso para
1 Sanitarios regular
e instalaci mantenimiento
estado
ón
Deficient Insuficie Requiere reparación
Área e nte de; muros, instalación
1 Buena
administrativa instalaci adecuad hidráulica y sanitaria
ón o y cómodas de madera
Deficient Suficient Ampliada con
e ey recursos propios, de
1 Cooperativa Buena
instalaci adecuad alumnos y de padres
ón o de familia
1 Plaza cívica Mal estado Requiere reparación
1 Cancha Mal estado Requiere reparación
Requiere reparación e
Alumbrado
Insuficiente, en mal estado instalar más
exterior
luminarias
Barandal
En buen estado, completo
perimetral
Tinacos de Insalubres y peligrosos, son
Requiere sustitución
agua de asbesto
PLANEACIÓN ESTRATEGICA
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Análisis FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Déficit de personal
Preparación profesional de los Déficit de espacios educativos
AMBIENTE INTERNO
docentes
Bajo nivel socio-económico de
Disposición y compromiso del nuestra población estudiantil, que
personal a trabajar en el proyecto. se traduce en deserción y bajo
aprovechamiento.
Positivo clima institucional.
Escasos recursos económicos
Colaboración del consejo
para atender adecuadamente las
estudiantil.
necesidades de la escuela.
Buena disposición de la Directiva
Bajo nivel de eficiencia con que
de la Sociedad de Padres.
ingresan nuestros alumnos.
(Idanis)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Alcoholismo, drogadicción,
delincuencia y violencia
Buena relación con autoridades acentuados en la colonia
AMBIENTE EXTERNO
VISIÓN
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MISIÓN
Guía que orienta todas las acciones de la escuela. Establece y mantiene
la consistencia y la claridad del propósito de la escuela. Proporciona el
marco de referencia para todas las decisiones y acciones.
COMPROMISOS
Respeto irrestricto a los Derechos Humanos y del Niño.
Ajustar la práctica docente a la Teoría Constructivista del conocimiento.
Practicar e incorporar al proceso de enseñanza, de manera intencionada
y consciente los valores de la democracia, así como: Responsabilidad,
Honestidad, Respeto, Tolerancia, Solidaridad y Fraternidad.
Dar vigencia a los fines de la educación establecidos en el art. 3°
constitucional y leyes reglamentarias.
VALORES
Convicciones filosóficas que nos sirven como base de pensamiento
y de acción mientras avanzamos en la visión
Responsabilidad Tolerancia
Honestidad Solidaridad
Respeto Fraternidad.
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Objetivos
5
Sammons, Pam, et al, Características clave de las escuelas efectivas, Biblioteca para la
actualización del maestro, SEP, 1998, pp 51-55
6
Delors, Jaques, La educación encierra un tesoro, ediciones UNESCO, México 1999, pp 89-102
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Metas
La Utopía posible
Comenzamos a notar que tenemos un mayor margen de lo que
pensábamos para forjar nuestro futuro. No se trata de la
arrogancia ingenua, pues tenemos en cuenta las incertidumbres
inherentes a la vida, y el conocimiento de que ningún plan, por
bien trazado que esté,
es infalible...... Nuestra confianza se basa en una experiencia
directa del poder
de la gente que vive con integridad, apertura, compromiso e
inteligencia
colectiva, en contraste con culturas basadas en la
fragmentación,
la componenda, el secreto y el miedo.
Peter Senge
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Estrategias
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COORDINAD
OR
OPERATIVO
(DIRECTOR)
COMITÉ COMISIÓN DE
DEPORTIVO ATENCIÓN AL
REZAGO
ACADÉMICO
COMISIÓN COMISIÓN
PROMOTORA DE FACILITADORA DE
LA PADRES DE “VOCES DESDE
PARTICIPACIÓN FAMILIA EL AULA”
DE PADRES DE
FAMILIA
Y DE
VINCULACIÓN GRUPO
COMISIÓN
CON LA ANIMADO COMISIÓN
DE
COMUNIDAD R DEL DE
RENOVACIÓ
N PERSONAL PROYECT ALUMNOS DIFUSIÓN
PEDAGÓGIC O
A
COMISION COMISIÓN DE
DE SEGURIDAD E
INVESTIGACI HIGIENE
ÓN
EDUCATIVA COMUNIDAD
COMISIÓN
PROMOTORA
DE VALORES
COMISIÓN DE 23
SEGUIMIENTO,
EVALUACIÓN
Y
SISTEMATIZACIÓN
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7
Sammons, op. Cit, pp 51-52
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Acciones
Preventivas
1. Organizar en los grupos Equipos con Liderazgo Rotativo, siendo la plantilla
de personal y el grupo quienes determinarán su composición, para garantizar
así la formación de equipos heterogéneos evitando asociaciones perniciosas.
Democracia; sistema de valores donde las decisiones que afectan a la colectividad las
toma la colectividad y que reconoce y respeta irrestrictamente un ámbito individual de
decisiones en las que la colectividad no debe intervenir bajo ningún pretexto. (Fong, 1999)
Correctivas
1 Analizar mediante el Diagrama de Pareto los resultados de los exámenes
para detectar las deficiencias específicas de los alumnos con bajo
aprovechamiento y darles tratamiento
Cronograma
AGOSTO SEPTIEMB
Etapa de Preparación y Consenso 02 RE
Sensibilización del Colectivo Escolar * *
Establecer Compromisos *
Construcción de un piso conceptual común *
Integración del Consejo Estudiantil *
Integración del Consejo de Padres de Familia *
Integración del Grupo Animador del Proyecto *
Integración de Equipos con Liderazgo Compartido *
OCTUBR NOVIEMBR
Etapa de Construcción y Formulación E E
Elaboración del Diagnóstico *
Planeación estratégica Situacional *
Construcción de la Visión y Misión institucional *
Estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes *
Selección de los Valores de la institución *
Estrategias para la promoción de los valores *
Integración del Documento final *
MAR
NOV
MAY
ABR
ENE
FEB
JUN
DIC
Etapa de Desarrollo
Operación de estrategias * * * * * * * *
Realización de las actividades * * * * * * * *
Actualización profesional * * * * * * * *
Investigación acción, sistematización de resultados * * * * * * * *
Evaluación de procesos y resultados parciales * * *
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AGOSTO
Etapa de Evaluación OCT DIC FEB ABR JULIO
03
Revisión de resultados * *
Reformulación de estrategias y
actividades * * *
Reformulación del Proyecto * * *
Presupuesto
Los recursos que la aplicación de este proyecto requiere, son los siguientes:
Humanos
1 Coordinador de Actividades Tecnológicas, nunca cubrieron la vacante de un
coordinador que cambiaron de adscripción (Profr. Ávila)
2 1 Prefecto; 14 grupos son atendidos por 1 prefecto, hemos comisionado un
auxiliar de intendencia como apoyo en esta función.
3 1 Bibliotecario
4 1 Plaza administrativa para atender el Aula de Medios
5 1 Almacenista
6 1 Secretaria de Control Escolar, actualmente 14 grupos son atendidos por 2
secretarias
7 25 h. de gabinete para Orientación educativa
8 Jefa de servicios administrativos
Financieros y Materiales
1. Materiales y Equipo para 12 Aulas Ciencia $ 120 000.00
2. Material de apoyo para atender el rezago académico $ 5 000.00
3. Material para el taller de Manejo de técnicas para la
Comprensión Lectora y el Aprendizaje Significativo $ 5 000.00
4. Ampliación y adecuación de las Aulas Ciencia de Inglés,
Física y Educación Artística. $ 60 000.00
5. 50 Becas para alumnos en situación de riesgo de $ ¿ ?
desertar
TOTAL $ 190 000.00
Cognitivo
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