Maricarmen Álvarez de Ginebra

Construyendo la lectoescritura:
Método Tapi.

Guía didáctica
de iniciación a la lectoescritura

Santo Domingo, República Dominicana.

2012
La Guía Didáctica de Iniciación a la Lectoescritura número 1 forma parte de una obra
colectiva de diez guías didácticas creadas, concebidas y diseñadas para contribuir con la
enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura en los primeros niveles de la educación
básica.

Título: Construyendo la lectoescritura: Método Tapi.

Subtítulo: Guía didáctica de iniciación a la lectoescritura. (Número 1)

Autora: Maricarmen Álvarez de Ginebra.

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la

transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia,
por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.

Diseño: Maricarmen Álvarez de Ginebra

Diagramación: Marian De la Cruz y Maricarmen Álvarez de Ginebra
Editora: La autora.
Impreso en: Santo Domingo, República Dominicana.
Teléfono: 809 540-1093
Fax: 809 540-1093
e-mail: proyectoescuelahoy@gmail.com
maricarmenalvarez@hotmail.com
 INDICE

Ficha del alumno…………………………………..………………… V

Introducción………………………….……………………...….......... VII

Instrucciones……………………….............……...……..…………..... IX

La letra consonante ………………………………………………. 2

La letra consonante ………………………………………….……. 26

La letra consonante …………………………………………….…. 50

Ficha de control asistencia ……………………………………..……. 66

Dictados de evaluación ………………………………….…..………. 68

Ficha de seguimiento de aprendizaje ……………….……….………. 70

Instrucciones para pegar tapitas ……………………………………. 72

Letras para fotocopiar y pegar ………………..……….……………. 73

Diploma ……………………………………....…..…….……………. 85
 MÉTODO TAPI
El Método Tapi de lectoescritura es el resultado de una investigación de
campo realizada en escuelas públicas y pretende ser una opción que facilite
la enseñanza aprendizaje de la lectura y la escritura en los primero niveles
de la educación básica, también contribuir a fomentar los valores y el
trabajo colaborativo entre los alumnos, y concientizar sobre cómo cuidar el
planeta incentivando la utilización de materiales reciclados, mediante el
uso de tapitas plásticas en el proceso de la alfabetización.
La autora

POR UN MUNDO SIN CONTAMINACIÓN

Más del 50% de los alimentos del mundo se envasan con materiales
plásticos.
¿Qué es el plástico?
El plástico se obtiene de la resina del petróleo o del gas natural. Los
fabricantes compran la resina a la empresa química, vuelven a fundirla y le
añaden más sustancias químicas. El líquido caliente se moldea a presión, se
endurece y ya tenemos un recipiente de plástico. La industria del plástico
utiliza cinco de los seis productos químicos que se considera generan los
residuos más peligrosos durante el proceso de producción.
Hoy millones de envases plásticos flotan en los mares convertidos en islas de
desperdicios, perjudicando la vida marina. Otros tantos millones están
depositados en basureros, aunque cada vez más muchos países los están
reciclando. Los residuos plásticos pueden durar hasta 500 años para
desintegrarse, tiempo durante el cual contaminan la naturaleza.
RECICLANDO, CUIDAMOS NUESTRO PLANETA

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo."

Benjamín Franklin
 MÉTODO TAPI
CONSTRUYENDO LA LECTOESCRITURA

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: ______________________________________________________

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VII
 El Método Tapi emplea productos reciclados como recurso didáctico.
Además de colocarlas en las guías didácticas, las tapitas también se utilizan sobre
las mesas o pupitres.

VIII
 METODO TAPI DE LECTOESCRITURA
Introducción

El Método Tapi de lectoescritura debe su nombre a las tapitas plásticas recicladas

de diferentes colores e igual tamaño que proceden de envases plásticos que no han
contenido químicos ni alcohol y que son utilizadas por el Método Tapi como recurso
didáctico manipulativo, facilitando la enseñanza-aprendizaje.

El Método Tapi de lectoescritura está compuesto de diez guías didácticas que

facilitan su uso por parte de los alumnos y están elaboradas con una metodología
ecléctica de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. Las guías didácticas de
lectoescritura han sido diseñadas para lograr buenos resultados, aun sin el uso de
las tapitas plásticas recicladas en aulas donde hay gran cantidad de alumnos y
se dificulta su empleo. Se les facilita en esos casos solo a los alumnos que lo
requieran para un mejor aprendizaje.

Las diez guías didácticas presentan en forma progresiva diferentes grupos de letras
vocales y consonantes del alfabeto de la Lengua Española, para construir las
sílabas, palabras y oraciones que permiten de manera sistemática, ordenada y
progresiva, alcanzar el fin deseado. Incluyen cuentos, dibujos, caligrafias, etc.
La tipografía utilizada es script, de molde o cajón. Esta tipografía es la empleada
en la actualidad en la mayoría de los libros, periódicos, anuncios, letreros, equipos
tecnológicos etc. Es sencilla, uniforme y fácilmente reconocible por los lectores.

Cada guía contiene:

1. Las letras para fotocopiar y pegar en la parte superior de las tapitas plásticas
recicladas que están en tipografía , de tamaño 80
tipo script, molde o cajón, las cuales aparecen al final de cada guía. Se ha
impreso un punto negro en la parte inferior derecha de cada letra que señala
la colocación correcta de la misma, lo cual debe ser explicado a los alumnos y
alumnas, (aparecen al final de cada guía). La manipulación de las tapitas
permite una gama de opciones didácticas, que desarrollan las habilidades y
destrezas motoras finas, la inteligencia espacial, la creatividad artística, la
paciencia, la concentración y la discriminación, la lateralidad y también
fomenta el trabajo colaborativo.

2. Las vocales con tilde o acento ortográfico aparecen desde la primera guía
didáctica, de manera que el alumno visualice dicho signo y se acostumbre a
utilizarlo en las palabras que lo requieran ya antes de conocer la gramática.

IX
3. Glosarios de palabras con las diferentes letras vocales y consonantes según
van apareciendo en las guías didácticas, de manera que el profesor puede
disponer en forma accesible y rápida de palabras adicionales que permitan
ampliar el vocabulario del alumno y alumna.

4. La letra a que es la tipografía de esa vocal que aparece en las páginas de

Internet, en los celulares o móviles, periódicos, revistas, letreros, cuentos, etc.

5. Los círculos que aparecen en las guías didácticas son el sello de identidad del
Método Tapi. Esos círculos se colorean y luego se colocan sobre ellos las tapitas
plásticas con la vocal o consonante correspondiente a cada lección. Esto
permite al alumno o alumna desarrollar las destrezas motoras finas, la
observación y la discriminación.

6. Los dibujos que aparecen en todas las páginas son para colorear y reproducir,
lo que permite el desarrollo de la observación, la agudización de la
memoria visual y la creatividad del alumno y alumna.

7. Los cuentos que aparecen en todas las guías didácticas deben ser leídos a los
alumnos y luego se les hacen las preguntas que aparecen en los mismos.
Fomentan el desarrollo de la imaginación.

8. Los espacios en grises de las guías didácticas deben ser repasados y las
caligrafías deben ser completadas por el alumno y alumna con lápiz de
carbón o grafito.

9. Las últimas páginas de las guías tienen una ficha de control de asistencia, que
incluye un espacio para las observaciones de las profesoras o facilitadoras y
debe llenarse cada día.

10. Las páginas finales incluyen varios dictados que permiten al maestro o
maestra evaluar el avance de cada alumno en el tiempo y también una
ficha de seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno y alumna.

11. La última página tiene un certificado para entregar al alumno dando

constancia de que superó en forma la guía didáctica correspondiente.

12. Todas las páginas de las guías didácticas tienen los mandatos para uso del
maestro, maestro o facilitadora y un cuadrito en la parte superior derecha,
que debe ser inicialado, indicando que el trabajo realizado por el alumno
está correcto.

X
INSTRUCCIONES Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL USO DE
TAPITAS RECICLADAS EN EL MÉTODO TAPI
1. Las tapitas plásticas a utilizar deben ser recicladas y se necesitan como mínimo
70 tapita de diferentes colores por cada alumno. Se recolectan en los hogares,
colmados, cafeterías, colegios, escuelas, restaurantes y hoteles, etc. Deben ser
lavadas con detergente y en algunos casos con gotas de cloro o lejía con agua,
antes de ser empleadas como recurso didáctico.

2. Se tienen que desechar las tapitas plásticas que signifiquen un riesgo para el
alumno o la alumna, tales como las que tienen un corte incompleto, estén rotas
o que procedan de envases de productos tóxicos, tampoco se utilizan las que
procedan de bebidas alcohólicas.

3. Todos los alumnos deben de tener las manos limpias antes de usar las tapitas.

4. No se debe permitir que los alumnos se introduzcan las tapitas en la boca, ni las
tiren al piso o a otros alumnos o alumnas.

5. Las tapitas no deben mojarse luego de haberles pegado la letra de papel

consonante o vocal, tampoco deben rayarlas. Cuando se ensucian se lavan y se
les pega una nueva letra.

6. La tapitas de envases plásticos existentes en el mercado son de muy diversos

colores, por lo que mientras mayor variedad, más diversión, creatividad.

7. En las páginas finales de las guías didácticas se encuentran las letras para
fotocopiar en tipografía , tamaño 80, color negro, estas
se deben fotocopia y al recortarlas la raya superior del formato de las letras
debe ser eliminada, luego se procede a pegarlas en las tapitas.

8. Se debe utilizar pegamento escolar de barra, tamaño pequeño, para pegar las
letras previamente recortadas a un tamaño ligeramente menor que la parte
superior de las tapitas para que no se despeguen. El pegamento se coloca en la
letra recortada no en la tapita y al hacerlo se debe presionar para que se
adhiera bien. En el proceso se debe usar un paño húmedo para mantener los
dedos limpios (ver páginas finales de guía didáctica).

9. Si las tapitas tienen el logo del producto en su parte superior o algún otro dibujo
o escritura, se deben pegar las letras de papel de manera que casi los tapen
para evitar confusiones en el alumno o alumna.

XI
10. Las tapitas se guardan separadas por letras en envases reciclados, tales como
cajas de zapatos, fundas plásticas, etc., hasta el momento de utilizarse. Se van a
requerir mayores cantidades de tapitas a medida que se avanza en el
aprendizaje del vocabulario. Las tapitas se van mezclando a medida que se
utilizan y los alumnos pueden clasificarlas de acuerdo a su conveniencia.

11. Una de las ventajas de este recurso didáctico es que siempre se dispondrán de
tapitas en mayor o menor cantidad ya que se pueden adquirir en los más
diversos lugares y gratis.

12. Dentro del aula los alumnos pueden intercambiar tapitas entre ellos, siempre
que no se interfiera con el orden y disciplina del aula.

13. Las aulas con numerosos alumnos no permiten el uso de las tapitas por lo que se
les facilitará solamente a aquellos alumnos que el profesor o la profesora
consideren oportuno. En clases individuales o de pequeños grupos deben ser
usadas siempre.

La primera vez que utilizamos el Método Tapi debemos:

1. Escribir el nombre del alumno o alumna y los demás datos que se solicitan en
el formulario que aparece en las primeras páginas de cada guía didáctica.
En la contraportada de cada guia también se pone el nombre con letra
grande tipo script, de molde o cajón, visible de lejos, con marcador de tinta
permanente.

2. Explicar a los alumnos y alumnas cómo van a utilizar y cuidar la guía

didáctica, las tapitas plásticas y de lo divertido que va a ser aprender a leer y
escribir, así como a dibujar y colorear.

3. Dejar que revisen la guía didáctica que se les ha entregado y conozcan su

contenido, también se les debe explicar la forma en que será utilizado.

4. Dejar que los niños se familiaricen con las tapitas y reconozcan las vocales y
consonantes en juego libre.

5. Permitir que realicen círculos, filas, edificios, etc., con las tapitas, así como
dejar que las clasifiquen por colores o por tipo de letras, etc.

6. Mostrarles el diploma que aparece al final de cada fascículo y que les será
entregado al completar cada una de las diez guías didácticas.
XII
 Cada día se debe hacer lo siguiente:

1. Saludar a los alumnos y alumnas llamándolos por su nombre, colocándoles

los carnets con sus nombres y preguntándoles cómo se sienten, así se logra
una actitud positiva hacia el aprendizaje.
2. Al inicio del día el profesor o profesora deberán repasar los temas tratados en
el día anterior utilizando la pizarra o fichas escritas con letra script, molde o
cajón, que contendrán las sílabas, palabras y oraciones según vayan
apareciendo en las guías de lectoescritura. No introducir palabras ni
oraciones fuera del orden en que aparecen en la guías didácticas.

3. El profesor o profesora escribirán con letra script, molde o cajón en la parte

superior de la pizarra grupos de letras, sílabas, palabras y oraciones, de
acuerdo al nivel de conocimiento de los alumnos y siempre tomando como
referencia el vocabulario que va apareciendo en las guías didácticas. Se
deben incluir palabras y oraciones sencillas para los alumnos que se van
quedando rezagados. Lo escrito en la pizarra debe ser leído varias veces por
todos los alumnos sin importar su nivel de lectura. Se debe elegir una o varias
palabras claves para desarrollar un tema y hacer preguntas a los alumnos y
alumnas. En clases individuales se usan fichas o pequeñas pizarras.
4. Antes de empezar impartir la docencia la profesora y facilitadoras deben
tener accesible el material didáctico a utilizarse que incluye, las tapitas
plásticas, los lápices de grafito, las crayolas o lápices de colores, así como los
fascículos correspondientes a cada alumno o alumna.

5. Asegurarse que todos los alumnos estén en sus asientos al entregarles los
materiales didácticos indicados en el párrafo anterior.

6. Las tapitas plásticas se entregan a cada alumno en envases individuales, al

igual que las crayolas y los lápices de colores. En aulas pequeñas el alumno
las puede seleccionar el mismo de los envases que las contienen.

7. Cada alumno debe completar cada guía didáctica a su ritmo y ser

supervisado en forma permanente por el profesor, profesora o facilitadora.

8. Cada página de las guías didácticas tiene en la parte superior derecha un

pequeño cuadro para que el profesor o profesora pongan su inicial cada
día, lo que les ayuda a llevar el control de que esa página fue completada
por el alumno o alumna.

XIII
9. Los círculos que aparecen en todas las páginas de las guías didácticas se
deben colorear y colocar sobre ellos las tapitas con las letras vocales y
consonantes que correspondan a la silaba, palabra u oración.

10. El Método Tapi incluye caligrafías que van acorde con las letras, sílabas y
palabras de cada guía. Deben usarse de acuerdo al nivel del alumno.

11. El profesor o profesora debe emplear su creatividad en todas las maneras

posibles con ideas no incluidas en este manual.

12. Algunos alumnos y alumnas avanzarán más rápido que otros, lo importante
es que cada uno avance a su propio ritmo. Los dictados individuales y
colectivos permiten darle seguimiento.
13. Es importante que a la vez que aprenden, los alumnos y alumnas se
diviertan. Todas las guías disponen de espacios para dibujar y colorear.
14. Los alumnos utilizarán también su mesa o pupitre, para construir letras,
palabras y oraciones con tapitas.
15. El maestro, maestra y facilitadora deben motivar a los alumnos y alumnas a
que trabajen en equipos y fomentar el trabajo colaborativo entre ellos.
16. Cada maestro, maestra y facilitadora deben establecer la disciplina en el
aula, las reglas de cortesía, valores morales, respeto a los otros y al medio
ambiente, hábitos de higiene y demás virtudes entre los alumnos. Evitar el
uso de la palabra no y premiar siempre por el esfuerzo realizado.
17. Al término de la clase se permite a los alumnos utilizar las tapitas en una
forma lúdica. Los alumnos son capaces de realizar todo tipo de figuras.
18. Al finalizar las clases se recogen las guías didácticas, los lápices, y crayolas
antes de las tapitas y se organiza el material didáctico guardado en forma
adecuada de manera que sea fácil cuando se vaya a utilizar.
19. Ninguna persona, puede sacar el material didáctico del aula a excepción de
las caligrafías que los alumnos y alumnas deben llenar en sus casas.
20. Nunca debe faltar material didáctico que impida dar la docencia en forma
excelente. Cuando el alumno termina una guía se le entrega la siguiente.
21. Al finalizar cada día el profesor, profesora o facilitadora deben llenar la ficha
de control de asistencia y observaciones así como la ficha de seguimiento de
aprendizaje de cada alumno y alumna.

XIV
Recursos para entretener a los alumnos y alumnas que
terminaron sus asignaciones
Construcción de casas, edificios y paredes con las tapitas.
Escribir palabras u oraciones sencillas sobre el pupitre.
Separar las tapitas por letras vocales y consonantes.
Hacer formas de robots, barcos y otras figuras.
Formar círculos, triángulos, cuadrados, etc.
Ayudar a un compañero o compañera.
Agrupar de tapitas por colores.
Separar por colores las tapitas.
Formar la bandera del país.
Realizar tubos con las tapitas.
Formar palabras con tapitas.
Agrupar letras iguales.

Tic tac toe: Cada jugador elige 5 tapitas de un color diferente al de su

compañero. Gana el primero que haga una raya vertical, horizontal o
diagonal. El ganador inicia el próximo juego.

XV
El Método Tapi emplea productos reciclados como recurso didáctico:
Tapitas plásticas, envases de comida, cajas de zapatos, etc.

XVI
El Método Tapi inicia con las letras del
alfabeto que deben ser leídas cada día
hasta su total aprendizaje

Vocales y consonantes
Mayúsculas y minúsculas

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii

Jj Kk Ll Mm Nn Ññ Oo Pp Qq

Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Las letras vocales son

Mayúsculas

A E I O U

Minúsculas

a e i o u
 Vamos a conocer la letra consonante
…………………………………………………………………...................................

Repasa con un lápiz la letra que aparece en los círculos

de abajo, coloréalos y luego coloca sobre ellos las tapitas
que encuentras con la letra . Cuenta las tapitas.

Escribe en los círculos la letra correcta, coloréalos sin tapar

las letras, coloca las tapitas con la letra. Leer.

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

Colorea la Dibuja y colorea la

Escribe tu nombre
2
La profesora lee grupos de tres palabras que empiezan con
las sílabas y los alumnos las repiten.
Decirles lo que deben dibujar en los cuadros.
fábrica, fábula, faceta, Colorea y dibuja un
facial, fácil, factor, factura,
facultad, faena, faja, falda,
falla, falso, falta, familia,
famoso, fan, fantasía,
fantasma, faro, fama,
farmacia, farol, fase,
fatal, fatiga, favorito, faz.

fe, febrero, fecha, Colorea y dibuja un

federación, federal,
feliz, felino, fenómeno,
feria, feriado, feo, fea,
feroz, ferrocarril, fértil,
festejo, feto, fertilidad.

fiable, fiador, fibra, Colorea y dibuja unos

ficha, ficción, final, fin,
fichero, fidelidad, fideos,
fiebre, fiel, fiesta, figura,
figurar, fija, fila, filete,
filmación, filo, filtro,
finca, finanza, firme,
fingir, fiscal, física.

foca, foco, fogón, folio, Colorea y dibuja un

fogoso, fomento, fondo,
fonema, forense, formal,
forastero, forma, foro,
formato, fórmula, fortuna,
forro, fortaleza, fotografía,
forzar, fosa, fósforo, fósil,
foso, foto, fotocopiadora.
Colorea y dibuja un
fuego, fuera, fuerte,
fuerza, fuga, fumar,
función, funda, fundación,
fusión, fusil, fusible,
fútbol, futbolista, futuro.
3
Ayudar al alumno con el lápiz y enseñarle el trazo
correcto de la letra, pedirle que repase los grises, escriba
las sílabas y lea en voz alta.
…………………………………………………………….………
...

………………………………………………………….…………
...

………………………………………….…………………………
…

…………………………………………………………………….

………………………………………..………………..…………
…..

Forma la sílaba con tapitas y repasa los grises.

Colorea el Dibuja y colorea un

…………………………………………………………………………………………..……....
.
4
Repasa los grises, lee en voz alta, forma sobre la mesa
algunas palabras con tapitas sobre la mesa.

Escribe la palabra y luego fórmala con las tapitas

en los círculos. Colorea los círculos sin tapar la letra.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

Lectura corta (la profesora lee y los alumnos escuchan).

Había una vez dos amigas, una se llamaba Fabiola y la
otra Fátima y cada tarde paseaban por el parque
acompañadas por sus perritos que se llamaban Felicia y
Félix.
Un buen día Felicia desapareció y aunque la buscaron por
todas las partes, no lograron encontrarla. Pasaron tres
meses sin saber de ella y una tarde paseando por el
parque vieron a lo lejos cuatro perritos y ¡Oh sorpresa! Era
su perrita Felicia y sus cachorros. Al vernos corrió hacia
nosotros y nunca más se alejó. Ahora todos somos felices.
¿Cómo se llama la mamá de los cachorros?, ¿Cómo se
llaman las dueñas de los perros? ¿qué más recuerdas del
cuento? Vamos a ponerle nombre a los cachorros.
 Encierra las sílabas que encuentres.
5
Ayudar al alumno con el lápiz y enseñarle el trazo
correcto de la letra, pedirle que repase los grises, escriba
las sílabas y coloque las tapitas que encuentre.

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………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

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………….. …………..
_______ _______

Colorea el

……………… ……………… ………………

………... ………... ………...

Dibuja y colorea un ……………… ……………… ………………

………... ………... ………...

……………… ……………… ………………

………... ………... ………...
6
Ayudar al alumno con el lápiz y enseñarle el trazo
correcto de la letra, pedirle que repase los grises, escriba
las sílabas y lea en voz alta.
…………………………………………………………….………
...

………………………………………………………….…………
...

……………………………………………………………………
…

…………………………………………………………………….

………………………………………………………..…………
…..

Escribe con lápiz de color y forma la palabra con las

tapitas. Colorea el círculo sin tapar la letra.

_______ _______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______

Colorea los Dibuja y colorea unos

7
Repasa los grises, escribe cada letra de la palabra en los
círculos, colorea sin tapar las letras y luego coloca las
tapitas. Lee al compañero de pupitre.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. ………….. …………………
_______ _______ _______ _______ …..…..

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. ………….. …………………
_______ _______ _______ _______ …..…..

Colorea el

…………… …………… ……………

………..….. ………..….. ………..…..

…………… …………… ……………

………..….. ………..….. ………..…..
Dibuja y colorea
un
…………… …………… ……………
………..….. ………..….. ………..…..

…………… …………… ……………

………..….. ………..….. ………..…..

…………… …………… ……………

………..….. ………..….. ………..…..

8
Repasa los grises, escribe con un lápiz bien afilado las
siguientes sílabas y léelas en voz alta junto a la profesora.
Colorea la

…………………………………………………………
…..

…………………………………………………………
…..

Lectura corta (la profesora lee y los alumnos escucha).

Los Fernández eran una familia de focas que vivían en el Polo
Sur, donde hacía mucho frío y había poca comida.
Papá foca se llamaba Fernando, mamá foca se llamaba
Fátima y las pequeñas foquitas se llamaban: Félix, Rafaela y el
más pequeñito no tenía nombre, porque la familia no se ponía
de acuerdo.
Como la más pequeña de las foquitas llegó al hogar cuando los
demás hermanos eran mayores, todos querían ponerle nombre
y mamá foca decidió que tu, amiguito lector, seas quien se lo
ponga. El nombre debe empezar con la letra F.
¿Qué nombre la vas a poner a la foquita?, ¿cómo se llamaban
las demás foquitas?
 Encierra las sílabas

9
Ayudar al alumno con el lápiz y enseñarle el trazo
correcto de la letra, pedirle que repase los grises, escriba
las sílabas y lea en voz alta.
…………………………………………………………….………
...

………………………………………………………….…………
...

……………………………………………………………………
…

…………………………………………………………………….
...

………………………………………………………..…………
…..

Forma la sílaba con tapitas y repasa los grises.

Colorea al Dibuja y colorea el

10
Repasa los grises, escribe la palabra . Colorea los
círculos y luego coloca las tapitas. Encierra

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

11
Ayudar al alumno con el lápiz y enseñarle el trazo de la
letra, pedirle que repase los grises, escriba las oraciones y
lea en voz alta.
Colorea las

……………………………………………….....................
..........

……………………………………………….....................

……………………………………………….....................

……………………………………………….....................
........................................................

Forma la sílaba con tapitas y repasa los grises.

12
Repasa los grises, escribe la palabra y colorea los
círculos, luego coloca tapitas. Lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

………………………………………………………………………………….………………
…...…

……………………………………………………………………………………………………
.……..

……………………………………………………………………………………………………
.….

…………………………………………………………………….……………………………
…...

…………………………………………………………………….……………………………
…...

Dibuja una de mujer Dibuja una de boxeo

13
Repasa los grises, escribe una letra en cada círculo,
colorearlos sin tapar la letra, luego coloca las tapitas. Lee
en voz alta.
_______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

14
Repasa los grises, escribe la palabra , colorea los
círculos, luego coloca tapitas. Lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

…………………………………………….…………………………………………………….

…………………………………………….…………………………………………………….

……………………………………………………….………………………………………….

…………………………………………….…………………………………………………….
.

Colorea la Dibuja y colorea una

15
Repasa los grises, aparea y lee en voz alta las siguientes
palabras, luego formar algunas con tapitas sobre la mesa.

Haz caligrafía y lee en voz alta. Repasa los grises.

…………………….…………………………………………………………………………......
..

…………………………………………………………………………….……………………

…………………………………………………………………………….……………………

…………………………………………………………………………….……………………

…………………………………………………………………………….……………………

…………………………………………………………………………….……………………

16
Repasa los grises, escribe la primera letra de la palabra en
el círculo. Dibuja en los cuadros en blanco y colorea el
circulo con la palabra que representa el dibujo. Coloca
tapitas

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

17
Repasa los grises, escribe las palabras, haz dibujos
pequeños en los cuadros y coloréalos.

………………..………
…. …….……………………. …………………………
.
………………………… ..………………………… …………………………

………………………… ………………………… …………………………

………………………… ………………………… …………………………

18
 DICTADO
Repasa los grises, escribe la primera letra de la palabra en
el círculo, colorea sin tapar la letra. La profesora dicta y el
alumno coloca las tapitas sobre las palabras correctas.

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

La profesora dicta palabras, oraciones y felicita al alumno.

…………………………. …………………………. ……………………………..

…………………………. …………………………. …………………………..…

.
..

…………………………. …………………………. …………………………..…

.
………………………………………………………………………………………………....

19
Escribe dos palabras que contengan la letra dentro del
primer círculo y dos palabras que contengan la letra en
el otro círculo. Busca palabras en el Método Tapi.

_________________ _________________
…………………… ……………………
_________________ _________________
_________________ _________________
…………………… ……………………
_________________ _________________
_________ _________

Repasa los grises, lee las siguientes oraciones con ayuda de

la profesora y coloca las tapitas. Lee en voz alta.

20
Repasa los grises, escribe la palabra y colorea los
círculos, luego coloca tapi. Lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______

………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………….…………………………………………………….

……………………………………………………….………………………………………….

…………………………………………….…………………………………………………….
.

Colorea el Dibuja y colorea un

21
La profesora lee las sílabas y el alumno las repite, luego
repasa los grises y colorea el dibujo.
Colorea un

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

Lectura corta (la profesora lee y los alumnos escuchan).

En la literatura infantil existen muchos cuentos que se han
escrito para que los niños pequeños los aprendan de
memoria y los cuenten a sus amiguitos.
Entre estos cuentecitos tradicionales tenemos: La Caperucita
Roja, La Cenicienta, El Gato con Botas, Pinocho, La Bella
Durmiente, Los Tres Cerditos, El Patito Feo, La Sirenita,
Blanca Nieves, El Mago de Oz, Hansel y Gretel, Pulgarcito y
Peter Pan, El Flautista de Hamelín, Merlín el Mago, El
Sastrecillo Valiente, El Patito Feo y muchos cuentecitos más.
Todos estos cuentos los encontrarás en las librerías de tu
ciudad o en las bibliotecas de algunas escuelas y los puedes
leer allí. También los puedes buscar en Internet utilizando un
buscador, para eso le pides a un adulto que te ayude o lo
haces tú mismo, si ya sabes usar una computadora.
¿Cómo se llaman los cuentecitos infantiles que más te
gustaría leer?, ¿te sabes alguno? Cuéntalo.
 Encierra las sílabas
22
Repasa los grises, escribe la palabra cada vez más
pequeña, colorea los círculos y coloca tapias. Lee.
_______ _______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______

………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………….…………………………………………………….

……………………………………………………….………………………………………….

…………………………………………….…………………………………………………….
.

Repasa y colorea la Dibuja y colorea la

23
Repasa los grises, escribe en el círculo las letras de las
palabras, colorea sin taparlas y coloca las tapitas, luego
lee en voz alta con la profesora.

_______ _______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

Forma palabras con las sílabas que conoces, luego escríbelas en

las líneas de abajo, colorea los círculos sin tapar las sílabas.

……………..…… ……………..…… ……………..…… ……………..……

…. …. …. ….

24
Repasa los grises, escribe la primera letra de la palabra en
el círculo, colorea sin tapar la letra. La profesora dicta y el
alumno coloca las tapitas sobre las palabras correctas.

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

La profesora dicta palabras, oraciones y felicita al alumno.

…………………………. …………………………. ………………………….

…………………………. …………………………. ………………………….

…………………………. …………………………. ………………………….

………………………………………………………………………………………………..

25
 Vamos a conocer la letra consonante muda
…………………………………………………………………...........................

Repasa con un lápiz la letra . Esta letra es muda, no

tiene sonido. Colorea los círculos y coloca las tapitas que
encuentres con la letra . Cuenta las tapitas.

Escribe en los círculos de abajo la letra correcta, colorea y

coloca las tapitas con la letra. Lee.

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

Colorea los cubos de Dibuja cubos de

26
La profesora lee grupos de tres palabras que empiezan
con las sílabas y los alumnos las
repiten. Dibujar en los cuadros.

habas, hace, hada, hado, Dibuja y colorea una

hacha, hala, hale, halo,
haber, hábil, hacer, habla,
halar, almohada, halago,
hamaca, hambre, hazaña,
harina, hamburguesa.

Dibuja y colorea un
heno, hebra, hervido, hecho,
helar, hebreo, herencia,
helio, heno, herir, hermano, alhelí, hélice, hervir, hernia,
herido, helado, héroe,
hermosa, hervido, herradura.

hiel, hier, higa, hiper, hilacho, Dibuja y colorea el carrete de

higo, hija, hijo, hilar, hilo,
historia, himno, hindú,
ahínco, ahijado, hierba,
hierro, hígado, hípica, hiedra.

hombre, ahora, hormiga, Dibuja y colorea una

hogar, hondo, hongo, horca,
horno, hotel, honor, hoyo,
ahorro, mahonesa, hoy, hey,
hola, hoja, honra, ahogo,
hospital, horóscopo, hortaliza.

Dibuja y colorea un
huésped, huevo, hurto, huso,
hurón, huracán, húmedo,
hueso, humo, huida, hulló,
humano, humor, husmear.

27
La profesora ayuda al alumno con el trazo correcto, luego
le pide que repase los grises, coloree y lea.
…………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………....................

Forma la sílaba con tapitas y repasa los grises

Colorea una Copia y colorea una

Escribe tu nombre

28
Repasa los grises, colorea y lee. La profesora ayuda al
alumno con el lápiz y le enseña el trazo correcto.

…………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………....................

…………………………………………………………………....................

_________ _________ _________ _________

………………. ………………. ………………. ……………….
_________ _________ _________ _________

Repasa y colorea la Dibuja y colorea una

29
Escribe las sílabas en cada círculo, repasa los grises, colorea
los círculos y coloca las tapitas sobre ellos.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______
………….. …………..
_______ _______

Colorea el cerdo en la
………………….…
.

……………… ……………..……
…. ……………………
….

……………… ……………….…
….

30
Ayudar al alumno con el lápiz y enseñarle el trazo
correcto. Pedirle que repase los grises, coloree y lea.

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............
.................

Forma la palabra con las tapitas.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

31
Leer en voz alta, ayudar al alumno con el lápiz y
enseñarle el trazo correcto de la letra. Supervisarlo.
………………………………………………………………….....
...............

………………………………………………………………….....

………………………………………………………………….....
...............

………………………………………………………………….....
...............

………………………………………………………………….....

Forma la sílaba con tapitas y repasa los grises

Colorea una Dibuja y colorea una

32
Ayudar al alumno con el lápiz, enseñarle el trazo correcto.
Repasar los grises, colorear, colocar tapitas y leer en voz
alta.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______ _______

Forma palabras con las sílabas que conoces, luego escríbelas en

las líneas de abajo, colorea los círculos sin tapar las sílabas.

……………..…… ……………..…… ……………..…… ……………..……

…. …. …. ….

33
Escribe las letras de la palabra y en cada
círculo, colorea los círculos sin tapar las letras y coloca tapitas.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. ………….. …………………..…
_______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

……………..………
………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ ….…

Dibuja y colorea un ………………………………..

………………………………

……………………………….
……..

………………………………
…..

34
Leer con el alumno, ayudarlo con el lápiz y enseñarle el
trazo correcto de la letra, pedirle que repase los grises.

……………………………………………………...................................................................

……………………………………………………...................................................................
…….

…………………………………………………........................................................................

Forma la sílaba con tapitas y repasa los grises

Colorea un Dibuja un

35
Repasa los grises, colorea los círculos sin tapar las letras y
coloca las tapitas. Léelas en voz alta.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

Lectura corta (la profesora lee y los alumnos escuchan).

Había una vez una bella niña llamada Helena que vivía en
una casa que estaba en la montaña y allí jugaba feliz por
todos los sitios. Siempre iba acompañada de su perrito
Hércules. Un día Helena se perdió y no supo regresar a casa
en la noche y su perrito se quedó a su lado todo el tiempo.
A media noche se presentó una hada madrina y le dijo que
pidiera un deseo. La niña le pidió que le indicara el camino
hacia su casa, lo que la hada madrina hizo, no sin antes
decirle que nunca debió alejarse de su casa sola y sin permiso
de su mamá o papá, porque se puede perder. La niña le
prometió que nunca más saldría de su casa sin pedir permiso.
¿Cómo se llama la niña?, ¿qué le pidió a la hada madrina?,
¿qué recuerdas del cuento?
 Encierra la palabra y las sílabas

36
Repasa los grises, escribe una letra en cada círculo, colorea
y luego coloca la tapita. Leer en voz alta.
_______ _______ _______
………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

Dibuja y colorea el hipopótamo

37
Repasa los grises y escribe una letra en cada círculo,
dibuja y colorea. Coloca tapitas y lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

Dibuja dos carretes de

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

Dibuja dos

38
Repasa los grises, lee en voz alta y luego une con un lápiz
las palabras que sean iguales.

Haz caligrafía y lee en voz alta. Repasa los grises.

Colorea

…………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………..................
.............................

Dibuja y colorea una

39
Repasa los grises y luego dibuja y colorea. Coloca una
tapita sobre la palabra que representa el dibujo.

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

40
Escribe las palabras, repasa los grises y haz dibujos
pequeños. Coloréalos. Lee en voz alta.

………………………… ………………………… …………………………

………………………… ………………………… …………………………

………………………… ………………………… …………………………

41
Repasa los grises, escribe la primera letra de la palabra en
los círculos, colorea sin tapar las letras. Coloca una tapita
debajo de la palabra que la profesora dicta.

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

La profesora dicta palabras, oraciones y felicita al alumno.

…………………………. …………………………. …………………………..…

.
..

…………………………. …………………………. …………………………..…

.

……………………………………………………………………………………………..….

……………………………………………………………………………………………..….

42
Leer las siguientes oraciones con ayuda de la profesora.
Repasa con un lápiz las palabras que están de color gris.
Encierra las sílabas
_______
…………..
_______

_______
…………..
_______

_______
…………..
_______

_______
…………..
_______

43
Escribe tres palabras que contengan la letra dentro del
primer círculo y tres palabras que contengan la letra en
el otro círculo. Busca en tu Método Tapi.

__________________________
………………………………….
__________________________
__________________________
………………………………….
__________________________
__________________________
………………………………….
__________________________
__________________________
………………………………….
__________________________
__________________________
………………………………….
__________________________
__________________________
………………………………….
__________________________

Colorea los

44
Escribe la palabra y colorea los círculos, luego coloca
las tapitas y forma la palabra. Lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

……………………………………………………………………………..……………………

…………………………………………………………………………...………………………
……

…………………………………………………………………….……………………………
……….

………………………………………………………………………..…………………………
…….

………………………………………………………………..…………………………………
…….

Colorea una madrina Dibuja y colorea una

45
Escribe la palabra y colorea los círculos luego, coloca
las tapitas y forma la palabra. Lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

……………………………………………………………………………..……………………

…………………………………………………………………………...………………………
……

…………………………………………………………………….……………………………
……….

………………………………………………………………………..…………………………
…….

………………………………………………………………..…………………………………
…….

Colorea los Dibuja y colorea unos

46
Repasa los grises y escribe las oraciones sobre las líneas,
luego lee en voz alta junto a la profesora.

47
Escribe la palabra y repasa los grises, colorea los
círculos, luego coloca las tapitas. Lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

……………………………………………………………………………..……………………

…………………………………………………………………………...………………………
……

…………………………………………………………………….……………………………
……….

………………………………………………………………………..…………………………
…….

………………………………………………………………..…………………………………
…….

Coloreo el Dibuja y colorea

48
Repasa los grises, escribe la primera letra de la palabra
en los círculos, colorea sin tapar las letras. Coloca una
tapita debajo de la palabra que la profesora dicta.

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

La profesora dicta palabras y oraciones y felicita al alumno.

…………………………. …………………………. ………………………….

…………………………. …………………………. ………………………….

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

49
 Vamos a conocer la letra consonante
……………………………………………………………………………………....

Repasa con un lápiz la letra que aparece en los círculos,

colorea sin tapar las letras, coloca sobre ellos las tapitas
que encuentres con la letra . Cuenta las tapitas.

Escribe en los círculos de abajo la letra correcta, colorea y

coloca las tapitas con la letra. Lee.
_______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. _______
_______ _______ _______ …………..
_______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

Colorea el Dibuja un

50
La profesora lee palabras que contienen las sílabas
y los alumnos las repiten. Decirles lo que
deben dibujar en los cuadros.
Karen, Alaska, paprika, Dibujar y colorear el
Yakarta, Karate, karaoke,
Katiuska, karateca, vodka,
Kaki, Kansas, karma, Nebraska.

Dibuja y colorea un
Jokes, Kenia, Ketchup, nickel,
sake, token, diskette, tickets,
karaoke, kerosen, okey, póker,
marketing, bunker, Kepis.

Dibuja y colorea a
kilo, kit, bikini, Tokio,
kiosko, kilómetro, vikingo, kiwi,
kimono, kilowatt, kilociclos,
kilolitros, King Kong.

Dibuja y colorea un

Hong Kong, koala,

Koko, Yoko, Dakota, Kosova,
Yokohama, kiosko ,
Kongo, koto.
Dibuja hombre practicando
Kuwait, kurda, kurdo, kurdas,
Kuwait, King kong, kung fu,
Kunza, kufra, chikungunya.

51
Ayudar al alumno con el lápiz y enseñarle el trazo
correcto de la letra, pedirle que repase los grises y escriba.

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............

Forma la sílaba con tapitas y sobre la

mesa con las tapitas que encuentres.

_______ _______
………….. …………..
_______ _______

Colorea los Niños practicando

52
Leer en voz alta, ayudar al alumno con el lápiz y
enseñarle el trazo correcto de la letra. Supervisarlo.

Escribe la palabra y luego fórmala con las tapitas en los

círculos. Colorea los círculos sin tapar la letra.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

Lectura corta (la profesora lee y los alumnos repiten).

Andrés está en una clase de karate con sus amigos Kiko y
Carlos y entre ellos comentaban que nunca habían tenido
una discusión con nadie. El profesor les dice que los
karatecas son personas pacíficas y tranquilas que no
pelean, solo hacen deporte.
Andrés cuenta que en la escuela de karate los profesores
les enseñan a no mostrar su fuerza y a ser disciplinados y
buenos compañeros.
La disciplina les ayuda a ser responsables en todo lo que
hacen, por eso siempre Andrés y sus amigos Kiko y Carlos se
portan bien en la escuela y sacan muy buenas notas.
¿Qué recuerdas de la historia?, ¿cómo se llaman los niños?
 Encerrar las sílabas y la palabra
53
Escribe con lápiz de color las letras de las sílabas en cada
círculo, coloréalos y luego coloca las tapitas. Repasa los
grises y lee en voz alta con la profesora.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______
………….. …………..
_______ _______

Colorea los

…………………….. ……………………..

Dibuja dos
………………...... ……………………..

………………… ……………………..
…..

54
Escribir y leer en voz alta, ayudar al alumno con el lápiz y
enseñarle el trazo correcto de la letra.
…………………………………………………………………..............

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............
.................

…………………………………………………………………..............

Forma la palabra con las tapitas. Colorea el círculo sin

tapar la letra.

_______ _______ _______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______ _______

Colorea el Dibuja y colorea un

55
Ayudar al alumno con el lápiz y enseñarle el trazo
correcto. Decirle que repase los grises, coloree y lea.

………………………………………………………………... ………………………………………………………………...

…. ….

………………………………………………………………... ………………………………………………………………...

…. ….

………………………………………………………………... ………………………………………………………………...

…. ….

…………………….………………………………………………………....................

…………………………………………………………………...................................

Forma la sílaba con tapitas y repasa los grises

Colorea un Colorea los

56
Ayudar al alumno con el lápiz y enseñarle el trazo
correcto. Decirle que repase los grises, coloree y lea.

Escribe la palabra y coloréala, luego fórmala con las

tapitas en los círculos.

_______ _______ _______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______ _______

Colorea los .

57
Escribe las letras de las sílabas en cada círculo y
luego coloca las tapitas. Repasa los grises. Lee en voz
alta con la profesora. Colorea los dibujos.

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

_______ _______
………….. …………..
Coloreo los niños _______ _______ Colorea un

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

58
Repasa los grises, escribe en el círculo, colorea, coloca
tapitas, lee en voz alta.

_______ _______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______

………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

59
Repasa los grises, escribe las oraciones y lee. Colorear los
círculos y colocar las tapitas.

………………………………………………..........................................................................

……………………………………………………..................................................................

………………………………………………..........................................................................

Repasa los grises, escribe y lee en voz alta

60
Repasa los grises, y lee las siguientes oraciones con
palabra, colorea y coloca una tapita debajo de la
palabra que la profesora te dicta.

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

La profesora dicta palabras y oraciones y felicita al alumno.

…………………………. …………………………. …………………………….

…………………………. …………………………. …………………………….

…………………………. …………………………. ……………………………..

…………………………………………………………………………………………………
…

61
Escribe la palabra y repasa los grises, colorea los
círculos y luego coloca tapitas. Lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______

……………………………………………………………………………………………………
………
…

…………………………………………………………………………………………………..
……...
….

……………………………………………………………………………………………………
……….
……………………………………………………………………………………………………
…….
……………

Colorea el Dibuja y colorea un

62
Escribe la palabra cada vez más pequeña, colorea
los círculos, forma la palabra con tapitas y lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______

……………………………………………………………………………………………………
…

……………………………………………………………………………………………………..
.

……………………………………………………………………………………………………
……

……………………………………………………………………………………………………
….

Colorea la figura que pesa un Dibuja y colorea un

63
Escribe la palabra y repasa los grises, colorea los
círculos, luego coloca las tapitas. Lee en voz alta.
_______ _______ _______ _______ _______ _______
………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..
_______ _______ _______ _______ _______ _______

…………………………………………………………………………………………………….
.…
..
…………………………………………………………………………………………………..…...

……………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………….
.….

Colorea el Dibuja y colorea un

64
Repasa los grises, escribe la primera letra de la palabra en
los círculos, colorea sin tapar las letras. Coloca una tapita
debajo de la palabra que la profesora dicta.

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

_______ _______ _______

………….. ………….. …………..
_______ _______ _______

La profesora dicta palabras y oraciones y felicita al alumno.

…………………………. …………………………. …………………………..…

.
..

…………………………. …………………………. …………………………..…

.

……………………………………………………………………………………………..….

……………………………………………………………………………………………..….

65
 Ficha de Control de Asistencia

Fecha P A Observaciones Firma Facilitadoras

Día Mes Año

66
 Ficha de Control de Asistencia

Fecha P A Observaciones Firma Facilitadoras

Día Mes Año

67
 Dictados- Método Tapi
La profesora dicta palabras que el alumno ya conoce

Nombre del alumno(a): _________________________________________

Dictado 1 Fecha: Dictado 2 Fecha:

1 4 1 4
2 5 2 5
3 6 3 6
7 7
8 8
9 9

Dictado 3 Fecha: Dictado 4 Fecha:

1 4 1 4
2 5 2 5
3 6 3 6
7 7
8 8
9 9

Dictado 5 Fecha: Dictado 6 Fecha:

1 4 1 4
2 5 2 5
3 6 3 6
7 7
8 8
9 9

68
 Dictados- Método Tapi
La profesora dicta palabras que el alumno ya conoce

Nombre del alumno(a): _________________________________________

Dictado 7 Fecha: Dictado 8 Fecha:

1 4 1 4
2 5 2 5
3 6 3 6
7 7
8 8
9 9

Dictado 9 Fecha: Dictado 10 Fecha:

1 4 1 4
2 5 2 5
3 6 3 6
7 7
8 8
9 9

Dictado 11 Fecha: Dictado 12 Fecha:

1 4 1 4
2 5 2 5
3 6 3 6
7 7
8 8
9 9

69
 FICHA DE SEGUIMIENTO DEL APRENDIZAJE
Encierra las vocales y consonantes según
el nivel de aprendizaje del alumno
En proceso Superado
Escritura a e i o u a e i o u
Lectura a e i o u a e i o u
Escritura á é í ó ú á é í ó ú
Lectura á é í ó ú á é í ó ú
Escritura ma me mi mo mu ma me mi mo mu
Lectura ma me mi mo mu ma me mi mo mu
Escritura pa pe pi po pu pa pe pi po pu
Lectura pa pe pi po pu pa pe pi po pu
Escritura sa se si so su sa se si so su
Lectura sa se si so su sa se si so su
Escritura la le li lo lu la le li lo lu
Lectura la le li lo lu la le li lo lu
Escritura lla lle lli llo llu lla lle lli llo llu
Lectura lla lle lli llo llu lla lle lli llo llu
Escritura na ne ni no nu na ne ni no nu
Lectura na ne ni no nu na ne ni no nu
Escritura ña ñe ñi ño ñu ña ñe ñi ño ñu
Lectura ña ñe ñi ño ñu ña ñe ñi ño ñu
Escritura ta te ti to tu ta te ti to tu
Lectura ta te ti to tu ta te ti to tu
Escritura da de di do du da de di do du
Lectura da de di do du da de di do du
Escritura ra re ri ro ru ra re ri ro ru
Lectura ra re ri ro ru ra re ri ro ru

70
 FICHA DE SEGUIMIENTO DEL APRENDIZAJE
Encierra las vocales y consonantes según
el nivel de aprendizaje del alumno
En proceso Superado
Lectura rra rre rri rro rru rra rre rri rro rru
Escritura ca que qui co cu ca que qui co cu
Lectura ca que qui co cu ca que qui co cu
Lectura ga gue gui go gu ga gue gui go gu
Sonido Sonido
Escritura ge gi (je ji) ge gi (je ji)

Sonido Sonido
Lectura ge gi (je ji) ge gi (je ji)
Escritura va ve vi vo vu va ve vi vo vu
Lectura va ve vi vo vu va ve vi vo vu
Escritura ba be bi bo bu ba be bi bo bu
Lectura ba be bi bo bu ba be bi bo bu
Escritura ya ye yi yo yu ya ye yi yo yu
Lectura ya ye yi yo yu ya ye yi yo yu
Escritura ja je ji jo ju ja je ji jo ju
Lectura ja je ji jo ju ja je ji jo ju
Escritura fa fe fi fo fu fa fe fi fo fu
Lectura fa fe fi fo fu fa fe fi fo fu
Escritura ha he hi ho hu ha he hi ho hu
Lectura ha he hi ho hu ha he hi ho hu
Escritura ka ke ki ko ku ka ke ki ko ku
Lectura ka ke ki ko ku ka ke ki ko ku

71
 INSTRUCCIONES
¿Cómo pegar las letras en las tapitas?
La tipografía de las letras minúsculas que se utilizan para pegar en las
tapitas en el Método Tapi de lectoescritura es:
tamaño 80, color negro.

1. Un punto negro indica la parte inferior derecha de todas las

letras vocales y consonantes de papel que se van a pegar sobre las
tapitas. Al alumno se le debe indicar la orientación correcta de las
letras, repitiéndoles la instrucción “inferior derecha” en forma
permanente hasta que lo aprenda.

2. Se sugiere fotocopiar las letras incluidas al final de cada fascículo

y no recortarlas, para poder reproducirlas tantas veces como se
necesiten, según la cantidad de alumnos.

3. Luego de fotocopiarlas, cortar las letras dejando papel blanco

alrededor de la letra y de un tamaño más pequeño que la parte
superior de la tapita plástica y eliminado de ser necesario, la raya
horizontal que aparece impresa encima de cada letra y es parte de
su tipografía. Recortar las letras como este ejemplo:

4. Untar la letra de papel ya recortada con pegamento escolar de

barra tamaño pequeño, cubriendo bien para que las esquinas no se
despeguen, no colocar pegamento en la tapita.

5. Presionar la letra recortada sobre la tapita al momento de

pegarla y asegurarse que está completamente pegada.

6. Si las tapitas traen algún logo del producto, tratar de taparlo,

dejando más papel blanco alrededor al recortar las letras.

7. Si las letras se ensucian con el uso o se desvanece el color, lavar la

tapita y pegar de nuevo otra letra en la forma indicada. Si se dañan
o se rompen se deben descartar y sustituir por otra tapita reciclada
procedente de productos no tóxicos.
72
 Fotocopiar esta página, no recortar

. . . . . . .

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73
74
 Fotocopiar esta página, no recortar

. . . . . . .

. . . . . . .

. . . . . . .

. . . . . . .

. . . . . . .

. . . . . . .

75
76
 Fotocopiar esta página, no recortar

. . . . . . .

. . . . . . .

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77
78
 Fotocopiar esta página, no recortar

. . . . . . .

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79
80
 Fotocopiar esta página, no recortar

. . . . . . .

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81
82
 Fotocopiar esta página, no recortar

. . . . . . .

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83
84
85
S
eri
ededi
ezguí
asdidáct
ic
asquefaci
li
tanlaens
eñanza-apre
ndiz
ajedemanera
si
st
emát
ic
aypr ogr
esi
vadelalec
toesc
ri
tur
a,enlasqueseuti
li
zantapi
tas
pl
ást
ic
asreci
cl
adascomorecurs
odidác
ti
comani pul
ati
vo.