Cuento de la selva para niños

Cuentos
página 5

“L tortuga gigante”
“La

Primera
estación Antes de leer

a. Para investigar y conversar.

• Lean la biografía de Horacio Quiroga. Investiguen qué lo motivó a escribir

estas historias.
• Lean el índice. ¿Cuáles de los animales que se mencionan en los títulos,
conocen? ¿Cuáles no?
• Averigüen cómo es la vida en una selva: qué animales habitan en ella y
qué trabajos puede realizar el hombre.

Segunda
estación Lectura

b. Alternamos diferentes momentos y formas de lectura.

• Primer momento: Lectura silenciosa sostenida. Lectura en cadena,

en voz alta.
• Segundo momento: Búsqueda de palabras desconocidas en
el diccionario.
• Tercer momento: Identificación de los momentos de la narración:
principio, nudo y desenlace. Descripción de los personajes.
Tercera
estación Después de leer

c. Comprensión e inferencias de lectura.

• ¿Por qué el hombre fue a vivir al monte?

• Relaten oralmente qué hizo el hombre por la tortuga y qué hizo la tortuga
por el hombre.
• En estos cuentos, los animales poseen cualidades propias de un hombre o
realizan acciones que solo pueden hacer los humanos. Enumeren las accio-
nes que hace la tortuga que son propias de un ser humano.

Cuarta
estación Taller de escritura

d. Somos científicos.

• Confeccionen una ficha informativa de la tortuga.

e. Somos escritores.

• ¿Qué habría pasado si el ratón no hubiese aparecido? Inventen

otro final para el cuento.
• En grupos, realicen una historieta del cuento.
• Escriban la enseñanza que nos deja esta historia.

f. Somos periodistas.

• Escriban una noticia que cuente la hazaña

de la tortuga, imaginen que saldrá en
un diario y agréguenle imágenes.
 Cuento de la selva para niños
Cuentos
página 20

“L loro pelado”
“El

Primera
estación Antes de leer

a. Charlamos entre todos.

• ¿Por qué creen que la historia se llama así?

• ¿Qué saben acerca de los loros? Investiguen a estos animales: cómo son
físicamente, por qué tienen la capacidad de modular la voz como los hu-
manos, dónde viven, qué comen.
• Observen la ilustración de la página 23, ¿qué creen que está sucediendo?

Segunda
estación Lectura

b. Alternamos diferentes momentos y formas de lectura.

• Primer momento: Lectura por grupos, alternando con el docente.

• Segundo momento: Identificación de
los personajes del cuento.
• Tercer momento: Dramatización de los diálogos que
sostiene el loro con el tigre.
Tercera
estación Después de leer

c. Comprensión e inferencias de lectura.

• ¿Cómo es el loro del cuento? ¿Qué es lo que más le gusta comer?

• ¿Cómo es la relación entre los humanos y el loro?
• Ordenen los verbos según lo que hizo Pedrito:

SE ESCONDIÓ – GRITÓ – ESPERÓ – VOLÓ –

• Identifiquen en la historia:
- los personajes principales,
- el enemigo,
- los personajes secundarios.

Cuarta
estación Taller de escritura

d. Somos escritores.

• ¿Quién narra la historia? Imaginen que el que relate el cuento sea el mismí-
simo loro. Escríbanla con sus palabras.
• Piensen en la mascota que más les guste. Inventen una historia similar a la de
“El loro pelado”, en la que ese animalito se vea envuelto en un problema.

e.¿Qué habrían hecho si se les hubiese perdido una mascota, como le

ocurrió a los chicos del cuento? Confeccionen un afiche para buscar a
Pedrito.

f.Dibujen al loro en 3 viñetas: cómo era al principio del cuento, cómo

quedó después del encuentro con el tigre, y cómo terminó al final.
 Cuentos de la selva para niños
página 43

“La gama ciega”

Primera
estación Antes de leer

a. Para investigar y conversar.

• ¿Quién es el personaje principal de este cuento?

• ¿Qué es una gama?
• Busquen datos acerca de los animales que aparecen en este cuento:

el oso hormiguero – las abejas – la gama.

Segunda
estación Lectura

b. Alternamos diferentes momentos y formas de lectura.

• Primer momento: Lectura domiciliaria.

• Segundo momento: Lectura por grupos. Un integrante del grupo
lee en voz alta, los demás escuchan e intervienen, si es necesa-
rio, para mejorar la entonación de lo que se está leyendo.
• Tercer momento: ¿Qué sentimientos les produce esta historia?
Descríbanlos de acuerdo a los diferentes acontecimientos que
se suceden.
Tercera
estación Después de leer

c. Comprensión e inferencias de lectura.

• Relean la “oración de los venados”. ¿Qué otras cosas le agregarían?

• Al no saber qué era un panal y qué eran las abejas, la gama los describe de
una manera especial. ¿Cómo?
• El cazador de este cuento, ¿es un personaje enemigo?
• ¿Qué le recetó el hombre a la gamita?
• ¿Cómo se lo agradeció la gama?
• Escriban adjetivos para:

la gama – la gamita – el oso hormiguero – el cazador

Cuarta
estación Taller de escritura

d. Somos escritores.

• Los venados del cuento tenían una “oración”, que los prevenía de los
peligros de la selva. Inventen una serie de consejos para una de estas
situaciones:

- Para que a los chicos les - Para que los ratones

vaya bien en la escuela. no sean cazados.

- Para evitar accidentes en el recreo.

• Escriban la enseñanza que nos deja esta historia.

• Continúen el cuento, relatando cómo sigue la vida del hombre, a partir de
la amistad que entabló con la gama. ¿Habrá seguido cazando venados?
• En una parte del cuento, se menciona “la estrecha amistad entre el oso
hormiguero y el cazador”, pero el autor dice que “no se sabe de dónde
provenía”. Inventen la historia que explique el origen de esa amistad.