RELATORIA DE LA QUINTA SESION DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR

MISION CULTURAL 44W

LUGAR: OFICINA DE LA MISON CULTURAL SAN COSME XALOZTOC

HORA DE IINICIO 10:00 HRS HORA DE TERMINO 15: 00 HRS

FECHA: 1 DE MARZO DEL 2019

“SER IGNORANTE NO ES TANTA

VERGÜENZA, COMO NO TENER LA

VOLUNTAD DE APRENDER.”

Benjamín franklin

En esta sesión se invita a los colectivos a continuar la reflexión en torno a la necesidad de valorar y
atender la diversidad que caracteriza a cada grupo escolar, de manera que garanticen
oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos que asisten a la Misión Cultural.

Para esta sesión ha transcurrido la mitad del ciclo escolar, por lo que se propone al colectivo
docente reflexionar acerca de los avances que tienen los alumnos, siendo esta una forma de
reflexionar cuanto hemos avanzado y que esfuerzos habrá de concretar en este ultimo de tramo
del año lectivo, con especial atención en aquellos alumnos que requieran atención personalizada.

PROPOSITO

Que el colectivo docente identifique los avances escolares actualmente con respecto al inicio del
ciclo escolar, y con base en ello, determine las acciones que se deben fortalecer u orientar, con
especial atención a los alumnos con rezago.

ACTIVIDAD 1

El realizar al inicio de cada ciclo escolar test de estilos de aprendizajes eso marcara la planeación
de cada docente misionero siendo esta lo más acorde para que un tema sea aprendido por
nuestros alumnos.

Como docentes sabemos que las necesidades de nuestros alumnos son diferentes, Los estilos de
aprendizaje son los rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos, que son los indicadores, como los
alumnos perciben, interaccionen y responden a los diferentes ambientes d aprendizaje (Keeffe)

Buscando de manera equitativa proporcionar conocimiento en cada taller de la Misión Cultural.

Encontramos en análisis y reflexión de manera conjunta que teneos limitantes de nuestro
servicio:

En cada municipio y comunidad que se labora se a encontrado la duplicidad de servicios, cursos

breves por internet, falta de actualización profesional del docente, siendo estas las limitantes en
el desempeño de la labor del docente Misionero, aunado a esto los diferentes contextos como el
social, escolar característico de Misiones culturales (talleres compartidos, falta de equipo para
todos los alumnos) limitándonos.

Buscando las mejores estrategias que nos peritan una práctica equitativa:

-compartir experiencias

-Interacción grupal

-tutorías (monitores)

-Análisis Reflexivo

-Retroalimentación

-Crear lazos de confianza con los alumnos

-Trabajo colaborativo

-Inclusión

-Fomentar el emprendedurismo

ACTIVIDAD 2

El aprendizaje personalizado es una práctica educativa un común en Misiones culturales, tiene un

enfoque cuya finalidad es que el aprendizaje se ajuste a las fortalezas, necesidades, intereses,
habilidades de los alumnos.

¿Qué reto tengo como docente para que mis alumnos requieren apoyo mejoren sus resultados
educativos en este segundo semestre del ciclo escolar?

Utilizar estrategias pertinentes para que los alumnos logren alcanzar los aprendizajes esperados.

-identificar los estilos aprendizajes de mis alumnos para mejorar sus aprendizajes esperados

-Atreves de la investigación conocer técnicas y estrategias que permiten el desarrollo y mejora de

las habilidades de los alumnos.
ACTIVIDAD 3

Limitar el aprendizaje a unas etapas vitales determinadas: la infancia y la

juventud, y ligado a escenarios de educación formal, como escuelas, institutos y
universidades, ha sido una constante de la educación hasta hace unas pocas
décadas. Sin embargo, en los últimos años esta concepción ha ido
evolucionando progresivamente, y actualmente se tiene asumido que los
procesos de aprendizaje se producen durante la totalidad del ciclo vital de
las personas.

De cualquier modo, cabe destacar que el aprendizaje en la etapa adulta tiene

unas características definitorias y diferenciales, que abarcan desde los rasgos
psicológicos de la edad adulta y los espacios donde se desarrolla, hasta los
contenidos que pueden abordarse en cada etapa.

Lo primero que hay que tener en cuenta es que las necesidades que llevan a un
adulto a estudiar son diferentes a las de una persona más joven, y lo mismo
ocurre con los intereses y expectativas.

Necesidades
 Sentirse protagonistas de los procesos de aprendizaje.
 Superar metas y objetivos autoimpuestos.
 Elevar su autoestima y su auto concepto.
 Cualificarse académica y/o profesionalmente.
 Satisfacer sus ansias de saber, su curiosidad y la consideración de sentirse
útiles, activos e integrados socialmente.

Intereses y expectativas
Entre los intereses destacamos:

 Obtener titulaciones del sistema educativo y/o certificaciones laborales.

 Insertarse del mejor modo posible en el mercado laboral.
 Dominar recursos de tipo comunicativo, relacional, cultural, etc., con una
clara repercusión sobre la propia vida.
 Muchas personas persiguen sentirse sujetos independientes y cualificados,
a través del acceso la adquisición y la apropiación de instrumentos, técnicas,
conocimientos y recursos que favorecen su inserción e integración social,
cultural y laboral.
 Obtener reconocimiento formal de sus procesos formativos, a través de las
correspondientes certificaciones o titulaciones que les avalan y les capacitan.
 Buscan poder compaginar un mundo real de obligaciones y
responsabilidades, con otro mundo que les ofrece oportunidades de
desarrollo personal y comunitario.
 Persiguen disfrutar de la riqueza que proporciona el contacto con
las manifestaciones culturales y artísticas.
 Tener capacidad real de incidencia sobre el medio social en el que vive.

COMPARTAN CON LOS COMPAÑEROS DE CENTRO DE TRABAJO ESTRATEGIAS QUE HAN DADO
RESULTADOS CON LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO.

-Formación de grupos de trabajo

-Instrucciones iniciales simplificadas en las que los procesos serán descritos por los alumnos

-exponer de manera Física los proyectos y dar seguimiento en el semestre.

-Creación de nexos entre lo que ya se sabe y lo nuevo (anclaje de conocimientos previos y nuevos)

-Convivencias

-monitoreo a los alumnos en los procesos (acompañamiento)

-Evaluación Escrita y de observación (evaluación Formativa)

ACTIVIDAD 4

EL APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS

LAS TRES LEYES DEL APRENDIZAJE

LA LEY DE LA PREPARACIÒN.-La necesidad y del deseo de aprender pone en función las habilidades
necesarias.

LEY DEL EFECTO.-A más éxito, se obtiene más motivación y más placer del aprendizaje.

LEY DEL EJERCICIO.-La práctica hace al maestro, a más actividad y más éxito.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS

Los adultos son Autónomos y Auto- dirigidos

Los Adultos traen creencias establecidas, valores y opiniones a cualquier entorno de aprendizaje

Los alumnos adultos prefieren temas relevantes

Los adultos aprenden de sus errores aunque son extremadamente sensibles al fracaso
Los adultos prefieren aprender información práctica

Los adultos prefieren aprender a través de los diferentes sentidos

Los adultos aprenden mejor cuando tienen éxito, hay que asegurar el aprendizaje exitoso.

Los Adultos aprenden mejor cuando pueden monitorear su progreso

Los adultos aprenden mejor cuando loa contenidos de un programa se han adaptado a ellos

Los adultos tienden a centrarse en problemas cuando enfrentan el aprendizaje.

PILAR MARIA MORENO

Valore que estrategias de las presentadas pueden llevarse a cabo.

-Atención personalizada

-retroalimentación

-Monitoreo

-Trabajo Colaborativo

ACTIVIDAD 5

Se acuerda que se grabara actividad para observación de clase y se realizara análisis en próxima
sesión por especialidad.
LA IMPORTNCI DE LA OBSERVACION DE CLASE

La observación de clase es un proceso que se establece con el fin de resolver problemáticas de

enseñanza y aprendizaje que han sido difíciles de solucionar en el aula, lo que ha obstaculizado el
aprendizaje esperado de los alumnos

La observación de clase entre maestros proporciona oportunidades para reflexionar en su

enseñanza. A si mismo contribuye a la construcción de una cultura de cooperación profesional en
tanto que moviliza saberes entre participantes para generar propuestas de mejora en las formas
de enseñanza con impacto positivo en el aprendizaje de los alumnos.

La práctica entre pares es determinante y debería ser una fortaleza entre los docentes Misioneros.

Los docentes deben reflexionar de manera sistemática sobre su práctica, que la analicen
críticamente en función de los resultados de aprendizajes de sus alumnos, que reconozcan sus
fortalezas y debilidades y que permanezcan en constante desarrollo profesional.

En el centro de trabajo estamos encontrar que no se le da seguimiento a los proyectos iniciados, y

que solo se realicen actividades porque se solicitan para cumplir y no como una herramienta o
estrategia de mejora profesional.

¿Cuáles son los parámetros para la actividad Observación de Clase entre maestros?