PLANEACIÓN His Grupo Exp

1.
Identificación del Proyecto Formativo

Institución: UNIVERSIDAD INTERAMERICANA Programa: Bachillerato estatal
Eje curricular: Formación básica Asignatura: Seminario de Historia contemporánea I
Gestión de la calidad del proyecto

Autor: Gerson Tovar Carreón Fecha: 12 de agosto 2019
Revisor (es): Alberto Aguilar Álvarez Fecha: 12 de agosto 2019
Contribuciones: Colegiado Fecha: 12 de agosto 2019
Código o clave: Créditos: Horas de aprendizaje con docente por semana: Horas de aprendizaje autónomo del estudiante por semana: 0
18 3 Semestre: 0
Semestre: 48 hrs
2. Problema del contexto:
Desde finales del siglo pasado, la humanidad esta viviendo un desarrollo tecnológico y económico nunca antes visto. La comunicación, así como información se presentan tan efímeras e incalculables que
rápidamente nos perdemos en el mar de conocimientos que están detrás de lo que hoy se conoce como internet. La vida se acelera, las relaciones sociales son fugaces. La violencia, el miedo y la hiper sexualidad
son los encabezados de los noticieros, en otras palabras, estamos frente a lo que Nietzsche llamó trasvalorización.
El Seminario de Historia contemporánea, se adscribe en campo disciplinar de las Ciencias Sociales y humanidades, y se centra en indagar los cambios culturales e históricos del siglo XX, un siglo de enorme
progreso científico, industrial y económico que impulso un desarrollo nunca antes visto, y al mismo tiempo proclamo el principio de una cultura del espectáculo y el consumo bajo el orden capitalista.
Los contenidos del Seminario de Historia contemporánea abordan: 1) Bases de la teorías sociales (Marx, Durkheim, Weber); 2) Revolución francesa y los principios del estado nación; 3) Revolución Rusa y
Revolución Mexicana; 4) Primera y segunda guerra mundial; 5) La Guerra fría; 6) El Capitalismo y la condición del obrero/trabajador.
Desde el conocimiento científico social de la ilustración como antecedente ideológico hasta la segunda revolución industrial y el Porfiriato. El curso ofrece un panorama crítico para que el alumnado conozca los
hechos y el desarrollo político, económico, social y cultural, que han moldeado y definido nuestra historia como país independiente. Adicionalmente en esta disciplina se invita a reflexionar sobre los procesos de
construcción de identidad desde los inicios de la nación hasta el México de hoy.
El curso está conformado por tres unidades de aprendizaje, las cuales siguen un orden cronológico para dar continuidad con los contenidos de la disciplina de Introducción a la ciencia histórica.
Se inicia con un eje para incentivar la integración de la comunidad de aprendizaje, a través del trabajo colaborativo en el aula para la investigación de un tema específico. Este ejercicio de investigación permitirá al
personal docente proporcionar las herramientas básicas para el manejo de la información histórica y fomentar la colaboración entre las y los estudiantes para la elaboración de un producto integrador que dé cuenta
de las transformaciones políticas y económicas en la Monarquía Hispánica que condujeron a la Independencia. Luego de su estudio, se abordará el complejo debate que se dio en las dos primeras décadas del siglo
XIX sobre la mejor forma de gobierno en México.
Finalmente se revisará la inestabilidad política que caracterizó a la historia del país durante la primera mitad del siglo XIX, dando el peso debido a unas condiciones internacionales que fueron adversas en diversos
sentidos, como lo muestran de modo fehaciente tanto la invasión por parte de los Estados Unidos en 1846 como la intervención francesa de 1862. Asimismo, se estudiarán las transformaciones políticas, sociales y
económicas conocidas como “la Reforma” y la República Restaurada (1867-1876). Para terminar con el siglo XIX. Se analizarán las luces y sombras de la “paz porfiriana” y la manera en que sus aspectos políticos
condujeron a la Revolución Mexicana.
El curso ofrece un panorama del devenir en el que se han creado vínculos de identidad y pertenencia a través del tiempo, vínculos que, por su naturaleza histórica, no son inmutables. Esta naturaleza histórica de la
identidad y la comunidad proporcionan material abundante al estudiante para reflexionar sobre su propia manera de dar significado a su presente y de proyectar un futuro mejor, bajo los criterios de tomar a la historia
en la utilidad de la experiencia, interpretación y orientación.
Entonces ¿Cuál es el sentido de la historia? ¿Para qué sirven? ¿Por qué es trascendental para la vida cotidiana? ¿Cómo se desarrolló la Independencia de México? ¿Cómo se inventó el concepto de Estado-
Nación? ¿Cuáles eran las políticas del Estado hacia las sociedades indígenas? ¿Cuál es el sentido del nacionalismo? ¿Cómo fue el desarrollo económico en México desde la Independencia hasta el Porfiriato?
¿Cuáles fueron los proyectos políticos en México de las Reformas Borbónicas hasta la Revolución Mexicana?
3. Competencias a desarrollar
Indicación de las competencias específicas: Indicación de las competencias genéricas:
CD2. Sitúa hechos históricos fundamentales que CG4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
han tenido lugar en distintas épocas en México y en
el mundo con relación al presente. CG6. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1
CD5. Establece la relación entre las dimensiones
políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.
Competencias previas:
Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita, utilizando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua, con el fin de establecer interacciones con otros individuos
y sus contextos. Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales.
Evalúa y aplica información utilizando estrategias de búsqueda, organización y procesamiento de la misma, para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida, mediante la utilización de diversas
herramientas a su alcance. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y simulaciones, de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje e
innovación.
Competencias docentes específicas

Competencia 1: Modo de acreditación:
Manejo de las nuevas tecnologías  Conocimiento de Software y programas
 Cursos de actualización y capacitación en TIC
 Está familiarizado con fuentes digitales confiables de conocimiento e información
 Manejo eficiente de hardware y dispositivos electrónicos
 Diseña y desarrolla material didáctico apoyado en la tecnología, para las estrategias de grupos de alumnos y para diversas poblaciones de
estudiantes. (relacionado con la evaluación)
Competencia 2: Modo de acreditación:
Ofrecer información y explicaciones comprensibles y  Evidencia un lenguaje fluido y claro de la información que proporciona
bien organizadas  Da respuestas claras y concretas a las preguntas realizadas durante y al final de la clase muestra
4.Resultados de Aprendizaje Esperados (RAE)

Aprendizajes Aprendizajes procedimentales Aprendizajes actitudinales
conceptuales
CS-009. El desarrollo científico del conocimiento 1. Utilizar estratégicamente las 1. Participación constructiva, crítica y reflexiva.
social desde la Ilustración hasta nuestros días. metodologías y técnicas de las 2. Trabajo colaborativo.
CS-217 La invasión napoleónica a España y su distintas ciencias sociales. 3. Responsabilidad.
impacto en la Guerra de Independencia. 2. Desarrollar la capacidad de análisis 4. Respeto.
CS-218 Antecedentes sociales, económicos, crítico y de interpretación de lecturas, 5. Organización.
culturales y políticos para comprender la guerra imágenes, audiovisuales, 6. Pulcritud.
de independencia de la Nueva España. documentos gráficos y de difusión, 7. Tolerancia.
CS-219 Etapas de la guerra de independencia, etc. relacionados con las Ciencias 8. Emisión de juicios valorativos.
los distintos protagonistas de la insurgencia y Sociales y la Historia. 9. Puntualidad.
peculiaridades de la consumación. 3. Habilitar para el manejo de los 10. Honestidad.
CS-220 Debate político e ideológico entre recursos biográfico y de las fuentes 11. Compromiso.
monarquismo y republicanismo. de información.
CS-221 Federalismo y centralismo en el debate
constitucional.
CS-222 Guerra con Estados Unidos.
CS-223 El Liberalismo en las Leyes y Guerra de
Reforma y su impacto en la sociedad y en lo
religioso.
2
CS-224 Intervención francesa.
CS-225 Proyecto político del Imperio de
Maximiliano de Habsburgo.
CS-226 Importancia Política de la República
Restaurada.
CS- 301 Características y consecuencias de la
segunda Revolución Industrial.
CS- 302 Las grandes potencias imperialistas del
último cuarto del siglo XIX y sus colonias en
África, Asia y Oceanía.
CS- 227 El control político que ejerció Porfirio
Díaz desde su primer mandato.
CS- 228 Estructuras sociales y económicas del
Porfiriato. Y crisis del sistema.
3
Situación de aprendizaje I: Libre soy. (Let it go)
Principales recursos
5. Fases, unidades de aprendizaje y estrategias o actividades de aprendizaje 6.Evaluación (se debe anexar las matrices de evaluación)
Tiempo aproximado
Tiempo aproximado
Fases y Principales actividades de aprendizaje Principales actividades de Evidencias de Criterios de evaluación
Aprendizajes con el docente (AD) aprendizaje autónomo de los Aprendizaje Esperado
Esperados estudiantes (AA)
CS-009. El Presentación del curso. 3 hrs Elaborar una tabla de tres columnas 1,5 hr Tabla. Descripción clara y detallada de Presentaciones de Power
desarrollo científico sobre Virreinato, Colonia, y Nueva la tabla y buena cantidad en los Point.
del conocimiento Distinguir los momentos históricos de España. Cuestionario. detalles.
social desde la la ilustración y explicar el impacto del Pdfs sobre los temas a
Ilustración hasta pensamiento ideológico del siglo XVIII Elaborar una tabla con las Las respuestas del cuestionario tratar.
nuestros días. que influyó en la nueva España y semejanzas y diferencias entre la están relacionadas con el
hasta nuestros días. revolución francesa y la revolución contenido, son claras y permiten Información en Internet.
de independencia de los E.E.U.U. revisar los conceptos y datos
relevantes. Plumones y pizarrón.
En equipos buscar en fuentes
confiables de información y Inician la planeación del proyecto
responder un cuestionario final.
proporcionado por el docente.
Proyecto final (Video-Guion)

CS-216 El impacto Analizar las llamadas "reformas 3 hrs Visitar el portal CCH de la UNAM en 1,5 hr Síntesis La síntesis de ser clara, Presentaciones de Power
de las reformas borbónicas" e identificará su impacto la Asignatura Historia de México 1, detallada, sin faltas de ortografía Point.
borbónicas en la en la organización política, social y Unidad 3, Virreinato novohispano, Cuadro comparativo y congruente.
organización económica del virreinato. en el tema “Las Reformas Pdfs sobre los temas a
política, social y Borbónicas”, y con la información Mapa mental El cuadro comparativo es tratar.
económica del elaborar una síntesis (tarea), cuadro descriptivo, claro y detallado y las
Virreinato. comparativo y un mapa mental. ideas o conceptos son Información en Internet.
congruentes con el tema. Con
excelente redacción y sin faltas Plumones y pizarrón.
de ortografía.
El mapa mental es creativo,

además, muestra un equilibrio
entre imágenes y conceptos y su
estructura es congruente y
expone las ideas centrales.
CS-217 La invasión Mostrará las causas de la guerra de 3 hrs Realizar una investigación 1,5 hr Mapa conceptual El mapa conceptual es creativo, Presentaciones de Power
napoleónica a independencia de España y explica las documental sobre la Guerra de es congruente entre los Point.
4
España y su impacto repercusiones independencia española y elaborar Historieta conceptos centrales y periféricos.
en la Guerra de un mapa conceptual. Sin faltas de ortografía y con Pdfs sobre los temas a
Independencia. Seguimiento del proyecto. Guion excelente redacción. tratar.
Elaborar una historieta en el que
muestre como el reino de España En la historieta tiene un formato Información en Internet.
terminó en manos de José atractivo, organizado, muestra
Bonaparte y concusiones sobre el una estructura narrativa, es Plumones y pizarrón.
impacto que causó entre los criollos congruente con el tema y sin
la invasión napoleónica a España. faltas de ortografía.
Proyecto final (guion-video) El guion es atractivo, organizado,

muestra una estructura narrativa,
es congruente con el tema y sin
faltas de ortografía.
CS-218 Mostrar las causas y consecuencias 3 hrs Ver el video: “Intento de 1,5 hr Mapa mental El mapa mental es creativo, Presentaciones de Power
Antecedentes de la guerra de independencia de la independencia de México en 1808”, además, muestra un equilibrio Point.
sociales, Nueva España. y consultar en otras fuentes de Cuadro comparativo entre imágenes y conceptos y su
económicos, información y elaborar un mapa estructura es congruente y Pdfs sobre los temas a
culturales y políticos Analizar las causas y consecuencias mental. expone las ideas centrales. tratar.
para comprender la de la guerra de independencia de la
guerra de Nueva España. Ver el video: “La conspiración de El cuadro comparativo es Información en Internet.
independencia de la Querétaro 1810” y consultar en otras descriptivo, claro y detallado y las
Nueva España. fuentes documentales y elaborar un ideas o conceptos son Plumones y pizarrón.
cuadro comparativo. congruentes con el tema. Con
CS-219 Etapas de la excelente redacción y sin faltas
guerra de de ortografía.
independencia, los
distintos
protagonistas de la
insurgencia y
peculiaridades de la
consumación.
Evaluación Evaluación basada en competencias. 3 hrs Repasar en general el contenido de 1,5 hr Proyecto. Entrega un proyecto final (Video) Presentaciones de Power
la unidad y revisar de actividades. que presente escenificación, se Point.
Examen. escucha claramente el dialogo de
Entrega de proyecto, video. los protagonistas y puede verse Pdfs sobre los temas a
en YouTube tratar.
Examen de conocimientos.
Un examen aprobatorio mínimo Información en Internet.
Resultados de evaluación del 60% de los reactivos
acertados. Plumones y pizarrón.
Retroalimentación Revisar la evaluación la evaluación de 3 hrs Repasar en general el contenido de 1,5 hr Reporte El reporte de ser claro, detallado, Presentaciones de Power
la primera situación de aprendizaje y la unidad y revisar de actividades. sin faltas de ortografía y Point.
repasar los contenidos congruente.
5
Elaborar un reporte crítico sobre de Pdfs sobre los temas a
los contenidos de la primera tratar.
situación de aprendizaje.
Información en Internet.
Plumones y pizarrón.
Matriz de evaluación
Competencia por evaluar: Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
Tipo de evaluación: Sumatoria
Criterio Evidencia Pre-formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Porcentaje
Conocimiento Examen y No entrega El diálogo El diálogo El diálogo El diálogo 60%

Proyecto avance (guion), escenificado por escenificado por el escenificado por escenificado por
integrador. ni proyecto el alumnado no alumnado, solo los alumnos los alumnos
integrador. presenta las presenta algunas presenta la presenta las
Responde ideas de la de las ideas de la mayoría de las principales ideas
exámenes de Ilustración, la Ilustración, la ideas de la de la Ilustración, la
conocimientos Independencia de Independencia de Ilustración, la Independencia de
revisados en los Estados los Estados Independencia de los Estados
clase con un Unidos, las Unidos, las los Estados Unidos, las
resultado del reformas reformas Unidos, las reformas
30% de reactivos borbónicas y la borbónicas y la reformas borbónicas y la
correctos. invasión invasión borbónicas y la invasión
napoleónica a napoleónica a invasión napoleónica a
España que España que napoleónica a España que
encendieron el encendieron el España que encendieron el
ánimo de los ánimo de los encendieron el ánimo de los
criollos para criollos para ánimo de los criollos para
levantarse en levantarse en criollos para levantarse en
contra de la contra de la corona levantarse en contra de la corona
corona española. española. contra de la española.
La escenografía La escenografía en corona española. La escenografía en
en donde se lleva donde se lleva a La escenografía donde se lleva a
a cabo la cabo la en donde se lleva cabo la
representación no representación no a cabo la representación es
es acorde al es acorde al representación no acorde al tiempo y
tiempo y al tiempo y al espacio es acorde al al espacio de este
espacio de este de este momento tiempo y al momento histórico;
momento histórico; la espacio de este la caracterización
histórico; la caracterización de momento histórico, de cada uno de los
caracterización cada uno de los o la personajes
6
de cada uno de personajes no caracterización de responde a las
los personajes no responde a las cada uno de los imágenes que se
responde a las imágenes que se personajes no disponen de ellos.
imágenes que se disponen de ellos. responde a las Presenta el video
disponen de ellos. Presenta el video imágenes que se de la
No participaron de la disponen de ellos. escenificación, se
todos los escenificación, Presenta el video escucha
integrantes del pero no se de la claramente el
equipo en la escucha escenificación, se dialogo de los
escenificación, claramente el escucha protagonistas
las actividades no dialogo de los claramente el completa y es
fueron repartidas protagonistas. dialogo de los posible verlo en
y/o no se respetó Algunos protagonistas YouTube.
la participación y integrantes completa. Todos los
puntos de vista participaron en la La mayoría de los integrantes
de los integrantes escenificación, las integrantes participaron
del equipo. actividades no participaron activamente en la
Responde fueron repartidas activamente en la escenificación, las
exámenes de con equitativamente y escenificación, la actividades fueron
un resultado del no se respetó la mayor parte de las repartidas
40% de reactivos participación y actividades fueron equitativamente y
correctos. puntos de vista de repartidas se respetó la
los integrantes del equitativamente y participación y
equipo. se respetó en la puntos de vista de
Responde mayoría de las cada uno de los
exámenes de con ocasiones, la integrantes del
un resultado del participación y equipo.
50% de reactivos puntos de vista de Responde
correctos. los integrantes del exámenes de
equipo. conocimientos
Responde revisados en clase
exámenes con un del 90% de
resultado del 70% reactivos correctos
de reactivos
correctos.
Procesos y Actividades No satisface Nivel de Nivel de Nivel de Nivel excepcional 20%

productos que se prácticamente desempeño por desempeño desempeño que de desempeño,
realizan en nada de los debajo de lo estándar. Los supera lo excediendo
cada una de requerimientos esperado. errores no esperado. todo lo esperado.
las sesiones. de desempeño. Presenta constituyen Mínimo nivel de Propone o
No comprende la frecuencia de amenaza. error, altamente desarrolla nuevas
actividad errores. Respuesta refleja recomendable. acciones
No aplica los Demuestra poca un poco de Respuesta Respuesta
requerimientos comprensión de confusión. bastante completa. completa.
para la tarea la actividad. Comprensión Presenta Explicaciones
7
Omite las partes Muchos de los incompleta o comprensión del claras del
fundamentales requerimientos de parcial del concepto. concepto.
del concepto la tarea faltan. concepto. Identifica Identifica todos los
Presenta No logra Identifica algunos bastantes de los elementos
concepciones demostrar que elementos elementos importantes.
erróneas. comprende el importantes. importantes. Provee buenos
Vago intento de concepto. Provee información Ofrece información ejemplos.
contestar. Omite elementos incompleta de lo relacionada a lo Ofrece información
importantes. discutido en clase enseñado en clase que va más allá de
Hace mal uso de lo enseñado en
los términos clase
Actitudinal Entra tarde a A veces llega Llega a tener Llegar temprano a Llegar temprano a Llegar temprano a 20%
clase. tarde a clase. retardos. clase. clase. clase.
Se distrae y En ocasiones se Ocasionalmente Participar Participar Participar
distrae a sus distrae y distrae participar en constantemente. constantemente. constantemente.
compañeros, a sus clase. Respetuoso. Respetuoso Realizar preguntas.
usa equipo compañeros, usa Termina las Orden. Limpieza. Respetuoso
actividades a Rendimiento Orden. Limpieza.
electrónico equipo
aprobatorio. Rendimiento Orden.
cuando no es electrónico tiempo.
aprobatorio Alto rendimiento
requerido, cuando no es Rendimiento
platica en requerido, platica estándar.
clase e ingiere en clase e
alimentos con ingiere
frecuencia. alimentos.
Mal hablado y Mala limpieza
mala limpieza personal.
personal. Rendimiento
Bajo estándar y no
rendimiento en termina las
clase y no actividades a
realiza las tiempo.
actividades
8
Situación de aprendizaje II: Batallas por México (The battles of Mexico)
5. Fases, unidades de aprendizaje y estrategias o actividades de aprendizaje 6.Evaluación (se debe anexar las matrices de evaluación)
3 hrs Tiempo aproximado
1,5 hr Tiempo aproximado

Fases y Principales Principales actividades de aprendizaje autónomo de los Evidencias de Criterios de evaluación
Aprendizajes actividades de estudiantes (AA) Aprendizaje
Esperados aprendizaje con el Esperado
docente (AD)
CS-220 Debate Explicar el debate Leer la situación de aprendizaje II y contestar las Cuestionario Las respuestas del cuestionario están relacionadas
político e político e ideológico preguntas. Trabajar en equipo y realiza un Afiche. con el contenido, son claras y permiten revisar los
ideológico entre entre monarquismo y Analizar las consecuencias de los aspectos sociales, Afiche conceptos y datos relevantes.
monarquismo y republicanismo. culturales y económicos de la Batalla del 5 de mayo y
republicanismo elaborar un mapa conceptual. Mapa El afiche es atractivo en diseño, orden, distribución. Presentaciones
conceptual Es congruente con el tema y se presenta con de Power Point
Leer un artículo relacionado con el tema proporcionado excelente redacción y sin faltas de ortografía.
por el docente y elaborar un cuadro comparativo. Ficha de trabajo Pdfs sobre los
Organiza en equipos la representación de las ideas de El mapa conceptual es creativo, es congruente entre temas a tratar
monarquía y república. Reflexiona el sistema de gobierno Cuadro los conceptos centrales y periféricos. Sin faltas de
que adoptó México al triunfo de la Independencia. comparativo ortografía y con excelente redacción. Información en
Redacta una ficha de conclusión. Internet.
La ficha de ser clara, con excelente redacción,
detallada, sin faltas de ortografía y congruente. Plumones y
pizarrón
El cuadro comparativo es descriptivo, claro y
detallado y las ideas o conceptos son congruentes
con el tema. Con excelente redacción y sin faltas de
ortografía.
9
3 hrs
1,5 hr
CS-221 Reconocer la A partir de una investigación bibliográfica elaborar un Mapa mental El mapa mental es creativo, además, muestra un
Federalismo y importancia del mapa mental sobre los conceptos Estado, Nación, Rep. equilibrio entre imágenes y conceptos y su estructura
centralismo en el federalismo y del Federal y centralista. Cuestionario es congruente y expone las ideas centrales.
Presentaciones
debate centralismo en el Con la información obtenida responder un cuestionario
de Power Point
constitucional debate constitucional proporcionado por el docente. Cuadro Las respuestas del cuestionario están relacionadas
en torno a la comparativo con el contenido, son claras y permiten revisar los
Pdfs sobre los
CS-222. Guerra fundación del Estado Analizar un billete (Dólar) en conjunto con docente y conceptos y datos relevantes.
temas a tratar
con Estados mexicano. escuchar la explicación sobre las logias masónicas.
Unidos. Realizar una investigación sobre las logias masónicas y El cuadro comparativo es descriptivo, claro y
Información en
Conocer los motivos elaborar un cuadro comparativo. detallado y las ideas o conceptos son congruentes
Internet.
de los con el tema. Con excelente redacción y sin faltas de
enfrentamientos ortografía.
Plumones y
entre México y
pizarrón
Estados Unidos y
sus Consecuencias.
3 hrs
1,5 hr
CS-223. El Identificar las Por equipos elaborar un mapa territorial de México Mapa El mapa es creativo, además, muestra un equilibrio
liberalismo en las características del (1836,1848, 1853) con materiales reciclables y exponer entre imágenes y conceptos y su estructura es
Leyes y Guerra de liberalismo mexicano frente al grupo. Reporte crítico congruente y expone las zonas geográficas
Reforma y su en la organización relevantes.
impacto en la social y religiosa del Realizar una investigación sobre la participación de Cuestionario
Presentaciones
sociedad y en lo país y comprenderá Antonio López de Santana y sobre las condiciones El reporte es organizado, congruente, aborda los
de Power Point
religioso. la trascendencia de políticas, económicas y sociales que llevaron a los Entrevista. temas. Además, desarrolla una idea por párrafo, se
las leyes y de la cambios de territorio en México, posteriormente elaborar presenta con excelente redacción y
Pdfs sobre los
guerra de Reforma. un reporte crítico. Cuestionario
temas a tratar
Las respuestas del cuestionario están relacionadas
Dar lectura al Plan de Ayala y responder un cuestionario con el contenido, son claras y permiten revisar los
Información en
proporcionado por el docente. conceptos y datos relevantes.
Internet.
En equipos investigar la vida pública y privada de
Maximiliano de Habsburgo y realizar una entrevista a un La entrevista se prepara con anticipación, presenta
Plumones y
alumno personificado de Maximiliano. preguntas precisas, recaba la información necesaria
pizarrón
para la investigación.
Las respuestas del cuestionario están relacionadas

con el contenido, son claras y permiten revisar los
conceptos y datos relevantes.
10
CS-226. Entender la De manera grupal, escribir en el pizarrón el año de inicio Ficha de trabajo La ficha de ser clara, con excelente redacción,
Importancia importancia histórica del gobierno de Benito Juárez, y las características más detallada, sin faltas de ortografía y congruente.
Presentaciones
Política de la y política de la importantes durante su mandato, antes del Imperio de Carta
de Power Point
República República Maximiliano de Habsburgo. Investigar en páginas web El mensaje es coherente y apropiado para el
Restaurada Restaurada sobre la República Restaurada y responder un propósito de la carta.
Pdfs sobre los
cuestionario elaborado por el docente. En parejas
temas a tratar
elaborar una ficha informativa sobre el tema.
Información en
Elaborar una carta respondiendo al texto “Manifiesto al
Internet
volver a la capital de la república” escrito por Benito
Juárez en 1867.
3 hrs
1,5 hr
Evaluación Evaluación basada Repaso general y revisión de actividades. Proyecto final La rúbrica del periódico será detallada en la matriz Presentaciones
en competencias. (Periódico). de evaluación. de Power Point
Entrega de proyecto.
Pdfs sobre los
Resultados de evaluación temas a tratar
Información en
Internet
3 hrs
1,5 hr
Retroalimentación Revisar la evaluación Repasar en general el contenido de la unidad y revisar de Reporte. El reporte debe ser claro, detallado, sin faltas de Presentaciones
de la segunda actividades. ortografía y congruente. de Power Point.
situación de
aprendizaje y Elaborar un reporte crítico sobre de los contenidos de la Pdfs sobre los
repasar los primera situación de aprendizaje. temas a tratar.
contenidos.
Información en
Internet.
Plumones y
pizarrón.
11
Conocimiento Proyecto y No entrega En el diseño del En el diseño del En el diseño del En el diseño del 60%
examen. avance periódico no periódico, no periódico, no periódico, se
(periódico), ni evidencia las evidencia de evidencia de evidencia las
proyecto prácticas manera clara las manera clara las prácticas sociales,
integrador. sociales, prácticas sociales, prácticas sociales, culturales del
Responde culturales del culturales del culturales del pasado y del
exámenes de pasado y del pasado y del pasado y del presente del
conocimientos presente del presente del presente del periodo del siglo
revisados en periodo del siglo periodo del siglo periodo del siglo XIX; no incorpora
clase con un XIX; no incorpora XIX; no incorpora XIX; no incorpora conceptos como:
resultado del conceptos como: conceptos como: conceptos como: monarquía,
30% de reactivos monarquía, monarquía, monarquía, republicanismo,
correctos. republicanismo, republicanismo, republicanismo, centralismo,
centralismo, centralismo, centralismo, federalismo, leyes
federalismo, leyes federalismo, leyes federalismo, leyes de reforma,
de reforma, de reforma, de reforma, invasión extranjera,
invasión invasión extranjera, invasión república En el
extranjera, república extranjera, diseño del
república restaurada útiles república documental, se
restaurada útiles para la restaurada útiles evidencia las
para la identificación del para la prácticas sociales,
identificación del proceso Histórico. identificación del culturales del
proceso Histórico. No se logra a proceso Histórico. pasado y del
No se logra cabalidad la No se logra a presente del
desarrollar a profundidad del cabalidad la periodo del siglo
profundidad el tema, dificultando profundidad del XIX; no incorpora
tema y mucho el logro de la tema, dificultando conceptos como:
menos se logra la representación en el logro de la monarquía,
representación el mural y no es representación en republicanismo,
esperada en el completa la el mural y no es centralismo,
mural, además de investigación completa la federalismo, leyes
la escasa realizada. investigación de reforma,
investigación. No trabaja en realizada. invasión extranjera,
No trabaja en grupo de manera Trabaja algunas república.
grupo de manera colaborativa y no veces en grupo de Se logra la
colaborativa y no hay una manera profundidad del
hay una participación en la colaborativa, así tema, demostrado
participación en la elaboración del mismo en su a través de la
elaboración del mural participación en la representación y
mural. Responde elaboración del exposición del
Responde exámenes de con mural. mural, y es
exámenes de con un resultado del Responde completa la
un resultado del 50% de reactivos exámenes con un investigación
12
40% de reactivos correctos. resultado del 70% realizada.
correctos. de reactivos Trabaja en grupo
correctos. de manera
colaborativa y
participa
activamente en la
elaboración del
documental mural.
Responde
exámenes (en
plataforma) de
conocimientos
revisados en clase
del 90% de
reactivos correctos

Vago intento de concepto. Provee información Ofrece información ejemplos.
contestar. Omite elementos incompleta de lo relacionada a lo Ofrece información
importantes. discutido enseñado que va más allá de
Hace mal uso de en clase en clase lo
los términos enseñado en clase
electrónico equipo
requerido, cuando no es
13
platica en requerido, platica Rendimiento aprobatorio Alto rendimiento
clase e ingiere en clase e estándar.
Bajo estándar y no
realiza las tiempo.
actividades
Situación de aprendizaje III: La revolución de la tortilla (Tortilla´s revolution)
5. Fases, unidades de aprendizaje y estrategias o actividades de 6.Evaluación (se debe anexar las matrices de evaluación)
aprendizaje
Tiempo aproximado
Tiempo aproximado
Fases y Principales actividades Principales actividades de Evidencias de Criterios de evaluación
Aprendizajes de aprendizaje con el aprendizaje autónomo de los Aprendizaje Esperado
Esperados docente (AD) estudiantes (AA)
14
3 hrs
1,5 hr
CS-301 Conocer las grandes Leer la situación de aprendizaje Cuestionario Las respuestas del cuestionario están relacionadas con
Características transformaciones “La Revolución de la Tortilla” y el contenido, son claras y permiten revisar los
y mundiales en los responder el cuestionario Reporte de conceptos y datos relevantes.
consecuencias ámbitos políticos, proporcionado por el docente. investigación
de la Segunda económicos, El reporte debe ser claro, detallado, sin faltas de
Revolución tecnológicos y sociales Elaborar una investigación sobre la Maqueta ortografía y congruente. Presentaciones de
Industrial de finales del siglo XIX. industria textil y su importancia Power Point
para las potencias mundiales en el El estudiante da una explicación razonable de cómo la
siglo XIX. mayoría de los elementos en la maqueta están Pdfs sobre los temas a
relacionados con el tema asignado. Asimismo, muestra tratar
Elaborar una maqueta donde se atención en su construcción, creatividad y un diseño
muestre la evolución en el tiempo bien organizado. Información en Internet.
de la máquina y sus contribuciones
en la trasformación en los Plumones y pizarrón
diferentes ámbitos político,
económico, tecnológico y su
importancia hasta nuestros días.
1,5 hr
3 hrs
CS-302 Las Identificar las grandes Realizar una investigación Reporte de El reporte debe ser claro, detallado, sin faltas de
grandes potencias imperialistas documental sobre Identificar las investigación ortografía y congruente.
potencias del último cuarto del grandes potencias imperialistas del
imperialistas del siglo XIX y sus colonias último cuarto del siglo XIX y Mapa El contenido del mapa tiene coherencia con los
objetivos, está organizado lógicamente, pues presenta Presentaciones de
último cuarto en África, Asia y redactar un reporte.
Power Point
del siglo XIX y Oceanía. Infografía buena secuenciación y estructuración.
sus colonias en Elaborar un mapa con las rutas
Los diagramas e ilustraciones son ordenados y Pdfs sobre los temas a
África, Asia y comerciales de las grandes
precisos, se combinan perfectamente con el texto para tratar
Oceanía. potencias mundiales del siglo XIX.
mejorar el entendimiento del tema.
Elaborar de una Infografía, donde
plasmen las principales
Plumones y pizarrón
consecuencias sociales,
económicas y sociales que
derivaron de las grandes potencias
imperialistas.
1,5 hr
3 hrs
CS- 227 El Identificar las Realizar la lectura del tema Mapa El contenido del mapa tiene coherencia con los
Presentaciones de
control político peculiaridades del “Porfiriato” en el libro de objetivos, está organizado lógicamente, pues presenta
Power Point
que ejerció control político que Telebachillerato Comunitario e Caricatura buena secuenciación y estructuración.
Porfirio Díaz ejerció Porfirio Díaz identifica el control político de
Pdfs sobre los temas a
desde su primer desde su primer Porfirio Díaz, en grupos realizan un La caricatura es original, muestra un mensaje claro y la
tratar
mandato. mandato. cuadro sinóptico del control postura del autor está bien fundamentada. Además,
político. hay buena combinación entre los gráficos y el texto.
De forma individual realizar una
caricatura critica que refleje el
Plumones y pizarrón
control político de Porfirio Díaz
15
3 hrs
1,5 hr
CS- 228. Reconocer las Elaborar un cuadro comparativo Cuadro comparativo El Cuadro comparativo debe contener las teorías y las
Estructuras estructuras sociales y retomando la lectura del libro del caracterizas de los conceptos y los autores.
sociales, económicas del Telebachillerato Comunitario e Ficha
económicas del Porfiriato: hacienda, identifican el pensamiento del La información de la ficha de trabajo de estar
Porfiriato y comercio interno y los positivismo, personajes centre Exposición claramente relacionada con el tema principal y
crisis del inicios de la ellos los científicos, comparan proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
sistema. modernización. todos y realizan adecuaciones de Periódico digital.
todos. En la exposición el alumno demuestra solvencia y
Línea del tiempo confianza al expresar sus conocimientos, presentando
Y en una ficha informativa escribir la información más precisa y pertinente para el
la razón por la que se estable la Bitácora o diario desarrollo del tema y argumenta sus ideas a partir de
reelección en el periodo de Porfirio conocimientos válidos sobre el tema.
Díaz
El periódico presenta un diseño novedoso y atractivo.
Observar el mural “Sueños de una Cuenta con información abundante y confiable.
tarde de domingo” de Diego Rivera Además, muestra un excelente dominio del tema.
y comentan las diferencias
sociales de la época y elaborar La línea del tiempo debe incluir los eventos más Presentaciones de
comentario/participación. relevantes y los acontecimientos deben ser descritos Power Point
de forma precisa.
Realizar un periódico digital de la Pdfs sobre los temas a
época porfiriana, en donde plasme La bitácora está organizada; evidencia las reflexiones; tratar
el descontento del social de la tiene una presentación atractiva y original; incluye
época del Porfiriato. varias experiencias y su significado. Información en Internet
Tomar fotografías para el trabajo
integrador
Realiza una ficha personal y

analizar y registrar la razón por la
cual el México actual coincide en
muchos aspectos con el Porfiriato.
Línea del tiempo sobre la última

mitad del siglo XIX en México.
Elaborar una bitácora o diario de

autoevaluación
Entrega del guion para el

cortometraje
16
3 hrs
1,5 hr
Evaluación Evaluación basada en Repaso general y revisión de Proyecto. Entrega un proyecto final (cortometraje) Presentaciones de
competencias actividades. Power Point
(desarrollo de
capacidades cognitivas Entrega de proyecto. Pdfs sobre los temas a
y socioemocionales) tratar
Resultados de evaluación
Información en Internet
1,5 hr
3 hrs
Retroalimentaci Revisar la evaluación Repasar en general el contenido Examen Un examen aprobatorio mínimo del 60% de los Presentaciones de
ón de la ultima situación de la unidad y revisar de reactivos acertados. Power Point
de aprendizaje y actividades.
repasar los contenidos. Pdfs sobre los temas a
tratar
Información en Internet
Conocimiento Examen y No entrega No Integra en el Integra la mitad de Integra la mayoría Integra totalmente 60%
Proyecto. avance (guion), cortometraje las las fotografías y la de las fotografías y en el cortometraje
ni proyecto fotografías ni el mitad de los la mayoría de los las fotografías y
integrador. guion donde conceptos del conceptos del todos los
Responde muestra el origen guion en el guion en el conceptos en el
exámenes de y consecuencias cortometraje donde cortometraje, guion donde
conocimientos de la revolución muestra el origen y donde muestra el muestra el origen y
revisados en industrial, la consecuencias de origen y consecuencias de
clase con un evolución de la la revolución consecuencias de la revolución
resultado del máquina, las industrial, la la revolución industrial, la
30% de reactivos transformaciones evolución de la industrial, la evolución de la
correctos. de lo político, máquina, las evolución de la máquina, las
económico, transformaciones máquina, las transformaciones
tecnológico y de lo político, transformaciones de lo político,
social. También económico, de lo político, económico,
17
las concepciones tecnológico y económico, tecnológico y
esenciales de social. También las tecnológico y social. También las
como las concepciones social. También las concepciones
potencias esenciales de concepciones esenciales de
imperialistas y la como las potencias esenciales de como las potencias
recomposición imperialistas y la como las imperialistas y la
geopolítica, recomposición potencias recomposición
económica y geopolítica, imperialistas y la geopolítica,
cultural del económica y recomposición económica y
mundo a fines del cultural del mundo geopolítica, cultural del mundo
siglo XIX, incluso a fines del siglo económica y a fines del siglo
las colonias en XIX, incluso las cultural del mundo XIX, incluso las
África, Asia y colonias en África, a fines del siglo colonias en África,
Oceanía. Además Asia y Oceanía. XIX, incluso las Asia y Oceanía.
del control político Además del control colonias en África, Además del control
que ejerció político que ejerció Asia y Oceanía. político que ejerció
Porfirio Díaz Porfirio Díaz desde Además del Porfirio Díaz desde
desde su primer su primer mandato, control político que su primer mandato,
mandato, y las y las estructuras ejerció Porfirio y las estructuras
estructuras sociales Díaz desde su sociales
sociales económicas del primer mandato, y económicas del
económicas del Porfiriato: las estructuras Porfiriato:
Porfiriato: hacienda, comercio sociales hacienda, comercio
hacienda, interno e inicio de económicas del interno e inicio de
comercio interno la modernización. Porfiriato: modernización.
e inicio de la Organiza hacienda, Organiza en su
modernización. parcialmente las comercio interno e totalidad las
No organiza las fotografías y el inicio de la fotografías y el
fotografías en el guion en el modernización. guion en el
cortometraje, ni el cortometraje, Organiza casi en cortometraje,
guion donde donde muestra el su totalidad las donde muestra el
muestra el origen origen y fotografías y el origen y
y consecuencias consecuencias de guion en el consecuencias de
de la revolución la revolución cortometraje, la revolución
industrial, la industrial, la donde muestra el industrial, la
evolución de la evolución de la origen y evolución de la
máquina, las máquina, las consecuencias de máquina, las
transformaciones transformaciones la revolución transformaciones
de lo político, de lo político, industrial, la de lo político,
económico, económico, evolución de la económico,
tecnológico y tecnológico y máquina, las tecnológico y
social. También social. También las transformaciones social. También las
las concepciones concepciones de lo político, concepciones
esenciales de esenciales de económico, esenciales de
como las como las potencias tecnológico y como las potencias
potencias imperialistas y la social. También las imperialistas y la
18
imperialistas y la recomposición concepciones recomposición
recomposición geopolítica, esenciales de geopolítica,
geopolítica, económica y como las económica y
económica y cultural del mundo potencias cultural del mundo
cultural del a fines del siglo imperialistas y la a fines del siglo
mundo a fines del XIX, incluso las recomposición XIX, incluso las
siglo XIX, incluso colonias en África, geopolítica, colonias en África,
las colonias en Asia y Oceanía. económica y Asia y Oceanía.
África, Asia y Además del control cultural del mundo Además del control
Oceanía. Además político que ejerció a fines del siglo político que ejerció
del control político Porfirio Díaz desde XIX, incluso las Porfirio Díaz desde
que ejerció su primer mandato, colonias en África, su primer mandato,
Porfirio Díaz y las estructuras Asia y Oceanía. y las estructuras
desde su primer sociales Además del sociales
mandato, y las económicas del control político que económicas del
estructuras Porfiriato: ejerció Porfirio Porfiriato:
sociales hacienda, comercio Díaz desde su hacienda, comercio
económicas del interno e inicio de primer mandato, y interno e inicio de
Porfiriato: la modernización. las estructuras la modernización.
hacienda, Presenta sociales Presenta
comercio interno parcialmente en el económicas del totalmente las
e inicio de la cortometraje y el Porfiriato: fotografías y el
modernización. guion las hacienda, guion en el
No presenta en el fotografías donde comercio interno e cortometraje donde
cortometraje las muestra el origen y inicio de la muestra el origen y
fotografías ni e consecuencias de modernización. consecuencias de
guion donde la revolución Presenta casi en la revolución
muestra el origen industrial, la su totalidad las industrial, la
y consecuencias evolución de la fotografías y el evolución de la
de la revolución máquina, las guion en el máquina, las
industrial, la transformaciones cortometraje transformaciones
evolución de la de lo político, donde muestra el de lo político,
máquina, las económico, origen y económico,
transformaciones tecnológico y consecuencias de tecnológico y
de lo político, social. También las la revolución social. También las
económico, concepciones industrial, la concepciones
tecnológico y esenciales de evolución de la esenciales de
social. También como las potencias máquina, las como las potencias
las concepciones imperialistas y la transformaciones imperialistas y la
esenciales de recomposición de lo político, recomposición
como las geopolítica, económico, geopolítica,
potencias económica y tecnológico y económica y
imperialistas y la cultural del mundo social. También las cultural del mundo
recomposición a fines del siglo concepciones a fines del siglo
geopolítica, XIX, incluso las esenciales de XIX, incluso las
económica y colonias en África, como las colonias en África,
19
cultural del Asia y Oceanía. potencias Asia y Oceanía.
mundo a fines del Además del control imperialistas y la Además del control
siglo XIX, incluso político que ejerció recomposición político que ejerció
las colonias en Porfirio Díaz desde geopolítica, Porfirio Díaz desde
África, Asia y su primer mandato, económica y su primer mandato,
Oceanía. Además y las estructuras cultural del mundo y las estructuras
del control político sociales a fines del siglo sociales
que ejerció económicas del XIX, incluso las económicas del
Porfirio Díaz Porfiriato: colonias en África, Porfiriato:
desde su primer hacienda, comercio Asia y Oceanía. hacienda, comercio
mandato, y las interno e inicio de Además del interno e inicio de
estructuras la modernización control político que la modernización.
sociales Responde ejerció Porfirio Responde
económicas del exámenes de con Díaz desde su exámenes de
Porfiriato: un resultado del primer mandato, y conocimientos
hacienda, 50% de reactivos las estructuras revisados en clase
comercio interno correctos. sociales del 90% de
e inicio de la económicas del reactivos correctos
modernización. Porfiriato:
Responde hacienda,
exámenes de con comercio interno e
un resultado del inicio de la
40% de reactivos modernización.
correctos. Responde
exámenes con un
resultado del 70%
de reactivos
correctos.

concepto. Provee información Ofrece información ejemplos.
Ofrece información
20
Vago intento de Omite elementos incompleta de lo relacionada a lo que va más allá de
contestar. importantes. discutido enseñado lo
Hace mal uso de en clase en clase enseñado en clase
los términos
electrónico equipo
aprobatorio Alto rendimiento
requerido, cuando no es Rendimiento
platica en requerido, platica estándar.
clase e ingiere en clase e
Bajo estándar y no
realiza las tiempo.
actividades
21
Bibliografía Básica
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 https://www.YouTube.com/watch?v=hM6wbWsaKf8
 https://muyeducativo.com/historia/proyectos-de-nacion-monarquico-imperial-republicano/
 https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/ unidad4/estadoNacionMexicano/monarquiaRepublica
 https://sobrehistoria.com/el-imperialismo-en-el-siglo-xix-el-reparto-del-mundo/
 http://www.youtubeyoutube.com/watch?v=fAzpDQxZj05
 Popplet (https://youtu.be/Qi05QAGTE7M).
 Sway (https://youtu.be/w1XSWH_5iIo).
 Emaze (https://youtu.be/WDfdsfV5Whg).
 Prezi (https://youtu.be/dpa_sUUQxCw).
 PowToon (https://youtu.be/5Ig9nmv-090).
 StoryBoard (http://www.storyboardthat.com/es)
 Draw my life (https://youtu.be/Iy_mz9PGv1c)
 http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/ doctos/2Academicos/h_4
 https://reveshistorico.wordpress.com/2017/05/01/historia-para-que/
22

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1.

Identificación del Proyecto Formativo

Gestión de la calidad del proyecto

Competencias docentes específicas

4.Resultados de Aprendizaje Esperados (RAE)

Proyecto final (Video-Guion)

El mapa mental es creativo,

Proyecto final (guion-video) El guion es atractivo, organizado,

Tipo de evaluación: Sumatoria

Criterio Evidencia Pre-formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Porcentaje

Conocimiento Examen y No entrega El diálogo El diálogo El diálogo El diálogo 60%

Procesos y Actividades No satisface Nivel de Nivel de Nivel de Nivel excepcional 20%

3 hrs Tiempo aproximado

1,5 hr Tiempo aproximado

Las respuestas del cuestionario están relacionadas

Tipo de evaluación: Sumatoria

Criterio Evidencia Pre-formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Porcentaje

Procesos y Actividades No satisface Nivel de Nivel de Nivel de Nivel excepcional 20%

Situación de aprendizaje III: La revolución de la tortilla (Tortilla´s revolution)

Realiza una ficha personal y

Línea del tiempo sobre la última

Elaborar una bitácora o diario de

Entrega del guion para el

Tipo de evaluación: Sumatoria

Criterio Evidencia Pre-formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Porcentaje

Procesos y Actividades No satisface Nivel de Nivel de Nivel de Nivel excepcional 20%

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