Historieta Alimentos Quiosko

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05

¡Reciclando! Una forma de proteger el medio ambiente
SITUACION DE CONTEXTO
Leen el siguiente afiche:
Responden las preguntas:

¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro medio ambiente de tanta contaminación?
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¿Qué podemos hacer con los residuos sólidos?
¿Qué es reciclar?
¿Practicas las 5 erres?
¿Cómo podemos cultivar con el cultivo hidroponico?
¿Cómo podemos presentar nuestros cultivos?
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Página 5
 Se motiva presentando en un papelote la letra de la canción “ Reducir, reutilizar y reciclar” y la escuchan mediante el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=gKB_7MUPxT4, Anexo 01
Reducir, reutilizar y reciclar
Asi es como puedes reducir!
Lleva una bolsa cuando vayas a comprar

y compra solo aquello que realmente vas a usar
apaga las luces cuando salgas de tu cuarto
y cierra bien los grifos que gotean en el baño

Éstas son formas de reutilizar
Si recibes un regalo nunca botes el papel

puedes hacer arte o algo lindo con él
los juguetes que no quieras los puedes donar
siempre hay alguien que no tiene nada para jugar.

reducir, reutilizar y reciclar
reducir, reutilizar y reciclar.
Y no olvides reciclar
Separa las botellas y las latas de aluminio

separa las de plástico y las que son de vidrio
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arregla los periódicos revistas y cartón
y lleva todo listo a un centro de recolección.

Ahora todos juntos chicos y grandes lo pueden hacer
el planeta Tierra te lo va a agradecer.
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Página 6
 Se narra el cuento mostrando las imágenes del cuento. Anexo N°02
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 Se entrega plantas en macetas a cada equipo de trabajo. Anexo 01
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 Realizan una experiencia de la fotosíntesis de las plantas. Anexo 02
La luz solar y la fotosíntesis
1. ¿Qué necesita la planta para realizar la fotosíntesis?
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2. Materiales:
 Planta con su maceta
 Papel aluminio
3. Procedimiento:
La luz solar y la fotosíntesis
1. Elige tres hojas de una planta verde. Recorta un pedazo de papel aluminio y cubro una hoja de tal forma quo no reciba luz solar.
2. Recorta otro pedazo de papel aluminio del mismo tamaño. Haz un orificio en el papel. Cubre la segunda hoja de tal forma que el orificio
quede en la parte superior.
3. Recorta un pedazo de papel aluminio más pequeño y cubre con el solo la punta de la tercera hoja. Ubica la planta en un lugar soleado.
4. Registramos nuestra observación (Dibuja las hojas antes de poner el papel aluminio y después de una semana):
Hojas antes Hoja después
6. Responde:
- ¿Qué sucedió con las hojas al descubrirlas luego de una semana? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
- ¿Qué ocurriría si todas las hojas y los tallos verdes estuvieran cubiertos?
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 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema de las plantas. Anexo 03
LAS PLANTAS
Se caracterizan SE CLASIFICAN SEGÚN SU

ÚTILIDAD
Fabrican su propio alimento
Poseen raíz, tallo y hojas
No se desplazan
Alimenticias Industriales Ornamentales Medicinales
Necesitan de agua, luz, aire

y sales minerales.
Nos alimentamos de Algunas plantas, Son plantas, con Ciertas plantas nos
frutos (tomate, como el algodón, hermosas flores sirven como
manzana), raíces nos dan fibras para y olores medicina. Ejm. la
(zanahoria, camote), hacer ropa, telas, agradables, que manzanilla alivia el
tallos (espárrago, etc. se cultivan para dolor de estómago
cebolla, papa), hojas adornar casas,
(lechuga, espinaca). calles y parques
La nutrición vegetal
es
Autótrofa
Funciones
vitales
Absorción Transporte Respiración Fotosíntesis Excreción

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 Se explica lo siguiente sobe las fracciones: Anexo 01
Fracción
Representa las Sus
Partes Términos
Son
Que se
Numerador Denominador
Toman
De la
Unidad
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 Resuelven fichas de evaluación sobre la noción de las fracciones: Anexo 02
Ficha de evaluación
1. Matías y Susy fueron a Cajamarca a visitar a sus familiares. Ellos trajeron dos moldes de queso del mismo tamaño para compartirlos con sus familias.
¿Qué parte del queso compartirá cada niño?
Yo lo cortaré en 2
Yo lo cortaré en 4
partes iguales y
partes iguales y
compartiré 1 parte
compartiré 1 parte
con mis tíos.
con mi madrina.
a. Responde.
• ¿En cuántas partes va a cortar Matías el molde de queso?
• ¿Cuántas partes compartirá con sus tíos?
• ¿En cuántas partes va a cortar Susy el molde de queso?
• ¿Cuántas partes compartirá con su madrina?
b. Dibuja y recorta en una hoja de papel dos círculos que representen los quesos. Después, dóblalos de acuerdo con lo que dicen Matías y Susy.
Traza líneas sobre los pliegues hechos para efectuar los cortes.
c. Dibuja cómo queda dividido cada queso y pinta las partes que cada uno
Queso de Matías Queso de susy

_____________________________________________________________________________________________________
 Matias compartirá del queso  Susy compartirá del queso.
2. José y Elena son primos de Matías y Susy ellos vinieron del Cusco y trajeron dos panes chuta. Cada uno divide sus panes en partes iguales y separa
una parte de su pan para invitar a sus primos y amigos. ¿Qué parte invitará cada uno?
a. Observa cómo dividieron los panes. Luego, Completa las tablas.

N° de partes N° de partes
Para invitar Para invitar
Se obtuvieron al Se obtuvieron al
dividir el pan. dividir el pan.
3. La Municipalidad de Lamas realizó un concurso de cometas. Las cometas tenían que ser diseñadas en parejas, con recortes de papeles de igual medida
y de varios colores.
a. Escriban la fracción que corresponde al color en cada cometa.
• Manuel y Paco hicieron esta cometa. Cada una las partes de
la cometa son iguales.
De la cometa son
Rojo
de color Rojo
Azul Azul
Rojo Rojo De la cometa son

Amarillo de color Azul
De la cometa son
de color Amarilla
_____________________________________________________________________________________________________
• Benjamín y Rosa hicieron otro modelo de cometa.
Celeste De la cometa son

Celeste de color Celeste
Rosado
Morado Celeste
Rosado
Morado De la cometa son
Celeste
de color Rosado
De la cometa son
de color Morado
• Paola y Miguel hicieron una cometa en forma de estrella.
De la cometa son
Verde
de color Morado
Amarillo Verde
Amarillo Verde
De la cometa son Morado
de color Amarillo
De la cometa son
de color Verde
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4. Observa este mosaico e indica la fraccion que hay en cada calor:
Naranja
a. color celeste
Amarillo
b. color anaranjado
Celeste
c. color amarillo
5. Completa el cuadro colocando la fraccion, lectura y/o representacion grafica, según corresponda.
Fraccion Representacion grafica Lectura
8
10
Cinco tercios
6. Colorea la fraccion indicada.

1 2
a. d.
3 3
4 4
b. e.
4 6
_____________________________________________________________________________________________________
5 7
c. f.
8 12
7. Observa las tiras de fracciones y pinta la fraccion del mismo color de su representación grafica.
11
1
1
8
36
5
2
4
8. Escribe la fraccion representada en cada recta numérica.
0 3 1 0 5 1
4 6
_____________________________________________________________________________________________________
9. Indica, en cada caso, la fraccion de la figura que está coloreada.
a. b. c.
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 Se presenta láminas de áreas descuidadas en forma de rompecabezas y tienen que armarla en el menor tiempo posible. Anexo 01
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 Presentamos un mapa del Perú para que señalen cuáles son las áreas protegidas de su localidad. Anexo 02
Áreas naturales protegidas (ANP)
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Página 21
 Mediante lluvia de ideas elaboran un esquema de las Áreas naturales protegidas. Anexo 03
AREAS NATURALES PROTEGIDAS
Superficie de tierra o mar dedicadas a la

protección de especies y los recursos
naturales.
Cutervo
Tingo maria
Huayllay Manu
Calipuy Parques Huascaran
Lagunas de Mejia Cerros de Amotope
nacionales
Ampay Rio Abiseo
Manglares de Tumbes Santuarios Yanachaga – Chemillen
Tabacanas - Namballe nacionales Bahuaja - Sonene
Protege la flora y
Reservas Yanasha
fauna del Perú
Paztaza – Morona comunales
Mariscal Caceres Bosques
Sunchubamba
Biabo Cordillera Azul nacionales El Ángola
Cotos de
Alexander Von Humboldt
Caza Aledaño Bocotma CNI
Puquio Santa Rosa
Pampas de Ayacucho Santuarios Bosques de Pui Pui
Machupichu protección San Matias San Carlos
Chacamarca históricos
Alto Mayo
Pogalbamba
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 Escuchan el cuento “La polinización de las plantas o una aventura de la abeja”. Anexo 01
El cuento de la polinización de las plantas o una aventura de la abeja teja
La Abeja Teja es - ¡Adiós mamá. Me voy
una abeja aventurera, a la Escuela Colmena.
aunque es un poco patosa Dijo Teja a su mamá
y la pobre siempre va - Lleva cuidado Teja, y
metiéndose en líos.. no vuelvas tarde.
De camino a la Escuela
Colmena, Teja se
encontró con sus
vecinos y amigos...
De camino a la Escuela Cuando la Abeja Teja
Colmena se encontró con se dio cuenta, estaba en
Don Caracol, que era el un lugar en el que
más listo del lugar. nunca había estado.
Los dos amigos -¿Tanto he andado con
comenzaron a andar. Don Caracol?
-¡Hasta luego Don Se preguntó.
Caracol! La Abeja Teja
Dijo la Abeja Teja. empezó a volar
- ¡Adiós Teja, hasta la
Tras volar una hora sin Teja escuchó un llanto.

parar la Abeja Teja decidió - ¿Hay alguien ahí?
sentarse a descansar en Preguntó Teja muy
una flor.
asustada.
Se sentó en la punta de la -¡Estoy aquí¡¡
flor con tal mala suerte de
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caer dentro de esta. Una voz aguda sonaba
La pobre Abeja se asustó entre unas flores.
y salió volando. Cuando Era una pequeña flor la
paró a descansar vió que que lloraba sin
llevaba unos puntitos consuelo.
amarillos por todo el
cuerpo
- Hola, soy la Abeja - ¡Acepto este reto! -¿Y dónde consigo

Teja y soy una Dijo Teja convencida. polen para Margarita?
aventurera. Pensó Teja...
Margarita le explicó que
- Hola, yo soy la polinización consiste ¡¡PUES CLARO, ELLA
Margarita, la flor más en que el polen de los LLEVABA DE LA
bonita y tengo un gran estambres llegue al
problema. Ya está aquí FLOR EN LA QUE
pistilo para crear una
la primavera y aún no semilla nueva. HABÍA CAÍDO!!
estoy polinizada. ¿Tú -¿Y cómo llega el
me puede ayudar? polen?
Teja se quedó sin Preguntó Teja
palabras, pero
enseguida aceptó. - Puede que la flor
tenga estambres y
pistilo,
Gracias Teja,
Margarita fue
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polinizada y con la
ayuda de las
indicaciones de las
demás flores del
camino consiguió
llegar a casa con una
nueva aventura que
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 Elaboran con lluvia las dos formas de reproducción indagadas. Anexo 02
La reproducción sexual de las plantas

Comienza con la
En este
Polinización proceso El polen es transportado de flor en flor.
Continua con la
En este
Fecundación proceso El polen se une con el óvulo en el ovario.
Continua con la
En este El ovario se convierte en fruto y los óvulos en
Formación de frutos y semillas. proceso semillas.
y termina con la
En este El fruto libera semillas que pueden dar origen a
Germinación proceso una nueva planta.
La reproducción asexual de las plantas

Puede ser a través de
Esquejes Bulbos Tubérculos

Son Son Son
Tallos, ramas u Tallos subterráneos formados Tallos

hojas por hojas carnosas. subterráneos
Que producen con un solo progenitor
Una nueva planta

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 Se motiva con un domino de fracciones. Anexo 01
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Página 31
 Se explica sobre las regletas de las fracciones: Anexo 02
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Página 32
 Resuelven otras situaciones problemáticas de fracciones equivalentes usando regletas del cuaderno de trabajo pág 69 – 71 del MINEDU. Anexo
03
Ficha de Aplicación
2 1
- Miguel y Rosa compraron barras de chocolate del mismo tamaño. Miguel comió y Rosa comió y Rosa comió . ¿Quién comió más chocolate?
4 2
a. Comenten.
1 2
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué significa ? ¿Qué significa ? ¿Cómo podrían representar estos datos?
2 4
b. Representen los datos usando las tiras de fracciones, como Miguel y Rosa, y completen.
Comí La tira roja representa
la unidad, es decir, el
chocolate completo.
Y yo del chocolate.
• Entonces:
1
es equivalente a
2
c. Respondan.
1 2
• ¿Qué pueden decir de las fracciones y ? _________________________________.
2 4
• ¿Quién comió más chocolate? ______________________________________________
¿Por qué? ______________________________________________________________.
- Hallamos fracciones equivalentes.
¿Qué necesitamos?
• Un juego de tiras de fracciones.
• Colores, regla y lápiz.
_____________________________________________________________________________________________________
1 3
Por ejemplo: =
2 6
¿Cómo lo haremos?
• Usen las tiras de fracciones para encontrar fracciones equivalentes. Represéntelas con un dibujo y una igualdad.
Hallen fracciones equivalentes
para. , y .
Hallen fracciones equivalentes

para. , y .
1 2
- El abuelo de Nico divide un terreno agrícola entre sus dos hijos. El mayor recibe y el menor . ¿Quién de los dos hijos recibe la mayor parte del
3 6
terreno?
a. Responde.
• ¿Qué fracción del terreno recibió el hijo mayor?
__________________________________________
• ¿Qué fracción del terreno recibió el hijo menor?
__________________________________________
• ¿Qué puedes hacer para resolver el problema?
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
b. Representa con las tiras de fracciones la cantidad de terreno que recibiría cada hijo. Luego, pinta y completa.
 El hijo mayor recibió del terreno:  El hijo menor recibió del terreno:
__________________________ ________________________
 Entonces:
c. Escribe y justifica tu respuesta.

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
- Escribe las fracciones correspondientes y verifica que son equivalentes.
1
2
1
= =
2 = =
- Amplia o simplifica para hallar una fraccion equivalente.

Amplia por 2 Amplia por 3 Amplia por 5 Amplia por 7
5 10 4 2 1
= = = =
7 14 9 3 4
Simplifica por 3 Simplifica por 2 Simplifica por 5 Simplifica por 8

27 16 25 72
= = = =
30 14 35 80
- Calcula el término que falta para que las fracciones sean equivalentes.
4 8 2 21 50 10 28 4
= = = = =
5 15 12 8 24 3 9
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 Leen la siguiente situación. Anexo 01
Los niños de cuarto grado sembraron diversas semillas en macetas
Mi plantita recién
le creció su tallo
Mi plantita ya tiene
tallo y dos hojitas
Mi plantita es la más
grande tiene 3 hojas
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Página 37
 Sistematizan lo prendido mediante el siguiente esquema: Anexo 02
LA GERMINACION
Es el
PROCESO
por el cual las
SEMILLAS
se
DESARROLLAN
En una
Con la ayuda A través
PLANTA
Luz y agua Fases
1 2 3
La semilla cae en De la semilla La plantita crece 4
el suelo húmedo nace una plantita y llega a ser una Estas flores se
sale raíces planta adulta, a convierten en
la que le salen frutos
flores.
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Página 39
 Se entrega una copia de los textos a cada uno de los estudiantes, tanto el texto A como el texto B. Anexo 01
Texto A:
El eucalipto es un árbol muy conocido que crece en todo el mundo. Se puede adaptar a diferentes
climas, ya sean fríos, cálidos, secos o húmedos.
Es un árbol muy alto. Puede llegar a medir más de 100 metros. Tiene muchas ramas y hojas que dan una
sombra agradable. A la gente le gusta esto y lo siembra en los parques.
Las hojas del eucalipto son alargadas y angostas. Además, si frotas algunas hojas en tu mano podrás
sentir un olor muy agradable, pues son fragantes. Este olor es bueno para curar la tos.
La madera del eucalipto sirve para hacer muebles resistentes porque es de muy buena calidad. Pero
también puede arder con facilidad. Muchas veces, se producen incendios en los bosques donde hay
eucaliptos.
Texto B:
LAS HABAS
La planta que produce las habas tiene tallo delgado, hojas verdes y flores blancas y bellas. Cuando
éstas se marchitan y caen, aparece el fruto en forma de yema y poco a poco va madurando hasta que se
convierte en una vaina que contiene las habas.
La planta nos dará mejores frutos si la protegemos de las plagas, la abonamos continuamente la tenemos
siempre bajo el Sol para que produzca sus propios nutrientes y, sobre todo, le damos agua cuando no
llueve y lo necesita, Si seguimos estos consejos, las habas serán más grandes, sanas, ricas y nutritivas.
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Página 40
 Resuelven una ficha de comprensión de ambas lecturas. Anexo 02
Texto A
1. Según el texto, ¿dónde crece el eucalipto?
a) Solo en climas secos.
b) En todo el mundo.
c) Solo en climas fríos.
2. ¿Qué quiere decir que las hojas del eucalipto “son fragantes"?
a) Que sus hojas tienen un olor agradable.
b) Que sus hojas son alargadas y angostas.
c) Que sus hojas arden con facilidad.
3. ¿Por qué la gente siembra eucaliptos en los parques?
a) Porque son árboles muy altos.
b) Porque la gente necesita buena madera.
c) Porque dan una sombra agradable.
4. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de cómo es el eucalipto.
b) Trata del tamaño del eucalipto.
c) Trata de las hojas del eucalipto.
5. El texto que leíste se escribió para.
a) darnos información.
b) contarnos una historia.
c) darnos una opinión.
Lee con atención la siguiente parte del texto:
Las hojas del eucalipto son alargadas y angostas. Además, si frotas algunas hojas en tu mano podrás sentir un olor muy
agradable, pues son fragantes. Este olor es bueno para curar la tos.
6. ¿De qué trata principalmente esta parte del texto?
a) Trata de cómo frotar las hojas de los eucaliptos.
b) Trata de cómo podemos curar la tos.
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c) Trata de cómo son las hojas de los eucaliptos.
Texto B
- Ahora responde las siguientes preguntas:
1. ¿De qué color es la flor de las habas? 6. ¿Por qué la planta de las habas debe estar
A) verde siempre bajo el Sol?
B) rojas A) Porque de esta manera genera sus propios
alimentos.
C) amarillas
B) Porque de esta manera se protege de las
D) blancas
plagas.
2. ¿Qué debemos hacer para que la planta de las
habas nos den mejores frutos? C) Porque de esta manera no necesita agua.
A) Mecharles abono continuamente. D) Porque de esta manera se nutre.
7. Según el texto, ¿cuál es la idea más importante
B) Cultivarles en suelos arenosos.
sobre la planta de las habas?
C) Eliminar todos los mosquitos.
A) Sus flores son blancas y bellas.
D) Protegerlos dentro de la casa.
B) Su fruto aparece primero en forma de yema.
3. ¿Cuándo debemos darle agua a las habas?
C) Sus frutos serán mejores si seguimos ¡os
A) Cuando llueve mucho.
consejos.
B) Cuando no sale el Sol.
D) Su crecimiento requiere de agua.
C) Cuando las habas están maduras. 8. ¿De qué trata el texto que has leído?
D) Cuando no llueve. A) Del desarrollo y cuidado de la planta de las
4. ¿Qué crees que nos las plagas? habas.
A) Animales que ayudan crecer las plantas. B) Del Sol que ayuda a la planta a producir
B) Animales que cuidan las plantas. nutrientes.
C) Animales que causan graves daños a las C) De las habas grandes, sanas, ricas y nutritivas.
plantas. D) De las plagas que atacan a la planta de las
D) Animales que sólo comen las habas. habas.
5. ¿Cuándo aparece el fruto en forma de yema?: 9. Lo que has leído es
A) Cuando las hojas están verdes. A) un cuento.
B) Cuando las flores se marchitan y caen. B) una fábula.
C) Cuando madura poco a poco. C) una noticia.
D) Cuando se convierte en una vaina. D) una descripción.
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Página 40
 Sistematizan lo aprendido sobre el subrayado en los textos. Anexo 03
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Página 41
 Entrega a cada grupo una lámina con imágenes de lo que crea Dios. Anexo 01
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Página 41
 Observan un video o en tarjetas cada uno de los días de la creación del mundo. Anexo 02
https://www.youtube.com/watch?v=3J6RxKNEBHw
1° día 2° día 3° día
La creación
de Dios
Dios creó la noche y el día Dios creó el cielo y el mar Dios creó a las plantas
7° día
4° día 5° día 6° día
Dios descanso
Dios creó la luna, el sol y Dios creó a las aves en el cielo Dios creó a los animales y
las estrellas. y a los peces en el océano al hombre.
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Página 42
 En diferentes grupos leerán la lectura: “La creación del mundo”. Anexo 03
Dios creó el cielo y la tierra
1er Día: Noche y Día
Al principio Dios creó el cielo y la tierra. El mundo estaba vacío y desierto y las tinieblas cubrían el abismo.
Dijo Dios: “Haya Luz” y hubo luz. Vio Dios que la luz era buena y la separó de las tinieblas.
Y a la luz la llamó “Día” y a las tinieblas “Noche”.
2do Día: Cielo y Mar
Dijo Dios: “Haya un firmamento que separe las aguas unas de otras”. Y así fue. Y vio Dios que el firmamento era
bueno. Y lo llamó cielo Dijo Dios: Júntense en un lugar todas las aguas y aparezca lo seco”. Y así fue, Y a lo seco lo
llamó tierra, y a la reunión de las aguas lo llamó mar. Y vio Dios que era bueno.
3er Día: Vegetación
Y dijo Dios: “Brote la tierra hierba y árboles, cada uno con sus semilla”.
Y así fue. Y vio Dios que era bueno.
4to Día: Sol y Luna
Dijo Dios: “Haya lumbreras en el cielo que separen el día y la noche, las estaciones y los años”, Y así fue. Dios
hizo dos lumbreras grandes: El sol para el día y la Luna para la noche.
Dios hizo también las estrellas y las puso en el cielo.
Y vio Dios que esto estaba bien.
5to Día: Peces y Aves
Dijo Dios: “Produzca el agua toda clase de animales y haya también aves que vuelen en el aire”. Y así fue.
Y Dios creó los grandes animales que viven en el agua y todas las clases de aves. Y vio Dios que era bueno y los
bendijo.
6to Día: Animales y Hombre
Y creó Dios al hombre, a imagen suya. Y los creó hombre y mujer. Y les dijo: “ Creced y multiplicaos”.
Y llenad la tierra, y sometedla y dominad sobre todos los animales.
Y vio Dios ser muy bueno todo lo que había hecho.
El primer hombre fue Adán, cuyo cuerpo hizo Dios de barro y le unió un alma inmortal que creó de la nada, y la
primera mujer fue Eva, qué sacó del costado de Adán, dotándola igualmente de un alma inmortal.
7mo Día: Descanso
_____________________________________________________________________________________________________
Como Dios había terminado toda su obra, al séptimo día, lo bendijo y lo declaro día sagrado, porque ese día descansó de todo su
trabajo de creación.
¿Ustedes creen que Dios tenía necesidad u obligación de crear el mundo y de crear a los seres humanos?
Dios existe por Sí mismo y se basta a Sí mismo. Así que no tenía que crear el mundo ni creamos a nosotros.
Los seres más perfectos que Dios ha creado son los ángeles y los hombres.
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Página 49
 Se motiva con la canción “Semillitas en tu corazón”, para ello se pone el nombre de los niños, pueden escuchar la canción mediante link:
https://www.youtube.com/watch?v=tEUw0PgAq3w Anexo 01
SEMILLAS EN TU CORAZÓN
Tu nombre sembró una semilla
que enterró en la tierra con una pala amarilla
la regó con agua y alegría
y esperó paciente a que llegara el día
CORO
Planeta verde, planeta azul,
siembro mis semillas en tu corazón
Planeta verde, planeta azul
nos das flores y frutos por montón
Tu nombre vio que se abría,
De la semilla una raíz salía.
Y así nació su primera hojita
Uno, dos y tres ya era una plantita!
CORO
Tu nombre cuida su plantita
porque sabe que ella está viva
Y ella le regala su alegría
y el aire puro que respira
CORO
Tu planeta verde tu planeta azul
Este es el lugar donde vives tú
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Página 52
 Sistematizan lo prendido mediante el siguiente esquema: Anexo 02
CULTIVO HIDROPÓNICO
Es un
Cultivo de plantas que no requiere el uso del suelo.
solo
Necesito agua y sales minerales.
 Es simple y barato.
Técnica raíz flotante  Rendimiento alto.
Ventaja
 Reutilización del agua.
Raíces de las plantas
son sumergidas.
 Solo es para el cultivo
Desventaja de plantas pequeñas.
Agua con solución  Proliferación de
nutritiva. bacterias en las raíces.
Semillas, alfalfa, fresas,

tomate, ají, lechuga,
acelga.
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Página 59
 Se motiva entregando rompecabezas de las siguientes imágenes. Anexo 01
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Página 65
 Indagan en grupos y leen información sobre el proceso de la contaminación. Anexo 01
La contaminación ambiental
La contaminación ambiental es la incorporación al ambiente de sustancias o elementos físicos, químicos o biológicos, los
cuales afectan la composición y características naturales del medio.
Las fuentes de contaminación
La actividad doméstica La actividad industrial

Las aguas servidas Los desechos industriales y
transportan gran cantidad de mineros arrojados al agua y al
microorganismos que causan suelo, o enterrados sin ningún
enfermedades. tipo de tratamiento., ocasionan
Este tipo de contaminación se su contaminación. Estos
conoce como contaminación residuos son metales,
biológica. detergentes, combustibles,
aceites, etc. Muchos de estos
residuos son peligrosos.
La actividad rural
Los restos de fertilizantes y La actividad en el mar
pesticidas, así como la materia Los derrames accidentales de
fecal de los animales, son la petróleo en el mar provocan
principal causa de las mareas negras, que matan
contaminación del agua y del a las plantas y a los animales
suelo en el ámbito rural. marinos.
Los tipos de contaminación
La contaminación del agua La contaminación del suelo La contaminación del aire

Muchos cuerpos de agua son El suelo se contamina por El aire se contamina por la
usados como vertederos de acumulación de basura (papel, quema de combustibles fósiles
desechos (restos de comida, plásticos, latas, pilas, etc.) y (petróleo, gasolina y
detergentes y heces). Otra sustancias tóxicas (relaves kerosene), que producen
fuente de contaminación son mineros y pesticidas), que gases tóxicos, como el dióxido
los residuos industriales y alteran su composición y luego de carbono (C02), y también
desechos de la explotación pasan a ríos y aguas por los incendios forestales.
minera. subterráneas.
_____________________________________________________________________________________________________
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Página 67
 Elaboran con lluvia de ideas un esquema de la contaminación. Anexo 02
La contaminación Ambiental
Es la
Incorporación al ambiente sustancias o elementos que afectan

la composición del medio natural.
Fuentes
Actividad domestica generan aguas Actividad Industrial Desechos de

servidas que causan enfermedades. industrias y minas arrojados al agua.
Actividad rural restos de fertilizantes Actividad en el mar derrames de

y pesticidas contaminan el suelo. petróleo al mar.
Tipos de contaminación
Agua Suelo Aire

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Página 74
 Se explica sobre la división: Anexo 01
División
Puede ser
Entre una cifra Con cero al cociente Comprobación de la división

Se separan las cifras Cuando en el Se multiplica cociente con el
necesarias y se 108 4 proceso el dividendo divisor y de haber residuo se
efectúa la división es menor que el 324 3 suma al final.
16 45
parcial. 20 divisor, se escribe 0 3 108
CDU1083324
Se baja la siguiente en el cociente y se 024
20 24
cifra y se repite el 0 continúa dividiendo. X
proceso. Por ejemplo: 0
2 3 = 0 (porque 2<3)
_____________________________________________________________________________________________________
Página 77
 Se motiva entonando nuevamente la canción “Reducir, reutilizar y reciclar” y entonan la canción teniendo en cuenta la tonada con el siguiente link:
Anexo 01 https://www.youtube.com/watch?v=gKB_7MUPxT4
Así es como puedes reducir

Lleva una bolsa cuando vayas a comprar
y compra solo aquello que realmente vas a usar
apaga las luces cuando salgas de tu cuarto
y cierra bien los grifos que gotean en el baño

Éstas son formas de reutilizar

Si recibes un regalo nunca botes el papel
puedes hacer arte o algo lindo con él
los juguetes que no quieras los puedes donar
siempre hay alguien que no tiene nada para jugar.

reducir, reutilizar y reciclar.
Y no olvides reciclar
Separa las botellas y las latas de aluminio
separa las de plástico y las que son de vidrio
arregla los periódicos revistas y cartón
y lleva todo listo a un centro de recolección.
_____________________________________________________________________________________________________
Ahora todos juntos chicos y grandes lo pueden hacer

el planeta Tierra te lo va a agradecer.

_____________________________________________________________________________________________________
Pagina 78
 Leen el siguiente afiche: Anexo 02
_____________________________________________________________________________________________________
Página 80
 Mediante lluvia de ideas elaboran un mapa conceptual del reciclaje. Anexo 03
Es el proceso mediante el cual productos de desecho

Beneficios
son nuevamente utilizados.
Ahorra energía
El reciclaje Evita la contaminación
Ahorro de recursos
Reciclar papel naturales
Se clasifica los residuos
Reciclar plástico sólidos (basura) en Evitar la deforestación.
contenedores y
Reciclar vidrio papeleras de reciclaje.
Reciclar residuos orgánicos
_____________________________________________________________________________________________________
Página 83
 Resuelven problemas de cuaderno de trabajo de matemática del MED pág. 83 – 86. Anexo 01
 Luego solucionan otros problemas de medición del tiempo usando el reloj y lo resuelven con la misma estrategia.
- La maestra Karina y sus estudiantes del 4° grado estiman el tiempo que demoran en realizar las actividades del día.
Estimemos el tiempo que toma realizar
estas actividades comparándolas con
el tiempo que dura el recreo.
Asearnos demora
menos que el recreo.
El recreo dura 30
minutos.
a. Respondan. ¿Cuánto tiempo estimas que demoran los niños en asearse?
b. Observen las actividades y estimen si duran más o menos que el recreo. Pinten la respuesta.
Clase de Matemática Lavarse los dientes Almorzar
Más Menos Más Menos Más Menos

c. Estimen la duración de cada actividad con respecto a la duración del recreo de tu escuela y completen la tabla.
Duracion
Tiempo estimado Mi clase de Arte dura
Actividad
tres veces el recreo.
Clases en la escuela veces el recreo
Almorzar veces el recreo
_____________________________________________________________________________________________________
Ordenar mi cuarto veces el recreo
- Patty quiere estimar el tiempo que le demora realizar sus actividades. ¿Qué le sugerirías a Patty para que sus estimaciones fueran más cercanas al
tiempo real?
a. Estima si las siguientes actividades duran aproximadamente un cuarto de hora o media hora. Luego, realiza las acciones y completa la tabla.
Para vestirme,
Duración Tiempo estimado: un cuarto de hora
demoro un cuarto de Tiempo real
hora. Actividad o media hora
Tomar un baño ________________________ hora
Vestirse ________________________ de hora
Tomar desayuno ________________________ de hora
b. Analiza los resultados de la tabla y responde.
• ¿Algunas de tus estimaciones se acercaron al tiempo real? ¿Cuáles?
__________________________________________________________________________________
• ¿Cuál de tus estimaciones se alejó más del tiempo real?
__________________________________________________________________________________
• Le sugeriría a Patty que ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- Víctor ingresa al colegio a la 1 p. m. Desde su casa, él tarda 30 minutos en llegar. ¿A qué hora debe salir para estar minutos antes de la hora de
entrada?
a. Estima la hora en que Víctor debe salir de casa. Pinta el reloj que corresponde.
• Víctor debe salir de casa __________________________________________________________________.

_____________________________________________________________________________________________________
- Susy y su mamá llegaron a la feria artesanal. Visitaron el puesto de trajes típicos por un cuarto de hora y luego el
de artesanías por media hora. Finalmente, degustaron las comidas tradicionales hasta las 4:45 p. m., antes del
cierre de la feria. ¿Cuánto tiempo emplearon Susy y su mamá en degustar las comidas?
Son las 3:00 p.m.
a. Observa la imagen y responde. llegamos a la feria.
• ¿A qué hora llegaron Susy y su mamá a la feria? __________________.
• ¿Cuánto tiempo estuvieron viendo trajes típicos? __________________.
• ¿Cuánto tiempo estuvieron viendo artesanías? ____________________.
b. Dibuja la hora en la que Susy y su mamá salieron de cada puesto.
Trajes típicos Artesanías Comidas
• Susy y su mamá emplearon _______________ en degustar las comidas.

c. Responde. ¿Qué hiciste para resolver el problema?
____________________________________________________________________________________
- Nico desea saber cuántos minutos demora en realizar algunos de sus deberes, pues quiere indicarles a sus padrinos el tiempo que lo esperarán para
salir a pasear. ¿Cuánto demorará Nico para estar listo?
_____________________________________________________________________________________________________
a. Pinta en el reloj el tiempo que dedica para cada deber.
Demoro una Demoro de hora en Demoro de hora en
hora en bañarme y asear la casa de mi
arreglar mi cambiarme. mascota.
habitación.
Minutos Minutos Minutos
• Nico demorará en alistarse _______________________________________________.

Juan y Paula llegaron juntos a la panadería. Juan debe comprar pan francés y Paula, bizcochos. ¿Cuánto tiempo debe esperar cada uno para comprar lo
que necesitan? ¡Son las 4:15 p.m.!
a. Dibuja en el reloj la hora en que llegaron Juan y Paula a la panadería, así como la horaVoy
de asalida
llevar pan
del pan francés y
Y yo francés.
los bizcochos.
bizcochos.
Juan Pan francés Paula Bizcochos
- Juan debe esperar minutos para llevar sus panes.

- Paula debe esperar minutos para llevar sus bizcochos.
 Resuelve los siguientes problemas:
- Expresa en minutos. Observa el ejemplo. - Expresa en horas y minutos.
3 h 20 min = 180 min + 20 min 150 min = 120 min + 30 min
_____________________________________________________________________________________________________
= 200 min 2 h 30 min
• 2 h 10 min • 5 h 15 min • 80 min • 100 min
_________________ _________________ _________________ _________________
• 3 h 45 min • 6 h 40 min • 190 min • 260 min
_________________ _______________ _________________ _________________
• 8 h 20 min • 7 h 52 min • 240 min • 350 min
_________________ _________________ _________________ _________________
Estima cuánto tiempo demora, aproximadamente, cada actividad.
Ver una película Imprimir una hoja Cepillarse los dientes Dormir
- Daniel llegó a la casa de su tía a las ocho y media de la mañana y se retiró 3 h 20 min después. ¿A qué hora se retiró?
- Carlota tendrá tres semanas de vacaciones desde el 23 de octubre. ¿En qué fecha regresará a trabajar?
_____________________________________________________________________________________________________
- Propongan un problema para la siguiente situación. Son las 4 y
¡Cuánto nos cuarto.
hemos divertido!
- Rosa tiene un perrito que le ayuda a cuidar su chacra. Ella lo llevará al veterinario a las 11:00. Según el reloj, ¿Cuántas horas faltan?
Respuesta: ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Página 86
 Lee y observa la siguiente imagen. Anexo 01
Nico y su grupo fueron a sembrar árboles en los alrededores de su colegio al escarbar la tierra encontraron residuos sólidos (basura) enterrada:
_____________________________________________________________________________________________________
Página 90
 Se motiva presentando un rompecabezas de una lámina de las 5 erres. Anexo 01
_____________________________________________________________________________________________________
Página 92
 Elaboran un esquema de las 5 erres. Anexo 02
Las cinco erres del reciclaje
5. RECICLAR Se envía a reciclar lo que no
necesitamos.
4. RECUPERAR Se separa ordenadamente lo que se

desechará.
3. REUSAR Se aprovecha una o varias veces algo que

usamos y que será botado.
2. RECHAZAR Se niega total parcialmente el uso de algo que

usamos.
1. REDUCIR Se disminuye en lo posible el consumo de algo que

necesitamos corrientemente.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 96
 Resuelve problemas de la divisibilidad. Anexo 01
- Paula compra dos prendas una tienda por departamento. Ayúdala a calcular si puede cancelar su compra en 2; 3; 5 o 10 cuotas
iguales.
a) Pantalón y casaca.
b) Polo y snicker.
c) Casaca y polo
S/. 76 S/. 142 S/. 35 S/. 55
- Completa y contesta.
Número ¿Es divisible por 2? Suma de las cifras ¿Es divisible por 3?
135
742
582
- Descubre el número de manzanas que cosechó. Pedro, si cumple con éstas condiciones.
a) Se puede dividir exactamente entre 2 y 5.
b) Es mayor que 100 y menor que 200.
c) La suma de sus cifras es 7.
El número de manzana es _______________________.
- Resuelve y explica.
- Los estudiantes de 4° grado se organizaron en 36 parejas sin que sobre ni falte algún estudiante.
a) Si hoy han faltado 12 estudiantes, ¿podrán formar equipos exactos de 5 integrantes?
b) ¿Cuántos equipos de 4 se podrán formar? ¿Y de 3?
- Escribe la mayor cifra que debe ir en el recuadro para que el número sea divisible por 2 y 3 a la vez.
Ejemplo.
a) 4 2 e) 192 i) 12 57
 12 6  95 4
b) 5 0 f) 26 j) 1 12 6
 74 4  43 8 c) 4 8 g) 23 2 k) 8320
d) 3 4 h) 368 l) 52 9 0
_____________________________________________________________________________________________________
- Colorea de rojo los números divisibles por 2 y de azul los que son divisibles por 5.
36 80 186 275 1470 1383 2455
- ¿Coloreaste algún número con los dos colores? ¿Por qué? _________________________
__________________________________________________________________________________
- Asimismo, observa los números que pueden dividirse entre 2, 3, 4, 5, 6) y completa.
Divisibilidad por 2: 2; 4; 8; 12; 286; 302; ……; ……… (La cifra de las unidades es par)
Divisibilidad por 3: 3; 9; 12; 27; 360; ……; ………; …….. (En 360; 3 + 6 + 0 = 9 y 9 es m(3))
Divisibilidad por 4: 16; 32; 136; 672; ……; ………; …….. (En 672; 72; es m(4))
Divisibilidad por 5: 10; 35; 200; 235; ……; ………; …….. (la cifra de las unidades es 0 ó 5)
Divisibilidad por 6: 36; 288; ……; ………; …….. (288 es divisible por 2 y 3)
- Relaciona con una línea cada número con la caja que le corresponda.
415 110 3 275 716 318
366 234 6 981 5 440
Divisibles Divisibles Divisibles Divisibles

por 5 por 3 por 6 por 4
_____________________________________________________________________________________________________
Página 101
 En equipos indagan como se fabrica el papel, para ello leen la siguiente información. Anexo 01
1. En la provincia de
Jujuy, cultivamos toda 4. En la planta de 5. Se agrega agua a
la caña de azúcar que papel, la fibra de caña la pulpa blanca, y la
utilizamos. de azúcar es BLANQUEADO pasta resultante se
convertida en pulpa lleva a una mesa
blanca, la materia formadora de hija de
CAÑA prima para el papel. papel. PULPA
SEMILLA
BLANQUEADORA
2. La caña de azúcar
es una planta
renovable, que se SECADORES
cultiva y cosecha
todos los años. MESA DE
COSECHA DIGESTOR
FABRICACIÓN
JUGO DE CAÑA
(FÁBRICA DE AZÚCAR)
TAMBOR DE
ENROLLE
6. La hoja de papel
CALANDRAS pasa por una batería
de secado, donde se
le extrae el agua.
7. La hoja sin agua se
TRAPICHES enrolla y se obtiene el
pope, una bobina
gigante de papel. BOBINA BLANQUEADO
Resmas para la industria y
consumo no hogareño.
TRANSPORT
E 3. La caña de azúcar, 8. La bobina de papel Fábrica de cuadernos y
una vez cosechada, es transportada en papel encapado (San Luis)
MESA DE
se descarga en un camiones a la fábrica CORTE
trapiche donde se de cuadernos, en Villa 9. La bobina es convertida, con el
separan el jugo (con el Mercedes, provincia trabajo de personas y maquinarias,
que se fabrica el de San Luis. en diversos productos escolares,
azúcar) y fibra. como cuadernos y repuestos para
carpetas.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 102
 Se entrega una ficha del diseño de su prototipo para tener en cuenta que materiales y procedimientos se llevará a cabo en la elaboración del
prototipo. Anexo 02
FICHA DEL DISEÑO
Título del prototipo Elaboramos papel de reciclado
Materiales:
Una licuadora
Hojas de papel (20 hojas) cuadernos, revistas, periódicos, etc.
Bastidor con malla fina de plástico o metálica.
Tina mediana
Esponja
Pegamento blanco
Los materiales para pegar con el papel pueden ser varios, entre ellos:
Pasto o pétalos de flores
Escarcha
Pedacitos de hilos de colores
Procedimientos
1-Rompe las hojas de papel y licúalas con un poco de agua para obtener la pulpa.
2-Llena la tina con agua, vierte la pulpa de papel y añade 20 ml de resistol
3-Agrega el pasto, los pétalos o la diamantina; juntos o solamente uno, como tú prefieras y mezcla.
4-Sumerge el bastidor de tal manera que la pulpa de papel quede retenida en la parte superior.
5-Con la esponja quita el exceso de agua del bastidor.
6-En una superficie plana de preferencia plástica, desmonta la pulpa de papel y
quita el bastidor.
7-Ahora espera a que seque el papel y listo.
_____________________________________________________________________________________________________
Grafica como trasformaron el papel reciclado a un nuevo papel
Papel reciclado Prototipo del papel obtenido
¿Cuánto tiempo demora en secar el papel?

________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________
¿Para qué utilizaran el papel elaborado?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Página 103
 Leen el siguiente afiche: Anexo 01
¿Sal de Albelda fabrica el papel? En este taller transformaras periódicos

LUGAR DE ENCUENTRO: viejos en papel reciclado con tus propias manos¡¡¡
Plaza Mayor Y un ingrediente sorpresa… añadimos semillas al papel para que cuando ya
EDADES: A partir de 3 años no lo uses lo puedas sembrar, regar… ¡y te crecerá una bonita planta!
ACTIVIDAD GRATUITA
_____________________________________________________________________________________________________
Página 103
 Retroalimentamos mediante un papelote de qué es un texto instructivo y la estructura del texto instructivo. Anexo 02
_____________________________________________________________________________________________________
Página 108
 Se motiva con la siguiente canción “Dios creó toda la Tierra” observan el video mediante el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?
v=v1D00qypvuYj. Anexo 01
Dios Creo Toda La Tierra Creo Los Peces Los Animales
También las plantas que adornan lo
Dios creo toda la tierra valles
Dios Creo El Cielo Y El Mar Y luego puso en medio al hombre
El lleno de aves el cielo Para que el goce de la creación
Y creo a todo animal Dios creo toda la tierra
Dios creo toda la tierra
Dios Creo El Cielo Y El Mar Dios Creo El Cielo Y El Mar
El lleno de aves el cielo El lleno de aves el cielo
Y creo a todo animal Y creo a todo animal
Dios creo toda la tierra
En El Principio Todo Era Oscuro, Dios Creo El Cielo Y El Mar
No Había Nada En La Tierra El lleno de aves el cielo
Con un Soplo Dios Le Dio vida Y creo a todo
A Todo Lo Que Hay En La Creación
_____________________________________________________________________________________________________
Página 109
 Observan una pancarta del cuidado de la creación del mundo. Anexo 02
_____________________________________________________________________________________________________
Página 112
 Se entrega a cada estudiante un afiche; emiten en forma oral su opinión. Anexo 01
_____________________________________________________________________________________________________
Página 117
 Se motiva con el siguiente cuento: “El día que se fueron los alimentos saludables”. Anexo 01
CUENTO "el día que se fueron los alimentos saludables”
Había una vez en el pueblo de Villa Sana. Los reyes de las frutas, verduras y cereales estaban conversando, cada uno de ellos
decía que era el más importante para la alimentación de los niños. Así en medio de la pelea, Don poroto rey de los cereales dijo: saben
cada uno de nosotros, afirma ser el mejor y es tiempo de demostrarlo. Yo propongo hacer una apuesta. -Un robusto plátano, que escucho
lo que el poroto decía, decidió hablar en nombre del reino de las frutas. - Me parece una idea interesante, así todos podemos participar y
ver ¿cuál de nosotros es el mejor? Pero poroto que apuesta quieres hacer, pues veraz dijo el rey de los cereales:
cada uno pensara en algo para demostrar sus vitaminas, nutrientes y como ayuda a la alimentación de los niños. Así cuando los padres y
sus pequeños, vean cual es el mejor, el ganador será el rey absoluto y podrá gobernar a todas las verduras, frutas y cereales. La
reina de las verduras, una zanahoria, levanto la mano y dijo me parece una buena idea, sin embargo pido ser la primera. Yo
ordenaré a todas las verduras que se vayan del pueblo. Así los niños no podrán comer en las ensaladas y nos extrañaran muchísimo,
lloraran y pedirán que volvamos. -Verduras ¡atención! en marcha.
Y así todas las verduras emprendieron la partida, ahí estaba la lechuga, perejil marchando hasta alejarse del pueblo muy pronto las
verduras habían desaparecido totalmente. Y Al cabo de unos días, los padres que no sabían lo de la apuesta, empezaron a
buscarlas por
todos partes. El poroto estaba muy molesto. Todos los padres, estaban preocupados por la desaparición de las verduras. Si ellas se enteraban de eso, serían las
ganadoras. Entonces convoco a los cereales y dijo:-escuchen bien lo que tengo que decirles, las verduras han desaparecido y su ausencia está causando problemas para
preparar las comidas de los niños, si no hacemos algo, ellas ganaran. La arveja que querían ganar en todo dijeron: y que haremos para ganar nosotras, avisen a todos los
cereales que se esconda rápidamente. La lentejas, garbanzos todas deberán permanecer ocultas en el bosque veremos que harán cuando no puedan hacer comidas con
nosotros. Los niños no podrán alimentarse bien y triunfaremos.
Ahora ya no había cereales ni verduras. Los padres estaban muy preocupados, pues sus niños, no estaban comiendo todo lo necesario, para estar
sanos y fuertes. Comenzaron a alimentarse con golosinas lo que produjo que se enfermaran, y ya no tenían ganas de jugar.
Las frutas como la naranja., plátano y muchas más se dieron cuenta de lo que pasaba y se quedaron pues no querían que
los niños siguieran triste y decidieron reunirse con el comando de la buena salud., para buscar una solución. Una manzana dijo: no podemos
permitir que esto continúe debemos buscar a los cereales y verduras y hacer que regresen a villa sana, esta tonta apuesta solo está causando
enfermedades en los niños ya que solo comen golosinas y ellos necesitan estar muy sanos para jugar. Entonces un grupo de alimentos estuvieron
de acuerdo con lo que dijo la manzana y quisieron ayudar. Juntos a las frutas, salieron a buscar a sus amigas al bosque.
_____________________________________________________________________________________________________
Caminaron mucho hasta que los encontraron en el bosque. Estas seguían discutiendo de quien era la mejor y las frutas trataron de hacerles entender y las frutas dijeron:
no les da vergüenza se fueron de villa sana y ahora los niños están sin energía, no saben que ellos nos necesitan a todos. Somos un equipo y los padres saben que si
combinan bien los alimentos van ayudarlos a crecer y a estar siempre sanos.
Al escuchar las verduras y cereales se arrepintieron de su comportamiento, entonces decidieron volver y al llegar los niños corrieron a su encuentro, mientras que los
padres aplaudían por el retorno de los cereales y las verduras.
Y las golosinas se quedaron solas y debieron abandonar el pueblo.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 120
 Leen las siguientes situaciones. Anexo 01
¡Que ricas son estas
papitas!
Sí, pero fritas no son

nutritivas
Félix y su familia han realizado la cosecha.

Su padre vendió sus productos a una gran empresa y para celebrar quiere agasajar a toda la familia, amigos y amigas con un
gran plato de comida nutritiva. ¿Cuál escogerá?
_____________________________________________________________________________________________________
Página 121
 En equipos buscan sobre el valor nutritivo de los alimentos en su libro de Ciencia y Tecnología pág. 34 – 35. Anexo 02
Los alimentos y los nutrientes

La papa, la leche, el yogur, la carne asada o una hoja de espinaca son sustancias que proporcionan
nutrientes al organismo.
Existen muchos tipos de alimentos; sin embargo, a pesar de ser diferentes, todos están compuestos por
nutrientes, que son sustancias que necesita el cuerpo para crecer y vivir saludablemente.
Los alimentos brindan
diferentes sustancias
necesarias para el desarrollo
del cuerpo
Los tipos de alimentos según sus nutrientes
Los alimentos según sus nutrientes se clasifican en:
Los glúcidos. Su función es proporcionar energía para realizar nuestras actividades cotidianas.
Los principales son:
- Los azúcares. Se reconocen por su sabor dulce. Brindan poca cantidad de energía, la que es utilizada
rápidamente por el cuerpo.
- Los almidones. Comúnmente llamados harinas. Estos aportan mayor cantidad de energía que los
azúcares.
Los lípidos. Su función es aportar energía de reserva para mantener la temperatura del cuerpo
cuando se agota la energía de los glúcidos. Forman los aceites y las grasas.
Las proteínas. Su principal función es formar las células del cuerpo que te permiten crecer y reparar tejidos
y órganos, como la piel, los dientes, los huesos y los músculos. Se encuentran en las carnes y menestras.
Las vitaminas. Se encuentran en pequeñas cantidades en los alimentos, como las frutas y verduras,
pero resultan imprescindibles para regular las funciones vitales.
Vitaminas Presente en... Su función es... Su falta produce...
Vegetales verdes y Mantener sanos la piel y Enfermedades de la
amarillos, leche, hígado, los ojos. vista, problemas de
pescado y huevos. crecimiento y manchas
_____________________________________________________________________________________________________
en la piel.
Promover el buen
Daños en el sistema
Cereales, legumbres, funcionamiento del
nervioso y falta de
carnes y pescado. sistema nervioso y el
apetito.
aparato digestivo.
Naranja, limón, fresas, Mantener la piel, los
Escorbuto y sangrado de
maracuyá, tomate y dientes y las encías
encías y nariz.
vegetales verdes. sanos.
Leche, mantequilla y Fijar el calcio en los Raquitismo y huesos

queso. huesos y dientes. débiles.
Retardar el Disminución de defensas

Zanahoria y beterraga. envejecimiento de las y problemas en la
células y tejidos. reproducción.
Las sales minerales. Regulan las funciones que realiza el organismo. El calcio, por ejemplo, forma parte de los dientes y huesos sanos.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 122
 Sistematizan la información mediante el siguiente esquema: Anexo 03
Glúcidos
Alimentación Nutrición
Que Lípidos
Que consiste y En obtener
conseguimos
procesar los Proteínas
mediante la
son
Alimentación Nutrientes Vitaminas
Que se
encuentran
en Los cuales Sales
nos permite minerales
Crecer y tener energía Agua

_____________________________________________________________________________________________________
Página 125
 Resuelve problemas de recojo de datos con encuestas del cuaderno trabajo de matemática pág. 117-120 del MED. Anexo 01
Resuelven fichas de evaluación sobre la encuesta
Recogemos información de nuestros compañeros
1. Los estudiantes de 4° grado se organizan para obtener información acerca de las mascotas que prefieren sus compañeros. ¿Qué pueden usar para
recoger la información?
a. Respondan.
• ¿Sobre qué aspecto se está recogiendo información?
______________________________________________________
• ¿Qué opciones se presentan en la encuesta?
______________________________________________________
• ¿Cómo podemos organizar la información recogida?
______________________________________________________
b. Apliquen la encuesta a 20 compañeros de su aula de clase.
c. Registren los datos de la encuesta recogida en la tabla.
Mascotas preferidas de los estudiantes de 4° grado
Frecuencia
Mascota Conteo
(cantidad de estudiantes)
Perro
Gato
Otra mascota
Ninguna
Total
d. Respondan de acuerdo con la información de la tabla.
• ¿Cuántos estudiantes tienen gato?
• ¿Cuántos estudiantes no tienen mascotas?
• ¿Cuántos estudiantes tienen una mascota que no es perro ni gato?
_____________________________________________________________________________________________________
e. ¿Qué otras preguntas se pueden plantear a partir de la información de la tabla? Escriban dos preguntas y sus respuestas.
 ¿____________________________________________________________________________?
 ¿____________________________________________________________________________?
_____________________________________________________________________________________________________
f. Representen los datos de la tabla en un gráfico de barras.
Título: _____________________________________________________________
g. Planteen una conclusión que se puede obtener a partir de la información del gráfico.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
h. Respondan.
¿Les sirvió el gráfico de barras para plantear conclusiones? __________________________________
¿Por qué? __________________________________________________________________________
2. Encuesta a tus compañeros cuál de estos sabores de helados prefieren: vainilla, chocolate, fresa u otro.
a. Propongan una pregunta que puedas formular a tus compañeros para conocer sus preferencias de helado.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
b. Realicen una encuesta, con la pregunta anterior, a 20 de sus compañeros. Anoten la respuesta.
E 1: _____________ E 8: _____________ E 15: _____________
E 2: _____________ E 9: _____________ E 16: _____________
E 3: _____________ E 10: _____________ E 17: _____________
E 4: _____________ E 11: _____________ E 18: _____________
E 5: _____________ E 12: _____________ E 19: _____________
E 6: _____________ E 13: _____________ E 20: _____________
E 7: _____________ E 14:
- Completen la tabla.
_____________________________________________________________________________________________________
Título: _____________________________________________________
Frecuencia (cantidad de
Sabor de helado Conteo
estudiantes)
Otros
Total
El sabor de helado preferido de mis compañeros es __________________________________
d. Formulen dos conclusiones que resulten de la tabla.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
e. Representen los datos de la tabla en un gráfico de barras.
Después de leer el gráfico, respondan.

_____________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué sabor de helado prefieren más tus compañeros de aula?
_______________________________________________________________________________________
¿Cuántos? ___________________________________________________________.
• ¿Qué sabor de helado prefieren menos tus compañeros de aula?
¿Cuántos? ___________________________________________________________.
g. Analiza la tabla y el gráfico de barras. ¿En cuál puedes apreciar más rápido las preferencias de tus compañeros de aula? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Página 129
 Se motiva con el juego “Bingo de frutas” para ello siguen las indicaciones: Anexo 01
- Se forma el dado y se entrega las tarjetas de bingo a cada estudiante.
- Se indica que formaran la U de uva.
- Lanzan el dado y si tienen la fruta que forman la U se marca con una X.
Dado
Tarjetas de dado
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Página 132
 Sistematizan lo aprendido mediante el siguiente esquema: Anexo 02
ORIGEN DE LOS ALIMENTOS
ANIMAL VEGETAL MINERAL
SAL
Los alimentos que Los

LOSalimentos
ALIMENTOS que Los alimentos que
provienen de los provienen de los provienen de los
animales vegetales
Clasificación minerales
Tres grandes grupos
como como como
Reparadores Reguladores Energéticos
contienen como como
Mayor cantidad de proteínas. Mayor cantidad de vitaminas y Mayor cantidad de carbohidratos

Construyen tejidos. minerales y grasas
ejemplo ejemplo Ejemplo
Lácteos y derivados, carnes. Frutas y hortalizas Cereales y tubérculos

_____________________________________________________________________________________________________
Página 136
 Se entrega a cada niño la ficha de la lectura de la historieta: Anexo 01
Ya recordé en
_____________________________________________________________________________________________________
clases
¡Siii! Aun que dicen hablamos de
que son comida los alimentos
“Chatarra”. nutritivos.
No son chatarra son Si es mejor el
deliciosas. jugo de
¡Qué ricos está naranja tiene
este chizitos” vitaminas
En el quiosco
venden cosas ricas
para comer.
Deberíamos conversar El señor Desde ahora

Miguel venderé
con el señor Miguel
vende alimentos
para que venda
cosas saludables
alimentos nutritivos
deliciosas, para verlos
en el quiosco escolar. sanos y
pero no
todas son fuertes
nutritivas
para los
niños
¿Puede
vender
alimentos
nutritivos?
_____________________________________________________________________________________________________
Página 137
 Se entrega una ficha de comprensión y responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial. Anexo 02
Ficha de comprensión
- Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Qué tipo de texto es?
a) una carta
b) una historieta
c) un aviso
2. ¿Quién compró un pan con pollo?
a) Luis
b) Miguel
c) Tadeo
3. ¿Qué vendia Miguel en su quiosco?
a) Un jugo
b) Una gaseosa
c) Una bolsa de chizitos
4. ¿Qué compró Juan?
a) Un jugo
b) Una gaseosa
c) Una bolsa de chizitos
5. Ordena las imágenes y enumera del 1 al 4
_____________________________________________________________________________________________________
6. En la siguiente viñeta el texto esta en una nube ¿Por qué creen que este en una nube?
_____________________________________________________________________________________________________
a) Porque el niño quiere comprar una gaseosa.

b) Porque el niño esta pensando y recordo sobre los alimentos nutritivos.
c) Porque el niño hablo en voz alta que quiere un jugo de naranja.
7. Conversen en grupo y completen las frases:
El quiosco debe ser un lugar limpio porque _____________________________________________
________________________________________________________________________________
El quiosco debe vender comida saludable porque ________________________________________
________________________________________________________________________________
La comida chatarra es mala porque ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. ¿Estás de acuerdo que en un quiosco deben vender comida saludable?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
_____________________________________________________________________________________________________
Página 141
 Comentan que para comparar la venta del quiosco escolar han utilizado un gráfico de barras doble de comparación. Se explica con el siguiente
esquema: Anexo 01
Gráfico de comparativo
El grafico de barras comparativas se usa para representar visualmente un conjunto de datos y

valores que pueden compararse, con rectangulos de distintas alturas y color.
Cantidad de personas
Permite la lectura rápida de la Elementos
información que tiene mayor o
menor preferencia respecto a los
datos registrados en una tabla
de frecuencia.
Eje 60
vertical 50
40 Barras
Escala 30 comparativa
numérica 20 s
10
Preferencias 0
Causa Tamal Occopa Tacacho Eje
horizontal
Sábado Domingo
Leyenda
_____________________________________________________________________________________________________
Página 143
 Dialogan sobre el desayuno de Teresa: Anexo 01
_____________________________________________________________________________________________________
Página 146
 Sistematizan mediante el siguiente esquema: Anexo 02
_____________________________________________________________________________________________________
Pagina 149
 Se explica que es un campo semántico mediante un mapa conceptual: Anexo 01
CAMPO SEMÁNTICO
es un conjunto de palabras que comparten uno o varios

significados en común
manzano
peral
limonero
naranjo
melocotonero
cerezo
higuera
todas comparten
los rasgos
árboles
frutales
_____________________________________________________________________________________________________
Página 150
 Se indica que se formen en un semicírculo de seis y arman el rompecabezas del mapa del Perú en A-3. Anexo 01
_____________________________________________________________________________________________________
Pagina 151
 En grupos analizan información de los mapas buscando en el libro de PS del MED pág. 80 – 81. Anexo 02
Un mapa es la representación de un lugar o de un territorio visto desde arriba.
Los mapas ofrecen información sobre diferentes aspectos de la realidad, como las características físicas de un territorio o la división política de un país.
Para dialogar:
• Observa y describe los elementos de un mapa.
Título. Indica el tipo Mapa físico del Perú
de mapa y lugar
representando. Rosa náutica. Indica el
norte geográfico.
Líneas. Señalan los

meridianos y paralelos.
Leyenda. Contiene
símbolos utilizados
con sus respectivas Escala. Es la proporción
explicaciones. existente entre la
dimensión real del territorio
y el mapa.
Los tipos de mapas.

Existen diferentes tipos de mapas:
 Físico  Hidrográfico
 Político  Económico, entre otros.
_____________________________________________________________________________________________________
Mapa físico Mapa político

Representa elementos Muestra el territorio y su
naturales, como división interior en
cordilleras, ríos, lagos u departamentos,
océanos. provincias y distritos.
Mapa económico Mapa hidrográfico

Representa los recursos Presenta la distribución
y actividades de los ríos y vertientes
económicas que se de un país,
realizan en un país, departamento o
departamento, provincia provincia.
o distrito.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 152
 Se evalúa lo aprendido mediante la siguiente actividad de su libro de cuadernillo de fichas de PS del MED, pág. 54. Anexo 03
Ficha de evaluación
- ¿Qué elementos tiene un mapa? Completa y luego responde.
¿Qué nos muestra el mapa económico?

________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
¿Por qué son importantes los mapas?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Página 159
 Observan y colorean la imagen de la parábola “El buen sembrador”. Anexo 01
_____________________________________________________________________________________________________
Página 160
 Buscan en la biblia la cita bíblica (Lc 8, 5-8) o se entrega una copia de la parábola “El buen sembrador” Anexo 02
PARÁBOLA
DEL
SEMBRADOR
_____________________________________________________________________________________________________
Página 163
 Resuelven una ficha de aplicación de patrones de divisiones. Anexo 01
1. En el colegio, los estudiantes han organizado el sembrío de semillas de maíz
a. Los estudiantes del 4° grado colaboran cuatro viernes. Completen la tabla y respondan. ¿Cuántas semillas sembraran el cuarto viernes?
Si cada parcela disminuye de

tamaño por eso siembra un quinto
del anterior viernes.
1er 2° 3er 4°
viernes viernes viernes viernes
2000 400
El cuarto viernes sembrarán semillas.

2. Víctor tiene un presupuesto S/. 2000 para la alimentación y otros gastos de su hogar. Si gasta la mitad del dinero restante cada
semana durante un mes ¿Cuánto dinero tendrá la última semana del mes?
1° 2° 3° 4°
semana semana semana semana
2000 1000
a. Respondan.
• ¿Cuánto dinero tiene para su presupuesto familiar?
• ¿Cuánto gasta cada semana?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
b. Escriban la regla de formación del patrón.
_________________________________________________________________________
• Para la cuarta semana tendrá S/
3. Flor tiene una panadería y cada día se producen la mitad de pan que el día anterior. Si en el día 1, se elaboró 8400 panes, ¿cuántas
panes se elaboran de al cabo de 5 días?
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
8400
a. Escriben la regla de formación del patrón. _________________________________________

_________________________________________________________________________
• Al cabo de 5 días se elaborará panes.
4. Halla la regla de formacion de:
La regla de formación es: La regla de formación es:

_________________________ _________________________
- Marca con una X la alternativa correcta.

1. ¿Cuál es el patrón numérico representado en la siguiente tabla?
A. Restar 21. Cantidad de niños
B. Dividir por 3. Inicio Final
24 3
C. Dividir por 8.
56 7
D. Multiplicar por 8. 32 4
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Página 166
 La docente presenta el poema “somos saludables”. Anexo 01
Saludables
Para vivir von salud:
tomá leche cada día,
comé frutas y verduras,
carnes, cereales y harinas.
Tomá abundante agua,

pocos dulces, poca sal,
descansá y diviértete,
que muy sano crecerás.
Muchas enfermedades
se pueden evitar.
¡A ponerse las vacunas,
que defensas te darán!
_____________________________________________________________________________________________________
Página 166
 Se presenta el siguiente diálogo de Nico con su mamá. Anexo 02
Hijito, mastica bien, no

Es que está muy
comas tan rápido.
rico, mamá.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 168
 Experimentan para comprobar la función del intestino grueso, para ello realizan la siguiente ficha de experiencia. Anexo 03
Planteamos nuestro problema de investigación
Esta experiencia intenta evidenciar el proceso de absorción de agua que se da en el intestino grueso.
Piensa en una pregunta sobre el tema que puedas poner a prueba.
Formulamos nuestra hipótesis
Escribe una respuesta que pueda ser comprobada con evidencias.
Experimentamos
¿Qué usaremos?
• 1 vaso • papel celofán
• arcilla • 1 recipiente hondo
• agua
¿Cómo lo haremos?
1. Preparen una mezcla de 2 cucharadas de arcilla más medio vaso de agua. Remuevan hasta uniformizar completamente la mezcla.
2. Sobre el recipiente hondo, coloquen el papel celofán de forma tal que cubra todo
3. Depositen la mezcla en el centro del papel.

4. Esperen aproximadamente por dos horas y verifiquen qué sucedió.
_____________________________________________________________________________________________________
Resuelve
1. Registra en la siguiente tabla la diferencia que se evidenció en cada tiempo.
Característica
20 minutos
40 minutos
60 minutos
60 minutos
120 minutos
¿Cómo explicas estos resultados?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Los desechos (comidas que no han sido digeridas) junto con las bacterias son enviados al intestino grueso o colon. ¿Qué crees que sucede allí?
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Página 169
 Sistematizan mediante el siguiente esquema el sistema digestivo: Anexo 04
El sistema digestivo
Se encarga de transformar los alimentos para obtener los nutrientes y eliminar los desechos.
Está formado por
Boca Esófago Estomago Intestino delgado Intestino grueso
Está constituida por Conduce el Segrega Se mezclan Expulsa
Dientes Bolo Líquidos y Jugos int. L. de Desperdicios o

lengua alimenticio jugos páncreas y hígado heces
saliva estomacales
Formando Formando
El quimo El quilo Recto y ano
Pasan a la
La sangre
_____________________________________________________________________________________________________
Página 171
 Motivamos presentándoles un diálogo de niños sobre la quinua. Anexo 01
María, Ricardo y Teresa dialogan sobre el derecho a la alimentación de los alimentos andinos “La Quinua”.
Los ali tan para m no

me gu
Sí, dicen que la Quinua es
agrad abor.
tienen
un alimento altamente
mento
s
nutritivo y andino, tiene muy
ables
Amigos saben que la
s
quinua es un alimento altas proteínas que sirven
s andin o son
porqu
altamente nutritivo, para nuestro cuerpo y es
que nos sirve para ser como comer muchísimo
ín
e
os no
fuertes e inteligentes. pescado.
Ricardo
María
Teresa
_____________________________________________________________________________________________________
Página 176
 En equipos indagan información sobre una enfermedad del sistema digestivo del listado anterior. Anexo 01
¿Por qué nos enfermamos del estómago?
 Leen información.
Si luego de nuestras muchas actividades, llegamos a casa y sin lavarnos las manos tomamos algún alimento, con ellas Ingresan
a nuestro aparato digestivo los microorganismos, algunos de ellos nos provocan enfermedades, como la diarrea.
La diarrea. Es la eliminación de heces acuosas, unas tres veces en un día o más. Es un problema que puede durar uno o dos
días, y cede espontáneamente sin ningún tratamiento especial. Pero, una diarrea prolongada puede acarrear otros problemas,
como la deshidratados donde el cuerpo pierde líquidos y sales, lo cual es peligroso en los niños(as) y en los ancianos(as), y debe
ser tratado rápidamente para evitar complicaciones serias en la salud.
ENFERMEDADES
ESTREÑIMIENTO: retraso del curso del contenido intestinal y dificultad de su evaluación.
Una persona tiene tres o menos evacuaciones en una semana. Las heces pueden ser duras y secas. Algunas veces la
evacuación es dolorosa. Todas las personas tienen estreñimiento alguna vez. La mayoría de los casos, dura poco tiempo y no es
serio. Son causados por unas alteraciones en la alimentación.
Existen muchas cosas que puede hacer para prevenir el estreñimiento. Incluyen:
- Comer más frutas, verduras y granos, que son ricos en fibra.
- Beber abundante agua y otros líquidos.
- Hacer suficiente ejercicio.
ULCERAS: herida abierta o sin cicatrizar en el cuerpo de una persona, Son localizadas en el estómago.
Es una llaga abierta o un área en carne viva en el revestimiento del estómago
Causas:
Normalmente, el revestimiento del estómago puede protegerse contra los ácidos fuertes del estómago. Si este revestimiento se
rompe, el resultado puede ser:
- Tejido hinchado e inflamado (gastritis)
- Una úlcera
La hepatitis es una infección del hígado sumamente contagiosa causada por el virus de la hepatitis A. Es uno de varios tipos de
virus de hepatitis que causa inflamación y afecta al funcionamiento del hígado.
_____________________________________________________________________________________________________
Es probable que contraigas hepatitis A por ingerir alimentos o agua contaminados, o por el contacto directo con personas u
objetos infectados. Los casos leves de hepatitis A no necesitan tratamiento. La mayoría de las personas infectadas se recuperan
por completo sin daños permanentes en el hígado.
_____________________________________________________________________________________________________
Gastroenteritis
La gastroenteritis es la inflamación del revestimiento del estómago y el intestino delgado y
grueso. La mayoría de los casos son de etiología infecciosa, aunque puede producirse
gastroenteritis después de la ingestión de fármacos y tóxicos químicos (por ejemplo, metales
pesados, sustancias vegetales).
Los síntomas son anorexia, náuseas, vómitos, diarrea y molestias abdominales.
Se recomienda revisarse con el especialista para evitar complicaciones.
La Gastritis
La gastritis, es la denominación genérica de inflamación del estómago. Realmente hay muchas
formas de gastritis y muchos motivos para tenerla, dentro de los más comunes se encuentran una
incorrecta alimentación, malos hábitos alimenticios, estrés o uso de medicamentos entre muchos más.
Lo más común es la sensación de dolor, quemazón o vacío en la boca del estómago, que puede mejorar
al comer. Lo recomendable es acudir con un especialista para una revisión adecuada de los hábitos
alimenticios y uso de medicamentos para evitar complicaciones.
CUIDADO DEL SISTEMA DIJESTIVO
Después de conocer las enfermedades que atacan nuestro sistema digestivo viene la gran pregunta: ¿Cómo
cuidamos el sistema digestivo?
Para cuidar el aparato digestivo es necesario considerar los siguientes consejos:
- Lavarse las manos antes de consumir los alimentos.
- No abusar de alimentos y/o bebidas para evitar indigestión.
- Procurar no realizar trabajos mentales y ejercicios físicos que requieran mucha energía después d haber consumido alimentos
- Procurar ir al baño a evacuar el intestino diariamente.
- Cuidar dientes y lengua. No olvidar que la digestión comienza en la boca durante la masticación.
- Masticar despacio y reposar un rato después de haber comido.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 177
 Tomando en cuenta las exposiciones de las enfermedades de sistema digestivo sistematizan mediante el siguiente mapa conceptual las
enfermedades del sistema digestivo: Anexo 02
Enfermedades del sistema digestivo
Cavidad bucal Encontradas en Intestino
como como
Estómago Hígado
Caries Gastroenteritis
como como
Ulcera Gastritis Hepatitis

_____________________________________________________________________________________________________
Página 179
 Observan la siguiente lámina: Anexo 01
_____________________________________________________________________________________________________
Página 179
 Buscan en la biblia la cita bíblica (Mateo 13; 24 - 30) o se entrega una copia de la parábola “Trigo y la cizaña”. Anexo 02
_____________________________________________________________________________________________________
Página 186
 La docente presenta en papelote el poema: “Los alimentos”. Anexo 01
Si quieres ser muy grande y luego crecer
toma mucha fruta y yogurt también.
Si quieres tener, la fuerza de un tren
carnes y pescados tienes que comer
Y nunca olvides lo que debes hacer...

Lávate las manos
antes de comer.
Come despacito
y mastica bien.
Luego cuando acabes,
no lo pienses más.
Cepíllate los dientes
riki, riki, rá.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 187
 Se presenta la siguiente lámina: Anexo 02
_____________________________________________________________________________________________________
Página 187
 En equipos indagan información sobre la buena alimentación en una dieta saludable. Anexo 03
Una buena alimentación para una buena salud
Los alimentos tienen nutrientes. Para decidir cuáles de ellos consumir, puedes hacer uso de la pirámide nutricional. ¿Por qué los alimentos están organizados de esa
manera en la pirámide?
La pirámide nutricional
Los alimentos contienen nutrientes en diferentes proporciones. Por eso, nuestra dieta deber ser variada, es decir, debemos comer todos los tipos de alimentos.
Los nutricionistas han elaborado una pirámide que muestra los grupos de alimentos y la cantidad que se debe consumir diariamente para obtener una alimentación
balanceada.
La dieta alimenticia según sus necesidades

La alimentación es muy importante para el desarrollo del ser humano. Cada persona tiene necesidades especiales según su etapa de vida.
Los recién nacidos Durante el crecimiento,
necesitan de la leche los niños y niñas
materna, que contiene necesitan alimentos que
todos los nutrientes para proporcionen nutrientes
_____________________________________________________________________________________________________
que el bebé se desarrolle que desarrollen su
sano. cuerpo.
En la juventud se En la madurez se
requieren alimentos que precisan nutrientes que
aporten nutrientes regulen los procesos que
necesarios para tienen lugar en el
desarrollar un mayor organismo.
trabajo físico.
Las cantidades y equivalencias
La cantidad adecuada de alimentos que debe consumir una persona depende de su edad.
La energía liberada por los alimentos en el interior del cuerpo es conocida como caloría o kilocaloría
(Kcal). Esta unidad permite conocer la cantidad de energía que necesitarías para que te muevas, juegues, estudies y mantengas tus funciones vitales.
La dieta saludable
La dieta es el conjunto de alimentos que consume una persona todos los días. Para ser saludable, la dieta debe ser completa, es decir, debe contener alimentos de todos
los grupos; y equilibrada, porque hay que consumir la cantidad adecuada de cada alimento.
Para elegir los alimentos, los nutricionistas han elaborado una rueda que nos indica la cantidad y variedad de alimentos que debemos comer diariamente.
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
Cereales, tubérculos y Mantequilla, aceites y Leche o derivados Carnes, huevos, pescados, Hortalizas y verduras. Frutas. Aportan
azúcar. Aportan grasas. Aportan lípidos. lácteos aportan legumbres y frutos secos. Aportan vitaminas y vitaminas y
carbohidratos. proteínas. Aportan proteínas minerales. minerales.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 188
 Sistematizan lo aprendido en un mapa conceptual. Anexo 04
Alimentación saludable
Mantener unos Componentes Conocer
Los alimentos y los La dieta saludable

Los hábitos saludables nutrientes
Conocer
Equilibrio entre Los nutrientes son Debe ser
Prevención Grasas Sana Pirámide

Descanso Vitaminas Variada alimentaria
Higiene Hidratos Equilibrada
Deporte Proteínas Adaptada
Emociones Fibras
_____________________________________________________________________________________________________
Página 192
 Leen la siguiente noticia. Anexo 01
VIERNES 28 DE JUNIO
El primero en cultivo de fruta
Samuel Herrera, un agricultor del
valle de Mala en Lima, está muy
contento. Este año ha producido
la manzana “Delicia” en gran cantidad.
Él se ha convertido en el primer productor de esta fruta.
La manzana “Delicia” es muy rica. Es dulce y su cáscara es de color rojo brillante. Hay muchos
comerciantes que quieren comprar esta fruta para llevarla a los mercados de Arequipa. Moquegua y
Tacna.
Samuel ha decidido seguir cultivando esta fruta con ayuda de toda su familia. Así podrá vender
muchas cajas de manzanas “Delicia" a otros lugares del Perú.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 193
 En equipos buscan y leen información sobre las actividades económicas mencionadas del texto del MINEDU 4° grado. Anexo 02
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
La agricultura
En la costa, la agricultura se desarrolla
en los valles formados por los ríos que
bajan de la cordillera. Los cultivos
más importantes son los de algodón,
caña de azúcar, espárragos, flores,
olivo, mango, limón y ají.
En la sierra, los suelos son aptos para
el cultivo, se encuentran en los valles
interandinos y en las laderas de los cerros.
Los cultivos más importantes son los de papa, trigo, cebada, maíz amarillo, fréjol, olluco y quinua.
En la selva existen áreas aptas para la agricultura (ceja de selva), pero la mayoría de las tierras son bosques
amazónicos que no favorecen el desarrollo de esta actividad. Los cultivos más importantes son los de yuca, café,
té, coca, cacao, tabaco, cítricos y maní.
La ganadería
La ganadería es la actividad económica que consiste
en la crianza y reproducción de animales con el fin de
obtener productos para la alimentación, el vestido y la industria.
En el Perú, se crían los siguientes tipos de ganado:
Ganado vacuno
Se cría en la costa y en la sierra.
Produce carne,
leche y sus derivados,
además de cuero.
Ganado porcino
Se cría en la costa y la sierra.
_____________________________________________________________________________________________________
De este ganado se obtiene
carne para el consumo humano
y la fabricación de embutidos.
Ganado ovino
se cría en la sierra
central y sur.
Produce carne y lana
Ganado caprino
Se cría en la costa norte.
Produce carne y leche.
Camélidos sudamericanos
Las llamas y las alpacas se crían
en las comunidades altoandinas.
Producen lana y carne, y sus excrementos
son utilizados como fertilizante.
Las llamas también son empleadas como medio de carga.
La pesca
La pesca es la actividad económica primaria que consiste
en la extracción de recursos animales del mar, ríos y lagos.
En el Perú se realizan dos tipos de pesca:
• La pesca artesanal. Se efectúa en pequeñas embarcaciones, botes o chalanas, y su producción está
dirigida al consumo humano.
• La pesca industrial. Utiliza bolicheras y barcos de arrastre para capturar grandes cantidades de peces y mariscos que abastecen a las
industrias de conservas y de harina y aceite de pescado
_____________________________________________________________________________________________________
Página 195
 Se explica sobre los diagramas de árbol para poder realizar combinaciones. Anexo 01
Clasificamos usando esquemas

Los niños juegan a carreras de bloques lógicos
¿Quieren jugar? Preparen un papelógrafo
como el mostrado, luego, cada uno tome
sin ver un bloque y llévelo por las líneas
correspondientes. Gana quien Coloca bien
la mayor cantidad de ¡bloques en 10 minutos.
_____________________________________________________________________________________________________
Página 200
 Describen las siguientes imágenes. Anexo 01
_____________________________________________________________________________________________________
Página 200
 Organizan sus ideas de la través del siguiente esquema: Anexo 02
_____________________________________________________________________________________________________
Página 202
 Se explica sobre los adjetivos numerales y como utilizaron en la receta. Ejemplo: Anexo 03
Adjetivos numerales
Indican la cantidad exacta de lo que exprese el nombre al que acompañan.
NUMERALES
clases
CARDINALES ORDINAL PARTITIVO MÚLTIPLO

señalan señalan señalan señalan
Cantidad Orden Medio kg, dos Doble triple …

exacta puesto tercios un
número cuarto… ejemplo
entero ejemplo
ejemplo
ejemplo Comí doble pan
Segundo
Medio pan
Dos panes. piso.

Historieta Alimentos Quiosko

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_____________________________________________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05

Responden las preguntas:

Lleva una bolsa cuando vayas a comprar

Reducir, reutilizar y reciclar

Si recibes un regalo nunca botes el papel

Reducir, reutilizar y reciclar

Separa las botellas y las latas de aluminio

Reducir, reutilizar y reciclar

Se caracterizan SE CLASIFICAN SEGÚN SU

Fabrican su propio alimento

Poseen raíz, tallo y hojas

Necesitan de agua, luz, aire

Absorción Transporte Respiración Fotosíntesis Excreción

Queso de Matías Queso de susy

 Matias compartirá del queso  Susy compartirá del queso.

a. Observa cómo dividieron los panes. Luego, Completa las tablas.

Rojo Rojo De la cometa son

• Benjamín y Rosa hicieron otro modelo de cometa.

Celeste De la cometa son

• Paola y Miguel hicieron una cometa en forma de estrella.

De la cometa son Morado

6. Colorea la fraccion indicada.

8. Escribe la fraccion representada en cada recta numérica.

AREAS NATURALES PROTEGIDAS

Superficie de tierra o mar dedicadas a la

Tras volar una hora sin Teja escuchó un llanto.

- Hola, soy la Abeja - ¡Acepto este reto! -¿Y dónde consigo

La reproducción sexual de las plantas

La reproducción asexual de las plantas

Esquejes Bulbos Tubérculos

Tallos, ramas u Tallos subterráneos formados Tallos

Una nueva planta

Hallen fracciones equivalentes

c. Escribe y justifica tu respuesta.

- Amplia o simplifica para hallar una fraccion equivalente.

Simplifica por 3 Simplifica por 2 Simplifica por 5 Simplifica por 8

por el cual las

1° día 2° día 3° día

Semillas, alfalfa, fresas,

La actividad doméstica La actividad industrial

La contaminación del agua La contaminación del suelo La contaminación del aire

Incorporación al ambiente sustancias o elementos que afectan

Actividad domestica generan aguas Actividad Industrial Desechos de

Actividad rural restos de fertilizantes Actividad en el mar derrames de

Agua Suelo Aire

Entre una cifra Con cero al cociente Comprobación de la división

Así es como puedes reducir

Reducir, reutilizar y reciclar

Éstas son formas de reutilizar

Reducir, reutilizar y reciclar

Ahora todos juntos chicos y grandes lo pueden hacer

Reducir, reutilizar y reciclar

Es el proceso mediante el cual productos de desecho

Más Menos Más Menos Más Menos

• Víctor debe salir de casa __________________________________________________________________.

• Susy y su mamá emplearon _______________ en degustar las comidas.

Minutos Minutos Minutos

• Nico demorará en alistarse _______________________________________________.

Juan Pan francés Paula Bizcochos

- Juan debe esperar minutos para llevar sus panes.

4. RECUPERAR Se separa ordenadamente lo que se

3. REUSAR Se aprovecha una o varias veces algo que