ACTIVIDAD 1

a) Título de la película: ESTRELLAS EN LA TIERRA

b) Haga una descripción de los personajes principales de la película:

 Ishaan Awasthi: Es un niño de 8 años que padecía de una dicacidad llamada

dislexia, era tierno, con una gran imaginación ,una excelente capacidad para pintar
y armar rompecabezas, le gustaba observar detalladamente, todo o que estaba a su
alrededor, e imaginarse un mundo de colores, pero a pesar de su problema de
aprendizaje no permita avanzar, como también le gustaba jugar con los animales,
era un niño rebelde que no le gustaba acatar instrucciones de sus padres y
profesores pero aun así tenía una buena relación con su madre.
 Nikumbh: maestro de Ishaan Era una persona alegre, extrovertida, muy Practico,
sobre todo le gustaba ser muy dinámico ya que sus clases eran desarrolladas
atreves de cantos y bailes con el propósito de sean más atentos, activos durante la
clase y se preocupaba por el desempeño de cada uno de sus alumnos.
 Maya: madre de Ishaan Es madre, esposa y se desempeñaba como ama de casa
y se sentía muy frustrada frente al problema que presentaba su hijo menor.
 Nandkishore: padre de Ishaan Es un ejecutivo con éxito que aspira que sus hijos
siempre sean los mejores.
 Johan: hermano mayor de Ishaan Es un niño ejemplar, obediente que siempre
obtenía los mejores resultados y era un excelente deportista.
 Rajan: El mejor amigo de Ishaan padecía de una discapacidad física que no le
afectaba en su desarrollo cognitivo ya era el mejor de la clase.

c) Realice un juicio de valor sobre los personajes principales de la película:

 Islam: Era un niño que a pesar de su discapacidad que el presentaba que sentía gran
apatía por el estudio y se evidenciaba en las diferentes dificultades que el presentaba
durante su proceso de aprendizaje, en los centros educativos en los que el asistía.
Debido a estas dificultades lo discriminaban; tanto por los docentes como por sus
compañeros de clase.
 Nikumbh: Profesor de artes plásticas, donde el día tras día implementaba nuevas
estrategias para que sus estudiantes pierdan el miedo a participar y muestren el
interés por la clase ya que el les permitía que ellos sean los autores y protagonistas
de su propia creatividad donde les facilitaba desarrollar su imaginación, con el fin de
conocer el desempeño de a uno de sus estudiantes para sí poder ayudarlos y
brindarles su apoyo para dar así solución a sus problemas.
 Maya: Quien era una madre ejemplar, dedicada y atenta a su familia y hogar y sobre
todo una madre muy sobreproteja con un hijo que consideraba un desastre y un
mas siempre buscaba la manera de que las cosas le salgan bien, a pesar que no
 sabía de la discapacidad de padecía su hijo nunca lo rechazo al contrario estuvo para
apoyarlo dedicarle su mayor tiempo y brindarle su amor de madre.
 Nandkishore: Es un padre que preocupaba más por su trabajo y presión a su hijo
para conseguir resultados que son acordes asusta lentos muy pendiente de que sus
hijos sacaran las mejores notas en la clase pero nunca que se detuvo en ver que
era lo que realmente padecía su hijo, solo le exigía y ordenaba en sus actividades y
aun mas no les brindaba mucho su afecto, amor lo cual le perjudicaba a su hijo menor.
 Johan: Era un chico aplicado con sus actividades y sobre todo en el colegio
académicamente le iba excelente era muy pendiente de su hermano disfrutaban
 momentos agradables.
 Rajan: Era niño que a pesar de su discapacidad física se motiva día a día por ser el
mejor como también brindándole motivación y apoyo a su mejor amigo Ishan para
que el encontrar la satisfacción a sus actividades académicas.

MATRIZ DE RELACIÓN

1. EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA, DE LA CUAL ES RETIRADO ISHAAN.

Actitud del niño frente a Actitud de los profesores Actitud de la familia ante
lo que debe aprender. frente a lo que deben lo que debe aprender el
enseñar. niño.

 Que el sentía gran apatía  Se reflejaba una serie de
por el estudio, ya que se actitudes tales como: La
evidenciaba en el forma de expresarse, de
proceso de aprendizaje. relacionarse era
 No prestaba la suficiente irrespetuosa, denigrante ya
atención. que los profesores
 Era muy distraído en el trataban a los niños como
momento que el docente objetos para memorizar
daba órdenes. las clases y resolver
 Se sentía excluido por ejercicios.
sus docentes y  Sin derecho a un espacio
compañeros de clase. para la libertad de
expresión.
Actitud del niño frente a Actitud de los profesores
lo aprendido. frente a los resultados
obtenidos.
 Que le exigían un buen
desempeño y unas
excelentes calificaciones
en los exámenes y en las
signaturas.
 También expresaban una
actitud de enojo y de
insatisfacción.
Actitud de la familia
frente a los resultados
académicos del niño.

 Poca atención,  Que los docentes se  Enojo e insatisfacción en

distracción y un poco limitaban a que los niños
interés por el se memoricen todo lo
aprendizaje. expuesto y a realizar las
cosas como ellos exigían.
ámbito académico que no
eran cumplidas por su hijo
de tal manera que esto
provocaba ciertas
discusiones en el núcleo
familiar.
Modo en que responde el Estrategias de la escuela Posición de la familia
niño ante las estrategias para que el niño alcance el ante las estrategias
para alcanzar el conocimiento. adoptadas para que el
conocimiento en la niño llegara al
escuela. conocimiento.

 Responde con un  Quitarse al niño de encima  Que se encontraban

desinterés, inseguridad,
baja autoestima y la
creencia en sí mismo de
que él no podía alcanzar
nada.
 Rebeldía.
Producto alcanzado
(Resultados de la acción
pedagógica en el
proceso enseñanza –
aprendizaje).
y sacarlo del salón de desorientados sin un
clases, para que compromiso real a la
interrumpiera y distraiga a dificulta expuesta que
sus compañeros del salón. padecían Ishaan.
 Bajarle puntos y que esto
no contribuía al alcanza
de sus metas y utilizar
técnicas rudimentarias.
Producto alcanzado. Producto alcanzado.

 Que tenía una gran a  En que los docentes se  Sus padres decidieron
habilidad para pintar. pusieron de acuerdo en enviarlo a un internado
 Pero parte de su centro mandarlo a un centro para lograr la disciplina
educativo obtuvo una educativo especializado. que Ishaan necesitaba y
baja autoestima y lo que no habían podido
pérdida de interés por el lograr en años anteriores.
aprender ya que esto
hace que se llegue a un
desempeño bajo
causando en si un
fracaso.

2 EN EL CONTEXTO DEL INTERNADO A DONDE LLEGA ISHAAN.

Actitud del niño en el Actitud del profesor Actitud de Ishaan, frente a lo

contexto del nuevo Ramshan Kar, frente a su que debe aprender, con el
ambiente de la práctica pedagógica. acompañamiento del
escuela. profesor.

 Al principio presenta  En que él se preocupó y se  Que él no quiso hacer nada

una total baja
autoestima el no
querer hacer nada, un
desinterés por las
cosas y el no
integrarse con sus
compañeritos.
interesó por conocer la delo que profesor le indicaba
dificultad que padecía ya que se sentía triste
cada estudiante. confundido y solo sin el
afecto de sus padres y
hermano.
Disposición del niño Actitud y modo como el
para alcanzar el profesor Raman Kar,
conocimiento en el asume su práctica
contexto del nuevo pedagógica frente a la
ambiente escolar. construcción del
conocimiento.
Disposición del niño para
alcanzar el conocimiento
con el acompañamiento del
profesor Ramshan Kar.

 En primer lugar temor En que enseña su práctica  Atención, curiosidad,

y miedo frente a de forma creativa, con exploración a dichas
cualquier rechazo de responsabilidad, amor, actividades, acciones que el
sus compañeros y afecto por la cual les docente le presentaba.
profesor. brindaba confianza y
seguridad.
Estrategias Estrategias usadas en la Actitud del niño frente a las
pedagógicas utilizadas construcción del estrategias pedagógicas
en el nuevo ambiente conocimiento por parte del utilizadas por el profesor
escolar para que el profesor Ramshan Kar Ramshan Kar.
niño alcance el
conocimiento.

 Ishaan hizo partícipe  El hablar el mismo  Interés, ganas aprender

las estrategias meta lenguaje. nuevas cosas, curiosidad,
cognitivas es decir  Atreves de cantos, bailes, que fue independiente y
planifico, superviso, sonidos el dibujo libre. autónomo al momento de
controlo y proceso  Sacarlos al aire libre para llevar acabo sus tareas.
sus propias que tuvieran contacto con
actividades. la naturaleza.
 Pedirle a que diga las
silabas de una palabra,
completar y separar
frases.
Producto alcanzado. Producto alcanzado. Producto alcanzado.

 Le permitió sacar lo  Su mayor logro profesor  Fue el de sentirse seguro

mejor de sí y darse hacia el niño fue que confiado de sus capacidades
cuenta de su mayor aprendió a comprender su y talento y llevar acabo lo
talento que era la dificultad y el cómo que más lo motivaba.
pintura como también llevarla en su diario vivir.  Y el demostrarle a sus
sus habilidades y padres que si era capaz de
destrezas. realizar las cosas.
 Perdió el miedo a
participar.
Teniendo en cuanta la matriz elaborada anteriormente y la lectura responda la pregunta y
las indicaciones:
• ¿Qué ciencias auxiliares de la pedagogía intervinieron en el proceso para que Ishaan lograra
construir conocimiento?

Las ciencias auxiliares de la pedagogía que intervinieron en el proceso fueron;

 Filosofía
 Biología
 Psicología
 Sociología
 Antropología
 Ética

• Realice una lista de los contenidos necesario para que Ishaan alcanzara el conocimiento
deseado.
Ejercicios de actividad mental: de atención y memoria, organizar y ordenar elementos,
observar y distinguir unos objetos de otros.
Ejercicios perceptivos y manuales: reconocer y agrupar objetos según el color, según el
tamaño y la forma.
Ejercicios para la adquisición del conocimiento de su propio cuerpo.
Ejercicios de equilibrio estático: mantenerse sobre un pie, mantenerse de puntillas, etc.
Ejercicios de equilibrio dinámico: saltar sobre dos pies, saltar con un pie, etc
Ejercicios espaciales (abajo-arriba, delante-detrás, etc.)
Ejercicios de lenguaje: nombrar y definir objetos, dibujos, contar cuentos.
Ejercicios para conocer su propio cuerpo: señalar partes del cuerpo, decirlas por su nombre,
etc.
Ejercicios de lectura y pre escritura, son ejercicios que ayudan a seguir el movimiento y
reconocimiento de las letras, en este nivel se ejercita el aprendizaje de las vocales,
consonantes y de los números. Para conseguirlo, además de los ejercicios de caligrafía, se
utilizan las actividades con plastilina, pintura de dedos, recortado de figuras, picado.

• Infiera las características de las fuentes pedagógicas que asumió el profesor Ramshan Kar.