IED NUEVO CHILE JORNADA MAÑANA

AREA DE CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: HERNAN MAURICIO RIVERA ESCOBAR
Octubre de 2008

Realizar propuesta en documento Word no menor de 3 cuartillas a doble

espacio, con normas ICONTEC y enviarlo al correo del colegio
cnvochile7@redp.edu.co

¿Cómo implementar el código de ética con padres, estudiantes y

compañeros docentes? (Establezca objetivos, estrategias y metodologías
para cada caso)

CÓDIGO DE ÉTICA
Resolución No.2343 del 14 de Agosto de 2002 "Por la cual se adopta el
Código de Ética de la Secretaría de Educación de Bogotá D.C.”
¿Cómo implementar el código de ética con padres, estudiantes y
compañeros docentes? (Establezca objetivos, estrategias y metodologías
para cada caso)

En primera instancia me parece pertinente aclarar que desde mi interpretación,

el código de ética expuesto por la Secretaria de Educación del Distrito se
implementa y aplica a todos y cada uno de los funcionarios públicos (lo que nos
incluye), pero igualmente partiendo de esa premisa es parcialmente excluyente
para los demás miembros de la comunidad educativa (estudiantes y padres de
familia), quienes en su rol de beneficiarios del servicio prestado son
imposibilitados dentro de la misma institución educativa a tener rol de
funcionarios públicos (excepto docentes que tengan sus hijos dentro de la
misma institución donde trabajan u otra institución educativa distrital) .

Estoy de acuerdo en que los estudiantes y padres de familia deban conocer y

informarse de este código, puesto que es evidente que en la prestación del
servicio y como función pública es un derecho que al cliente se le facilite el
acceso de la normatividad (en este caso el código de ética que como
funcionarios debemos apropiar) y es deber de los padres de familia y
estudiantes obrar en términos de veeduría y contraloría del cumplimiento de la
norma, una condición que entran a compartir con los funcionarios públicos
(como se muestra en el código de ética es una de nuestras funciones).

De acuerdo con lo expuesto arriba, la implementación aplica a los funcionarios

públicos (docentes y administrativos) mas no a los estudiantes y padres de
familia, estos últimos como ya presenté tienen como función el conocer el perfil
ético que debemos manejar nosotros como empleados públicos.

Dejando clara mi postura frente al interrogante planteado, surgen dudas sobre

la delimitación de la pregunta a resolver en este escrito, como la de ¿Por qué
EXCLUIR a los administrativos que como empleados públicos deben asumir
con igual responsabilidad el código de ética?

Como crítica constructiva parece prudente advertir que como funcionarios

públicos este código de ética debe ser nuestra carta de presentación y perfil de
principios y valores principales frente a los beneficiarios del servicio educativo.
¿Cómo es posible que frente a un código establecido desde el 2002, sea este
el momento (6 años después) de apropiarnos del contenido (lo que yo
considero primera fase del proceso), estimular propuestas de implementación
(segunda fase) y ¿Dónde quedan los años anteriores? Me pregunto ¿bajo qué
criterios éticos tal vez empíricos, reduccionistas, sesgados, o por el contrario
idealistas, objetivos y apropiados hemos llevado a cabo nuestra praxis
educativa? ¿Es acaso ambiguo y reduccionista nuestro nuestra visión del
sistema de formación?, ¿Qué tan participativo fue la construcción de dicho
código de ética?, se pregunto en esa época a los docenes que hacían parte del
sistema educativo(2002) ¿Qué principios y valores consideraban evidentes e
inherentes de nuestra función pública, que deban ser puestos a discusión antes
de establecer dicho código?

Mi preocupación radica en que obviamente el documento presenta los factores

macro de un código de ética en términos de justicia, benevolencia, no
maleficencia, respeto entre otros, sin embargo ¿qué tan aplicable es el código
que como se explica en el documento fue producto de la reflexión y
construcción colectiva del los componentes administrativos de la Secretaria de
Educación o como tal vez mal interprete conjunto de las mesas de diálogo de
los administrativos mas no docentes de la Secretaria de Educación?

Sin desmeritar, sino que por el contrario aplaudir tan grande esfuerzo por
sistematizar los procesos de una administración sistémica y enfocada en el
servicio, imagino que fuimos participes indirectamente en la elaboración de
dicho código, insisto, no porque sea impropio, sino en el sentido limitante del
componente docente si lo hubo en la preparación del documento.

Ahora bien entrando en detalle me parece oportuno:

1. Establecer mesas de diálogo entre docentes y administrativos en las que se

ponga en discusión y ejemplificación cada uno de los principios y valores
publicados en el código de ética, siendo de vital importancia arraigar un
fragmento para mi relevante del código que cita:

“El Código de Ética regirá la actuación de todos los servidores de la

Secretaría, debe ser visto como un instrumento facilitador en la labor de
armonizar las relaciones internas a partir de la práctica del respeto mutuo;
debe servir de pauta para garantizar la calidad de los servicios
orientados a los ciudadanos, dentro de los principios de transparencia,
equidad, eficiencia, competitividad e igualdad de oportunidades; pero
 especialmente, debe ser considerado como una Guía de Conducta de
obligatoria observancia, donde se compromete el respeto de lo público
elevándolo a la categoría de “sagrado”.

2. Dilucidar del listado de principios y valores del capítulo IV, cuáles de ellos
presentan mayor dificultad en su cumplimiento estableciendo estrategias de
mejoramiento continuo.

PRINCIPIOS EXPUESTOS EN EL CAPÍTULO IV

Probidad
Honestidad
Transparencia
Responsabilidad
Compromiso
Justicia Y Equidad
Solidaridad
Respeto Constante Por La Gente
Tolerancia
Lealtad

VALORES GENERALES

Trabajo En Equipo
Liderazgo
Vocación De Servicio
Optimización De Recursos
Autocontrol
Pasión Y Diligencia En El Trabajo
Motivación Al Éxito

3. Relacionar cada principio con los valores que le atañen, de tal forma que la
interrelación de principios y valores permitan detectar acciones que se han
presentado en el colegio y son violación de código de ética.

4. Realizar campañas informativas con los padres de familia y estudiantes que

les permitan comprender la razón de nuestro proceder. Estas campañas desde
entrega de informes bimestral como en las direcciones de curso.

5. En jornada pedagógica mediante la representación artística (teatro, mimos,

cuentos, sátiras, pintura, cuentos, historias entre otras) encarnar las vivencias
de la escuela y el manejo de la ética.

6. Abordar con estrategias didácticas la comprensión del estudiante, mediante

la comparación del código de ética del funcionario público con el manual de
convivencia que atañe al estudiante y al padre de familia.
7. Establecer un código de ética para padres de familia (en escuela de padres)
y para estudiantes (dirección de curso), que complemente o fortalezca el
manual de convivencia.

8. Autoevaluación. Revisar si la función que ejercemos satisface las

necesidades de la comunidad, estableciendo mecanismos de autorregulación.

9. Hacer evidentes las acciones de evitar, comunicar, tomar prontamente

acciones correctivas frente a la violación del código de ética.